Livret Objectifs 3ème 3

Livret Objectif 3ème 3
Professeur principal : Mme BENECH
Année 2016-2017
Chers parents,
Vous trouverez ci-dessous les conseils des professeurs concernant le travail
dans leur matière, afin de vous permettre de suivre au mieux le travail de votre
enfant.
Bonne lecture,
Sincères salutations
Vinciane Dugua
Directrice adjointe du collège
ANGLAIS
Mme LAHEY
Le programme:
Les parties du programme que nous allons travailler tout au long de l’année sont les
suivantes:
Expression de la modalité.
Present Perfect en be+ V-ing.
Le débat et l’opinion.
Enrichissement du vocabulaire et connecteurs logiques.
Travail thématique.
Les compétences à développer:
Les compétences sur lesquelles nous allons travailler tout au long de l’année sont les
suivantes:
Savoir respecter un registre et un niveau de langue dans l’écriture et à l’oral.
Prendre la parole pour argumenter et développer la rhétorique.
Savoir s’auto-corriger.
Savoir inférer le sens d’un mot dans un texte long et littéraire.
Le travail
Les cours d’anglais permettront aux élèves de pratiquer les cinq compétences
nécessaires à l’apprentissage d’une langue:
Compréhension écrite
Compréhension orale
Expression écrite
Expression orale
Interaction
Les élèves vont devoir apprendre à s’exprimer à l’oral de manière correcte et avec
aisance. Pour cela il est impératif qu’ils apprennent bien le nouveau vocabulaire
appris en classe et inscrit dans leur répertoire.
Nous allons travailler avec pour objectif que les élèves aient la faculté de comprendre
un texte en anglais sur des sujets qui concernent aussi bien le monde anglophone que
l’actualité et d’échanger sur ces sujets à l’oral. Ils vont devoir aussi être capables de
pouvoir avoir une analyse aussi fine que possible à l’écrit en anglais sur ces sujets.
Nous allons aussi régulièrement écouter des documents audio en langue anglaise.
Cela va leur permettre de travailler une double compétence ; aussi bien leur culture
générale que la langue anglaise.
Tout ce que nous apprenons en cours doit être revu à la maison pour favoriser le bon
déroulement des cours suivants et éviter qu’un élève prenne du retard. Si un élève ne
comprend pas une notion vue en cours, il est absolument crucial qu’il le signale au
plus vite à son professeur pour éviter des lacunes.
Les élèves pourront avoir des devoirs à la maison qui serviront de révisions. Les
élèves auront aussi des projets sur lesquels ils devront travailler à la maison.
ARTS PLASTIQUES
Mme MARTIN
Pour leur dernière année de collège, les élèves de troisième se trouvent confrontés à
une importante réforme.
En Arts plastiques, les contenus du programme n’ont pas fondamentalement changé.
Seule la manière de les aborder est nouvelle, fondée désormais sur le Socle Commun
évalué pour l’obtention du Brevet. Dans notre discipline, nous travaillons quatre
grandes compétences qui peuvent se décliner ainsi :
1) Expérimenter, produire, créer
2) Mettre en œuvre un projet artistique
3) Analyser sa propre pratique et celle de ses camarades dans un esprit
d’ouverture et établir une relation avec les œuvres d’art
4) Développer une sensibilité, une culture artistique et un intérêt pour les arts.
Les trois premières sont généralement déjà acquises ou en cours d’acquisition. La
quatrième est la plus délicate car elle suppose une attitude qui dépasse le cadre
purement scolaire.
En pratique plastique, chaque élève doit être capable de traiter une proposition de
réalisation selon sa propre sensibilité, avec le style et la technique qui lui
conviennent. En effet, on estime que, après déjà trois ans d’Arts plastiques, chacun
doit être capable de trouver son mode d’expression privilégié, en toute connaissance
de ses savoir-faire et en évitant de se mettre soi-même en difficulté.
L’évaluation orale a son importance. Elle permet de mesurer la capacité d’analyse de
chaque élève. Plus généralement, le sérieux et l’investissement sont également pris en
compte.
