d`activité - Ecole Nationale Supérieure d`Architecture de Clermont

Transcription

RAPPORT
D’ACTIVITÉ
2011-2012
ENSA de Cler mont-Ferrand
INTRODUCTION 3
PANORAMA 2011/12 4
LAURÉATS PFE 6
CHIFFRES CLÉS 7
PROJET D’ÉTABLISSEMENT 8
PROJET PÉDAGOGIQUE 9
LES INSTANCES 10
LE CONSEIL D’ADMINISTRATION 10
LA COMMISSION DE LA VIE UNIVERSITAIRE ET DE LA MOBILITÉ 13
LA COMMISSION DE LA PÉDAGOGIE ET DE LA RECHERCHE 14
LE COMITÉ TECHNIQUE PARITAIRE 16
LE COMITÉ D’HYGIÈNE DE SÉCURITÉ ET DES CONDITIONS DE TRAVAIL 17
LES PERSONNELS 18
PERSONNEL ADMINISTRATIF ET TECHNIQUE 18
LES ENSEIGNANTS 19
LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS 21
LES MOYENS 23
LES SERVICES SUPPORTS 23
LE BUDGET 25
LA BIBLIOTHÈQUE 27
SOMMAIRE
LES ÉTUDES 29
LA SCOLARITÉ 29
LES VOYAGES PÉDAGOGIQUES 34
L’AIDE AUX ÉTUDIANTS 35
LA VIE ÉTUDIANTE 37
LES RELATIONS EXTÉRIEURES 38
LES PARTENARIATS 38
L’ENSACF DANS LE RÉSEAU DES ENSA 40
L’ENSACF DANS LE RÉSEAU EUROPÉEN 42
L’ENSACF ET L’INTERNATIONAL 44
LA PROFESSIONNALISATION 46
DIFFUSION DE LA CULTURE ARCHITECTURALE 48
EXPOSITIONS 48
CONFÉRENCES 49
COLLOQUES 50
PUBLICATIONS 50
FESTIVAL DU COURT MÉTRAGE 51
ÉVALUATION AERES 53
CONCLUSION 61
L’année universitaire 2011-2012 a été, pour l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Clermont-Ferrand,
celle de la confirmation et d’un nouveau départ.
Confirmation, au travers de deux évènements majeurs de sa vie institutionnelle et pédagogique : l’évaluation des
formations de l’École par l’AERES et le début des travaux de Sabourin.
Nouveau départ, dans le cadre même de la préparation du dossier AERES, au travers de l’élaboration et de
l’adoption de ses nouveaux projet d’établissement et projet pédagogique.
En février 2012, l’École a déposé un programme d’adaptation et de renouvellement de ses enseignements des
cycles licence et master pour la période 2012-2017. Ce programme a été expertisé par l’Agence d’Évaluation de
la Recherche et de l’Enseignement Supérieur (AERES) qui a délivré la note de A pour chacune des formations de
licence et de master.
L’ENSACF prépare donc la rentrée universitaire 2012-2013 dans le cadre de la mise en œuvre de ses nouveaux
programmes pédagogiques pour les deux cycles de la formation initiale.
La qualité de l’enseignement dispensé au sein de l’École correspond aux besoins économiques du territoire, 85%
des jeunes diplômés trouvant un emploi dans les six mois qui suivent l’obtention du diplôme. L’ENSACF s’inscrit
pleinement comme l’École du Massif Central.
L’École, avec le soutien de l’État (ministère de la culture et de la communication), poursuit ses efforts en termes
d’équipements, en particulier dans les domaines de l’informatique et de l’audiovisuel. Au-delà de sa mission
pédagogique, ce soutien lui permet de maintenir son engagement au sein de l’Atelier école éphémère du cinéma
durant le festival du court métrage de Clermont-Ferrand.
INTRODUCTION
par PAUL LEANDRI, directeur
Hormis une convention triennale de partenariat avec la ville de Clermont-Ferrand et différentes conventions
relatives à des projets pédagogiques s’inscrivant dans le cadre du développement territorial, avec en particulier le
PNR du Livradois-Forez et plusieurs collectivités, l’École ne reçoit qu’un soutien très limité des collectivités pour
sa mission d’enseignement supérieur, ce qui constitue un handicap au sein du réseau national des ENSA.
