CTPA - Snes

CTPA du 28 janvier 2011 et groupe de travail du 22 janvier 2011
Lycées : éléments de compte-rendu
CTPA du 28 janvier 2011
Effectifs et DHG
SNES
Quelques données sur l'évolution entre les prévisions de rentrée 2010 et 211 :
◦Second degré :
+ 779 élèves
; - 154 postes
◦Lycées (hors LP) :
+ 418 élèves (+1,5%) ; - 885 h (- 2,0%) ; - 44 postes
◦Lycées avec STI et/ou STL :
- 80 élèves (-0,7%) ; - 854 h (- 4,3 %) ; (~ -38,7 postes)
◦Lycées sans STI ni STL :
+ 498 élèves (+3,0%) ; - 34 h ( - 0,1%) ; (~ -5,3 postes)
Le ministre affiche pour la réforme en cours l'objectif d'augmenter de 35% les effectifs en
Sciences et technologies industrielles sur 3 ans.
Le projet présenté tourne clairement le dos à cet objectif, même si le détail des prévisions
d'effectif devrait être analysé.
L'inquiétude est particulièrement vive pour le lycée Lehec qui a été pénalisé dans son
recrutement de seconde à la rentrée 2010.
Rectorat
Il faut aussi prendre en compte la disparition en première des élèves d'adaptation issus d'un
BEP.
Le rectorat porte une attention particulière au lycée Lehec.
Carte des enseignements d'exploration de seconde générale et technologique
SNES
Quelles évolutions pour la rentrée 2011 ?
Rectorat
La carte des enseignements d'exploration est inchangée, en dehors de quelques ajustements
locaux.
Carte des formations industrielles et de laboratoire
SNES
•
•
Nous constatons des déséquilibres géographiques ; par exemple :
Dans l'Orne, seul le lycée Alain d'Alençon présente les options EE et SIN quand les 3 lycées
« STI2D » présentent la même option ITEC. Et ceci alors que le lycée Guéhenno disposait
de la série Génie électrotechnique, proche de EE.
Dans le Calvados, par contre, seuls deux établissements présentent l'option ITEC.
Rectorat
Le DAET n'a pas réellement répondu ; il a seulement dit que : "Il y a eu un gros travail
avec les IPR et les chefs d'établissements pour aboutir à cette carte." !!!
Modalités de calcul des DHG – classe de première :
SNES
Dans le calcul des DHG, comment est géré le cas d'un reliquat (nombre d'élèves non
multiple de 35) ?
Rectorat
•
•
•
Tronc commun en lycée général, 18h-élève : 18h accordées par division, le nombre de
divisions étant calculé en divisant le nombre total d'élèves premières L+ES+S attendus
par 35 et en arrondissant à l'entier supérieur.
Tronc commun STI2D-STL, 19h-élève : même principe de calcul pour le nombre total
d'élèves STI2D+STL attendus.
Enseignement transversal en STI2D, 9h-élève (ou STL, 8h-élève) : même principe de
calcul pour le nombre total d'élèves STI2D (ou STL) attendus.
SNES
• Enseignement obligatoire au choix « LV1 ou 2 approfondie » en Première L (lycée Liard) :
d'après nos informations, le Rectorat aurait imposé que cette option ne puisse concerner que
la LV1 et uniquement en anglais ; qu'en est-il ?
• Conséquences des diminutions de DHG, quelques exemples :
◦ Regroupement en première pour le même enseignement d'élèves de S et de L ou ES
(lycée Fresnel, entre autres) : les élèves de S passent l'examen en fin de première et ceux
de L ou ES en fin de terminale ; tous seront pénalisés !
◦ Risques de fermeture des enseignements optionnels (Latin, grec...).
Rectorat
• Carte des enseignements au choix, le rectorat n'a rien imposé ; il y a eu proposition des chefs
d'établissement et concertation en tenant compte du fait qu'il ne doit pas y avoir
d'enseignement avec très peu d'effectif.
