TD 1

Méthodologie expérimentale
TD L1 2015-2016
Mathieu HAINSELIN, PhD
Maître de Conférences en Psychologie Expérimentale
Psychologue spécialisé en Neuropsychologie
[email protected]
@MHainselin
1
RAPPEL CM
Intervenants TD
Fabien CERROTTI
Fannie GIBOT
•
Chargé d’enseignements
•
Chargée d’enseignements
•
Doctorant en Neuropsychologie
•
Psychologue (Psychopathologie clinique)
•
Doctorante en Psychopathologie
Geoffrey BLONDELLE
•
Chargé d’enseignements
Claire TOUCHET
•
Etudiant en Master 2
•
Attachée Temporaire d’Enseignement et de
Recherche
•
Psychologue (Psychopathologie de la
cognition)
•
Doctorante en Psychologie du
Développement
Emilie LACOT
•
Chargée d’enseignements
•
Psychologue (Neuropsychologie)
•
Docteur en Psychologie
2
Plan du TD
TD 1 : Applications quotidiennes et scientifiques
TD 2 : Préparation d’une expérience
TD 3 : Présentation des résultats
3
TD 1
Applications quotidiennes et scientifiques
4
Objectifs
1.
Utiliser les connaissances méthodologiques au quotidien
2.
Différencier une source scientifique d’une qui ne l’est pas (presse)
3.
Savoir critiquer les informations / hypothèses non vérifiées dans la presse
4.
Proposer des expériences permettant de vérifier ces hypothèses
5
http://www.huffingtonpost.fr/2013/07/05/s
entir-heureux-astuces-prouveesscientifiquement_n_3550465.html
6
1. Offrir des cadeaux
Les âmes charitables sont heureuses d'après une étude.
Au lieu de dépenser votre argent pour vous, faites-le pour
les autres. Peu importe ce qu'elles gagnent, les
personnes les plus heureuses sont souvent les plus
généreuses.
Source : la revue Science (revue internationale à comité de lecture)
Dunn, E. W., Aknin, L. B., & Norton, M. I. (2008). Spending money on others promotes happiness.
Science, 319(5870), 1687–8. doi:10.1126/science.1150952
Although much research has examined the effect of income on happiness, we suggest that how
people spend their money may be at least as important as how much money they earn.
Specifically, we hypothesized that spending money on other people may have a more positive
impact on happiness than spending money on oneself. Providing converging evidence for this
hypothesis, we found that spending more of one's income on others predicted greater happiness
both cross-sectionally (in a nationally representative survey study) and longitudinally (in a field
study of windfall spending). Finally, participants who were randomly assigned to spend money on
others experienced greater happiness than those assigned to spend money on themselves.
7
Dunn, E. W., Aknin, L. B., & Norton, M. I. (2008). Spending money on others promotes
happiness. Science, 319(5870), 1687–8. doi:10.1126/science.1150952
Nom de l’auteur A, Initiale du Prénom de l’auteur A., Nom de l’auteur B, Initiale du
Prénom de l’auteur B., & Nom de l’auteur C, Initiale du Prénom de l’auteur C. (Année de
publication). Titre de l’article scientifique. Titre de la revue scientifique, volume de
revue(numéro de revue), pages de publication. Doi
8
2. Compter ses instants de bonheur
Vous avez aidé une dame à soulever sa poussette dans le
bus. Vous avez eu un long fou rire au bureau et passé
une agréable soirée avec votre amoureux(se). Notez-le
sur une feuille de papier ce soir. Et continuez à coucher
sur le papier 3 moments de bonheur que vous avez vécu
chaque jour. Cela peut être des moments très simples. Un
professeur de l'université de Pennsylvanie a démontré
que ceux qui pratiquaient régulièrement cet exercice
étaient plus heureux que la moyenne.
Source : livre vendu sur Amazon
Seligman, M. E. P. (2012). Flourish: A Visionary New Understanding
of Happiness and Well-being (p. 368). Atria Books.
9
3 Vivre de nouvelles expériences
Ce n'est manifestement pas le plus facile des conseils à
mettre en pratique. Pourtant des recherches ont démontré
que sortir de sa routine rendait heureux. Partez à
l'aventure, sortez des sentiers battus. C'est le meilleur
moyen de faire travailler sa mémoire et stimuler son
cerveau.