L’ENSACF est membre associée du PRES Clermont-Universités. Elle a constitué avec les autres établissements
d’enseignement supérieur un collège des membres associés du PRES. Elle entretient une relation privilégiée avec
l’université Blaise Pascal.
Le bâtiment actuel de l’ancienne école de chimie, d’une capacité de 600 étudiants, a fait l’objet d’important
travaux de mise aux normes de sécurité, permettant la poursuite de l’activité de l’École sur ce site jusqu’à la date
du déménagement ; il ne devrait pas connaître d’autres interventions que de strict entretien. Ces locaux, situés au
centre ville, dans le quartier Kessler Rabanesse en cours de rénovation, seront vendus au moment du déménagement. Le permis de construire de la réhabilitation-restructuration de l’ancien hôpital sanatorium Sabourin, situé
sur le coteau de Chanturgue, au nord de Clermont-Ferrand, a été signé fin avril 2012. Les travaux commenceront
dès septembre 2012 et devraient permettre le transfert de l’École pour la rentrée universitaire 2015-2016, portant
l’effectif cible à 700 étudiants.
On pourrait considérer que l’École, grâce avant tout à l’engagement de ses personnels, enseignants, administratifs et techniques et des étudiants, est en excellente santé, administrative, financière et, pédagogique. Pourtant,
elle ne parvient toujours pas à mettre en place les axes de recherche qui détermineront sans conteste l’évaluation de 2017. Les quatre années qui s’annoncent doivent s’inscrire dans le double objectif de réussir le transfert
de 2015 et de faire émerger des initiatives de recherche structurées et structurantes. À ce titre, la création d’un
Conseil scientifique devrait permettre d’accompagner l’École dans la poursuite de ces objectifs.
introduction |
3
PANORAMA
4
| rapport d’activité ensacf
de l’année
2011/2012
> Journée Mobilité 12/2011
> Journée Mobilité 12/2011
> Soirée Les oiseaux numériques 24/05/12
panorama |
5
mention très bien
Amandine FAURE (ELC), Jonathan PAILLEUX (EVAN)
mention bien
Léa CERCLIER (P), Lucie FAUCHER-GARROS (P), Robin FONTAINE (EVAN),
Léa FRANCILLON (ETEH), Bettina GILLET (P), Chaïmae LAASSEL (EVAN),
Marion MAZEYRAT (EVAN), Loïc MONTEL (EVAN), Florianne NIGAIZE
(ETEH), Rémy PAQUENTIN (P), Fabien PERNEY (EVAN), Lucie ROUET
(ETEH)
LAURÉATS PFE
mention assez bien
Camille ALAUX (P), Caroline CANTALOUBE (ELC), Carine DESCOURVIÈRES
(EVAN), Paul DORMONT (ELC), Audrey ESCOT (P), Gabrielle GIRAULT
(EVAN), Gladys GREY (EVAN), Khaled ITIM (ETEH), François LEBEL, (ETEH),
Fabien LECLERC (ELC), Alexis MILAN (ETEH), Julia MORIN (EVAN), Mohamed NDIAYE (ETEH), Nadège PAPON (EVAN), Pierre-Henri PAPOT (EVAN),
Clémentin PILLOT (EVAN), George Nicolae STEPHAN (ELC), Alexis THIERRY
(ELC)
reçus
Anaïs ANDRIEUX (ELC), Dominique BACHMANN (EVAN), Charles BOYER
(ETEH), Isabelle CASTEUBLE (P), Renan DELEPINE (ETEH), Vanessa DELMOTTE (ETEH), Marie-Pierre ESCLAVARD (P), Maxime FAVEROT (ETEH),
Julien GRIOT (ELC), Jean-Baptiste GUIBERT (ETEH), Clarisse LAMPAERT
(ETEH), Guillaume LANGUILLON AUSSEL (ETEH), Aurélien LAURENSOU
(EVAN), Floriane LEAUNE (EVAN), Daniel MAGHARIOUS (ETEH), Julie
MAYAUD (P), Julie NOBLET (P), Julie PERRON (ETEH), Élodie PEYRAT
(ETEH), Godefroy RIVIERE (EVAN), Fabien RONDEAU (EVAN), Horacio SARMIENTO ZAPATA (P)
6
823 dossiers d’inscription en L1
525 étudiants
313
251 hommes
173
licence
39
master
65 %
69
diplômés
en licence
HMONP
Massif central
30
30
entrantes sortantes
mobilités
53
25
en master
en HMONP
diplômés
26
des étudiants proviennent
du
274 femmes
avec des universités étrangères
164 b o u r s i e r s
étrangers (hors mobilités)
07 transferts entrants
20 transferts sortants
39 conventions
mobilités
diplômés
170 du fonds Simonet
