PLAN DE COURS Rapports sociaux de sexe, développement et

PLAN DE COURS
Rapports sociaux de sexe, développement et mondialisation
SOC 4714
Marie-Blanche Tahon
Automne 2014
Horaire du cours :
vendredi 8h30-11h30
FSS 6032
Disponibilité du professeur :
jeudi 15h-17h et sur rendez-vous pris par courriel
FSS 10031
Courrier électronique :
[email protected]
Toute question envoyée par courriel devrait recevoir réponse dans un délai de deux jours
ouvrables ou au prochain cours s’il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel.
Notez que le professeur se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le niveau de langage
n’est pas adéquat.
DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS
Questions théoriques et pratiques soulevées par le développement économique et la
mondialisation sur les rapports hommes/femmes : proptiété des richesses et des
moyens de production ; transformations familiales dans le cadre des migrations ;
diffusion des valeurs « occidentales » et impact sur les représentations des hommes et
des femmes non occidentaux tant au Nord qu'au Sud.
OBJECTIFS DU COURS
Introduction au champ des études sur le genre qui traverse de multiples disciplines et
renvoie à des débats entre chercheuses et chercheurs. Il n'y a pas « une théorie du
genre » et il n'y a pas « un féminisme ».
Questionnements actuels des rapports sociaux homme/femme et entre femmes
appliqués, dans le cadre de la mondialisation, au champ de la famille et de la
procréation et au champ du post-colonialisme.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Cours magistraux et discussions à partir de textes réunis dans un recueil. Rédaction de
textes écrits basés sur un travail de coopération entre deux étudiant-es.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
1. À remettre à 8h30 le jour où le texte discuté une fiche de lecture (1 page de 25
lignes présentant la thèse principale du texte et les arguments utilisés par
l'auteur-e) sur un des textes de chaque partie. Donc 3 fiches de lecture : 15 %.
2. 3 octobre à 8h30 : examen en classe. 2 questions sur la matière (2 x 5 points) ; 1
question sur chacun des textes (3 x 5 points). 25 %.
3. À remettre le 24 octobre à 8h30 : commentaire de 4 pages (100 lignes) rédigé
par 2 étudiant-e-s à partir de la problématique développée du 10 octobre au
regard de la 1e partie : 10 %.
4. À remettre le 21 novembre à 8h30 : commentaire de 4 pages (100 lignes) rédigé
par 2 étudiant-e-s à partir de la problématique développée le 7 novembre au
regard de la 1e partie : 10 %.
5. Participation active et argumentée aux discussions hebdomadaires qui suppose
la lecture attentive de chacun des textes proposés : 10 % (moins 2 points par
discussion si absence non justifiée ; moins 1 point par discussion par non
participation argumentée).
6. Travail final : au total : 30 %. Texte de 10 pages (250 lignes) rédigé par 2
étudiant-e-s sur un thème choisi, soit en rapport avec la 2e ou avec la 3e partie,
soit en rapport à une thématique autre à justifier d'après la description officielle
du cours. Plan du travail, y compris, bibliographie à remettre le 14 novembre (5
points). Présentation orale d'une 1e version le 28 novembre (5 points). Travail
final à remettre par courriel le 17 décembre à 12h.
POLITIQUE CONCERNANT LA PRÉSENCE EN CLASSE, LES RETARDS DANS LA
REMISE DES TRAVAUX ET LA QUALITÉ DE LA LANGUE
La présence en classe est requise et nécessaire pour bien réussir le cours. Les
absences devront être justifiées; les retards non autorisés seront pénalisés.
Les absences lors d’examen ou le retard dans la remise des travaux doivent être
justifiés par un certificat médical. Voir le règlement universitaire 9.5 en la matière.
http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r36
L’absence pour toute autre raison sérieuse sera également justifiée sur document écrit
et remis à la professeure, au professeur ou aux secrétariats scolaires de la Faculté,
dans les cinq jours ouvrables qui suivent la date de l’examen ou de la remise d’un
travail. La professeure, le professeur ou la Faculté se réserve le droit d’accepter ou de
refuser la raison avancée. Les raisons telles que les voyages, le travail ou toutes erreurs
commises dans la lecture de l’horaire des examens ne sont pas acceptables.
Nous vous conseillons d’aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse
ou un événement religieux force votre absence lors d’une évaluation.
Les travaux remis en retard entraînent une pénalité de10 % par jour incluant les fins de
semaine.
Vous serez jugés sur la qualité de la langue, alors prenez les moyens nécessaires pour
éviter les fautes d’orthographe, de syntaxe, de ponctuation, d’impropriété des termes,
etc. Vous serez être pénalisés 10 %.
