Le projet pédagogique du Centre de Dépaysement et de plein Air

Le projet pédagogique du Centre de Dépaysement et de plein Air de Péruwelz Les fondements de notre projet Dans un esprit neutre et pluraliste, le Centre de dépaysement et de plein air de la Communauté française "La Roseraie" est un véritable service public qui veut, au travers de l'éducation relative à l'environnement : •
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promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne ; amener toutes les personnes qui fréquentent le Centre à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent autonomes, aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une part active et responsable dans leurs environnements ; viser à l'acquisition de comportements de citoyenneté active inscrits dans la perspective du développement durable. Conformément à l'esprit des projets pédagogique et éducatif des établissements d'enseignement de la Communauté française, le Centre "La Roseraie" s'attache à : •
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vivre la démocratie au quotidien ; créer de véritables équipes pédagogiques ; créer des contextes d'apprentissages favorables ; conduire les personnes à la découverte de nouveaux savoirs et de nouvelles compétences ; confirmer et renforcer les compétences et les savoirs acquis. En relation avec ces principes, le Centre vise à : •
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préparer toutes les personnes à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures ; définir dans la vie en groupe qu'il favorise les règles de base qui permettent la réflexion et la négociation, responsabilisent les ‐ personnes et en font les acteurs de leurs propres progrès ; faire appel aux ressources éducatives de l'environnement ; prévoir des concertations entre tous ceux qui participent à l'éducation et à l'hébergement des personnes et favoriser les projets communs ; créer un maximum d'occasions d'apprentissages, impliquer les personnes dans la gestion de ceux‐ci et les amener à mettre en pratique ce qui est préconisé ; innover dans les méthodes tout en gardant à l'esprit la poursuite d'objectifs précis. Conformément à l'esprit du projet général des CDPA de la Communauté française, le Centre "La Roseraie" s'attache à : ƒ favoriser l'apprentissage de la vie en groupe harmonieuse, basée sur le respect de valeurs humanistes et individuelles ; ƒ sensibiliser, initier, former et éduquer les personnes, leur faire connaître et leur faire prendre conscience de l'interaction des diversités écologiques, dans le contexte de l'éducation relative à l'environnement. En relation avec ce qui précède, le Centre "La Roseraie" considère que : ƒ l'éducation relative à l'environnement est un processus global, durable, généralisé qui veut amener chaque personne à : o mieux comprendre les divers éléments qui constituent son environnement et les interrelations ; o évaluer correctement les incidences de ses actions et de son mode de vie sur cet environnement ; o se comporter individuellement de manière positive; o participer à la vie communautaire dans le but de promouvoir des conditions d'environnement de qualité et de développement plus satisfaisante. 2
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L'éducation relative à l'environnement comporte : o une dimension individuelle qui considère l'épanouissement de la personne, et, une dimension sociale qui favorise la participation responsable à la vie publique, pour rendre la société plus humaine ; o l'ErE ne se confine donc pas à une éducation à la nature, même si celle‐ci demeure un axe important, ni à une étude du milieu, où seule la connaissance, et non l'engagement, est proposé comme finalité première. Par conséquent, le Centre a pour objectifs généraux : ƒ d'amener à une prise de conscience, de sensibiliser à l'état de l'environnement ; ƒ de proposer des connaissances : le fonctionnement des écosystèmes naturels, des sociétés humaines et leurs interactions ; ƒ d'insuffler un état d'esprit : des sentiments d'intérêt, des attitudes positives, une motivation à agir, le sens des valeurs ; ƒ d'installer des compétences : capacité à identifier et à traiter les situations, faits, phénomènes et problèmes d'environnement ; ƒ de promouvoir la participation, à savoir que chaque individu contribue activement individuellement et collectivement à la prise en charge des problèmes d'environnement. Le Centre