b énéficiaires
CHIFFRES CLÉS
15 voyages pédagogiques
25 c o n f é r e n c e s
19
enseignants
titulaires
15
enseignants
associés
pour 860 étudiants
et 75 enseignants
11 e x p o s i t i o n s
60
40
enseignants
contractuels
administratifs
12 CA 19 CPR 05 CVUM 01 CTP 03 CHS
1,94
M€
de fonctionnement
État 70,5%
Collectivités 3%
Ressources propres dont inscriptions 26%
+ 3,4 M€
de salaires pris en charge directement par le ministère
16 326 livres
390 périodiques
137,7
K€
d ’ i nve s t i s s e m e n t
06
à la bibliothèque
chiffres clés |
7
associations
étudiantes
Entre renouvellement pédagogique
et ambition territoriale
L’École doit être le lieu du passage et du bilan ; il appartient à l’étudiant d’avoir
une démarche de détective en enquêtant singulièrement sur les indices des
changements et des évolutions en cours, en saisissant, au travers de ces
indices, la signification du monde d’aujourd’hui en décelant, par le développement de son intuition personnelle, autant les détails que les grands courants qui lui permettront de comprendre les mutations en train de se produire.
Un projet réfléchi et
démocratique
Nous sommes entrés dans une nouvelle époque, « l’ère des environnements », qui nous pousse à nous
soucier de l’interaction permanente
entre le tout et les parties. C’est à
partir de ce nouveau paradigme qu’il
faut reformuler les échelles, les missions et les apports de l’architecture.
Désormais, l’architecte est ainsi, pour
le meilleur et pour le pire, en charge de
la conception de notre monde dans sa
quasi totalité. L’architecture représente
une des pratiques emblématiques d’un
tel contexte, la formation un véritable
enjeu. L’École Nationale Supérieure
d’Architecture de Clermont-Ferrand
participe, de sa place, avec son histoire
et ses spécificités, au renouvellement
et à la transmission des connaissances,
des savoir-faire théoriques et pratiques
et de la culture que l’architecture doit
apporter aux urgences et aux exigences du contemporain.
Stratégie pédagogique :
œuvrer à la réussite de
chacun
Quelles que soient les disciplines, le
cadre pédagogique est là pour permettre à chaque étudiant de construire
ses apprentissages à travers le travail
même qu’il élabore. L’École est le lieu
d’expression des différents mouvements
de pensée dont la confrontation permet
à chaque étudiant de suivre son propre
cheminement. C’est un enjeu important
dans la formation : l’apprentissage d’une
culture critique qui offre une performance aux processus d’apprentissage
est la garantie même de l’exercice de la
pensée.
Stratégie de développement : l’ENSACF, l’école
européenne d’un territoire
ouvert sur le monde
L’ambition d’être l’École du Massif
Central a été confirmée dans un cadre
géographique et institutionnel partagé
par l’ensemble des acteurs de l’École.
L’ENSACF peut aujourd’hui penser
durablement son projet d’établissement
et son action pédagogique au travers
des trois axes suivants :
AXE 1 : le développement durable,
le patrimoine, la ville et le territoire au
cœur de la démarche pédagogique de
l’École
AXE 2 : affirmer l’École sur le Massif
central
AXE 3 : poursuivre son développement
à l’International
PROJET D’ÉTABLISSEMENT
La stratégie de l’ENSACF
pour la recherche
Au travers de ses partenariats actuels,
l’ENSACF favorisera des collaborations
scientifiques plus étroites encore avec
les différents laboratoires de recherche
liées aux écoles doctorales clermontoises « sciences humaines et sociales »
et « sciences pour l’ingénieur » tels le
CERAMAC (laboratoire de géographie
humaine de l’UBP), Géolab (laboratoire de géographie physique, UMR
6042-CNRS) ou bien encore le laboratoire génie civil de Polytech’ Clermont
au sein de l’Institut Pascal.
