Epreuve de mise en situation professionnelle

Master 1 MEEF ENEDU – 2013 14 – N. Szoc
LE DOSSIER DE L’EPREUVE DE MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE
Rappels :
L’épreuve : Etude d’une situation professionnelle en référence aux travaux de recherche,
étude des liens entre les faits observés/vécus et l’état des savoirs issus des travaux
scientifiques (y compris certains domaines professionnels : division du travail ou en lien
direct avec la pratique : estime de soi)
Situation professionnelle = une seule situation qui pose problème dans l’exercice du métier et
qui est bien identifiée par la recherche.
Ressources : textes officiels/textes sur métier de CPE/référentiel/ ouvrages de la bibliographie/
études issues de la recherche ou propres activités de recherche.
Situation professionnelle ≠ situation anecdotique ≠ sujet trop général (ex : l’éducation
prioritaire, les élèves en difficulté…)
Situation professionnelle = faire du lien avec une ou des compétences du référentiel (aide livret
de formation également) : en quoi cette situation engendre la mise en œuvre d’une ou des
plusieurs compétences du CPE ? En quoi pose-t-elle un obstacle que je pourrais résoudre de
cette manière (=démarche de recherche/protocole de travail).
Liste des thèmes possibles de situations éducatives :
La lutte contre les conduites addictives auprès d’une classe
La lutte contre le harcèlement moral d’un élève sur les réseaux sociaux
La mise en place d’une charte informatique dans l’établissement scolaire
L’intégration d’un élève handicapé dans l’établissement scolaire
La formation et le pilotage des membres de l’équipe vie scolaire
…..
1- La structure du dossier
Les objectifs de l’introduction : expliquer l’intérêt éducatif et professionnel
du thème choisi
Les éléments de l’ introduction :
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-
L’importance du thème / évolutions sociétales et enjeux des politiques éducatives
actuelles
L’importance du thème dans l’établissement scolaire et pour la communauté scolaire
La problématique générale (référencée dans la recherche)
La situation professionnelle succinctement décrite dans le contexte établissement
La problématique professionnelle en lien avec le référentiel de compétences
Le protocole de recherche / démarche de travail : différenciation possible entre les
deux.
Ex : Pour répondre à la problématique que la situation décrite inspire, je me suis tout
d’abord penchée sur….de manière à ….et pour mieux comprendre les….. Pour ce faire,
j’ai privilégié les ressources sur le lieu de stage (tuteur, chef, …) et j’ai étayé mes analyses
de l’apport de tel ou tel chercheurs sur les notions de … Ainsi, le plan que je propose part
de …pour aller vers…en passant par…. Et en alternant pour chaque étape et au besoin,
théorie et observations concrètes, recherche et pratique…..
Les éléments du développement :
-
Les spécificités du contexte établissement (cf aide diagnostic) à partir d’indicateurs
ciblés ET PAR RAPPORT au thème choisi.
La situation source à l’origine de la démarche de recherche/travail
Le détail de la démarche de travail pour analyser cette situation = les domaines
d’analyse en lien avec le pourquoi et le comment ?
Ex : les besoins des protagonistes (usagers) à l’origine de l’intervention éducative (élève
handicapé, en échec scolaire, groupe classe à leader négatif, harcèlement…), les
phénomènes de groupe dans les relations entre pairs à l’adolescence, l’impact de
l’encadrement familial dans le travail personnel de l’élève, le rapport à l’autorité à
l’adolescence, les mécanismes de protection de l’estime de soi, l’évaluation des
compétences, les conflits de valeurs, cultures, croyances, la génération des digitals
natives …… : POURQUOI ?
Ex : la gestion de la situation dans le cadre du suivi de cet élève, de cette classe…., l’HVC
en réponse à…, le pilotage du service VS sur la question de…, la réunion de l’équipe
éducative autour du cas de…, les relations de travail entre les services (ou équipes)
pour…, le partage des tâches dans le suivi d’une remédiation, la relation particulière avec
le PP dans le cas de…, autour du cas de ….le partenariat avec les services sociaux pour le
cas de…, le conseil technique sur la sanction….., mon entretien individuel avec l’élève Y
pour…., mon HVC avec la classe de 6…dans l’objectif de…. : COMMENT ?