vise à promouvoir les valeurs de l'éducation relative à l'environnement, à savoir : ƒ la solidarité avec autrui, proche ou lointain, entre régions, pays, continents, riches et pauvres, avec la nature aussi ; c'est la prise en compte des interdépendances nécessaires à la vie humaine ; ƒ la tolérance, c'est le respect et la valorisation de la diversité des hommes, des sociétés, des cultures ; ƒ l'autonomie, qui signifie autodétermination consciente et raisonnée de ses actes, selon ses options propres ; l'application vaut pour les individus comme pour les groupes sociaux ; ƒ la responsabilité ou le sens des implications de ses comportements et de ses engagements pour le bien‐être général. Cette valeur se réfère à nos conduites individuelles et collectives ; elle s'applique à nos relations à autrui ; elle prend en compte nos devoirs vis‐à‐vis de la nature ; elle considère enfin les droits des générations futures. Nos conceptions pédagogiques de base Le projet pédagogique commun à tous les C.D.P.A. s'ouvre par l'affirmation selon laquelle les centres doivent viser l'acquisition de comportements de citoyenneté active. Dans notre C.D.P.A., les activités proposées aux élèves et aux enseignants en formation, ainsi que les démarches utilisées par nos équipes éducatives offrent des occasions de dominer des connaissances et des compétences volontairement limitées et vécues. Qu'il s'agisse d'observer des lichens, d'en induire une évaluation de la qualité de l'air, qu'il s'agisse de visiter des centres de tris de déchets, des usines d'incinération ou des stations d'épuration, notre objectif final est le même : amener l'apprenant à réfléchir à l'impact qu'il peut avoir individuellement sur son environnement et à mesurer l'ampleur décuplée qu'auront des comportements collectifs d'adultes conscientisés. Les équipes éducatives du Centre mettent leurs visiteurs ‐ enfants et enseignants ‐ dans des situations d'apprentissage globales ; des énigmes scientifiques éveillent leur(s) curiosité(s) et sous‐tendent un fil rouge auquel se greffent, tout au long du séjour, de multiples activités clairement signifiantes. Débarrassées des exigences d'évaluation de type scolaire, les équipes éducatives mobilisent leurs énergies pour que l'apprenant réussisse à observer, à analyser, à prendre la parole et l'initiative, et à se projeter dans un avenir d'actions. De nos jeux d'accueil dans notre Centre, à l'activité de récolte des champignons ou d'inventaire de lichens, des repas aux veillées ludiques, des découvertes aux synthèses …, l'accent est mis sur une vie en commun parfois éloignée des structures scolaires et fondée sur un contrat qui responsabilise chacun des participants. Nous nous efforçons de faire en sorte qu'en amont du séjour soient discutées et décidées ‐ avec les commanditaires des stages ‐ des activités préparatoires, des orientations à partir desquelles nous fixons des 3
objectifs et des contenus spécifiques qui vont colorer les modules de base que nous proposons. Nous nous adaptons ainsi à chaque situation rencontrée. Par ailleurs, dès l'entame du séjour, un règlement‐contrat est rappelé et ses grandes lignes sont clairement explicitées de manière qu'en soit perçue la fonctionnalité pratique : il ne s'agit pas d'impératifs gratuits, mais de propositions auxquelles les participants (élèves et accompagnateurs) sont sensibilisés et qu'ils acceptent comme garantes d'un séjour sécurisant et enrichissant. Par ailleurs, et indépendamment des classes que nous accueillons, des équipes éducatives de toutes disciplines et de tous niveaux se réunissent régulièrement à " La Roseraie " à l'initiative de leurs inspections à l'occasion de stages qui peuvent être résidentiels ; les personnels du Centre mettent à leur disposition les outils méthodologiques ainsi que les compétences scientifiques et techniques accumulées au fil du temps. Nous disposons donc de formateurs susceptibles de prendre en charge des jeunes à partir du premier degré du primaire jusqu'au supérieur pédagogique, des enseignants, des membres des PMS, le personnel administratif ou des responsables d'internats… Tous les personnels sont sensibilisés et parties prenantes du projet général détaillé ci‐avant, veillent à vivre et à faire vivre les valeurs précitées qui le sous‐tendent. Ils sont très attentifs à la qualité de l'accueil à réserver à tout invité, et s'efforcent de veiller à la cohérence d'une consommation " environnementaliste ".