Dans le cadre du LMD, qui impose
l’adossement de l’activité pédagogique de l’École à des initiatives de
recherche, à partir des problématiques
d’études de ses différents domaines
d’études de second cycle, l’ENSACF
s’emploie à définir et à mettre en
œuvre différentes orientations de
recherche en définissant quatre axes
stratégiques :
AXE 1 : structurer l’offre pédagogique
de second cycle dans la perspective
de développer des problématiques de
recherche ;
AXE 2 : rapprocher l’ENSACF des
structures universitaires
AXE 3 : renforcer la compétence
scientifique des enseignants
AXE 4 : soutenir les activités scientifiques et de recherche portées par les
différentes équipes de l’ENSACF
Conclusion
L’ambition du projet d’établissement est
de faire reconnaître l’École Nationale
Supérieure d’Architecture du Massif
Central comme une école d’architecture
référente. L’École du Massif Central est
avant tout une École au sein de laquelle
l’étudiant demeure au centre de toutes
les préoccupations. L’École a donc
vocation à être un laboratoire pédagogique dans lequel l’enseignement de
l’architecture fait l’objet d’interrogations
permanentes. Laboratoire de la ville
et du territoire dans la perspective de
nouvelles approches et de nouvelles
propositions. Laboratoire de l’architecture bien sûr, en répondant aux attentes
sociétales sur le patrimoine et les
8
enjeux de la réhabilitation, sur l’écologie
et le développement soutenable de la
construction.
L’École est le lieu de la remise en cause
et du débat, n’enfermant l’étudiant
dans aucune certitude afin qu’il puisse
bâtir par lui-même son projet personnel et professionnel. Mais l’École est
aussi le lieu non de la norme mais de
la référence, non du modèle mais de la
proposition, non de la reproduction mais
de l’innovation. En tout cela, l’École
Nationale Supérieure d’Architecture
du Massif Central a l’ambition d’être
une École européenne de référence
pour les étudiants de France et du
Monde. Elle a vocation à être un lieu de
référence pour les architectes professionnels qui y trouveront les ressources
indispensables à leur formation et à la
mise à niveau de leurs compétences.
Enfin, elle doit être centre de référence
pour les habitants du Massif central,
au travers de la reconnaissance des
réalisations de ses étudiants et de ses
diplômés bien au delà de son territoire.
La structure actuelle du programme pédagogique de l’ENSACF trouve ses
origines par les nécessaires évolutions induites lors la mise en place en 2004
du système LMD et par les réflexions qui ont été conduites par l’École lors
des différentes habilitations menées entre 2005 et 2008. Les travaux réalisés
dans le cadre de l’évaluation de l’AERES en février 2012 furent l’occasion
de réaffirmer et de préciser clairement les orientations pédagogiques fortes
souhaitées par l’École.
Le cycle licence
Il est articulé autour de 6 thèmes (1 par
semestre) qui définissent des cohérences pédagogiques, des transversalités entre champs et induisent une
progressivité dans l’acquisition des
connaissances et des outils liés à une
culture et une pratique architecturale et
urbaine. Le cycle licence fonctionne en
3 temps.
TEMPS 1 : Les semestres 1, 2 et 3 sont
bâtis selon une ossature commune qui
prévoit 4 unités d’enseignements :
- une unité Pratique de la conception architecturale consacrée au
projet d’architecture : S1-Parcourir
l’espace, S2-Qualifier l’espace, S3Construire l’édifice.
Les deux premiers semestres (S1, S2)
sont problématisés de façon à aborder
différents aspects de la notion fondamentale d’espace. Celle-ci est étendue
comme matière première des pratiques et des questionnements liés à
l’architecture, mais également comme
agent de création d’une culture commune aux étudiants issus de parcours
hétérogènes. Le semestre 3 aborde un
niveau de complexité supplémentaire
par l’intégration des questionnements
liés à la notion d’édifice.
