Titre et thème de l`activité Sphère de développement Matériel La

PLANIFICATION DUNE SITUATION D’APPRENTISSAGE
Titre et thème de l’activité
Sphère de développement
Matériel
La classification des
 Psychomoteur
 Affiche géante avec
dinosaures
 Affectif
divers dinosaures et
 Social
Référent culturel
photos connexes du livre
 Langagier
Les dinosaures
Mon grand monde des
 Cognitif
dinosaures, p. 16 à 43.
- Mathématiques
 Figurines de dinosaures
- Sciences et technologie
 Deux bacs de plastique
- Univers social
 Une petite affiche avec un
- Arts :
dinosaure bipède
o Musique
 Une petite affiche avec un
o Danse
o Art dramatique
dinosaure quadrupède
o Arts plastiques
 16 petits papiers illustrant
un dinosaure bipède
 16 petits papiers illustrant
un dinosaure quadrupède
 Tapis Gigote
 Fiche reproductible «
Colorie uniquement les
dinosaures qui marchent
sur 4 pattes. »
Intention pédagogique
Traces/moyens d’évaluation
Domaines généraux de
formation
Les élèves
seront en Grille d'observation de la CP 1  Santé et bien être
mesure
d'expliquer
la et de la CP 5
 Orientation et
différence
entre
un
entreprenariat
dinosaure
bipède
et
 Environnement et
quadrupède.
Ils
seront
consommation
également capables de
 Médias
classifier
quelques
 Vivre-ensemble et
dinosaures dans ces deux
citoyenneté
catégories et d'identifier le
nom
de
certains
dinosaures. Ils connaîtront,
enfin, les caractéristiques
locomotives spécifiques de
certains dinosaures en lien
avec leurs besoins.
Organisation de la classe
Préparation:
collectivement sur l'aire de
rassemblement
Réalisation: collectivement
sur l'aire de rassemblement
et individuellement aux
tables
Intégration: collectivement
sur l'aire de rassemblement
Source d’inspiration
Enseignante associée,
Catherine Hébert, et son
cartable bleu sur le thème
des dinosaures
Durée totale
Environ 30 minutes
Compétences et composantes
Compétence 1
Compétence 2
Compétence 3
Agir avec efficacité dans Affirmer sa personnalité
Interagir de façon
différents contextes sur le  Répondre progressivement harmonieuse avec les autres
plan sensoriel et moteur
à ses besoins physiques
 S’intéresser aux autres
 Élargir son répertoire
et cognitifs, affectifs et
 Participer à la vie de
d’actions
sociaux
groupe
 Adapter ses actions aux  Partager ses goûts, ses
 Appliquer une démarche
exigences
de
intérêts ses sentiments et
de résolution de conflits
l’environnement
ses émotions
 Collaborer avec les
 Reconnaître des façons  Faire preuve d’autonomie
autres
d’assurer son bien-être
Compétence 4
Communiquer en utilisant
les ressources de la langue
 Démontrer de l’intérêt
pour la communication
 Comprendre un
message
 Produire un message
Stratégies:
-Se situer dans l'espace, le
temps et par rapport à la
matière
-Pratiquer des activités
Compétence 5
Construire sa compréhension
du monde
 Démontrer de l’intérêt et
de la curiosité pour les arts,
l’histoire, la géographie, la
mathématique, la science
et la technologie
 Exercer sa pensée dans
différents contextes
 Organiser l’information
 Raconter ses
apprentissages
Savoirs essentiels
Compétence 1
Connaissances:
Les actions de motricité
globale (faire semblant de se
mouvoir comme un dinosaure
bipède ou quadrupède)
Compétence 6
Mener à terme une activité
ou un projet
 S’engager dans le projet
ou l’activité en faisant
appel à ses ressources
 Faire preuve de ténacité
dans la réalisation du
projet ou l’activité
 Manifester de la
satisfaction à l’égard du
projet ou de l’activité
 Transmettre les résultats
de son projet
Critères d'évaluation:
-Exécution de diverses
actions de motricité globale
-Ajustement de ses actions
en fonction de l'environne-
pour renforcer le tonus,
assouplir le mouvement,
accroître l'endurance
Stratégies :
-Observer, organiser,
classifier, comparer,
produire des idées
nouvelles
Logicomathématique
Linguistique
ment
-Reconnaissance d'éléments
favorisant le bien-être (santé
et sécurité)
Compétence 5
Connaissances :
-La mathématique: les jeux
d'association (associer un
dinosaure à son nom) et les
jeux de regroupement et de
classement (classer des
dinosaures selon leur mode
d'alimentation carnivore ou
herbivore)
Intelligences multiples
Visuospatiale
Kinesthésique
Musicale
Critères d’évaluation:
-Manifestation d'intérêt, de
curiosité, de désir d'apprendre
-Expérimentation de divers
moyens d'exercer sa pensée
-Utilisation de l'information
pertinente à la réalisation d'un
apprentissage
Naturaliste
Intrapersonnelle
Interpersonnelle
Domaine d'apprentissage
Langues
Préparation



Mathématique,
sciences et
technologies
Développement
personnel
(sensorimoteur)
Univers social
Arts
Déroulement de la situation d’apprentissage
Durée : 5 minutes
Élément déclencheur :
Placer la grande affiche avec les dinosaures sur le tableau ainsi que les différentes
figurines de dinosaures bipèdes et quadrupèdes. Annoncer aux élèves que Dino la
mascotte va leur faire découvrir une autre caractéristique de ses amis les dinosaures.