EDUCATION MUSICALE
Mme TREGUIER
Le cours d'éducation musicale se déroule sur deux axes :

Le travail de la voix et la perception auditive
1-Le travail de la voix se décline en deux temps :
- La respiration abdominale et l'échauffement de la voix grâce aux vocalises en
bouche fermée et en onomatopées avec le soutien du piano.
- L’apprentissage du chant par phrase et par mimétisme après le professeur a
cappella puis avec le piano. L’élève va se familiariser avec la qualité de sa voix et
l'interprétation du chant (nuances et expression du texte : sa compréhension)
2-La perception auditive
-Il s'agit d'écouter attentivement une œuvre vocale ou instrumentale courte 2 ou 3
fois et privilégier une reconnaissance particulière selon le thème du cours en guidant
l'élève : par exemple le timbre d'une voix ou d'un instrument, une forme d'écriture
musicale...
-Ceci s’appelle une analyse auditive
Programme
Nous aborderons le thème de l’amour à travers un pays : l'Espagne avec une œuvre
célèbre de 1875 « Carmen »de G.Bizet qui traite de l’amour volage et de ses
conséquences. Nous analyserons des extraits du film de Rosi et l'air de « La
Habanera » par 2 cantatrices ainsi que des versions modernes de Khoury et de
Stromae.
Depuis cette année la réforme du collège nous demande de travailler un thème en
interdisciplinarité (EPI) nous devrions analyser la vision critique des deux
Allemagnes à travers l'image, la musique et le texte (Wolf Bieimann) le Brassens
allemand.
Evaluation
A l'issue de chaque travail se fera une évaluation orale pour le chant (par 2 ou 3) et
écrite pour l'écoute et l'histoire des arts. Une note de participation vocale sera
attribuée à toute la classe et une note de participation de cours pour chaque élève.
EPS
M. COLA
Horaires et lieux de pratique
3 heures hebdomadaires (2h + 1h) à Ste Elisabeth et au Stade Emile Anthoine.
Important : L’EPS s’adressant à tous les élèves ; la dispense d’EPS dispense de la
pratique mais pas de la présence au cours d’EPS. L’élève inapte partiel ou total
participe différemment au cours en fonction de ses possibilités.
(sauf cas particulier à voir avec son professeur puis la vie scolaire)
L’EPS a pour finalité de former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement
et socialement éduqué.
Par la pratique des APSA (Activités Physiques Sportives et Artistiques) l’EPS vise les
3 objectifs suivants :
- Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant
l’enrichissement de la motricité
- L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale
- L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive
Au collège les contenus de l’enseignement de l’EPS s’organisent autour de 2
ensembles de compétences qui s’articulent et interagissent constamment dans la
pratique :
1-les compétences méthodologiques et sociales
 agir dans le respect
 organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités
 se mettre en projet
 se connaitre, se préparer et se préserver
2-les compétences propres à l’EPS
 CP1 : réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance
donnée
 CP2 : se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
 CP3 : réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
 CP4 : conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif
Les élèves sont évalués en fonction de leur performance motrice mais aussi de leur
investissement, progrès, connaissances et capacité à respecter les règles de sécurité,
les consignes ainsi que leur capacité à assumer les rôles d’observateur et de juge.
APSA abordées en classe de 3ème
 athlétisme (course, saut et lancer) CP1
 activités artistiques (acrosport) CP3
 sports collectifs (volley-ball) CP4
 activités duelles (badminton) CP4
Seules 3 APSA sont prises en compte pour la note d’EPS au DNB :
Athlétisme, volley-ball et acrosport (la moyenne des 3 sera la note au DNB)
Les autres sont prises en compte pour la note trimestrielle.
ESPAGNOL
Mme FROMENT MEURICE
Les classes : 3°1- 2 :30 élèves et 3°3 : 31 élèves, les 2 classes sont réactives à l’oral.
La méthode : manuel Apuntate et cahier d’activités Bordas 2012 (même méthode
que en 4°).