- une unité Références Critiques
(champs HCA, VT et SHSA)
regroupant une série de cours
magistraux en histoire de l’architecture et de la construction, en
histoire urbaine, en sociologie, en
histoire de l’art ainsi que des TD
liés à l’analyse urbaine dont la Ville
de Clermont-Ferrand qui devient le
territoire d’investigation, intégrant
autant la dimension territoriale
et paysagère que l’analyse de la
structure urbaine ;
- u ne unité d’enseignement liés
aux Outils de la représentation
et d’expression (champ ATR)
intégrant une progressivité dans
l’acquisition des outils de représentation et de communication, du
dessin à main levée, à la géométrie, au dessin informatique (DAO/
PAO) et à la pratique de la couleur ;
- u ne unité d’enseignement des
Savoirs techniques (champ STA)
est dévolue à l’enseignement de la
résistance des matériaux, des technologies de fabrication du bâti et
des outils de DAO (Dessin Assisté
par Ordinateur).
TEMPS 2 : Le semestre 4 constitue un
temps singulier et charnière organisé
autour de la thématique Projeter les
lieux publics qui opère autour d’un
site commun de projet des liens forts
entre l’UE « Pratique de la Conception
architecturale » dédiée à la conception
d’un petit équipement public (École,
Centre social) et l’UE « Analyse et
conception Urbaine » centrée sur
l’analyse et la fabrication de l’espace
public en lien avec l’équipement.
L’unité d‘enseignement Outils de la
Représentation et d’expression met
l’accent sur l’apprentissage des outils
PROJET PÉDAGOGIQUE
de communication et l’unité d’enseignement Savoirs techniques se concentre
sur les outils de CAO (Conception
Assistée par Ordinateur) articulés à
l’image de synthèse 3D ainsi que sur
aspects liés à la matérialité et aux
ambiances.
L’UE Savoirs techniques se concentre
sur les aspects liés aux ambiances et
matériaux.
TEMPS 3 : Les semestres 5 et 6 s’organisent autour de la thématique Habiter
les territoires en situation urbaine
dense d’abord (S5) puis en milieu rural
de faible densité (S6). Ils disposent d’une
ossature commune qui vise à organiser
le semestre autour de trois UE :
- l’UE Pratique de la Conception
Urbaine et Architecturale qui
dispose d’un volume horaire
d’environ 200h ;
- l’UE Références Critiques en
lien direct avec la thématique du
Semestre ;
- l’UE Savoirs Techniques qui vient
directement en appui au projet.
Les Semestres 5 et 6 ne recèlent pas
d’enseignement des Outils de représentation et d’Expression (ATR).
Le Semestre 6 prévoit aussi un enseignement intensif et optionnel au choix
(1 semaine banalisée)
Le cycle master
Les objectifs du cycle master sont les
suivants :
- Appuyer le cycle sur le projet
d’établissement, en particulier sur
l’identité de l’école ;
- Améliorer la recherche en lui donnant une place prépondérante dans
le calendrier du master ;
- Favoriser des recherches disciplinaires sur le projet architectural et
urbain ;
- Permettre l’émergence de travaux de
recherches dans le temps renforcé
du projet architectural et urbain ;
- Renforcer le projet architectural et
urbain comme lieu de l’interdisciplinarité ;
- Développer chez les étudiants la
notion d’engagement culturel dans
le projet architectural et urbain.
Le programme pédagogique tend à
simplifier la structure générale dans
le but de concentrer les forces et les
moyens (enseignants et étudiants) sur
les quatre semestres autour de 2 pôles :
projet pédagogique |
9
- le projet architectural et urbain.
Il occupe une place centrale comme
exercice de conception mais également comme support de recherche disciplinaire sur l’architecture. L’ENSACF
souhaite affirmer comme une spécificité le développement de travaux de
recherche dont la matière est recueillie
et construite dans le cadre du projet
architectural et urbain.
- le mémoire. Il s’appuie sur le travail
théorique construit dans le cadre des
exercices de projets des semestres 7,
8 et 9, sur un enseignement pluridisciplinaire dispensé en tronc commun en
semestre 7 et enfin sur les séminaires
thématiques spécifiques aux domaines
d’études lors des semestres 8 et 9.
Le projet et le mémoire se réalisent
dans le cadre de trois domaines
d’études :
- Éco-conception des Territoires et
des Espaces Habités (ETEH) ;
- Entre Ville Architecture et Nature
(EVAN) ;
- Mémoire et Techniques de
l’architecture du Patrimoine Habité
Urbain et Rural (METAPHAUR).