Connaissances antérieures :
Questionner les élèves sur les moyens de locomotion des dinosaures et sur la différence
entre bipède et quadrupède. La leur expliquer. Faire des liens avec les humains et des
animaux modernes.
Annonce de la tâche: « Un ami à la fois
 Formation d’équipes au besoin
va venir piger une figurine de dinosaure
Non
dans le sac. Grâce à l'affiche sur le mur,
nous allons trouver le nom de ce
dinosaure. Puis, nous allons voter tous
ensemble: vous levez le papier avec le
dinosaure sur 2 pattes (tyrannosaure) si
vous croyez que le dinosaure pigé se
déplaçait à 2 pattes, ou le papier avec
le dinosaure sur 4 pattes (brachiosaure)si
vous croyez que le dinosaure pigé se
déplaçait à 4 pattes. Ensuite, nous allons
vérifier dans le livre les bonnes réponses
et mimer la démarche de chacun de
ces dinosaure sur les petits tapis de
Monsieur Gigote. Enfin, Dino va nous
donner un petit test pour s'assurer que
vous avez bien compris. »
Réalisation
Durée : 20 minutes
Étape 1 : Inviter les élèves à s'asseoir en cercle sur les petits tapis Gigote sur l'aire de
rassemblement.
Étape 2 : Piger le nom d'un élève à la fois dans la boîte magique. Inviter cet élève en
avant pour piger à son tour une figurine de dinosaure dans le sac.
Étape 3: Grâce à l'affiche géante et au livre Mon grand monde des dinosaures, identifier
ensemble le nom du dinosaure pigé. Les élèves lèvent la main quand ils croient avoir
trouvé le nom correct.
Étape 4: Procéder à un vote, avec les deux petits papiers, sur le mode de locomotion du
dinosaure concerné: les élèves lèvent le papier du dinosaure bipède s'ils croient que le
dinosaure pigé se déplace sur 2 pattes ou le papier du dinosaure quadrupède s'ils croient
qu'il se déplace sur 4 pattes. Placer la figurine du dinosaure dans le bac respectif.
Étape 5: Recommencer en pigeant le nom d'un autre élève.
Étape 6: Fournir aux élèves les bonnes réponses à partir du livre et de l'affiche (bipède ou
quadrupède). Rappeler au besoin la définition de bipède et de quadrupède. Donner
quelques informations supplémentaires sur les caractéristiques propres au mode de
locomotion de chaque dinosaure à l'aide du livre Mon grand monde des dinosaures (ex.:
longueur des bras en avant du tyrannosaure, présence de griffes, la possibilité pour le
brachiosaure de se placer sur ses deux pattes arrière). S'assurer de revoir avec les élèves
les noms des principaux dinosaures et leur faire imiter, sur les tapis Gigote, la posture et la
démarche des dinosaures concernés.
Étape 7: Si le temps le permet, faire remplir aux élèves la fiche reproductible ci-haut
mentionnée dans la section Matériel.
Intégration
Durée : 5 minutes
L'enseignant questionne les élèves sur leur appréciation du jeu, sur les difficultés
rencontrées et sur ce qu'ils ont appris.
 Réinvestissement possible :
Inviter les élèves à produire une brève chorégraphie sur la musique de la chanson no 17
du CD-ROM Azimut.
Difficultés anticipées / solutions :
Difficultés : Identifier correctement le dinosaure sur l'affiche géante. Déterminer son mode
de locomotion.
Solutions : Fournir des indices en pointant l'image du dinosaure sur l'affiche géante. Faire
des liens avec un dinosaure déjà vu précédemment (ex.: deux petites pattes en avant et
deux grosses pattes en arrière).
Activité déversoir
Activité de transition
Chanson sur les dinosaures No 16, 17 ou 18
sur le CD-ROM Azimut.
Piste d’activité pour les élèves ayant atteint
l’intention pédagogique
Piste d’activité pour les élèves n’ayant pas
atteint l’intention pédagogique
Proposer aux élèves de reprendre le jeu lors
de la période de jeux libres. Introduire de
nouvelles figurines dans le sac.
Fournir des fiches reproductibles sur
lesquelles l'élève pourra classifier quelques
dinosaures selon leur mode de locomotion
en faisant des flèches.
Activités complémentaires (plan B)
Histoire active adaptée de la trousse Gigote sur le thème du printemps (No 46 à 51)
Commentaires (force, difficulté, moyens pour la parfaire) :