PLAN DE COURS Rapports sociaux de sexe, développement et
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PLAN DE COURS Rapports sociaux de sexe, développement et
PLAN DE COURS Rapports sociaux de sexe, développement et mondialisation SOC 4714 Marie-Blanche Tahon Automne 2014 Horaire du cours : vendredi 8h30-11h30 FSS 6032 Disponibilité du professeur : jeudi 15h-17h et sur rendez-vous pris par courriel FSS 10031 Courrier électronique : [email protected] Toute question envoyée par courriel devrait recevoir réponse dans un délai de deux jours ouvrables ou au prochain cours s’il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel. Notez que le professeur se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le niveau de langage n’est pas adéquat. DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS Questions théoriques et pratiques soulevées par le développement économique et la mondialisation sur les rapports hommes/femmes : proptiété des richesses et des moyens de production ; transformations familiales dans le cadre des migrations ; diffusion des valeurs « occidentales » et impact sur les représentations des hommes et des femmes non occidentaux tant au Nord qu'au Sud. OBJECTIFS DU COURS Introduction au champ des études sur le genre qui traverse de multiples disciplines et renvoie à des débats entre chercheuses et chercheurs. Il n'y a pas « une théorie du genre » et il n'y a pas « un féminisme ». Questionnements actuels des rapports sociaux homme/femme et entre femmes appliqués, dans le cadre de la mondialisation, au champ de la famille et de la procréation et au champ du post-colonialisme. MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Cours magistraux et discussions à partir de textes réunis dans un recueil. Rédaction de textes écrits basés sur un travail de coopération entre deux étudiant-es. MODALITÉS D’ÉVALUATION 1. À remettre à 8h30 le jour où le texte discuté une fiche de lecture (1 page de 25 lignes présentant la thèse principale du texte et les arguments utilisés par l'auteur-e) sur un des textes de chaque partie. Donc 3 fiches de lecture : 15 %. 2. 3 octobre à 8h30 : examen en classe. 2 questions sur la matière (2 x 5 points) ; 1 question sur chacun des textes (3 x 5 points). 25 %. 3. À remettre le 24 octobre à 8h30 : commentaire de 4 pages (100 lignes) rédigé par 2 étudiant-e-s à partir de la problématique développée du 10 octobre au regard de la 1e partie : 10 %. 4. À remettre le 21 novembre à 8h30 : commentaire de 4 pages (100 lignes) rédigé par 2 étudiant-e-s à partir de la problématique développée le 7 novembre au regard de la 1e partie : 10 %. 5. Participation active et argumentée aux discussions hebdomadaires qui suppose la lecture attentive de chacun des textes proposés : 10 % (moins 2 points par discussion si absence non justifiée ; moins 1 point par discussion par non participation argumentée). 6. Travail final : au total : 30 %. Texte de 10 pages (250 lignes) rédigé par 2 étudiant-e-s sur un thème choisi, soit en rapport avec la 2e ou avec la 3e partie, soit en rapport à une thématique autre à justifier d'après la description officielle du cours. Plan du travail, y compris, bibliographie à remettre le 14 novembre (5 points). Présentation orale d'une 1e version le 28 novembre (5 points). Travail final à remettre par courriel le 17 décembre à 12h. POLITIQUE CONCERNANT LA PRÉSENCE EN CLASSE, LES RETARDS DANS LA REMISE DES TRAVAUX ET LA QUALITÉ DE LA LANGUE La présence en classe est requise et nécessaire pour bien réussir le cours. Les absences devront être justifiées; les retards non autorisés seront pénalisés. Les absences lors d’examen ou le retard dans la remise des travaux doivent être justifiés par un certificat médical. Voir le règlement universitaire 9.5 en la matière. http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r36 L’absence pour toute autre raison sérieuse sera également justifiée sur document écrit et remis à la professeure, au professeur ou aux secrétariats scolaires de la Faculté, dans les cinq jours ouvrables qui suivent la date de l’examen ou de la remise d’un travail. La professeure, le professeur ou la Faculté