LES INSTANCES
LE CONSEIL D’ADMINISTRATION
Le conseil d’administration s’est réuni
10 fois en conseil plénier et 2 fois en
conseil restreint entre le 1er septembre
2011 et le 31 juillet 2012.
Les membres des collèges enseignants
et Atos ont été renouvelés le 3 juin
2010. Le conseil d’administration de
l’École est présidé, depuis le 26 juillet
2010, par Monsieur Dominique Perrault, les membres du CA sont :
- Directeur : M.Paul LEANDRI
- Collège des personnalités extérieures
(collège renouvelé le 26 juillet 2010 et
4 mars 2011*) :
¾M
. Dominique PERRAULT
Architecte, Président du Conseil
d’Administration
¾M
. Claude-Gilles DUSSAP
Professeur en génie des procédés
à l’Université Blaise Pascal
¾M
. Olivier BIANCHI
Adjoint au maire de ClermontFerrand, chargé de la culture,
vice-président au développement
culturel de Clermont Co
¾ M. Arnaud LITTARDI*
DRAC Auvergne
¾ M.Rachid KANDER
Architecte DPLG, directeur de
l’Agence d’Urbanisme et de développement Clermont Métropole
- Collège des personnalités ATOS
(mandats renouvelés le 3 juin 2010) :
¾ Mme Monique CHEBANCE
¾ M. Jean-Claude BEURRIER
- Collège enseignants (collège renouvelé le 3 juin 2010) :
¾ M. Yvon COTTIER
¾ Mme Marie-Hélène
GAY-CHARPIN
¾ M. Simon TEYSSOU
¾ M. Denis ROCHER
- Collège étudiants (collège renouvelé
le 26 juin 2012) :
¾ M. Alexandre BAGROS-MURAT
¾ M. Jonathan MAZUEL
¾ Melle Floriane PERRET
¾ M. Dimitri SAVITCHEV
¾ M. Clément SLAMA
10
- Invités permanents :
¾ Mme LAMÉTÉRY, contrôleur
budgétaire régional, Trésorerie
Générale du Puy-de-Dôme
¾ Mme CHARREYRON, agent
comptable
Le conseil d’administration inscrit son
action dans le cadre strict des articles
3 à 12 du décret n°78-266 du 8 mars
1978 fixant le régime administratif et
financier des unités pédagogiques
d’architecture. De même, les rapports
entre le directeur de l’établissement et
le conseil d’administration respectent
les dispositions de l’article 14 du
décret.
Les débats menés au sein du conseil
d’administration témoignent des enjeux
auxquels est confrontée l’École et
qui déterminent son avenir à la fois
institutionnel et pédagogique. Le sujet
de la gouvernance de l’Établissement demeure toujours relativement
sensible.
Les comptes rendus ont été diffusés
au sein des différents services de
l’École et des instances de tutelles
dans les meilleurs délais possibles. Ils
orientent en particulier les travaux des
différentes commissions nommées par
le conseil et qui assistent la direction
dans la préparation des ses décisions.