• Histoire-géographie en première : c'est un problème pédagogique, pas un problème de
moyens. C'est une conséquence pénalisante évidente pour les petits établissements1.
Enseignants de STI, STL et physique appliquée
SNES
Les enseignants de ces disciplines sont particulièrement inquiets quant aux mesures
prévisibles de cartes scolaires. Ils craignent en particulier des suppressions de postes sans règle
claire, à « la tête du client ».
• STI : tous enseignant de STI étant susceptible d'enseigner l'« enseignement transversal » de
STI2D, si un poste doit être supprimé du fait de la réforme, ce doit être le dernier nommé
toutes disciplines de STI confondues qui doit se retrouver en mesure de carte scolaire.
• STL : de même.
• Physique appliquée : de même en groupant physique appliquée et physique-chimie ; en effet
si un enseignant de physique appliquée se retrouve en carte scolaire, il se retrouvera à
enseigner... la physique-chimie qu'il le souhaite ou non dans la mesure où il s'agit du même
CAPES – seule l'option diffère.
• En tout état de cause tout choix de suppression doit être clairement justifié.
Rectorat
1
Le SNES fait remarquer que le lycée Fresnel n'est pas particulièrement un « petit établissement ».
Quand une mesure de carte scolaire est décidée dans une discipline donnée, c'est bien le
dernier arrivé dans la discipline qui doit être concerné, comme les années précédentes.
C'est au niveau des établissements que les choix doivent être effectués « au plus près » des
personnels. Le choix d'une discipline sera justifié, pas de mesure « à la tête du client ».
SNES
• Formation des enseignants de STI : nous prenons acte de la décision de l'Administration qui
fait tourner les jours de formation sur les jours de la semaine ; il n'aurait pas été normal que
cette formation s'effectue sur le seul temps libre des personnels. Par contre, pour l'an
prochain, la reconduction de ce dispositif serait pénalisante pour leurs élèves. Nous
demandons donc que, l'an prochain, tous les collègues de STI soient partiellement déchargés
pour suivre la formation, ce qui permettrait de libérer un créneau pour la formation ; les
décharges seraient compensées par le service de ceux qui sans cela se retrouveraient
nombreux en mesure de carte scolaire. Il serait de même souhaitable de faire assurer
l'enseignement transversal conjointement par deux enseignants, un de Génie mécanique et
un de Génie électrique par exemple.
• Formation des enseignants de physique appliquée : il est urgent de mettre en place une
formation, d'autant plus nécessaire que nombre d'entre eux n'ont pas fait de chimie depuis
leur classe de seconde.
• Formation des enseignants de STL : elle est aussi indispensable pour l'enseignement
transversal « Biologie, biochimie, sciences du vivant ».
• Formation des enseignants de LV1 et des disciplines technologiques : la réussite de
l'« enseignement technologique en LV1 », seul point positif pour nous de la réforme, ne
pourra pas être assuré sans une formation conjointe de ces enseignants.
Rectorat
• Pas de réponse sur le premier point, mais semble-t-il pas de refus systématique (« il est trop
tôt pour envisager ce genre de choses... »).
• Annonce de formations qui vont se mettre en place pour les STL et la physique appliquée
(« c'est une priorité »).
• Enseignement technologique en LV1 : effectivement, cela semble important. Mission sera
donnée aux IPR concernés.
Reconversions
Ce point a été rapidement abordé, sans rien apporter par rapport au groupe de travail du 22
janvier.
Remarques
•
•
•
Le SNES a été bien seul à intervenir sur toute cette partie du CTPA, en dehors de :
Une intervention de SUD pour appuyer nos propos concernant l'inquiétude des collègues.
Une intervention du SGEN-CFDT qui a affirmé avoir toujours soutenu cette réforme du
lycée mais déplore le manque de moyens pour assurer sa réussite.
Une intervention du SE-UNSA qui allait dans le sens de celle du SGEN-CFDT.
