La planète des Alphas

La planète des Alphas
En GS et au CP
Historique
Claude Huguenin :
Spécialiste dans la remédiation des troubles du langage écrit, Mme Claude Huguenin est
responsable du Centre de Psychopédagogie à Genève. Depuis plus de vingt ans, elle prend
en charge des enfants rencontrant des difficultés – parfois énormes – dans l’apprentissage
de la lecture et de l’écriture. C’est en analysant les différentes causes à l’origine des
troubles affectant ses jeunes patients qu’elle a été en mesure de développer une
méthode qui facilite considérablement l’accès au monde de l’écrit et favorise la réussite
scolaire, tout en prévenant les situations d’échec dans cet apprentissage fondamental.
Olivier Dubois :
Philosophe, Olivier Dubois s’intéresse depuis de nombreuses années aux recherches
effectuées dans le domaine de la psychologie cognitive de la lecture. Ses connaissances
des processus mis en oeuvre dans l’apprentissage de la lecture, ainsi que ses talents
d’écrivain, lui ont permis de contribuer au vif succès rencontré par une méthode qui
s’appuie sur un conte moderne, particulièrement bien adapté à l’imaginaire des enfants
d’aujourd’hui.
Méthode La Planète des Alphas
Qualification : méthode alphabétique
Composition de la méthode
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Un album sans texte
Les figurines des personnages – lettres qui sont au cœur de l’histoire
Un cd, un dvd
Des jeux
Des fichiers, des livres
Caractéristiques spécifiques :
• Une entrée ludique ou les lettres sont des personnages, mais très
classique dans son approche
• Une méthode qui s’adresse plus spécifiquement à un public en difficulté.
1. Album Planète des alphas – Raccourci
2. Affichages alphas.pub
3. Jeu de l'oie voyelles.pub
4. Cahier pratique
5. domino ch, j.doc
6. Lettres_systématisation.pub
7. autour de f.pub
8. jeu syllabique.pub
9. LECTURE\Alphas\Jeu de lecture
10. textes.lecture\textes.pdf
Intérêts
• Support ludique, grande dimension affective,
attractif pour les enfants qui ne sont pas motivés par
la lecture.
• Manipulation fréquente
• Mémorisation facilitée
• Entrée dans la syllabique ludique, liée à une
manipulation…
Attention, il vaut mieux l’utiliser comme outil
d’apprentissage du code, et non comme une méthode
de lecture.
Critiques de l’outil
•
La découverte des lettres « réelles », l’écriture des ces lettres… se fait très
tardivement… donc une entrée très tardive dans l’écrit. (Si on suit la méthode)
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Choix de certains personnages : ex, le chat, le jet d’eau… Les lettres personnages
obéissent à des référents culturels par forcément partagés par tous (Ex : Madame
U sur son cheval).
•
Certains critiquent cette personnalisation et parlent d’un alourdissement des
acquisitions. Certains enfants parviennent mal à se détacher des alphas pour leur
substituer les lettres. (Sur investissement affectif)
•
Outil peu utile pour les très bons élèves. (Mais agréable en GS…)
•
L’entrée alphabétique n’est pas suffisante au regard des recherches en phonologie.
•
Quasiment aucun travail sur le sens.
•
Les irrégularités grapho phonétiques ne sont pas traitées par l’outil. (50 % des
mots écrits de la langue française) => quand l’enfant est entré dans le code, il faut
passer à autre chose.