La recherche lexicale en ligne : usuels ou Google - Cyber

La recherche lexicale en ligne :
usuels ou Google ?
Claire Larsonneur
MCF Master T3L Université Paris 8
La recherche lexicale en ligne
Expérience pédagogique de 4 ans avec des
étudiants de master de traduction
(multilingue).
A donné lieu à la publication de :
La Recherche Internet en lettres et
langues, Ophrys, 2008
I. Observation des
pratiques
étudiantes
Quick & easy search
D’abord requête simple Google / Wikipédia
usuel généraliste, couplé à un portail
Ensuite requête avancée (moteurs)
Après
usuel de qualité (ATILF,OALD, MW)
ressources spécialisées
Verbalisation des difficultés par
les étudiants
« éparpillement des réponses »,
« errer dans les résultats »,
« les résultats désorganisés »,
« faire une recherche logique »
« oser se détacher de Google »
Les impensés de la démarche
► l’effet
d’« œillère » : sur le web, l’entrée lexicale
est isolée et souvent concise
► l’effet de saturation : pléthore de résultats et quasimonopole de Google
► l’effet de lissage: une même présentation (écran)
pour des informations de qualité très variable
Les impensés de la démarche
► l’effet
de labyrinthe : se perdre dans sa navigation
est courant
► l’effet « sables mouvants »: obsolescence des sites,
l’information est modifiée en permanence
► l’effet « capteur de temps » : des heures à chercher
puis à tenter de retrouver
II. Mise en place
du cours
Objectifs pédagogiques 1
Susciter la prise de conscience
sur la démarche et la valeur des ressources
Passer de la collecte mécanique du lexique
au débat et à la proposition créative
DU DONNE AU CONSTRUIT
« Gripper les automatismes »
Objectifs pédagogiques 2
Aiguiller vers des usuels de qualité
Mieux manier les moteurs de recherche
Acquérir le réflexe de vérification
TRIER ET RESTREINDRE
Processus d’apprentissage
Profiter d’un travail en binôme pour modifier le
type d’activité en classe en valorisant
Observation mutuelle
Essai et erreur
Partage d’expérience
STOP AND THINK
III.
Le travail de la
requête
Valoriser la recherche lexicale
Apprendre à gérer une page de
résultats (lire les url, les fonctions avancées)
Elargir la gamme des outils
(méta-moteurs, répertoires, liens)
Des ressources sous utilisées
Le moteur de recherche français Exalead
www.exalead.fr
Le répertoire commenté en anglais Open directory
www.dmoz.org
Le portail Lexilogos
recension d’usuels dans un grand nombre de langues
www.lexilogos.com
Exalead moteur francophone
•
•
•
Aperçu
Langues
Format
www.exalead.fr
IV.
Lexiques
émergents
Définition
Sont qualifiés de lexiques émergents les
champs lexicaux encore instables, associés à
des pratiques ou des artefacts nouveaux, qui
sont en passe de se généraliser dans la vie
quotidienne
Exemples : les lingettes, l’infobulle (tooltip, hoverbox, ballon
help en anglais) les scuppies (socially conscious urban
professionals)
Intérêt pédagogique
Faire réfléchir les étudiants aux zones d’ombre et aux
imprécisions d’un champ lexical
Les faire travailler sur la traduction, l’équivalent et les
synonymes
Les mettre en situation de produire des néologismes
Faire réfléchir les étudiants à la diachronie du lexique
Les enjeux en lexique émergent
Le contexte d’énonciation : qui parle à qui ?
Qui détient la légitimité en matière de
néologismes?
Deux outils pour travailler les
néologismes
* « Word of the Month » les nouvelles
expressions de la langue anglaise
http://www.oup.com
* France terme: les termes agréés et
recommandés par la Commission de
terminologie
http://franceterme.culture.fr
France Terme
ou le Journal Officiel
« La base regroupe un ensemble de termes de différents
domaines scientifiques et techniques et ne constitue en
aucun cas un dictionnaire de langue générale.
Certains de ces termes sont cependant d’usage courant.
L’emploi des termes recommandés s’impose à
l’administration, mais chacun peut les adopter.
Abonnez-vous pour être tenu informé des publications
dans les domaines qui vous intéressent et participez à
l'enrichissement de la langue française en nous déposant
vos suggestions dans la boîte à idées. »
Un exercice : la base de données
Projet étalé sur plusieurs séances
Projet collectif
Les faire travailler sur l’organisation des
résultats (sélection des items, choix des
entrées, segmentation et catégorisation)
Outils (Excel, Access, Works, FileMaker Pro)