Horaire : 2 heures classe entière et 1h tous les 15 jours c’est-à-dire 2h30
d’enseignement.
Le programme : reprise des bases vues en 4° en enrichissant les points culturels et
linguistiques.
Le niveau A2 du CECRL (programme commun à toutes les langues)
est visé.
Le cours : pratique des 5 activités langagières (compréhension orale et écrite,
expression orale et écrite et enfin expression en interaction) pour découvrir au
travers des documents iconographiques, audio ou dvd la réalité des pays
hispanophones et dont le contenu correspond aux centres d’intérêt des adolescents.
En début de cours et ce, systématiquement les élèves doivent restituer le
cours précédent qu’ils auront revu chez eux (le vocabulaire, les exemples de points
linguistiques, des temps, commentaire des documents…), cette étape sera aussi
dédiée le cas échéant à la correction d’exercices écrits ou de prestations orales.
Les évaluations : une évaluation bilan à chaque fin de séquence, une autre
trimestrielle (dst)
FRANÇAIS
Mme DEMAISON
PROGRAMME ET OBJECTIFS
1 Objectifs et Compétences :
En classe de Troisième, la maîtrise de la langue française est l’élément dominant du
programme, ceci afin de permettre un passage au lycée dans les meilleures conditions
et la réussite de l’épreuve du brevet des collèges, avec mention.
Le programme s’articule donc autour des trois grands axes de la matière : LIRE,
ECRIRE, DIRE.
Le programme insiste aussi sur la culture et les repères artistiques, c'est-à-dire par
exemple : être capable de situer une œuvre dans son contexte, ou bien être capable
d’utiliser les diverses formes d’expression à visée artistique ou littéraire.
Les œuvres couvrent la période du XXe et du XXIe siècle.
Par ailleurs, les acquisitions linguistiques et stylistiques seront développées tout au
long de l’année avec une révision systématique de tous les faits de langue.
2 Méthodes de travail :
a) en classe : Etre attentif et noter ce qui est essentiel selon les indications du
professeur.
Avoir son matériel : 1 livre pour 2, cahier, copies, stylo plume et
cartouches.
Ne pas hésiter à poser des questions mais aussi Ecouter l’autre.
Respecter les consignes et suivre les règles (présentation des copies
notamment)
Faire un exposé individuel afin de mettre en œuvre les méthodes
d’expression.
Travaux d’orthographe tous les 15 jours.
Présentation et mise en œuvre des différentes méthodologies selon les 3
axes.
Réaliser des bilans de lecture à partir des œuvres proposées par le
professeur.
b)
Histoire des Arts : Travail autour des événements majeurs du XXe pour
comprendre la notion de « devoir de mémoire ».
Découvrir différentes formes artistiques et apprendre à exercer un regard
critique ainsi qu’une réflexion à partir de l’œuvre.
c)
à la maison : Faire les exercices d’application demandés.
Relire les corrections et refaire les travaux non réussis.
Constituer des fiches de révision au fur et à mesure.
Utiliser le cahier d’activités pour approfondir les notions vues en
classe.
complémentaires.
LIRE non seulement les œuvres étudiées mais aussi les lectures
HISTOIRE GEOGRAPHIE
M. TONDU
L'organisation des cours
Nous alternerons les chapitres d'histoire et de géographie. Les cours en demigroupe seront parfois consacrés à l'éducation morale et civique (EMC).
Les objectifs pour le diplôme national du Brevet (DNB)
L'histoire, la géographie et l'éducation civique font partie des disciplines évaluées
en contrôle terminal pour le diplôme national du Brevet.
Si une partie de l'examen fait appel à de « simples » connaissances (dates et
chronologies, situation de villes et de pays...), il est aussi demandé aux candidats
de montrer leur capacité à expliquer et à décrire des faits historiques ou des
situations géographiques. Enfin, une partie des exercice porte sur des documents
à étudier (en reconnaître la nature et le contexte, en tirer des enseignements, les
confronter à ses connaissances personnelles...).
