La chanson engagée.

Classe de 4°
Séquence n°2
Comment la musique peut elle se mettre au service d'une cause ?
La chanson engagée.
1)Expérimentation TG3 « Wind of change » Scorpions
Les 12 et 13 août 1989 (quelques mois après la ____________________________________________ ) un festival de musique
regroupant plusieurs groupes de rock a lieu à ___________________ (Music and Peace Festival)
C'est le premier événement de ce genre en Russie après la chute du Bloc Communiste et il devint un symbole de liberté. C'est cette manifestation qui inspira au
groupe Scorpion la chanson «_________________________ » sortie un an après en ____________.
Le parc Gorky et la Moskova (fleuve) sont deux symboles propres à Moscou. Une balalaïka est un instrument à corde russe.
Scorpions : Groupe de _______________________ composé de _______________, ______________, _______________. Fondé en Allemagne en 1965. Wind
of change reste la chanson la plus vendue de tous les temps en Allemagne.
Structure: Elle est plus complexe que la simple alternance habituelle _____________________________. Parmi les particularités : Une ___________________
sifflée, Une _________________ de batterie pour amener le refrain, un ____________ musical pour préparer le _____________ de guitare électrique et des
_________________ sur le refrain de la fin.
La mélodie des couplets est très souple avec des notes ___________________(qui se suivent sur la portée). La force de cette chanson vient du refrain qui arrive
comme une délivrance (relance de batterie) avec des appuis sur les consonnes (allitération en « t » : Take-To-Tomorrow) et avec une mélodie facilement
mémorisable, comme un___________________ (Chant, poème à la gloire d'un personnage, d'une grande idée, d'un grand sentiment) .
2)Définition de la chanson engagée: __________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
3)Écoutes comparatives TG4:
Notez vos premières impressions personnelles avant de faire ce travail de groupe :
1
Mme Lucas, éducation musicale.
4)Analyses comparatives de ces deux œuvres :
Titre :
Compositeur :
Titre :
Année :
Compositeur :
Formation :
Formation :
Style musical :
Style musical :
Tempo :
Caractère :
Tempo :
Remarque sur la structure :
Remarque sur la structure :
En quoi est-elle engagée?
En quoi est-elle engagée?
Année :
Caractère :
5)Je propose deux autres œuvres engagées (connaissances ou recherches personnelles) et j'explique en quoi elles sont engagées :
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2
Mme Lucas, éducation musicale.
Le chant des partisans : le texte
Ami, entends-tu le vol noir des corbeaux sur nos plaines
Ami, entends-tu les cris sourds du pays qu'on enchaîne
Ohé, partisans, ouvriers et paysans c'est l'alarme
Ce soir l'ennemi connaîtra le prix du sang et des larmes...
Montez de la mine,
descendez des collines,
camarades,
Sortez de la paille les fusils,
la mitraille, les grenades,
Ohé, les tueurs, à vos armes
et vos couteaux, tirez vite,
Ohé, saboteurs, attention à
ton fardeau, dynamite..
C'est nous qui brisons les barreaux des prisons pour nos frères
La haine à nos trousses et la faim qui nous pousse, la misère
II y a des pays où les gens au creux des lits font des rêves
Ici, nous, vois-tu, nous on marche, nous on tue ou on crève.
Ici, chacun sait ce qu'il veut, ce qu'il fait quand il passe
Ami, si tu tombes, un ami sort de l'ombre à ta place,
Demain du sang noir séchera au grand soleil sur nos routes
Chantez, compagnons, dans la nuit la liberté nous écoute..
Le contexte historique :
Anna Marly est une chanteuse et guitariste d'origine __________________. Réfugiée à Londres, elle s'engage en
1941 dans les Forces françaises libres. C'est là qu'elle compose, à la guitare, en 1942, la musique du Chant des
partisans. Joseph Kessel (un journaliste et écrivain français) et son neveu Maurice Duron composent le
________________. Ce chant devient le ______________________ de l’émission « Honneur et Patrie » de la
radio BBC à Londres. La diffusion des informations, de messages codés et le soutien moral des Français se
faisaient par la ________________. C’est pourquoi les ondes étaient brouillées par les ____________________,
mais la mélodie du Chant des Partisans passait car elle était ______________. Ce chant deviendra le chant de
ralliement de la Résistance en France, mais aussi en Europe. Il sera chanté (ou sifflé) par des résistants dans les
prisons ou par des condamnés à mort au moment de leur exécution. Le manuscrit, trois feuillets d’un cahier
d’écolier, où le chant est rédigé à l’encre bleue, est classé monument historique depuis _________.
Strophe 1 : Le ______________________: désigne les avions de guerre allemands. Le noir est un rappel de la
couleur de l'uniforme SS. Les __________________________: font référence aux soldats allemands qui pillent
le pays et sont décrits comme des charognards. Les termes : _____________ et ____________ nous indiquent
que les usines, les récoltes et le bétail, sont réquisitionnés par l'occupant et qu'ils doivent s'organiser afin de
résister et se battre.
Strophe 2 : On y décrit les moyens mis en œuvre pour combattre :_____________________________________
____________________________________________________________________
Strophe 3 : La ______________, la ______________, la ______________décrivent une situation désespérée,
poussant les français à lutter et résister.
Strophe 4 : Elle résume les risques encourus par les résistants: (arrestation, torture, déportation, mort) mais aussi
leur solidarité et leur sacrifice pour sauver la patrie ainsi que leur soif de liberté.
Tableau récapitulatif des connaissances et des compétences attendues.
L'élève place une croix lorsqu'il se sent en réussite. Sinon il retravaille la notion (aide professeur, cours, blog...)
Je connais :
Auto éval
Je sais faire :
Auto éval
Définition de la chanson engagée
Définir en quoi une chanson est engagée (pour l'écologie, contre la violence, la discrimination...)
Wind of change du groupe scorpion
Je sais reformuler le contexte historique de « wind of change »
Au moins deux autres œuvres engagées (pas celles vues en classe)
Identifier des élements structurants (couplet, refrain, intro, ritournelle, pont, relance de batt, solo)
Le chant des partisans d'Anna Marly, Kessel et Duron
Je sais reformuler le contexte historique du chant des partisans
Définition d'un hymne
Comparer et faire le lien entre le chant des partisans et « motivés » de Zebda
3
Mme Lucas, éducation musicale.
4
Mme Lucas, éducation musicale.