DÉROULEMENT DU COURS
5 septembre : Présentation du cours.
1e partie : Rapports sociaux de sexe dans la mondialisation.
Exposé par la professeure : Rapports sociaux de sexe/genre.
12 septembre : Exposé : Rapports sociaux de sexe/genre.
Françoise Collin, « Le féminisme et la crise du moderne »
Discussion du texte de
19 septembre : Exposé : Rapports sociaux de sexe/genre et mondialisation. Discussion
du texte de Danièle Kergoat : « Dynamique et consubstantialité des rapports sociaux ».
26 septembre : Exposé autour du « développement ». Discussion du texte de Martha
Nussbaum, « Les capabilités centrales ».
3 octobre : 8h30-10h : Examen en classe sur la matière et les textes (recueil fermé).
10h10-11h15 : Présentation des 2 parties suivantes.
2e partie : Familles et produits du corps mondialisés
10 octobre : Familles transnationales. Discussion à partir des textes de Caroline Ibos,
« Pour une géopolitique du care » et Ascuncion Fresnoza-Flot, Anna Perraudin, « Les
hommes qui partent et ceux qui restent. Migration et masculinité au Mexique et aux
Philippines ».
24 octobre : Procréation et mondialisation. Discussion à partir du texte de Sharmila
Rudrappa, « Des ateliers de confection aux lignes d'assemblage des bébés. Stratégie
d'emploi parmi les mères porteuses à Bangalore. Inde »
31 octobre : Discussion à partir des textes de Céline Lafontaine, « L'envers du don : la
face cachée du biocapital » et de Charis Thompson, « Vote, ovocytes et cosmétiques.
Les trois jalons identitaires du recours au genre dans la recherche sur les cellules
souches en Californie ».
3e partie : Instrumentalisation de l'égalité homme/femme. Colonisation et postcolonisation
7 novembre : Introduction à cette problématique et discussion des textes d'Ann Laura
Stoler. « Genre et moralité dans la construction impériale de la race » et de Nacira
Guenif, « La fin de l'intégration, la preuve par les femmes ».
14 novembre : À l'occasion du débat autour de la « charte des valeurs québécoises ».
Discussion à partir des textes de Valérie Amiraux et Florence Desrochers, « Parler
d'islamophobie : comment, pourquoi ? », de Ryoa Chung, « Un regard féministe sur le
projet de loi 60 selon l'approche des capabilités de Martha Nussbaum » et de M.B.
Tahon, « Une charte misogyne ».
21 novembre : Discussion à partir du texte de M.B. Tahon, « Des femmes envisagées »
et conclusion de la 3e partie.
28 novembre : exposés des étudiant-e-s.
BIBLIOGRAPHIE
Références des textes dans le recueil (disponible chez Rytec Printing, 404 Dalhousie,
613-241 26 79)
12 septembre : Françoise Collin, « Le féminisme et la crise du moderne », dans
Françoise Collin. Anthologie québécoise, 1977-2000, Montréal, Éditions du remueménage, 2014, 109-116.
19 septembre : Danièle Kergoat, « Dynamique et consubstantialité des rapports
sociaux », dans Elsa Dorlin (dir.), Sexe, race, classe, pour une épistémologie de la
domination, Paris, PUF, 2009, 111-125.
26 septembre : Martha Nussbaum, « Les capabilités centrales », dans Capabilités.
Comment créer les conditions d'un monde plus juste ?, Paris, Climats, 2012, 35-70.
10 octobre :
Caroline Ibos, « Pour une géopolitique du care », dans Qui gardera nos enfants ? Les
nounous et les mères, Paris, Flammarion, 2012, 201-221.
Ascuncion Fresnoza-Flot et Anna Perraudin, « Les hommes qui partent et ceux qui
restent. Migration et masculinité au Mexique et aux Philippines, Anthropologie et
Sociétés, vol. 38-2, 2014, 247-264.
24 octobre : Sharmila Rudrappa, « Des ateliers de confection aux lignes d'assemblage
des bébés. Stratégies d'emploi parmi des mères porteuses à Bangalore.Inde », Cahiers
du Genre, n. 56, 2014, 59-86.
31 octobre :
Céline Lafontaine, « L'envers du don : la face cachée du biocapital », dans Le corpsmarché. La marchandisation de la vie humaine à l'ère de la bioéconomie, Paris, Seuil,
2014, 107-154.
Charis Thompson, « Vote, ovocytes et cosmétiques. Les trois jalons identitaires du
recours au genre dans la recherche sur les cellules souches en Californie », Cahiers du
Genre, n. 56, 2014, 105-138.
7 novembre :
Ann Laura Stoler, « Genre et moralité dans la construction impériale de la race », Actuel
Marx, 2/38, 2005, 75-101
Nacira Guenif, « La fin de l'intégration, la preuve par les femmes », Mouvements, 39-40,
mai-juin-juillet-août 2005, 150-157.
14 novembre :
Valérie Amiraux et Florence Desrochers, « Parler d'islamophobie : comment, pourquoi
? », Vivre ensemble, automne 2013, 1-7.
Ryoa Chung, « Un regard féministe sur le projet de loi 60 selon l'approche des
capabilités de Martha Nussbaum », dans Marie-Claude Haince, Yara El-Ghadban et
Leïla Benhadjoudja (dir.), Le Québec, la Charte, l'Autre. Et Après ?, Montréal, Mémoire
d'encrier, 2014, 9-16.
