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PROJET de commémoration du Centenaire de la 1 Guerre Mondiale
HISTOIRE DES ARTS
ère
Ce travail est proposé au Collège du Martinet à partir de la participation à un spectacle
chorégraphique, vu par les élèves de 4e et 3e en janvier 2015, 14 de Didier Théron (2014). Il va
permettre d’inscrire tous les domaines artistiques dans la séquence historique sur la 1ère guerre
Mondiale, et s’insère dans le projet fédérateur de l’établissement. Il comprend un travail
pluridisciplinaire autour d’un thème commun : La création artistique comme moyen de
revendication, de dénonciation et de transmission de la mémoire de la grande Guerre.
Classe concernée : 3ème.
Disciplines concernées : EPS, Histoire, Education musicale, Arts plastiques et CDI.
Objectifs : - Comprendre les souffrances des soldats et des civils pendant la grande Guerre, une
violence jamais atteinte jusqu’alors (traumatismes)
- Comprendre l’engagement des artistes au service de la mémoire.
- Préparer l’épreuve d’Histoire des Arts du brevet à travers la compréhension de huit
œuvres participant aux six grands domaines artistiques.
Thématique : Arts, Etats, pouvoir.
Période historique : Le XXe siècle et notre époque.
Œuvres d’art concernées :
Domaines artistiques :
Art du visuel
Art du spectacle vivant
Art du son
Art de l’espace
Art du quotidien
Art du langage
Œuvres d’art :
Otto Dix, Pragerstrasse, 1920
Disciplines :
Histoire, EPS
Fernand Léger, La partie de cartes, 1917
Arts plastiques
Compagnie Didier Théron, 14, 2014
ESP/danse, histoire
La Chanson de Craonne, anonyme, 1917
Histoire
Mettallica, One, 1988
Comparaison avec BO du film Johnny s’en
va-t-en guerre, de Dalton Trumbo, 1971
Monument aux morts du Martinet, Gard
Education musicale
Histoire, EPS, Arts
plastiques
Arts plastiques /histoire
Artisanat de tranchée (détournement
d’objets de guerre) ; un obus de « Poilu »
Journal de la vie d’une famille autrichienne-bo EPS, Histoire
che en captivité en France pendant la guerre, P
aris, Flers (Normandie), Garaison (Pyrénée Témoignage d’une
s) de H. Fürnkranz
descendante de la famille.
Deuxième édition, Aarau 1915
Copié de l’Aargauer Tagblatt
Sélection d'ouvrages divers sur le thème (r CDI
omans, lettres, poèmes…)
PROJETS INTERDISCIPLINAIRES EN CLASSE
! En EPS : Les élèves vont construire un enchaînement en acrosport (activité physique sportive et
artistique évaluée pour le diplôme national du Brevet) sur la thématique de la 1ère Guerre Mondiale à
partir d’œuvres communes aux différentes matières.
-
Les figures ou pyramides sont créées en référence aux œuvres communes suivantes :
Otto Dix
« Pragerstrasse »
-
Le monument aux
Morts
de la ville du Martinet
Des photographies de
tranchées
Le début et la fin de l’enchaînement sont chorégraphiés en référence au spectacle vivant « 14 » de
Didier Théron, chorégraphe Montpelliérain de reconnaissance internationale.
« 14 »est une création chorégraphique d’une durée de 90 minutes pour 9 danseurs,
appartenant à plusieurs nationalités en lien avec la 1ère Guerre mondiale (dont un danseur
Allemand).
« 14 » en référence à la 1ère année de la guerre de 1914-1918, mais sans préciser le début, le siècle,
pour nous laisser la perspective de parler de nous ici et maintenant, en 2014.
La pièce chorégraphique est intitulé « Triptyque pour la Grande Guerre » = car le spectacle se
découpe en 3 parties (Le sacrifice, Les généraux, Le silence). eLLE commence avec la mort du grandpère de D. Théron en 1915, puis il raconte les traces que cette guerre a laissé dans notre société
aujourd’hui.
Il s’agit d’une pièce commémorative pour la 1ère GM, une pièce sur et contre la guerre; Didier
Théron est un artiste engagé.
Les élèves ont vu le spectacle « 14 » l’an dernier, en janvier 2015, au théâtre national du
Cratère, accompagnés de Mme Fourquin et Mme Chopinet.
Ils ont travaillé sur cette œuvre en Histoire Des Arts et ont réalisé une fiche analytique type
brevet.
Ils ont assisté à deux ateliers chorégraphiques, dirigés par Didier Théron en personne, et ont
échangé avec ce dernier sur ses intentions chorégraphiques et appris quelques mouvements des
tableaux des « Généraux » et du « Sacrifice ».
-
Les élèves choisissent comme support sonore une chanson abordée en Education musicale sur
cette même thématique.