se réserve le droit d’accepter ou de refuser la raison avancée. Les raisons telles que les voyages, le travail ou toutes erreurs commises dans la lecture de l’horaire des examens ne sont pas acceptables. Nous vous conseillons d’aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse ou un événement religieux force votre absence lors d’une évaluation. Les travaux remis en retard entraînent une pénalité de10 % par jour incluant les fins de semaine. Vous serez jugés sur la qualité de la langue, alors prenez les moyens nécessaires pour éviter les fautes d’orthographe, de syntaxe, de ponctuation, d’impropriété des termes, etc. Vous serez être pénalisés 10 %. DÉROULEMENT DU COURS 5 septembre : Présentation du cours. 1e partie : Rapports sociaux de sexe dans la mondialisation. Exposé par la professeure : Rapports sociaux de sexe/genre. 12 septembre : Exposé : Rapports sociaux de sexe/genre. Françoise Collin, « Le féminisme et la crise du moderne » Discussion du texte de 19 septembre : Exposé : Rapports sociaux de sexe/genre et mondialisation. Discussion du texte de Danièle Kergoat : « Dynamique et consubstantialité des rapports sociaux ». 26 septembre : Exposé autour du « développement ». Discussion du texte de Martha Nussbaum, « Les capabilités centrales ». 3 octobre : 8h30-10h : Examen en classe sur la matière et les textes (recueil fermé). 10h10-11h15 : Présentation des 2 parties suivantes. 2e partie : Familles et produits du corps mondialisés 10 octobre : Familles transnationales. Discussion à partir des textes de Caroline Ibos, « Pour une géopolitique du care » et Ascuncion Fresnoza-Flot, Anna Perraudin, « Les hommes qui partent et ceux qui restent. Migration et masculinité au Mexique et aux Philippines ». 24 octobre : Procréation et mondialisation. Discussion à partir du texte de Sharmila Rudrappa, « Des ateliers de confection aux lignes d'assemblage des bébés. Stratégie d'emploi parmi les mères porteuses à Bangalore. Inde » 31 octobre : Discussion à partir des textes de Céline Lafontaine, « L'envers du don : la face cachée du biocapital » et de Charis Thompson, « Vote, ovocytes et cosmétiques. Les trois jalons identitaires du recours au genre dans la recherche sur les cellules souches en Californie ». 3e partie : Instrumentalisation de l'égalité homme/femme. Colonisation et postcolonisation 7 novembre : Introduction à cette problématique et discussion des textes d'Ann Laura Stoler. « Genre et moralité dans la construction impériale de la race » et de Nacira Guenif, « La fin de l'intégration, la preuve par les femmes ». 14 novembre : À l'occasion du débat autour de la « charte des valeurs québécoises ». Discussion à partir des textes de Valérie Amiraux et Florence Desrochers, « Parler d'islamophobie : comment, pourquoi ? », de Ryoa Chung, « Un regard féministe sur le projet de loi 60 selon l'approche des capabilités de Martha Nussbaum » et de M.B. Tahon, « Une charte misogyne ». 21 novembre : Discussion à partir du texte de M.B. Tahon, « Des femmes envisagées » et conclusion de la 3e partie. 28 novembre : exposés des étudiant-e-s. BIBLIOGRAPHIE Références des textes dans le recueil (disponible chez Rytec Printing, 404 Dalhousie, 613-241 26 79) 12 septembre : Françoise Collin, « Le féminisme et la crise du moderne », dans Françoise Collin. Anthologie québécoise, 1977-2000, Montréal, Éditions du remueménage, 2014, 109-116. 19 septembre : Danièle Kergoat, « Dynamique et consubstantialité des rapports sociaux », dans Elsa Dorlin (dir.), Sexe, race, classe, pour une épistémologie de la domination, Paris, PUF, 2009, 111-125. 26 septembre : Martha Nussbaum, « Les capabilités centrales », dans Capabilités. Comment créer les conditions d'un monde plus juste ?, Paris, Climats, 2012, 35-70. 10 octobre : Caroline Ibos, « Pour une géopolitique du care », dans Qui gardera nos enfants ? Les nounous et les mères, Paris, Flammarion, 2012, 201-221. Ascuncion Fresnoza-Flot et Anna Perraudin, « Les hommes qui partent et ceux qui restent. Migration et masculinité au Mexique et aux Philippines, Anthropologie et Sociétés, vol. 38-2, 2014, 247-264. 