Des objectifs à long terme
Ces capacités méthodologiques ne sont pas qu'essentielles pour le DNB : elles le
sont également pour préparer l'entrée au lycée, pour développer des capacités
d'analyse, de réflexion critique et d'expression.
De la même manière, le programme aborde des thèmes qui seront revus et
approfondis en classe de première (quelle que soit la filière choisie) et qui, au-delà
de l'aspect strictement scolaire, sont des clés pour comprendre le monde actuel et
se former à la citoyenneté.
Programme d'histoire
Le programme d'histoire est consacré à l'époque contemporaine, principalement
au XXe siècle (de la Première Guerre mondiale à l'après-Guerre froide, de la IIIe à
la Ve République) et aborde les débuts du XXIe siècle avec les conflits des années
2000.
Programme de géographie
Le programme de géographie est consacré à l'aménagement du territoire à
l'échelle de la France, puis de l'Europe et à son insertion dans la mondialisation. Il
permet de comprendre des enjeux des réformes territoriales actuelles.
Programme d'éducation morale et civique
Le programme d'EMC traite des institutions de la République, de la citoyenneté
(en France et dans l'Union européenne), de la vie démocratique et des actions de
la France dans le monde. Il permet aux élèves de se forger une culture citoyenne
en abordant des notions essentielles.
Travail personnel et évaluations
En plus des cahiers d'histoire (dont le verso sera utilisé pour l'EMC) et de
géographie, les élèves doivent tenir à jour un carnet de vocabulaire. Celui-ci devra
servir jusqu'au brevet (voire au-delà).
Les élèves doivent faire preuve d'attention. Les cours doivent être revus très
régulièrement afin que les premiers chapitres ne soient pas oubliés au mois de
juin pour le DNB : il faut relire les cours et le vocabulaire chaque soir et chaque
veille de cours.
Il ne suffit pas d'apprendre par cœur la leçon et le vocabulaire. Il faut aussi
comprendre les situations, les événements et les faits pour être en capacité de les
expliquer. En histoire et en géographie, le manuel doit être utilisé pour compléter
les leçons.
En éducation civique, les élèves passeront des exposés tout au long de l'année.
L'objectif est double : apprendre à faire des recherches en utilisant différents
supports (dont Internet) et en confrontant des sources ; apprendre à s'exprimer à
l'oral et à faire une présentation problématisée et structurée.
En complément des devoirs sur table, des interrogations écrites et orales auront
lieu régulièrement (pour vérifier que le travail de lecture de documents à la
maison a été fait, pour clôturer un chapitre, etc.).
LATIN
Mme LEMAIRE
Objectifs :


Découvrir la culture et la civilisation latine.
Maîtriser les bases de la grammaire latine afin d'être en mesure de traduire un
texte en français.
Programme de l'année de troisième :



Période historique : de la fin de la République romaine à la fin de l'Empire
romain.
Les dieux et les hommes.
Science et superstition.
Travail personnel :
Acquérir les connaissances, par un travail personnel régulier, afin d'être capable, en
fin d'année de troisième, de traduire un texte latin en Français.
MATHEMATIQUES
Mme LEBLOND
Objectifs généraux :
* Réussir son année de 3ième et son brevet
* Travailler de façon autonome et régulière
* Mener des raisonnements
* Communiquer à l’écrit et à l’oral
* Maîtriser l’usage de la calculatrice et des logiciels de géométrie ( ex : geogébra)
* Devenir familier avec une nouvelle partie du programme : Les algorithmes et la
programmation.
Progression :
Le programme s’articule au tour de quatre parties : Nombres et calculs ; Organisation
et gestion des données, fonctions ; Géométrie ; Grandeurs et mesures ; Algorithmes
et programmation
Nous alternerons les chapitres de numérique et de géométrie et inclurons les
nouveaux chapitres d’algorithme et de programmation. Pour cette dernière partie et
pour l’utilisation du logiciel de géométrie géogébra, les élèves devront avoir accès à
un ordinateur et à une imprimante.
