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L’ATLAS CANADIEN EN LIGNE
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MANITOBA –5e ANNÉE
Explorer la Guerre de 1812 par la chanson
Aperçu de la leçon
Dans cette leçon, les élèves exploreront la Guerre de 1812 en examinant différents points de
vue. Ils verront trois vidéos musicales présentant des points de vue divergents et créeront leur
propre vidéo à partir des paroles canadiennes d’une chanson intitulée « The War of 1812 ».
Niveau ciblé
5e année
Durée
Deux périodes de 60 minutes
Liens avec le programme d’études (province/territoire et cours)
Manitoba: People and Stories of Canada to 1867
KH-038 Nommer les causes, les principaux événements et les résultats de la Guerre de 1812.
Ressources supplémentaires, matériel et équipement
•
Annexe A : Paroles de la chanson « The War of 1812 » (annexée)
•
Annexe B : Modèle de vidéo (annexée)
•
Logiciel MovieMaker
•
Projecteur de données
•
Caméras vidéo numériques
•
Ordinateur avec accès internet
Sites Web :
L’Atlas canadien en ligne, thème La guerre de 1812
http://www.canadiangeographic.ca/atlas
Chanson « The War of 1812 »
http://www.canadiangeographic.ca/war_of_1812/videos/
Chanson « The War of 1812 » (Édition canadienne)
http://www.canadiangeographic.ca/war_of_1812/videos/
Chanson « The War of 1812 » (VG Cats)
http://www.canadiangeographic.ca/war_of_1812/videos/
Objectif général
Les élèves évalueront le rôle de la perspective dans la découverte du passé et le rôle de la
culture populaire dans la reconstruction du passé.
Résultats de la leçon
À la fin de la leçon, les élèves pourront :
• nommer les principales personnes engagées dans la Guerre de 1812;
• préciser les causes contextuelles ayant mené au conflit;
• indiquer les principaux endroits où se sont déroulés les événements du conflit au
Canada;
• reconnaître les différents points de vue sur la Guerre de 1812;
• évaluer l’utilisation et la valeur de la culture populaire dans l’exploration du passé;
• créer une vidéo sur la Guerre de 1812 à partir de leur connaissance des événements et
de leur compréhension du point de vue historique.
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La leçon
La leçon
Enseignant
Introduction
Élève
[Remarque : Cette leçon est
conçue pour être présentée après
que les élèves aient étudié la
Guerre de 1812 dans une leçon
précédente. On suppose également
qu’ils auront reçu des instructions
sur l’utilisation des caméras vidéo
et le montage d’une vidéo à l’aide
du logiciel Movie Maker.]
Distribuer l’Annexe A : Paroles de
la chanson The War of 1812. Lire
les paroles à voix haute en classe.
Demander : quel point de vue est
présenté dans cette chanson?
Présenter aux élèves différents
vidéos sur la Guerre de 1812 (la
section ressources supplémentaires
contient trois vidéos).
Lire les paroles de la
chanson The War of 1812
et participer à la
discussion.
Regarder les vidéos en
suivant les paroles.
[Remarque : Les paroles restent
les mêmes, mais l’aspect visuel
diffère.]
Lancer une discussion après avoir
vu les vidéos. Demander aux
élèves d’indiquer ce qu’ils ont aimé
et ce qu’ils n’ont pas aimé; quels
renseignements sont exacts et
lesquels sont exagérés.
Participer à la discussion
en classe.
Expliquer que la classe tournera
une vidéo musicale à partir de la
chanson The War of 1812.
Développement
Distribuer l’Annexe B: Modèle de
vidéo et expliquer aux élèves
comment a vidéo sera évaluée.
Demander aux élèves de former de
petits groupes et de commencer à
réfléchir à des idées pour leur
vidéo.
Amener la classe au laboratoire
informatique pour que les élèves
puissent faire des recherches sur la
Former un groupe et
commencer à chercher des
idées pour la vidéo.