24 octobre : Sharmila Rudrappa, « Des ateliers de confection aux lignes d'assemblage des bébés. Stratégies d'emploi parmi des mères porteuses à Bangalore.Inde », Cahiers du Genre, n. 56, 2014, 59-86. 31 octobre : Céline Lafontaine, « L'envers du don : la face cachée du biocapital », dans Le corpsmarché. La marchandisation de la vie humaine à l'ère de la bioéconomie, Paris, Seuil, 2014, 107-154. Charis Thompson, « Vote, ovocytes et cosmétiques. Les trois jalons identitaires du recours au genre dans la recherche sur les cellules souches en Californie », Cahiers du Genre, n. 56, 2014, 105-138. 7 novembre : Ann Laura Stoler, « Genre et moralité dans la construction impériale de la race », Actuel Marx, 2/38, 2005, 75-101 Nacira Guenif, « La fin de l'intégration, la preuve par les femmes », Mouvements, 39-40, mai-juin-juillet-août 2005, 150-157. 14 novembre : Valérie Amiraux et Florence Desrochers, « Parler d'islamophobie : comment, pourquoi ? », Vivre ensemble, automne 2013, 1-7. Ryoa Chung, « Un regard féministe sur le projet de loi 60 selon l'approche des capabilités de Martha Nussbaum », dans Marie-Claude Haince, Yara El-Ghadban et Leïla Benhadjoudja (dir.), Le Québec, la Charte, l'Autre. Et Après ?, Montréal, Mémoire d'encrier, 2014, 9-16. Marie-Blanche Tahon, « Une charte misogyne », dans Marie-Claude Haince, Yara ElGhadban et Leïla Benhadjoudja (dir.), Le Québec, la Charte, l'Autre. Et Après ?, Montréal, Mémoire d'encrier, 2014, 75-88. 21 novembre : Marie-Blanche Tahon, « Des femmes envisagées », dans Sylvie Frignon et Michèle Kérisit (dir.), Corps de femmes. Contrôles, surveillances et résistances, Ottawa, PUO, 2000, 257-303. * Chacun de ces textes présente une bibliographie reproduite dans le recueil. * Quelques compléments : Amiraux V., D. Koussens (dir.) (2014), Trajectoires de la neutralité, Montréal, PUM. Bayard J.-F. (2010), Les études postcoloniales. Un carnaval académique, Paris, Karthala. Clair I. (2012), Sociologie du genre, Paris, Armand Collin. Collet B., E. Santelli (2012), Couples d'ici, parents d'ailleurs. Parcours de descendants d'immigrés, Paris, PUF. Delphy C. (2008), Classer, dominer. Qui sont les « autres », Paris, La Fabrique. Dorlin E. (2008), Sexe, genre et sexualités, Paris, PUF. Dorlin E. (dir.) (2008), Black feminism, Paris, L'Harmattan. Falquet J. et al. (2010), Le sexe de la mondialisation. Genre, classe, race et nouvelle division du travail, Paris, Presses de SciencesPo. Fassin D., E. Fassin (dir.), De la question sociale à la question raciale, Paris, La Découverte. Guénif-Soulemas N. (2003), Des beurettes, Paris, Hachette. Guénif-Soulémas et E. Macé (2004), Les féministes et le garçon arabe, La Tour d'Aigues, L'Aube. Guénif-Soulémas N. (dir.) (2008), La république mise à nu par son immigration, Paris, La Découverte. Hajjat A., M. Mohammed (2013), Islamophobie. Comment les élites françaises fabriquent le « problème musulman », Paris, La Découverte. Liogier R. (2012), Le mythe de l'islamisation. Essai sur une obsession collective, Paris, Seuil. Mahmood S. (2009), Politique de la piété. Le féminisme à l'épreuve du renouveau islamique, Paris, La Découverte. Marzouki N. (2013), L'islam, une religion américaine ?, Paris, Seuil. McAndrew M. et al. (dir.) (2008), L'accommodement raisonnable et la diversité religieuse publique : normes et pratiques, Montréal, Fides. Mbembe A. (2013), Critique de la raison nègre, Paris, La Découverte. Mossière G. (2013), Converties à l'islam. Parcours de femmes au Québec et en France, Montréal, PUM. Nussbaum M. C. (2008), Femmes et développement humain. L'approche des capabilités, Paris, Éditions des femmes. Potvin M., P. Eid, N. Venel (dir.) (2007), La deuxième génération issue de l'immigration. Une comparaison France-Québec, Montréal, Athéna. Rouleau-Berger L. (2010), Migrer au féminin, Paris, PUF. Rousseau L. (dir.) (2012), Le Québec après Bouchard-Taylor. Les identités religieuses de l'immigration, Québec, PUQ. Roy O. (2005), La laïcité face à l'islam, Paris, Stock. Sassen S. (2009), La globalisation. Une sociologie, Paris, Gallimard. Scott J. W. (2012), De l'utilité du genre, Paris, Fayard. Smouts M.