En séance plénière ou restreinte, les
travaux du conseil d’administration ont
porté sur les ordres du jour suivants :
• jeudi 22 septembre 2011
• Approbation du compte rendu du
conseil d’administration du 28 juin
2011
• Premier bilan de rentrée 2011-2012
•D
écision d’exclusion des études
d’architecture
• Composition du jury master
•P
our information, programme
prévisionnel des conférences et
expositions pour l’année 20112012
• L ancement de la procédure nationale de mobilité des enseignants :
mutation/retraite pour information
•É
laboration du programme
pédagogique (AERES : février
2012) - Élaboration du projet d’établissement 2012-2015
séance restreinte :
• Validation de la proposition de
la commission de recrutement des
3 maîtres assistants associés dans
le champ disciplinaire TPCAU
• jeudi 20 octobre 2011
conseil d’administration du
22 septembre 2011
• DBM N°1 - 2011
• BP 2012
• Sorties d’actifs
•R
éajustement de la répartition
de l’ensemble immobilier
• Mobilité enseignante :
-P
révision de mobilité retraite ou
mutation
• Bilan de rentrée 2011-2012
•R
enouvellement des membres des
commissions
-N
omination des membres de
la CPR
-N
omination des membres de la
commission vie universitaire et
mobilité
• Validation de la liste des enseignants pour l’encadrement de :
- Stages
- PFE
- Rapport d’études de L3
- Mémoire M2
- HMONP
• Composition du jury master
• Validation de la composition de la
commission HMONP
• lundi 23 janvier 2012
• mardi 8 novembre 2011
• Approbation du compte rendu
du conseil d’administration du 20
octobre 2011
• Mobilité enseignante
•R
ésultat des élections des représentants étudiants des groupes de
projet
•N
omination des représentants étudiants aux différentes commissions
• Validation des coefficients de
pondération des enseignements
à l’intérieur des différentes unités
d’enseignements
• Questions diverses
- Aide à la mobilité
-R
enouvellement des tarifs de
frais d’hébergement
-D
emande de subvention
association COOP
-C
onclusion de l’étude sur
les objectifs d’enseignement
TPCAU
• jeudi 15 décembre 2011
8 novembre 2011
•M
ise en œuvre de la démarche
de contrôle interne comptable et
financier (cartographie des risques
et plan d’action)
•R
ésultat des élections des représentants étudiants des groupes
de projet
les instances |
• Nomination des représentants étudiants aux différentes commissions
• Commission des voyages :
- Validation du nouveau règlement
- Programme des voyages pédagogiques du second semestre
2011/2012
• Demande de subvention de l’association sportive ASA
séance restreinte :
CA restreint du 20 octobre 2011
• Examen des candidatures enseignantes : dans le cadre de l’accueil
en mobilité
11
15 décembre 2011
• Commission des voyages :
- Validation du nouveau
règlement
- Programme des voyages pédagogiques du second semestre
2011/2012
• Confirmation des postes et profils
à proposer aux recrutements par
concours (professeur et maître
assistants interne et externe)
• Propositions relatives à
la recherche :
- Création d’un conseil scientifique
- Constitution d’une plate forme
de recherche
- Création d’une antenne du
laboratoire Gerphau
• Questions diverses :
- Validation jury HMONP
- Validation jury PFE
- Commission de recrutement
d’un enseignant de modelage
- Commission de recrutement de
deux enseignants TPCAU
• mardi 28 février 2012
23 janvier 2012
• Validation du dossier d’évaluation
AERES
• Validation de la composition des
jurys PFE session 6 mars 2012
• Validation des coefficients de
pondération des enseignements
à l’intérieur des différentes unités
d’enseignements pour le second
semestre
• Évolution de l’organigramme de
l’ENSACF (info)
alidation a postériori de la commis-V
sion de recrutement d’un enseignant
TPCAU pour le semestre 6
• jeudi 22 mars 2012
conseil d’administration du 28 février
2012
• Présentation du compte financier :
- Compte financier
- Commentaires de l’agent
comptable
- Rapport de l’ordonnateur
• Affectation du résultat 2011 au
compte de réserves
• Présentation de l’organisation
générale d’admission des
étudiants de 1re année pour l’année
2011/2012
•P
lanification pour l’année universitaire 2012-2013
- Validation de la capacité
d’accueil d’étudiants au sein
de l’ENSACF
-D
ispositif de compensation des
projets 5.1 et 5.2 dans
la perspective de la mise
en place des nouveaux
programmes
• jeudi 26 avril 2012
conseil d’administration du 22 mars
2012
• Résultats de l’évaluation AERES
(sous réserve de transmission)
• Constitution du comité scientifique :
proposition
• Présentation du rapport d’activité
2010-2011
• Fixation du prix des ouvrages issus
des publications
• Réévaluation du taux horaire de
rémunération des modèles vivants
- Demande de subvention du
BDEA
- Demande de subvention exceptionnelle du BDEA pour
la manifestation Bellastock
- Modification du coût des copies
couleurs
• jeudi 24 mai 2012
conseil d’administration du 26 avril
2012
• Validation des résultats de
la procédure de sélection des
étudiants admis en L1 pour l’année
universitaire 2012-2013
• Validation des coefficients du
second semestre 2011-2012
• Composition des jurys de PFE de
juin 2012
• Demande de subvention exceptionnelle pour l’organisation d’un
marathon photo par l’association
ARCH’CO
- Crédits sociaux
- Élections du collège étudiant au
CA le 26/06/2012 (information)
• mercredi 27 juin 2012
conseil d’administration du 24 mai
2012
• Orientation relative au recrutement des enseignants vacataires
à compter de la rentrée universitaire 2012-2013 suite à l’entrée
en vigueur de la loi 2012-347 du
12/03/2012 modifiant la loi 84-16
du 11/01/1984
• Composition des jurys de licence et
de master
• Composition des jurys de PFE
• Composition de la COVP (commission d’orientation et de validation
des parcours)
12
•P
lanification 2012-2013 (réunions,
commissions, CA, expositions,
conférences…)
• Révision du règlement intérieur
- Tarif d’affranchissement
- Demande de subvention de
la COOP
- Liste des enseignants habilités
à encadrer les stages
- Conseil scientifique
LA COMMISSION DE LA VIE UNIVERSITAIRE ET DE LA MOBILITÉ (CVUM)
La commission de la Vie Universitaire et de la Mobilité a été mise en place
lors de l’année universitaire 2009-2010. Elle est composée des représentants des différents acteurs de l’École (étudiants, enseignants et personnels
administratifs et techniques) qui sont nommés par le Conseil d’administration sur la base du volontariat pour les étudiants et enseignants.
