Document pédagogique GOLF - Matthieu Pointreau, CPC EPS

Dossier pédagogique GOLF. Rosny sous Bois. Année 2012-2013
Le golf à l’école
Dossier pédagogique
Partie 1 : Présentation de l’activité
Partie 2 : Golf et interdisciplinarité
Partie 3 : Des situations d’apprentissage au putting
Lexique
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
Dossier pédagogique GOLF. Rosny sous Bois. Année 2012-2013
PARTIE 1 : Présentation de l’activité
1) Logique interne et définition de l’activité
Jouer au golf, c’est :
- Sur un parcours aménagé ou non, envoyer une balle en la frappant avec un club dans une cible
horizontale (le trou) en le moins de coups possible.
2) Principes de l’activité :
•
•
•
•
•
•
Il faut faire avancer sa balle en la frappant (pas en l’accompagnant).
La balle doit être arrêtée.
Il faut la jouer là où elle repose.
Chaque coup ou intention de le donner compte 1.
Être précis avant d’être puissant.
Prendre en compte l’environnement dans une stratégie de jeu.
3) Constituants de l’activité :
STRATEGIE
MOTRICITE
Équilibre
Dissociation
Coordination
Rythme
Relâchement
musculaire
GOLF
AFFECT
Respect de l’autre, des
règles : étiquette
Contrôle de soi, risque,
émotions, stress,
acceptation du regard de
l’autre
Motivation
Prise d’information
Appréciation des
distances
Appréciation du terrain,
de ses pièges.
Le vent ? La pluie ?
Placement de la balle
Choix de jeu
Choix du club, nature du
coup.
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
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PARTIE 2 : GOLF ET INTERDISCIPLINARITE
4) Définition
L’objectif du dispositif est d’utiliser l’activité golf comme support pour développer des apprentissages
dans d’autres disciplines.
5) Organisation
Français
Lecture
Recherche
d’indices dans
différents textes
Production d’écrits
Maths
Grandeurs et
mesures
Proportionnalités
Tableau double
entrée
Géométrie
Géographie
Le plan, la carte
Les pays
« golfiques »
Le développement
durable
GOLF
Histoire
Histoire du golf,
parallèles avec les
époques
Évolution du
matériel et le
développement
industriel.
Anglais
Apprendre le
vocabulaire en
situation
Réaliser des
conversations, les
écrire.
Arts Plastiques et
technologie
Réalisation de
maquettes
Jeux de société
Le mouvement, le
flou, l’illusion, la
représentation du
mouvement…
a. En Français
-
Étude de « l’étiquette », rédaction des règles de vie en classe.
Écrire le déroulement d’une partie vécue ou imaginaire en utilisant le vocabulaire spécifique.
Écrire un dialogue, le jouer, le vivre …
b. Mathématiques
-
Jouer avec les nombres en passant du système anglais de mesure des distances (inches et yards) par
conversions et problèmes ouverts.
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
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Ex : 1m = 0,9144, un trou faisant 400m fera …. Yards.
Un joueur anglais a deux clubs dans son sac : un fer 7 avec lequel il peut frapper à 150 yards, un fer 9 avec
lequel il parcours 120 yards. Sur un parcours français, le par 3 mesure 135m. Quel club amènera la balle au
plus près du drapeau ?
- Extraire des données d’un tableau à entrées multiples : la carte de score
Quel est le score de John au trou n°5 ?
Bill a-t-il réussi un meilleur score qu’Anne au trou n°14 ?
-
Travailler sur la monnaie avec le prix des green-fees (droits de jeu que l’on paye pour utiliser un
parcours)
Ex : Dans un golf, le green-fee coûte 45 €, Antoine, Rémi et Léia veulent aller jouer. Ce jour-ci, il y a une offre
de 3 green-fees pour le prix de 2. Combien chaque golfeur va-t-il payer ?
Autre exemple : le pourcentage de réduction (50% et 75%).
c. Géographie
-
Travail du repérage sur le plan à partir d’un plan de parcours
Colorier le trou n°5
Y a-t-il de l’eau en jeu sur le trou n°15
?
Trace en rouge le parcours du golfeur
x.
Si 1cm=100m, calcule combien de km
fait le parcours.
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
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- Travail autour des cartes de France
Quels sont les golfs vallonnés ? Les plus plats ?
Même travail avec la végétation (plaine, forêt…), les départements, les régions ….
d. Histoire
- Faire le lien entre les évolutions techniques et industrielles.
Ex : Pourquoi utilisait-on des manches en bois au 19e siècle ?
