L`actualité en revue

L’actualité en revue
Activités pédagogiques
Par Philippe Alarie, novembre 2015
Sujet : L’interminable exode des réfugiés syriens
Les activités pédagogiques en lien avec L’actualité en revue se veulent des occasions de
susciter le débat et de stimuler l’esprit critique des élèves.
Résumé du sujet et de la vidéo L’actualité en revue :
Depuis plusieurs années, la Syrie fait face à de nombreux conflits armés. C’est aussi le cas
d’autres pays de la région, l’Irak par exemple. Ces guerres font des morts par milliers et ont
aussi causé le début du plus grand déplacement de populations au monde depuis la
Deuxième Guerre mondiale. Les Syriens, les Iraquiens et d’autres migrent vers l’Europe pour
fuir la guerre et la misère… Pour soulager quelque peu ce drame humain, le nouveau
gouvernement Trudeau s’engage à permettre à 25 000 réfugiés syriens de s’établir au
Canada d’ici la fin de l’année 2015. Un geste jugé nécessaire par le premier ministre Trudeau
devant l’ampleur de la tragédie. Les chiffres sont énormes! En 2015, des pays comme la
Turquie et le Liban ont reçu près de trois millions de migrants. Quatre millions de Syriens ont
fui leur pays depuis le début des hostilités. L’Allemagne semble la terre promise, mais pour y
parvenir les déplacements sont longs et périlleux. Les migrants font face à de la violence, de
l’indifférence et de l’escroquerie; mais aussi par d’autres, à des signes d’humanité. On
traverse les pays par train, par bateau ou à pied, mais parfois en risquant sa vie. Ce fut le cas
de ce bambin syrien de trois ans ainsi que deux membres de sa famille, tous trouvés morts
sur la plage turque. Une image-choc, triste. Trop triste. En Europe, si l’Allemagne semble
ouvrir ses frontières, le premier ministre de la Grande-Bretagne, lui, se questionne sur les
façons d’assurer la stabilité dans le Moyen-Orient… Mais comment espérer un hiver
heureux, quand tant de menaces assaillent des populations entières? Quand elles assaillent
leur droit fondamental à la vie.
Programmes rejoints par les activités éducatives :
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Français, langue maternelle ou langue seconde : compréhensions orale et écrite
Français, langue maternelle ou langue seconde : expressions orale et écrite
Géographie : situer ce que sont les pays du Moyen-Orient
Histoire : comprendre les motifs de l’exode des migrants syriens
Monde contemporain : comprendre des mouvements migratoires
Bien-être : s’informer, réfléchir et évaluer ce qui se passe dans son milieu
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Objectifs d’apprentissage visés par les activités :
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Comprendre un discours informatif à l’oral
S’exprimer oralement sur un sujet
Comprendre un texte informatif
Produire un texte informatif
Comprendre les concepts migrants et réfugiés
Comprendre la situation des personnes immigrantes
Situer géographiquement les pays faisant l’actualité à l’égard des migrants
De façon simple, nommer quelques enjeux politiques et humanitaires des réfugiés syriens
Étapes des activités pédagogiques
Note : Prévoir deux cours de 90 minutes, selon ce qui est choisi par l’enseignant(e).
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5.
Questionnement des connaissances antérieures (10 minutes)
Diffusion de la vidéo « L’interminable exode des réfugiés syriens » (20 minutes)
Réactions des élèves (10 minutes)
Approfondissement de la compréhension des élèves au sujet de la vidéo (10 minutes)
Les élèves se transforment en équipes de journalistes (60 minutes en classe ou hors
classe) (à l’écrit, par un enregistrement audio ou par une vidéo) et décident de faire
l’un des portraits synthèses suivants :
 La situation actuelle de la Syrie
 La situation des pays voisins de la Syrie
 Le rôle du Canada versus celui de l’Allemagne dans cette crise
 Portrait de ceux qui obtiennent le statut de réfugié au Canada
 Les avantages pour le Canada d’accueillir 25 000 réfugiés syriens et les
avantages pour ces réfugiés de venir au Canada, et les embûches à prévoir.
 Les impacts connus des attentats de Paris (13 novembre 2015) sur la crise des
migrants.
6. Partage des travaux en classe (60 minutes)
7. Facultatif (45 minutes) : Échanges via internet avec un membre d’une communauté
ayant immigré au Canada. Si possible et si un élève vient d’une famille ayant immigré,
le ou les parents sont invités à parler de leur expérience en classe.
8. Conclusion et évaluation des activités vécues par les élèves (10 minutes)
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ÉTAPES
Questionnement sur les
connaissances antérieures des
élèves.
ACTIONS
1. D’après vous, qu’est-ce qu’un migrant? Qu’est-ce
qu’un immigrant et qu’est-ce qu’un émigrant?
2. Qu’est-ce qu’un réfugié?
3. Quels sont les motifs des déplacements d’une
population?
4. Que savez-vous de la situation en Syrie?
5. Que savez-vous de la volonté du gouvernement
canadien de permettre à 25 000 migrants syriens de
s’établir au Canada d’ici la fin de 2015?
6. Quand vous pensez à l’actualité sur ces sujets, que
vous vient-il en tête?
VIDÉO : L’interminable exode
des réfugiés syriens
Regarder la vidéo en classe.
Réactions des élèves
Compréhension de la vidéo
Activité principale
Les élèves se mettent en
équipes de 2 à 4 élèves, puis
choisissent l’un des sujets cicontre :
Par des recherches sur
Internet, il rassemble les
informations sur le sujet.
Présentation en classe
ou sur Internet
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Vous sentez-vous interpellés par le sujet?
Y a-t-il des élèves qui ont vécu l’immigration?
Y a-t-il des élèves qui ont des connaissances dans
leur entourage qui sont des personnes
immigrantes?
 Quels parallèles faites-vous avec les éléments des
reportages?
Vérifier ce que retiennent les élèves. Se servir du résumé cihaut pour faire ressortir les éléments contenus dans la
vidéo.
o La situation actuelle de la Syrie
o La situation des pays voisins de la Syrie
o Le rôle du Canada versus celui de
l’Allemagne dans cette crise
o Portrait de ceux qui obtiennent le statut de
réfugié au Canada
o Les avantages pour le Canada d’accueillir
25 000 réfugiés syriens et les avantages pour
ces réfugiés de venir au Canada, et les
embûches à prévoir.
o Les impacts connus des attentats de Paris
(13 novembre 2015) sur la crise des
migrants.
Ils écrivent un court texte qui fait la synthèse du sujet à la
façon d’un journaliste. Par la suite, ils peuvent créer une
bande audio ou tourner une vidéo.
Les travaux sont démontrés en classe ou assemblés en vue
d’un site Internet. Les élèves et l’enseignant-e donnent des
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Facultatif
Conclusion
rétroactions dans le processus.
La classe tente d’entrer en contact avec une personne qui a
immigré au Canada afin d’entendre son expérience, soit en
personne, soit par un logiciel de vidéoconférence.
Que retient-on des apprentissages effectués?
Comment pensez-vous que la situation des migrants syriens
va évoluer?
Évaluation par les élèves des
activités vécues en classe
Bon succès!
Curio.ca
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