Effectuer des recherches
et recueillir des faits sur la
Guerre de 1812 à partir de
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Guerre de 1812 pour leur vidéo.
Indiquer aux élèves d’utiliser
L’Atlas canadien en ligne, thème La
guerre de 1812, pour faire leurs
recherches.
Lorsque les élèves ont terminé
leurs recherches et le plan des
événements qu’ils souhaitent
présenter dans leur vidéo, ils
prennent une caméra vidéo
numérique et commencent à
tourner. Les élèves feront un
montage des séquences tournées
afin d'en arriver au produit final.
Guider et aider les élèves au
besoin.
Conclusion
Évaluer les vidéos pendant leur
présentation à la classe.
L’Atlas canadien en ligne,
thème la Guerre de 1812
pour leur vidéo.
Commencer le tournage à
l’aide d’une caméra vidéo
numérique. Faire le
montage des séquences
pour créer un produit final.
Présenter la vidéo au reste
de la classe.
Enrichissement
•
Demander aux élèves de comparer la chanson The Battle of New Orleans (enregistrée
par Johnny Horton), qui traite de la bataille de la Nouvelles-Orléans en 1815, du point
de vue d’un Américain se battant contre les forces britanniques durant la guerre de
1812. Comparer les paroles de même que le ton de la chanson avec ceux de la chanson
The War of 1812.
Évaluation de l’apprentissage
•
Annexe B : Modèle de vidéo
Lectures complémentaires
•
Carte-affiche La guerre de 1812 de Canadian Geographic
•
Carte interactive et chronologie de La guerre de 1812
http://www.canadiangeographic.ca/war1812
Lien vers les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel no 2 : Lieux et régions
• Évolution des lieux et des régions au fil du temps.
Élément essentiel no 6 : Utilisations de la géographie
• Influences des caractéristiques humaines et physiques sur les événements historiques.
Habileté géographique no 5 : Répondre aux questions de géographie
• Présenter l’information géographique sous forme de rapports oraux et écrits,
accompagnés de cartes et de graphiques.
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Annexe A : Paroles de la chanson The War of 1812*
Come back proud Canadian's,
To before you had TV.
No hockey night in Canada,
there was no CBC.
In 1812 Madison was mad,
He was the president you know.
Well he thought he'd tell the British where they ought to go.
He thought he'd invade Canada,
He thought that he was tough.
Instead we went to Washington,
And burned down all his stuff.
And the White House burned, burned, burned.
And we're the ones that did it,
It burned, burned, burned.
While the president ran and cried,
It burned, burned, burned.
And things were very historical,
And the Americans ran and cried like a bunch of little babies WaWaWa
In the War of 1812.
Those hillbillies from Kentucky,
Dressed in green and red.
Left home to fight in Canada,
But they returned home dead.
It's the only war the Yankees lost except for Vietnam.
And also the Alamo and the Bay of Ham.
The loser was America,
The winner was ourselves.
So join right in and gloat about the war of 1812.
And the White House burned, burned, burned.
And we're the ones that did it,
It burned, burned, burned.
While the president ran and cried,
It burned, burned, burned.
And things were very historical,
And the Americans ran and cried like a bunch of little babies WaWaWa
In the War of 1812.
In 1812 we were just sitting around,
Minding our own business,
Putting crops into the ground.
We heard the soldiers coming,
And we didn't like that sound.
So we took a boat to Washington and burned it to the ground.
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MANITOBA –5e ANNÉE
Oh we fired our guns but the Yankees kept a coming,
There wasn't quite as many as there was a while ago.
We fired once more and the Yankees started running,
Down the Mississippi to the Gulf of Mexico.
They ran through the snow,
And they ran through the forest,
They ran through the bushes where the beavers wouldn't go,
They ran so fast they forgot to take they're culture,
Back to America, and Gulf and Mexico.
