RELATION QUESTION

RELATION QUESTION-RÉPONSE
STRATÉGIE
D’APPRENTISSAGE
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Qu’est-ce qu’une relation question-réponse?
Il s’agit d’une stratégie individuelle qui unit les habiletés à comprendre la lecture/la vidéo et les habiletés
de questionnement. Les élèves créeront quatre types de questions au sujet d’un texte/d’une vidéo qui les
aideront à comprendre que différentes sortes de questions exigent une démarche différente de la pensée.
Pourquoi l’utiliser?
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Pour consolider l’apprentissage après avoir lu ou vu le nouveau matériel
Pour démystifier le processus de questionnement
Pour aller au-delà de l’information évidente dans un texte ou une vidéo
Pour interagir plus profondément avec un texte ou une vidéo en faisant un rapprochement avec ses
connaissances et expériences personnelles
Méthode
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Assigner aux élèves un article à lire ou une vidéo à
visionner.
Chaque élève reçoit un modèle de fiche
reproductible de relation question-réponse inutilisé.
Discuter des quatre catégories de questions et ce
qu’elles veulent dire. Donner un exemple de
question pour chaque catégorie pendant la
discussion sur leurs caractéristiques; par exemple :
o Les questions TROUVER sont des questions au
sens littéral; les mots qui servent à former les
questions et à y répondre sont généralement
dans la même phrase. Comment solliciter des
questions :
 Qu’est-ce que…?
 Nommez le…
 Énumérez…
o Les questions EXPLIQUER exigent que les élèves réfléchissent aux renseignements de tout le
texte ou de tout le film. Pour solliciter des questions...
 Décrivez…
 Comparez…
 Expliquez…
 Résumez…
o Les questions RAPPROCHEMENT exigent que les élèves fassent un rapprochement entre
leurs connaissances préalables et les renseignements du texte ou du film. Pour solliciter des
questions...
 Quelles données du texte appuient vos convictions au sujet de…?
 En fonction de ces renseignements, que pensez-vous de…?
 Faites une comparaison entre ce que vous avez lu/vu et le contenu d’autres articles au
sujet de…?
o Les questions RAPPORT AVEC MOI sont des questions personnelles sur le texte ou le film,
mais ne nécessitent pas de renseignements précis du texte ou du film. Pour solliciter des
questions...
 Décrivez un(e) ... dont vous avez fait l’expérience.
 Que pouvez-vous faire au sujet de…?
 Quels sont certains des... que vous avez vu de vos yeux?
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RELATION QUESTION-RÉPONSE
STRATÉGIE
D’APPRENTISSAGE
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Quand les élèves auront montré de façon satisfaisante qu’ils comprennent les quatre genres de
questions, leur demander de remplir le modèle de fiche reproductible de relation question-réponse.
Les élèves peuvent échanger leurs questions avec un partenaire et ce dernier peut répondre
aux questions.
Conseils pour réussir
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Avant de faire appel à cette stratégie, créer une question de chacune des quatre catégories reliées à
l’article ou au film choisi et demander aux élèves d’écrire les questions sur leur modèle de fiche
reproductible de relation question-réponse pendant la discussion.
Les élèves pourraient avoir besoin d’aide pour comprendre les quatre genres de questions.
Faire une séance de remue-méninges collective et créer un groupe de questions incitatives.
Variations
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Les élèves pourraient développer les questions deux par deux ou en petits groupes plutôt que seuls.
Extension
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Certaines des questions créées par les élèves pourraient servir pour des tests en classe.
Fiches reproductibles de relation question-réponse prêtes à utiliser
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Fiche reproductible de relation question-réponse : L'activité solaire maximale [.doc] [.pdf]
Fiche reproductible de relation question-réponse : La NASA redéfinit la vie – peut-être? [.doc]
[.pdf]
Fiche reproductible de relation question-réponse : Le cerveau du réseau social [.doc] [.pdf]
Créer sa propre fiche reproductible
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Modèle de fiche reproductible de relation question-réponse [.doc] [.pdf]
Sources
BARTON, M. L., et D. L. Jordan. Teaching reading in science: A supplement to the Second Edition of
Teaching Reading in the Content Areas Teacher's Manual, Aurora (CO), Mid-continent Research for
Education and Learning, p. 117-119, 2001.
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