Marie-Blanche Tahon, « Une charte misogyne », dans Marie-Claude Haince, Yara ElGhadban et Leïla Benhadjoudja (dir.), Le Québec, la Charte, l'Autre. Et Après ?,
Montréal, Mémoire d'encrier, 2014, 75-88.
21 novembre : Marie-Blanche Tahon, « Des femmes envisagées », dans Sylvie Frignon
et Michèle Kérisit (dir.), Corps de femmes. Contrôles, surveillances et résistances,
Ottawa, PUO, 2000, 257-303.
*
Chacun de ces textes présente une bibliographie reproduite dans le recueil.
*
Quelques compléments :
Amiraux V., D. Koussens (dir.) (2014), Trajectoires de la neutralité, Montréal, PUM.
Bayard J.-F. (2010), Les études postcoloniales. Un carnaval académique, Paris,
Karthala.
Clair I. (2012), Sociologie du genre, Paris, Armand Collin.
Collet B., E. Santelli (2012), Couples d'ici, parents d'ailleurs. Parcours de descendants
d'immigrés, Paris, PUF.
Delphy C. (2008), Classer, dominer. Qui sont les « autres », Paris, La Fabrique.
Dorlin E. (2008), Sexe, genre et sexualités, Paris, PUF.
Dorlin E. (dir.) (2008), Black feminism, Paris, L'Harmattan.
Falquet J. et al. (2010), Le sexe de la mondialisation. Genre, classe, race et nouvelle
division du travail, Paris, Presses de SciencesPo.
Fassin D., E. Fassin (dir.), De la question sociale à la question raciale, Paris, La
Découverte.
Guénif-Soulemas N. (2003), Des beurettes, Paris, Hachette.
Guénif-Soulémas et E. Macé (2004), Les féministes et le garçon arabe, La Tour
d'Aigues, L'Aube.
Guénif-Soulémas N. (dir.) (2008), La république mise à nu par son immigration, Paris, La
Découverte.
Hajjat A., M. Mohammed (2013), Islamophobie. Comment les élites françaises fabriquent
le « problème musulman », Paris, La Découverte.
Liogier R. (2012), Le mythe de l'islamisation. Essai sur une obsession collective, Paris,
Seuil.
Mahmood S. (2009), Politique de la piété. Le féminisme à l'épreuve du renouveau
islamique, Paris, La Découverte.
Marzouki N. (2013), L'islam, une religion américaine ?, Paris, Seuil.
McAndrew M. et al. (dir.) (2008), L'accommodement raisonnable et la diversité religieuse
publique : normes et pratiques, Montréal, Fides.
Mbembe A. (2013), Critique de la raison nègre, Paris, La Découverte.
Mossière G. (2013), Converties à l'islam. Parcours de femmes au Québec et en France,
Montréal, PUM.
Nussbaum M. C. (2008), Femmes et développement humain. L'approche des
capabilités, Paris, Éditions des femmes.
Potvin M., P. Eid, N. Venel (dir.) (2007), La deuxième génération issue de l'immigration.
Une comparaison France-Québec, Montréal, Athéna.
Rouleau-Berger L. (2010), Migrer au féminin, Paris, PUF.
Rousseau L. (dir.) (2012), Le Québec après Bouchard-Taylor. Les identités religieuses
de l'immigration, Québec, PUQ.
Roy O. (2005), La laïcité face à l'islam, Paris, Stock.
Sassen S. (2009), La globalisation. Une sociologie, Paris, Gallimard.
Scott J. W. (2012), De l'utilité du genre, Paris, Fayard.
Smouts M.-C. (dir.) (2007), La situation postcoloniale, Paris, Presses de SciencesPo.
Stoler A. L. (2013), La chair de l'empire, Paris, La Découverte.
Tahon M.-B. (2003), Sociologie des rapports de sexe, Ottawa, PUO ; Rennes, PUR,
2004.
DES RESSOURCES POUR VOUS
CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ -
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/
Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter
main-forte tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de
tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs
programmes d'études.
Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en
est à sa 3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et
services offerts à l'Université d'Ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes
d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.).
Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à
l'université. Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour
répondre adéquatement à vos questions.
CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRE -
http://www.sass.uottawa.ca/redaction/
Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de
façon autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir
les compétences dont vous avez besoin pour maîtriser la langue écrite de votre choix,
améliorer votre réflexion critique, développer vos habiletés d’argumentation, connaître
tout ce qu’il faut savoir sur la rédaction universitaire.
SERVICE DES CARRIÈRES - http://www.sass.uottawa.ca/carrieres/
Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de
développement de carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les
compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail.
SERVICE DE COUNSELLING - http://www.sass.uottawa.ca/personnel
Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de
plusieurs façons. Nous offrons les types de counselling suivants :