Source : blog MSN
http://living.msn.com/life-inspired/inspireme/10-secrets-to-a-happy-life#9
10
4. Anticiper les bons moments
Réjouissez vous du week-end à venir, pensez au prochain
repas de famille. Anticipez les bon moments est un bon
moyen de rester positif
Source : blog…qui cite des livres vendus
sur Amazon
http://www.businessinsider.com/tenresearch-based-steps-to-a-happier-life2013-5
11
5. Voir la vie en bleu
Si l'artiste français Yves Klein s'est donné autant de peine
pour peindre ses toiles avec la plus belle nuance de bleu,
ce n'est pas par hasard. Des scientifiques de l'université
de Sussex en Angleterre ont montré que s'exposer à cette
couleur pouvait gonfler notre confiance en nous, réduire
notre stress et contribuer à notre bonheur. De la sorte,
n'oubliez pas de contempler le ciel (quand les nuages ne
sont pas la).
Source : journal qui interviewe des
scientifiques
http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/artic
le-1106236/Feeling-blue-Good-news-colour-happiness.html
12
6. Se fixer des objectifs
La vie, c'est comme les échecs. Il est conseillé de se fixer
des objectifs pour avancer. Cela ne contribue pas
seulement à ouvrir de nouvelles perspectives mais aussi à
lutter contre les pensées négatives selon le
psychologue Richard Davidson.
Source : la revue Psychophysiology (revue internationale à comité de lecture)
Jackson, D. C., Malmstadt, J. R., Larson, C. L., & Davidson, R. J. (2000). Suppression and
enhancement of emotional responses to unpleasant pictures. Psychophysiology, 37(04), 515–522.
Despite the prominence of emotional dysfunction in psychopathology, relatively few experiments have
explicitly studied emotion regulation in adults. The present study examined one type of emotion
regulation: voluntary regulation of short-term emotional responses to unpleasant visual stimuli. In a
sample of 48 college students, both eyeblink startle magnitude and corrugator activity were sensitive
to experimental manipulation. Instructions to suppress negative emotion led to both smaller startle
eyeblinks and decreased corrugator activity. Instructions to enhance negative emotion led to larger
startle eyeblinks and increased corrugator activity. Several advantages of this experimental
manipulation are discussed, including the use of both a suppress and an enhance emotion condition,
independent measurement of initial emotion elicitation and subsequent regulation of that emotion, the
use of a completely within-subjects design, and the use of naturalistic emotion regulation strategies.
13
7. Arrêter de vouloir avoir toujours raison
En terme de bonheur, la Suisse a tout compris. A trop
vouloir contrer les arguments de son interlocuteur et de
débattre sans fin, on perd énormément d’énergie.
L'écrivain et auteur Deepak Chopra conseille à ses
lecteurs de rester neutre pour atteindre le bonheur. "Vous
pouvez sauver 99% de votre énergie psychologique et
vous sentir mieux si vous arrêtez de défendre votre point
de vue" explique-il.
Source : site média FoxNews qui
interviewe un médecin endocrinologue
http://www.foxnews.com/health/2011/05/31
/make-happy-right/
14
8. Aller à l’Eglise
Oui ça peut paraître bizarre si vous n'êtes pas croyants
mais vous rendre dans un sanctuaire religieux peut vous
aider à méditer, selon l'Université de Melbourne
- Les personnes allant à l’Eglise
régulièrement sont plus heureuses que
celles qui ne sont pas croyantes
- Ceux qui privilégient leur travail et leurs
possessions sont moins heureux que les
autres
- Les personnes obèses, particulièrement les
femmes, sont moins heureuses
Source : site média (DailyMail) qui précise
que les résultats de l’étude ne sont pas
publiés.
http://www.dailymail.co.uk/news/article1318909/The-secret-happiness-dont-dateneurotic-worry-career-church-stay-thin.html
15
9. Dormir (au moins) 6 heures par nuit
Lors d'une étude, des adultes âgés entre 18 et 65 ans ont
évalué leur niveau de bonheur sur une échelle allant de 1
à 5 selon leur temps de sommeil. Résultats de l'enquête :
ceux qui dormaient au moins 6 heures et 15 minutes se
sentaient le plus heureux
Source : site média (DailyMail) sans
référence scientifique
http://www.dailymail.co.uk/news/article1316165/Six-hours-sleep-night-shoppingsprees-month-holidays-year-secretshappiness.html
6h15
6h14 et moins :
malheureux ?