Groupe de travail du 22 janvier 2011
Ce groupe de travail était préparatoire à la note de service rectorale concernant le
mouvement intra-académique 2011.
Changements prévus concernant les enseignants de STI :
− Reconversion : 50 points sur tous les voeux et 150 points sur voeu BEC (non cumulable).
− Βonification "pour enseignement hors discipline à la demande de l'administration" : 50 points
dès la première année et 100 points à partir de la deuxième année hors reconversion.
Les cartes scolaires :
SNES :
Nécessité de définir qui est victime d'une mesure de carte scolaire. C'est précisé dans le cadre
général sur le site du rectorat : en l'absence de volontaires : celui qui a la plus petite ancienneté dans
le poste.
Rectorat :
La DPE précise que si plusieurs collègues sont volontaires pour MCS, c'est le collègue qui a le plus
grand barème qui est choisi.
SNES :
Certains chefs ont dit que la règle sur l'ancienneté ne serait plus respectée ? Qu'en est-il ?
Rectorat :
C'est faux.
SNES :
Cadre général circulaire du rectorat mais situations à examiner de plus près dans certains cas :
Les STI : Beaucoup de poste en STI seront fermés. Avec la réforme STI2D, tout collègue de STI est
susceptible d'enseigner les STI2D comment décider alors de la nature du poste qui sera supprimé ?
Collègue ayant la plus petite ancienneté dans le poste toutes disciplines STI confondues ?
Les collègues demandent une règle commune fixée par le rectorat et craignent qu'en l'absence de
règle, les chefs d'établissement choisissent non pas le poste à supprimer dans une discipline, mais le
collègue à écarter, ou à l'inverse, le collègue à garder.
Rectorat :
Le rectorat ne veut pas donner de consigne et laisse la décision aux chefs d'établissement.
SNES :
Même remarque pour la physique appliquée : en cas de suppressions dans un LT, le poste à
supprimer devrait être le dernier arrivé en regroupant L1500 et L1510.
Imaginons qu'il soit systématiquement décidé qu'en LT, si un poste de physique est supprimé, il
s'agit d'un poste de L1510. Dans ce cas, le collègue victime de la mesure de carte se retrouverait
où ? Sur un poste L1500, dans un autre établissement...
Rectorat :
Le rectorat ne veut rien entendre et considère que les postes de physique supprimés en LT sont
forcément du fait de la suppression de la physique appliquée, "c'est la physique appliquée qui est
impactée donc c'est le dernier arrivé en L1510 qui est en MCS."
SNES :
D'autre part, certains collègues de STI vont choisir de se reconvertir. Jusqu'à présent, cela
concernait les collègues TZR qui n'avaient aucun espoir d'être affectés en établissement.
Maintenant, des collègues en poste en étab veulent aussi faire ce choix, mais ont besoin
d'informations. Restent-ils titulaires de leur poste pendant la phase de reconversion ?
Rectorat :
OUI
Quels barèmes pour les mouvements ultérieurs ? Conservation de l'ancienneté avant reconversion ?
etc.
Le rectorat n’a pas encore vraiment réfléchi à l’ensemble du problème. Le SNES demande un
groupe de travail particulier pour évoquer les situations des collègues de STI. En effet, la DPE est
loin d'avoir fait le tour des problèmes qui vont se poser en terme de barème dans les mouvements
ultérieurs. Nos questions sans réponses le démontrent.
Rectorat :
Accord du rectorat pour un GT..
SNES
Collègue en Chaire BTS si disparition du BTS (exemple de Vire), alors c'est le poste en chaire de
BTS qui disparaît.
Rectorat :
Confirmation du rectorat. C'est bien le poste chaire BTS qui est supprimé et pas le dernier arrivé
dans la discipline.
Le SNES demande que des profs de STI soient en surnombre pour assister les collègues : 2
intervenants en STI2D donc moins de mesures de carte scolaire.