-
Travail autours des gravures d’époque
Ex :
1717
1880
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
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e. Anglais
-
Travail autour du vocabulaire spécifique de l’activité :
o Les clubs (driver, wedges, putter, hybrids + le tee)
Tee
Sac de golf
o Les scores (par, birdie, eagle, bogey…)
Le par est le contrat (sur un par 4, si le joueur fait 4 coups : on dit qu’il fait le par.
S’il fait un coup de moins (Il rentre la balle en 3 coups), il fait un birdie.
S’il fait deux coups de moins (il rentre la balle en 2 coups), il fait un eagle.
S’il fait un coup de plus (il rentre la balle en 5 coups), il fait un bogey.
S’il fait deux coups de plus (il rentre la balle en 6 coups), il fait un double bogey…
Puis un triple bogey, un quadruple…. Etc.
Exemple pour un par 4 :
Eagle
Birdie
Par
Bogey
Double bogey Triple bogey
2
3
4
5
6
7
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o Les trajectoires (pull, push, draw, fade, slice, hook)
o Les mots spécifiques au parcours : les bunkers, le fairway, le green.
o Tous les termes relatifs au vocabulaire usuel en golf :
Backspin, chip, clubhouse, dogleg, le drop, le stance, le swing…
o Réaliser des dialogues à partir d’expressions golfiques
Ex : This is a very nice shot, I like playing golf. Use your wedge ! It’s in the hole !
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f. Arts plastiques et technologie
-
Travailler sur la notion de mouvement, de vitesse.
Comment retranscrire le mouvement ? Photographie, gravure, peinture… Rechercher des moyens pour
illustrer et décrire le mouvement.
Relation avec le cinéma, l’art, la technologie.
Exemples de chronophotographies.
Exemple de thaumatrope (image gif)
Exemple de phénakistiscope
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-
Réaliser un jeu de société à partir d’un parcours imaginaire ou réel
Règle
du jeu : aller du départ au trou (drapeau à matérialiser) en le moins de coup possible (nombre de lancers
de dé). Plusieurs dés à fabriquer : un dé « wedge » de 1 à 4 qui ne permet d’aller qu’en diagonale, un dé
« fers » de 1 à 6 qui permet d’aller toujours droit…
Bunker : 1 coup de pénalité.
Eau : 2 coups de pénalité.
Et beaucoup de règles à inventer !! …
BIBLIOGRAPHIE :
« Dossier golf » élaboré par les CPD EPS de l’IA 93
« Jeux de golf, du lancer de balle au drive », édition Revue EPS
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
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PARTIE 3 : SITUATIONS D’APPRENTISSAGE –
PUTTING GREEN
Dans le cadre du projet « golf », les enseignants seront amenés à animer en autonomie des ateliers sur le
putting-green.
Le but est de rentrer la balle dans le trou en le moins de coups possibles.
Les situations suivantes ne sont pas hiérarchisées mais permettent de travailler ce compartiment de jeu
prépondérant au golf.
Nom
Cinq
balles
pour le
trou
Les
portes
Le tunnel
La zone
de
sécurité
Le par18
Le ping
pong
Déroulement
Les élèves sont par deux et placent 5 balles à deux
longueurs de club du trou. Chacun à leur tour, ils
jouent les 5 balles les unes à la suite des autres en
additionnant tous les scores. Celui qui ne joue pas
compte les points et arbitre. A la fin, celui qui a fait
le moins de coups gagne la partie.
Les élèves sont par deux. A la place des trous, des
« portes » sont matérialisées avec 2 tees. Les élèves
placent une balle à 1m, puis une autre à 2m, à 3m,
4m et 5m. Ensuite, ils doivent faire passer toutes
les balles dans la porte. Chaque balle qui passe
donne 1 point. Celui qui a le plus de points à gagné.
Les élèves sont par deux et ont une balle chacun. A
50cm du trou est placé 2 tees de la largeur du trou,
puis 2 autres tees également à 1m. Ces 4 tees
forment une sorte de tunnel. Chacun à leur tour, les
élèves doivent faire passer leur balle dans le tunnel
et faire entrer la balle dans le trou. Chaque balle
rentrée donne 1 point. Celui qui a le plus de points
a gagné.
Les élèves sont par 3 ou 4 et ont 5 balles chacun. A
environ 3m de distance est matérialisé une zone (4
tees) d’environ 1m2. Chacun à leur tour, les élèves
doivent mettre leurs balles dans la zone. A chaque
réussite, le joueur compte 1 point. Celui qui a le
plus de points à gagné.