6h15 et plus :
heureux ?
16
10. 20 minutes de transport
Qui ne s'est jamais plaint de passer trop de temps dans
les transports ? Tout le monde révérait de se rendre au
travail en 5 minutes. Mais ce n'est pas donné à tout le
monde. Des scientifiques britanniques conseillent en effet
de limiter le temps du chemin qui mène au travail à 20
minutes. La durée du trajet agit en effet sur la santé et le
bien-être.
Source : site média (DailyMail) sans référence scientifique
: même référence que point précédent
17
11. S’assurer d’avoir au moins 10 amis
Les amis, ça se compte sur les doigts de la main. L'expression est bien connue mais pour des
scientifiques, elle pourrait bien être un enjeu crucial pour atteindre le bonheur. Plus on a de très
bons amis et plus on est heureux. Les personnes qui prétendent avoir 10 amis seraient plus
heureux que les autres selon les enquêtes.
Source : site média (DailyMail) sans
référence scientifique
http://www.dailymail.co.uk/news/article1079997/The-secret-happiness-Having-10good-friends.html
18
12. Rester positif, même dans les mauvais moments
Il paraîtrait que cela fonctionne. Lorsqu'on est malheureux
ou que l'on a passé une mauvaise journée, se convaincre
soi-même que tout va bien aide à se sentir mieux.
Et d'après un psychologue, sourire rendrait heureux.
Source : site média avec interview sans
référence scientifique identifiée
http://science.howstuffworks.com/life/smilin
g-happy1.htm
19
13. Et ne pas oublier d’être amoureux
Et le meilleur pour la fin. L'une des meilleurs solutions
pour se sentir heureux reste de trouver le ou la partenaire
idéale.
Source : aucune !
20
En résumé
•
…
•
…
•
…
•
…
•
…
•
…
21
TD 2
Préparation de l’expérience
22
RAPPEL CM
Démarche expérimentale
Observation
Hypothèse
Expérimentation
Résultats
Publication
dans des revues internationales
à comité de lecture
Interprétation
Conclusion
23
Exemple
Thème : temps écoulé depuis
l’apprentissage et qualité du souvenir
•
Préciser
•
VD : nombre de mots correctement
rappelés
•
Plus le temps est élevé entre la
phase d’apprentissage et de rappel,
moins le nombre de mots
correctement rappelés est important
•
S10 * A2
•
 t1 : rappel immédiat
 t2 : rappel différé (20 minutes)
VI et VD et leurs modalités
•
Hypothèse opérationnalisée
•
Plan d’expérience
VI : moment du rappel
X = nombre de participants
24
Lire un graphique
12
Lire (VT)
Nombre de réponses correctes
10
*
Observer (EPT)
*
8
Réaliser (SPT)
*
6
*
Réaliser Choix
(SPTc)
4
* : ≠ contrôles pour
conditions identiques
2
- : ≠ condition
0
p < .05
IA (N=16)
CONTROLES (N=18)
Groupes
Hainselin et al., 2014
25
Grille évaluation exposé
Excellent (2 points)
Correct (1 point)
Insuffisant (0 point)
Justification
théorique
Références récentes et pertinentes
dans revues scientifiques
internationales
Une référence scientifique
internationale pertinente
Pas de référence scientifique
Explication théorie
Théorie compréhensible par non
spécialiste, utilisation d’exemple simple
et pertinent
Théorie compréhensible par
spécialiste uniquement, exemple
simple ou pertinent
Théorie non compréhensible, pas
d’exemple
Hypothèse
Opérationnalisée et vérifiable /
infirmable
Opérationnalisée ou vérifiable /
infirmable
Non opérationnalisée, non vérifiable ou
hors sujet
Variables étudiées
VI et VD correctement définies avec
modalités et opérationnalisées
VI et VD uniquement bien définies ou
bien opérationnalisées
VI et VD mal définies et mal
opérationnalisées
Plan d’expérience
Plan d’expérience sans faute
Une erreur dans le plan d’expérience
Plusieurs erreurs dans le plan
d’expérience
Présentation résultats