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Les éléments de conclusion :
-
-
-
Résumé des acquis du dossier, avec mise en valeur des éléments saillants concernant
la problématique générale (/état de la recherche) dans l’objectif d’apporter une
réponse nuancée à la problématique posée en introduction
Résumé des acquis du dossier, avec mise en valeur des éléments saillants concernant
la problématique professionnelle dans l’objectif d’apporter une réponse nuancée à la
problématique posée en introduction
Retour sur la compétence construite et approfondie grâce au dossier (cf référentiel) +
la démarche d’analyse globale (transposable dans toutes les situations
professionnelles)
- Les références :
-
Les ouvrages présentés viennent en appui des observations/ points d’analyse, tout au
long du développement
Les ouvrages sont cités dans une bibliographie à la fin du dossier.
Les annexes :
-
Extraits de documents issus de la recherche en lien avec le sujet
Extraits de documents officiels (circulaire, rapports de l’IG, outils (ex livret de
compétences)
Extraits de documents d’expérimentation/ innovation
Extraits de documents internes à l’établissement anomymés.
Autres présentations de plan possible :
Déroulé 1 :
-
Etablissement et contexte territorial
Faits et informations complémentaires recueillies
Hypothèses construites à partir d'un analyse de la situation étayée par une revue de la
littérature scientifique
Problématiques et axes d'actions au sein de l'établissement et son environnement
Propositions et compétences professionnelles en jeu
Evaluations, suites et perspectives
Déroulé 2 :
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1- Développer le thème général que vous avez choisi de travailler dans votre dossier.
2- Évoquer la littérature scientifique qui a pu servir d’appui pour la réflexion quant au thème traité et
travaillé en séminaire de recherche.
3- Eléments intéressants de description de l'établissement du lieu de stage.
4- Présentation de la situation éducative observée, éventuelles formulations d’hypothèses.
5- Description de ce qui a été fait, champs d’actions divers, partenaires sollicités, outils ou dispositifs,
instances....
6- Votre analyse et prise de recul, votre perception des choses, si vous comprenez que certains
points ont été des "freins" ou des "leviers". Votre propre évaluation de la situation, quelles
compétences du CPE entrent en scène.
7- Ce qui pourrait être fait à l'avenir pour améliorer la prise en charge, l'accueil (dans le cadre de la
situation observée). Évoquer en quoi on peut innover sur ce thème, quelles perspectives ?
Présentation : (en plus des 10 pages avec annexes)
Une page de couverture
Un sommaire
La bibliographie fait partie des 10 pages
L’EXPOSE ORAL A PARTIR D’UNE QUESTION POSEE SUR LE DOSSIER
Rappel : 30 minutes de préparation / 10 minutes d’exposé
1- Analyser rapidement les données de la question et cerner le niveau de réflexion
dans laquelle elle se situe :
- Dimension théorique (le domaine disciplinaire/ la thématique de recherche/ les
finalités ou fondements sous jacents…)
- Dimension institutionnelle (échelle internationale, européenne, nationale des
politiques éducatives)
- Dimension établissement (dynamique de fonctionnement en lien avec l’extérieur et
l’environnement proche / dynamique de fonctionnement interne fondée sur les
acteurs et leurs missions respectives)
- Dimension métier (action à l’échelle du quotidien / action à l’échelle de
l’établissement – CF préparation de la résolution du cas)
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2- Articuler la question au dossier : de quelle manière la question éclaire-t-elle mon
travail ? Exige t-elle que je creuse un point en particulier (zoom sur le micro) ou au
contraire que je prenne de la hauteur (focale macro) ? = second degré de la question
3- Par conséquent à quels questionnements m’amène la question posée ? : formaliser
clairement les liens établis et construire le plan de la réponse
-
sans jamais s’éloigner du dossier (les points d’ancrage sont mis en évidence)
en insérant les références qui conviennent dans les dimensions visitées (du macro au
micro)
4- Monter l’introduction et la conclusion
Introduction :
Présentation personnelle
Rappel de la question posée par le jury
Rappel de la situation professionnelle choisie et de la problématique répondue.
Puis point 2 : démarche de traitement de la question
Point 3 : problématiques et plan
Conclusion :
Ce qu’il faut retenir : les essentiels
Ce que je retiens pour ma pratique professionnelle
Ce que je retiens de l’éclairage apporté sur mon dossier.