-C. (dir.) (2007), La situation postcoloniale, Paris, Presses de SciencesPo. Stoler A. L. (2013), La chair de l'empire, Paris, La Découverte. Tahon M.-B. (2003), Sociologie des rapports de sexe, Ottawa, PUO ; Rennes, PUR, 2004. DES RESSOURCES POUR VOUS CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ - http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/ Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs programmes d'études. Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'Université d'Ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.). Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions. CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRE - http://www.sass.uottawa.ca/redaction/ Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour maîtriser la langue écrite de votre choix, améliorer votre réflexion critique, développer vos habiletés d’argumentation, connaître tout ce qu’il faut savoir sur la rédaction universitaire. SERVICE DES CARRIÈRES - http://www.sass.uottawa.ca/carrieres/ Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail. SERVICE DE COUNSELLING - http://www.sass.uottawa.ca/personnel Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons les types de counselling suivants : counselling personnel counselling de carrière counselling en méthodes d'étude SERVICE D'ACCÈS - http://www.sass.uottawa.ca/acces/ L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des troubles d’apprentissages ou toute autre limitation fonctionnelle permanente ou temporaire : surdité, handicap visuel, problèmes de santé physique prolongée, problème de santé mentale. Le Service d’accès et la communauté universitaire travaillent en collaboration pour vous offrir l’occasion de développer et de maintenir votre autonomie ainsi que de réaliser votre plein potentiel tout au long de vos études universitaires. Un grand choix de services et de ressources vous sont offerts avec expertise, professionnalisme et confidentialité. Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées s’imposent (adaptation physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies d’apprentissage, etc.), vous devez alors faire connaître votre situation au service d’accès le plus tôt possible : en personne au centre universitaire, bureau 339; en ligne à www.sass.uOttawa.ca/acces/inscription; par téléphone au 613-562-5976. Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens : Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date de l’examen, du test ou de toute autre évaluation écrite (excluant le jour de l’examen). Examens finals : 5 novembre pour la session d’automne; 5 mars pour la session d’hiver; jours ouvrables avant la date de l’examen pour la session printemps/été (excluant - le jour de l’examen). CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS - http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la liste des centres. ATTENTION À LA FRAUDE SCOLAIRE La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l’évaluation scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est pas tolérée par l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères. Voici quelques exemples de fraude scolaire : Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées; Remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur; Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d’un cours. Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l’aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte. Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la page web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse : http://www.sciencessociales.uottawa.ca/premier-cycle/vie-etudiante-appui-scolaire. Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents d’information sur l’intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse : http://web5.uottawa.ca/mcs-smc/integritedanslesetudes/accueil.php. La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées : recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause; l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études; la suspension ou l’expulsion de la Faculté. Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante : http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r72.