Axes identifiés avec échelle, écarttypes, légende
Un élément manquant ou faux
Plusieurs éléments manquants ou faux
Interprétation
Pertinence avec les résultats et en lien
avec la théorie
Pertinence avec les résultats ou en
lien avec la théorie
Ø pertinence avec les résultats
Ø lien avec la théorie
Discussion
Originalité et limites spécifiques de
l’étude + perspectives de futures
recherches
Originalité et limites de l’étude ou
perspectives de futures recherches
Ø originalité et limites de l’étude Ø
perspectives de futures recherches
Articulation des idées
Lien systématique entre les parties
Un lien manquant
Plusieurs liens manquants
Forme
Temps respecté, Ø faute, ne lit pas des
notes
Temps non respecté (< 1 min), une
faute ou bien lit parfois des notes
Temps non respecté (> 1 min), plusieurs
fautes ou lit majoritairement des notes
26
Présentation de la recherche
•
Justification théorique
•
Hypothèse
•
Variables étudiées
•
Plan d’expérience
•
Résultats
•
Discussion
•
Temps de présentation : 7 minutes par groupe
•
Utilisation support au choix
27
Préparation de l’expérience
Pendant cette séance :
•
Définition du thème de recherche (groupes de 3 à 6) : 5 minutes
•
Hypothèse et variables à définir (groupes identiques) : 15 minutes
•
Discussion des expériences (2 groupes ensemble) : 15 minutes
•
Validation de l’expérience par l’enseignant
Pour la prochaine séance :
•
Présenter la recherche
28
TD 3
Présentation des résultats
29
Rappel grille évaluation exposé
Excellent (2 points)
Correct (1 point)
Insuffisant (0 point)
Justification
théorique
Références récentes et pertinentes
dans revues scientifiques
internationales
Une référence scientifique
internationale pertinente
Pas de référence scientifique
Explication théorie
Théorie compréhensible par non
spécialiste, utilisation d’exemple simple
et pertinent
Théorie compréhensible par
spécialiste uniquement, exemple
simple ou pertinent
Théorie non compréhensible, pas
d’exemple
Hypothèse
Opérationnalisée et vérifiable /
infirmable
Opérationnalisée ou vérifiable /
infirmable
Non opérationnalisée, non vérifiable ou
hors sujet
Variables étudiées
VI et VD correctement définies avec
modalités et opérationnalisées
VI et VD uniquement bien définies ou
bien opérationnalisées
VI et VD mal définies et mal
opérationnalisées
Plan d’expérience
Plan d’expérience sans faute
Une erreur dans le plan d’expérience
Plusieurs erreurs dans le plan
d’expérience
Présentation résultats
Axes identifiés avec échelle, écarttypes, légende
Un élément manquant ou faux
Plusieurs éléments manquants ou faux
Interprétation
Pertinence avec les résultats et en lien
avec la théorie
Pertinence avec les résultats ou en
lien avec la théorie
Ø pertinence avec les résultats
Ø lien avec la théorie
Discussion
Originalité et limites de l’étude +
perspectives de futures recherches
Originalité et limites de l’étude ou
perspectives de futures recherches
Ø originalité et limites de l’étude Ø
perspectives de futures recherches
Articulation des idées
Lien systématique entre les parties
Un lien manquant
Plusieurs liens manquants
Forme
Temps respecté, Ø faute, ne lit pas des
notes
Temps non respecté (< 1 min), une
faute ou bien lit parfois des notes
Temps non respecté (> 1 min), plusieurs
fautes ou lit majoritairement des notes
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Méthodologie expérimentale
TD L1 2014-2015
Mathieu HAINSELIN, PhD
Maître de Conférences en Psychologie Expérimentale
Psychologue spécialisé en Neuropsychologie
[email protected]
@MHainselin
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