counselling personnel

counselling de carrière

counselling en méthodes d'étude
SERVICE D'ACCÈS - http://www.sass.uottawa.ca/acces/
L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des
troubles d’apprentissages ou toute autre limitation fonctionnelle permanente ou
temporaire : surdité, handicap visuel, problèmes de santé physique prolongée, problème
de santé mentale. Le Service d’accès et la communauté universitaire travaillent en
collaboration pour vous offrir l’occasion de développer et de maintenir votre autonomie
ainsi que de réaliser votre plein potentiel tout au long de vos études universitaires. Un
grand choix de services et de ressources vous sont offerts avec expertise,
professionnalisme et confidentialité.
Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées
s’imposent (adaptation physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies
d’apprentissage, etc.), vous devez alors faire connaître votre situation au service d’accès
le plus tôt possible :

en personne au centre universitaire, bureau 339;

en ligne à www.sass.uOttawa.ca/acces/inscription;

par téléphone au 613-562-5976.
Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens :

Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date
de l’examen, du test ou de toute autre évaluation écrite (excluant le jour de
l’examen).

Examens finals :

5 novembre pour la session d’automne;

5 mars pour la session d’hiver;

jours ouvrables avant la date de l’examen pour la session printemps/été
(excluant - le jour de l’examen).
CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS -
http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php
Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule
de besoins variés. Consultez la liste des centres.
ATTENTION À LA FRAUDE SCOLAIRE
La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut
fausser l’évaluation scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est
pas tolérée par l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible
de sanctions sévères.
Voici quelques exemples de fraude scolaire :
Plagier ou tricher

de quelque façon que ce soit;
Présenter des

données de recherche qui ont été falsifiées;
Remettre un travail

dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur;
Présenter, sans

autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus d’un
cours.
Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte
des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs
permettent, à l’aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine
exacte d’un texte.
Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la
page web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux
universitaires à cette adresse :
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/premier-cycle/vie-etudiante-appui-scolaire.
Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents
d’information sur l’intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse :
http://web5.uottawa.ca/mcs-smc/integritedanslesetudes/accueil.php.
La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été
complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées
:

recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause;

l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme
d’études;

la suspension ou l’expulsion de la Faculté.
Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante :
http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r72.