Outil produit par l`académie de Rouen - Anglais
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Outil produit par l`académie de Rouen - Anglais
Outil produit par l’académie de Rouen DISCIPLINE NIVEAU DU CECRL ACTIVITE LANGAGIERE DESCRIPTEUR DU CECRL Année 2009-2010 Anglais A2 Compréhension de l’oral Peut comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée. BAN ON SMOKING A2 Présentation de l’outil Résumé Cet outil s’adresse à des élèves de niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Les élèves entendent un extrait de journal radiophonique dans lequel un journaliste parle de l’interdiction de fumer dans les lieux publics en Grande-Bretagne. A partir d’une première écoute de cet extrait, les élèves doivent reconnaître le thème général abordé en choisissant parmi les cinq réponses proposées. Puis, après une deuxième écoute, ils doivent noter les mots qui ont guidé leur choix. Cet outil a été conçu en plusieurs étapes avec expérimentation dans plusieurs classes. L’analyse des résultats de l’expérimentation a entraîné quelques modifications avant la validation de l’outil. Conditions de la passation Temps imparti : 5 min. Matériel nécessaire : la fiche élève, crayon, gomme, lecteur audio de bonne qualité et fichier son de l’outil. Origine des supports BBC Podcast: World News Passation et analyse Commentaires sur l’outil Cet outil s’inscrit dans l’activité de communication langagière : activité de réception, compréhension orale. Il s’appuie sur un support authentique de communication: un extrait de journal radiophonique. Il nous a semblé important de créer un outil susceptible de détecter les élèves qui ne peuvent pas mettre en place des stratégies pour repérer l’information essentielle d’un document sonore : - Perception des mots clés. - Mise en relation de ces mots pour construire le sens. Consignes de passation Distribuer la fiche aux élèves. Faire écouter l’enregistrement une première fois et laisser 1 minute aux élèves pour répondre à la première question. Puis, faire écouter l’enregistrement une deuxième fois et laisser 2 minutes aux élèves pour répondre à la deuxième question. -1Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen – 2009/2010 Codage et analyse des réponses Réponses attendues Réponse c ...................................................................................................... Réponse b ou e avec « smoking » comme indice noté par l’élève ........................... Réponse e avec nombres et/ou date + Londres comme indice(s) noté(s) par l’élève Réponse d ...................................................................................................... Toute autre réponse ........................................................................................ Absence de réponse ......................................................................................... code code code code code code 1 6 7 8 9 0 Le code 6 indique que les élèves ont bien repéré le mot « smoking » mais l’influence du français est encore grande et ils interprètent ce mot comme voulant dire « habit de soirée, costume » qui selon eux convient pour sortir ou pour aller au parlement. Le code 7 indique que les élèves ont repéré des nombres ou la date. Ils ont aussi entendu Londres et en ont déduit qu’il s’agissait d’informations historiques. Le code 8 indique que les élèves ont repéré des nombres et éventuellement les clameurs qu’ils ont interprétés comme l’annonce d’un classement. Suggestions pédagogiques - On pourra travailler le champ lexical des vêtements pour éliminer la confusion « smoking » = costume, habit de soirée. Pour limiter la prise d’indices parcellaire et pour entraîner les élèves à vérifier de façon plus approfondie leurs hypothèses, on procèdera de la façon suivante : après l’exercice, on demandera aux élèves de faire la liste des mots qu’ils connaissent et qu’ils s’attendent à entendre par rapport à leur réponse. Par exemple, s’ils ont choisi un incendie à Londres (réponse a), la liste peut contenir les mots suivants : fire, firemen, burn, dangerous, … Ensuite, on fera répéter les mots de la liste et écouter à nouveau le document. Les élèves devront lever la main à chaque fois qu’ils entendront un des mots. - Annexes Script Bonjour. Tu vas entendre un extrait de journal radiophonique. Quelle information essentielle y est donnée ? Entoure la lettre qui correspond. Prêt? Nous commençons. Hello, I’m Doug Campbell, this is London Life. Last night, in the British Parliament, a historic vote, a vote to ban smoking in public places. ‘The ayes to the right 384, the nos to the left 184.’ The vote was about banning smoking in enclosed public places such as restaurants, private clubs or pubs. No smoking in London pubs? That’s hard to imagine but from mid-2007, there will be a total ban on smoking in enclosed places. Ecoute à nouveau l’extrait. Note les indices qui t’ont aidé à choisir ? Prêt ? Nous commençons. Hello, I’m Doug Campbell, this is London Life. Last night, in the British Parliament, a historic vote, a vote to ban smoking in public places. ‘The ayes to the right 384, the nos to the left 184.’ The vote was about banning smoking in enclosed public places such as restaurants, private clubs or pubs. No smoking in London pubs? That’s hard to imagine but from mid-2007, there will be a total ban on smoking in enclosed places. -2Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen – 2009/2010 Prénom : ____________________________ NOM : _______________________________ Classe : _________ Durée : 5 min. Date : COMPRENDRE DES ÉMISSIONS DE RADIO ET DES ENREGISTREMENTS Tu vas entendre un extrait de journal radiophonique. 1. Quelle information essentielle y est donnée? Entoure la lettre qui correspond. L’extrait parle 167890 a) d’un incendie à Londres b) des sorties possibles à Londres c) d’une loi anti-tabac d) des résultats d’un concours e) de l’histoire du parlement de Londres Ecoute à nouveau l’extrait. 2. Quels indices t’ont aidé à choisir ? ……………………………………………………………………………………….……………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………… -3Ministère de l’Éducation Nationale – Académie de Rouen – 2009/2010