! En Histoire : Les élèves ont abordé la Première Guerre mondiale en classe, son contexte, ses
phases, la souffrance liée aux nouveaux types de combat, aux nouvelles blessures…
Le thème des « gueules cassées » a été abordé, en Histoire des Arts, grâce à l’analyse du tableau
d’Otto Dix, Pragerstrasse, 1920, qui est un tableau expressionniste d’un artiste qui a fait la guerre et en
dénoncera toujours les horreurs ; celui de la souffrance des soldats et du sacrifice « inutile », à travers
la Chanson de Craonne, 1917, écrite par des soldats mutins après les grandes défaites de 1917 (Bataille
du Chemin des Dames notamment) ; et enfin celui de la mémoire et de la commémoration sera
abordé par l’analyse du monument aux morts du Martinet (sortie sur le terrain et prise de notes).
Pour mieux cerner la souffrance des civils à l’arrière, les élèves recevront le témoignage d’une
descendante d’une famille autrichienne en France pendant la guerre, qui se retrouve en camp de
concentration prés de Garaison (Pyrénées), journal en cours d’adaptation cinématographique.
Les élèves devront ainsi réaliser un travail de recherche et de rédaction, au terme de ces différentes
études : ils devront chacun rédiger une lettre, type correspondance de guerre, d’une page minimum.
Ils devront choisir entre deux situations : celle d’un « Poilu » dans les tranchées qui souffre et
communique avec sa famille restée à l’arrière, ou celle de la femme d’un « poilu », qui doit gérer tout
le travail masculin et souffre de l’attente de son mari au front.
Pour arriver à cet objectif, les élèves pourront se documenter au CDI grâce à une sélection d’ouvrages
sur la Première Guerre mondiale réalisée par Mme Rebollo. Ils pourront également travailler sur des
sources personnelles et familiales.
Les meilleures lettres seront lues le jour de la commémoration du 11 novembre au Martinet, devant le
monument aux morts.
! Au CDI : Les élèves ont pu aller consulter une sélection d’ouvrages divers, réalisée par le
professeur documentaliste, sur le thème de la Première guerre mondiale (documentaires, fictions,
périodiques). Ces recherches et lectures leur ont permis de s’informer, de trouver un contexte
historique réel et précis et une source d’inspiration pour la rédaction de leurs lettres.
! En Education musicale : le but était d'interpréter deux chansons, l'une emblématique : la chanson
de Craonne, et celle de Florent Pagny, le soldat, créée pour le centenaire de la 1ère guerre mondiale.
Toutes les deux font partie du patrimoine culturel.
La chanson de Craonne est une chanson contestataire et qui se diffuse clandestinement, chantée par des
soldats français durant la 1ère guerre mondiale. Elle est écrite d'après la valse, bonsoir m'amour de
Charles Adhémar Sablon.
Le soldat de Florent Pagny a été écrit après la visite de l’artiste à l'ossuaire de Douaumont, où il était
allé se recueillir. Il a ainsi décidé de rendre hommage aux soldats morts pendant la bataille de
Verdun en 1916.
! En Arts-Plastiques : analyse et comparaison d'œuvres traitant de la guerre mais aussi de la paix...
La guerre du douanier Rousseau
La guerre de Picasso
La paix de Picasso
Espoir de paix de Arman
>> réalisation(s) plastique(s) sur ces deux notions avec les
3emes.
PROJET INTERDISCIPLINAIRE DE COMMEMORATION
DE LA JOURNEE DU 11 NOVEMBRE
Certains élèves du collège, accompagnés de leurs professeurs, souhaitent se joindre
aux anciens combattants pour commémorer la journée du 11 novembre 1918. Ils
pourront ainsi montrer une sélection du travail réalisé dans plusieurs disciplines sur la
souffrance des soldats et l’esprit de sacrifice (« chair à canon »), dans une guerre totale
où toutes les catégories de la population ont été mobilisées pour l’effort de guerre ;
mais aussi une guerre marquée par un armement nouveau, qui provoque des
blessures jamais vues auparavant, de nouvelles façons de se battre (dans les
tranchées), et un nombre de morts qui changent à jamais la vision de la guerre au XXe
siècle.
En lien, avec les différents projets interdisciplinaires réalisés en classe, les élèves
présenteront un hommage commémoratif d’une quinzaine de minutes (celui-ci peut
précéder ou clôturer la cérémonie) comprenant :
- Une lecture d’une sélection des meilleures lettres écrites par les élèves (Mme
Fourquin), sur fond musical (Mme Millet ; Chanson de Craonne, anonyme, 1917)
avec un travail sur la mise en scène théâtrale (Mme Rebollo).
- Un chant de guerre (F. Pagny, Le Soldat, 2014) avec la participation de toutes les
personnes volontaires présentes (Mme Millet).
- Puis, pour faire le lien avec cette commémoration des morts, lecture de
quelques citations de Poilus + citations d’élèves (Mme Fourquin).
- Exposition et explication de réalisations plastiques sur le thème de la
souffrance, de la guerre et de la paix faites par les élèves (Mme Borel).