Au quotidien :
Apprendre ses cours régulièrement et faire des petites fiches qui faciliteront les
révisions à la fin de l’année. Avant de faire les exercices demandés, les élèves peuvent
s’aider des « savoirs faire » qui sont des exercices corrigés du livre de classe.
Pour réviser : revoir le ou les cours concernés, refaire les points délicats des exercices
faits en cours et faire d’autres exercices du livre ou d’autres supports (annabrevet…)
Evaluations
Les élèves seront évalués par le biais des DST et d’interrogations de cours, annoncées
ou non. Cette année la validation des compétences requises en fin de cycle sera mise
en place.
PASTORALE
Thème : Quel sens à ma vie ?
Objectif : Réfléchir, discuter sur l’essentiel de leur vie avec des thèmes sur l’argent,
la liberté, le bonheur, la tolérance, le pardon… ainsi que les grandes religions.
Vidéos / débats sur les relations humaines et l’interreligieux.
Matériel : 1 lutin
Temps forts :
 Visite et/ou prière à l’église Saint Christophe de Javel
 Messe de classe obligatoire (28 avril 8h10)
 Proposition de recevoir le sacrement de réconciliation (mars)
Ceux qui le désirent peuvent se préparer à la confirmation avec l’aide du Père
André (présentation du sacrement et du planning le 29 novembre)
PHYSIQUE-CHIMIE
Mme MOEGLEN
Horaires :
1h30 de cours en classe entière par semaine (2h une semaine, 1h l'autre semaine)
Matériel :
Avoir au moins un livre pour deux à chaque cours : le livre est un support de cours
indispensable puisqu'il contient aussi bien des données chiffrées de référence, des
exercices, des activités de découverte que des supports de réflexion pour approfondir
certains points du programme. Le partage d'un livre permet d'alléger les cartables
mais implique aussi qu'un seul oubli de matériel pénalise les deux élèves.
Avoir un classeur ou un cahier grand format ainsi que des pochettes plastiques.
Avoir une calculatrice.
Avoir son matériel usuel (règle, crayon à papier, quelques crayons de couleur,
gomme etc.).
Programme :
Mécanique:
Gravitation
Poids et masse
Energie cinétique et sécurité routière
Chimie :
Solides, solutions et conduction
Des atomes et des ions
La conduction électrique
Solutions acides et basiques
Réaction entre le fer et l'acide chlorhydrique
Pile électrochimique
Synthèse d'espèces chimiques
Electricité :
L'alternateur et les centrales électriques
Propriétés des tensions électriques
Mesures à l’oscilloscope
Le voltmètre en tension alternative
Puissance et énergie électriques
Méthodes de travail :
Selon les chapitres étudiés le cours pourra être accompagné d'activité(s) de
découverte (une activité documentaire ou une rapide démonstration (expérimentale)
en classe) des exercices faits en classe ou à la maison et une évaluation portant sur le
chapitre le plus récent ou plusieurs chapitres abordés depuis le début de l'année.
Faire des sciences demande une attitude calme et concentrée. Il faut donc :
Etre attentif en cours (70% du travail y est réalisé) en silence
Participer activement une fois que la parole est donnée par le professeur. L’erreur fait
partie du processus d’apprentissage.
Apprendre régulièrement ses leçons. Il a toujours en physique-chimie au moins un
devoir pour la séance suivante : relire le cours précédent au moins deux fois et noter
les questions éventuelles sur ce cours afin de les poser en début de séance.
Tenir à jour et proprement son classeur/cahier, faire les exercices ou recherches
spécifiques demandés à la maison s'il y en a.
La leçon, mais également les exercices et diverses activités font partie intégrante de
l'apprentissage et peuvent donc faire l’objet de questions ou d’exercices lors des
évaluations.
Evaluations
Interrogation orale sur le travail du cours précédent et vérification du travail maison
en début de séance.
Interrogations écrites (planifiées) de fin de chapitre(s) pour fixer le bilan sur un
apprentissage.