So if you go to Washington,
It's building clean and nice,
Bring a pack of matches,
And we'll burn the white house twice.
And the White House burned, burned, burned,
But the Americans won't admit it.
It burned, burned, burned...
It burned and burned and burned
It burned, burned, burned
I bet that made them mad.
And the Americans ran and cried like a bunch of little babies WaWaWa
In the War of 1812.
Remarque : Bien que cette chanson soit souvent attribuée au groupe The Arrogant Worms, elle
a été enregistrée d’abord par Three Dead Trolls.
* Le texte de cette chanson originale n’est pas disponible en français.
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Annexe B : Modèle de vidéo
Catégorie
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3
2
1
0
Conception et
mécanique de la
vidéo
Les techniques
de tournage
améliorent
constamment la
vidéo avec une
grande efficacité.
(mise au foyer,
angles de
caméra, stabilité,
compostions
variées)
Les techniques
de tournage
améliorent
fortement la
vidéo. (mise au
foyer, angles de
caméra, stabilité,
compostions
variées)
Les techniques
de tournage
améliorent la
vidéo. (mise au
foyer, angles de
caméra, stabilité,
compostions
variées)
Les techniques
de tournage
distraient
quelque peu
l’attention. (mise
au foyer, angles
de caméra,
stabilité,
compostions
variées)
Les techniques
de tournage
ôtent de l’intérêt
à la vidéo. (mise
au foyer, angles
de caméra,
stabilité,
compostions
variées)
La qualité
exceptionnelle du
montage est
évidente et
améliore
grandement tous
les aspects de la
vidéo. (la vidéo
ne contient pas
de temps morts,
les transitions
sont appropriées,
le rythme
maintient
l’intérêt des
spectateurs,
effets spéciaux)
La qualité du
montage est
évidente et
améliore
grandement la
vidéo. (la vidéo
ne contient pas
de temps morts,
les transitions
sont appropriées,
le rythme
maintient
l’intérêt des
spectateurs,
effets spéciaux)
L’efficacité du
montage est
évidente et
améliore la
vidéo. (la vidéo
ne contient pas
de temps morts,
les transitions
sont appropriées,
le rythme
maintient
l’intérêt des
spectateurs,
effets spéciaux)
L’efficacité du
montage est
assez évident. (la
vidéo ne contient
pas de temps
morts, les
transitions sont
appropriées, le
rythme maintient
l’intérêt des
spectateurs,
effets spéciaux)
L’efficacité du
montage n’est
pas évidente. (la
vidéo ne contient
pas de temps
morts, les
transitions sont
appropriées, le
rythme maintient
l’intérêt des
spectateurs,
effets spéciaux)
Contenu
Le sujet est
couvert en
profondeur avec
beaucoup de
détails et
d’exemples.
Montre une
excellente
connaissance du
sujet.
Contient des
éléments
essentiels de
connaissance du
sujet, avec des
détails et des
exemples.
Montre une
bonne
connaissance du
sujet.
Contient des
éléments de
connaissance du
sujet, avec des
détails et des
exemples.
Montre une
certaine
connaissance du
sujet.
Contient peu
d’éléments de
connaissance du
sujet, avec peu
de détails et
d’exemples.
Montre une faible
connaissance du
sujet.
Contient peu
d’éléments de
connaissance du
sujet. Ne montre
pas de
connaissance du
sujet.
Originalité et
créativité
Le produit est
très original;
contient de
nouvelles idées
et perspectives.
Les idées sont
créatives,
inventives et
démontrent des
inférences
approfondies.
Le produit affiche
beaucoup
d’originalité. Les
idées sont
créatives et
inventives.
Le produit affiche
une certaine
originalité.
Utilise les idées
d’autres
personnes (en
leur donnant le
crédit) mais il y a
peu d’éléments
d’originalité.
Utilise les idées
d’autres
personnes sans
leur en donner le
crédit.
Total
6