Les élèves ont une balle chacun. Les 9 trous sont
utilisés. Chacun a un départ matérialisé (tee). Les
élèves doivent faire le parcours des 9 trous en le
moins de coups possible (dans l’ordre qu’ils
veulent). Ils noteront leur score sur une fiche de
score.
Les élèves sont par deux, chacun au bord d’un trou.
Ils ont une balle chacun. Ils essayent en même
temps de mettre leur balle dans le trou situé près de
leur adversaire. Si la balle s’éloigne de plus d’un
mètre du trou, ils perdent un point. Si la balle entre
dans le trou, ils gagnent 5 points.
Celui qui a le plus de point a gagné (ou le score le
plus proche de zéro).
Objectif(s)
Se concentrer sur une série de
coups
Mettre la balle dans le trou
avec le moins de coups
possible.
Se mesurer à un camarade.
Produire une trajectoire qui
roule de plus en plus loin.
Lire une ligne de putt
Orienter une trajectoire
Doser sa prise d’élan
Produire une trajectoire de
balle qui dure longtemps.
Lire une ligne de putt et un
alignement.
Stabiliser le geste
Doser.
Comprendre que le 2e putt sera
facilité si le 1er est proche du
trou (importance du 1er putt qui
sera de préparer le 2e).
Se mesurer au parcours.
Noter son score.
Rester concentré pendant une
durée importante.
Doser.
Corriger sa ligne de putt en
fonction du terrain.
Se mesurer à ses camarades.
Variables didactiques
Distance du trou.
Partie du green (pentes,
roulement…)
Changements d’adversaires.
Nombre de balles.
Distance de la porte.
Partie du green.
Alternance des coups (5
balles alternées ou toutes
jouées ensemble et on
change).
Largeur du tunnel.
Distance du trou du tunnel.
Nombre de tentatives
Distance de la zone.
Superficie de la zone.
Nombre de joueurs.
Dispositif de
montée/descente.
Longueur des putts.
Nombre de putts longs.
Comptage par rapport au par
(+ ou -) ou en nombre de
coups total.
Distance entre chaque trou.
Superficie de la zone autour
du trou.
Temps impartit.
Il existe de nombreuses situations. D’autres peuvent être mise à disposition sur demande…
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois
Dossier pédagogique GOLF. Rosny sous Bois. Année 2012-2013
LEXIQUE
Adresse (être à l’)
Approche
Air shot
Bois
Bunker
Club
Coup roulé
Départ
Divot
Drive
Driver
Etiquette
Fairway
Fer
Green
Grip
Index
Par
Pitcher
Pitching wedge
Practice
Putt
Putter (le)
Putter (verbe)
Putting green
Releve pitch
Rough (en français, prononcer « reuff »)
Sandwedge
Shaft
Square
Swing
Tee
Traverser la balle
Être prêt à jouer.
Coup de faible distance destiné à atteindre le green.
Coup au-dessus ou à côté de la balle (compte 1 coup).
Club utilisé pour les départs (anciennement en bois).
Dépression dans le sol remplie de sable.
Canne avec la quelle on frappe la balle.
Petit coup d’approche en levant peu la balle.
Aire horizontale sur laquelle se trouve des marques de couleur.
Motte de terre ou d’herbe enlevée par le club (à replacer).
Coup de départ avec le driver
Club le plus fermé à la tête la plus grosse utilisé pour les
départs. Aussi appelé bois 1.
Code de conduite du golfeur.
Surface tondue du parcours situé entre l’air de départ et le
green.
Club à tête métallique. Plus son numéro est bas, plus la face est
fermée et la balle ira loin (et moins haut).
Espace autour du trou où le gazon est tondu le plus ras (1ere
cible à atteindre).
Partie du manche que l’on tient dans la main.
Indication sur le niveau du joueur (classement).
Nombre idéal de coups à réaliser sur chaque trou. Contrat à
réaliser.
Donner à la balle une trajectoire haute
Club très ouvert.
Zone d’entraînement au long jeu.
Coup roulé sur le green effectué avec le putter.
Club à la face verticale utilisé sur le green.
Action de pousser la balle vers le trou avec le putter.
Terrain d’entraînement pour le putt.
Petite fourche permettant d’effacer un impact de balle sur le
green.
Zone d’herbe non tondue bordant le fairway.
Le club le plus ouvert, utilisé pour sortir des bunkers et pour les
petits coups.
Manche du club (en graphite ou en acier).
Perpendiculaire (la face doit être square à l’impact).
Désigne le mouvement de golf dans son ensemble.
Petite pointe de bois ou de plastique pour surélever la balle au
départ.
Action d’accompagner la balle avec le club après l’impact.
Matthieu Pointreau, CPC EPS. Rosny-sous-Bois