Interrogations écrites aléatoires (« surprises ») en cours de chapitre pour vérifier
l’état de connaissance du sujet au cours de son apprentissage.
Devoirs sur table permettant de faire un bilan sur plusieurs chapitres.
La notation tient compte de la présentation (propreté, niveau de langue, orthographe
correcte), des justifications (détails des calculs ou raisonnement logique bien
expliqué) et des résultats exprimés avec l’unité correspondante.
SVT
Mme BENECH
Objectifs pour les élèves :
-Réussir la nouvelle épreuve écrite de sciences au BREVET (épreuve qui porte sur les
programmes de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et
technologie).
-Acquérir une culture scientifique, en lien avec son environnement.
-Acquérir, maîtriser et renforcer les compétences travaillées depuis la 6ème,
notamment :
 Devenir autonome dans son travail.
 Savoir communiquer avec aisance à l’oral et à l’écrit.
 Savoir collaborer et s’insérer dans un projet/ travail de groupe.
 Savoir raisonner avec une rigueur scientifique afin de faciliter l’entrée au lycée.
3 thèmes principaux sur l’année :
-Le vivant et son évolution
-La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
-Le corps humain et la santé
Attentes et rythme de travail :
-Le livre est à apporter uniquement quand je le demande. Il est possible de prendre
un livre par binôme, mais les élèves doivent bien se mettre d’accord à l’avance.
Si le livre n’est pas utilisé pour chaque chapitre, les élèves peuvent le consulter pour
réviser la leçon et avoir des informations complémentaires (entrainement
méthodologie + s’appuyer sur un document/ un schéma en lien avec le cours +
définitions…).
-Les élèves travaillent par activité : ils construisent ainsi au fur et à mesure les
notions. Le bilan reprend à chaque fois les notions essentielles.
-A chaque cours : il faut maîtriser le cours, c’est-à-dire le comprendre et être
capable : d’expliquer le problème scientifique, d’indiquer les démarches et activités
mises en œuvre pour y répondre.
Les questions à se poser quand on révise : Pourquoi avons-nous fait cette activité ?
Comment permet-elle de répondre au problème scientifique ?
- En plus des DST, il peut y avoir des interrogations écrites ou orales, des activités ou
projets notés.
Il n’y a pas d’interrogations surprises sauf si le groupe classe n’est pas assez réactif.
J’ai besoin d’avoir face à moi des élèves plein d’entrain et dynamique. Je ne travaille
pas à leur place mais avec eux !
TECHNOLOGIE
M. DUBEAUX
Objectifs :
L’enseignement de la technologie au collège apporte à l’élève des méthodes et des
connaissances nécessaires afin de comprendre le fonctionnement des objets
techniques qui nous entourent. Cette matière permet d’acquérir des compétences
relatives à la conception et à la réalisation de ces objets techniques.
En classe de 3ème, l’accent est notamment porté sur la découverte du fonctionnement
de l’entreprise, en relation avec la semaine que les élèves y vivront.
Domaines explorés :
Urbanisme ; Conduite de projet
Programme prévisionnel :
T1 : comprendre l’entreprise et son fonctionnement ; aménager un espace en
entreprise ; comprendre la gestion de projet.
T2 : aménager un espace public extérieur ; intégrer la dimension du numérique
urbain ; lancer un projet.
T3 : concevoir et réaliser un ou plusieurs systèmes robotisés ; communiquer sur le
projet.
Travail demandé :
En séance, l’élève doit participer en présentant le résultat des travaux demandés, en
répondant aux questions ou en posant des questions ; cela constitue un point
essentiel à l’acquisition des connaissances et des pratiques. Il travaille principalement
sur des fiches d’activité et sur ordinateur.
Après chaque séance, l’élève doit relire le travail réalisé, effectuer les éventuelles
recherches demandées et en réaliser la synthèse.
La Technologie constitue un volet de certains travaux interdisciplinaires proposés
aux élèves.
Notation / Evaluations :
Certains travaux demandés en séance font
Une évaluation trimestrielle sera également réalisée.
l’objet
d’une
évaluation.