Les représentants de la direction qui
participent en fonction des sujets
traités sont respectivement le directeur des études et de la recherche, le
secrétaire général, le directeur de la
prospective et du développement. Ces
derniers peuvent être accompagnés, le
cas échéant, d’autres représentants de
l’administration concernés par l’ordre
du jour.
Cette commission émet un avis sur des
sujets traités relatifs à la vie étudiante
(mobilité internationale, programme
des voyages pédagogiques, équipements informatiques de l’École, etc.)
Composition de
la CVUM en 2011-2012
Représentants enseignants
Benoît ADELINE, MA VT
Olivier AGID, MA ATR
Monique BARRUEL, MAA VT
Babou BAZIÉ, MA STA
Stéphane BONZANI, MAA TPCAU
Rémi BOURDIER, MA ATR
Marc BRUNIER-MESTAS, MAA ATR
Alain CHARRE, Professeur HCA
Jean-Marie FREYDEFONT, MA VT
Gérald LAFONT, MAA TPCAU
Rémi LAPORTE, MA TPCAU
Luc LEOTOING, MAA TPCAU
Michel LIMENITAKIS, MA STA
Rafaël MAGROU, MA TPCAU
François MARZELLE, MA TPACU
Isabelle MORANGE, MAA ATR
Fabien PALISSE, MAA TPCAU
Alexis PERNET, MAA VT
Dominique TROISVILLE, MA ATR
Jean-Baptiste VIALE, MA STA
Représentants étudiants
Camille SCIUTO (L1)
Julien DI VITO (L2)
Nicolas VERHAEGHE (L3)
Marie-Céline LEYDIER (M1)
Sujets abordé par
la CVUM
La commission de la Vie Universitaire
et Mobilité s’est réunie 5 fois lors de
l’année universitaire 2011-2012.
• CVUM du
Programme des voyages pédagogiques du S2 de l’année universitaire
2011-2012
• CVUM du 24 avril 2012
Recrutement des étudiants étrangers
• CVUM du 30 mai 2012
Programme des voyages pédagogiques du S1 de l’année universitaire
2012-2013
• CVUM du 5 juin 2012
Recrutement des étudiants par
équivalence
• CVUM du 21 juin 2012
Analyse des demandes de dérogations ou de mesures particulières
relatives aux stages des étudiants
les instances |
13
LA COMMISSION DE LA PÉDAGOGIE
ET DE LA RECHERCHE (CPR)
La Commission de la Pédagogie et de la Recherche (CPR) est référente
sur tous les sujets liés à la pédagogie ; elle prépare les décisions du Conseil
d’Administration en matière pédagogique et donne son avis sur les questions relatives à la recherche.
Composition de la CPR
La Commission de la Pédagogie et
de la Recherche de l’École Nationale
Supérieure d’Architecture de ClermontFerrand ne possède pas de président
mais a constitué un bureau comprenant cinq enseignants représentatifs
des différents champs disciplinaires.
Elle associe également des membres
étudiants (1 étudiant titulaire et 1 étudiant suppléant par promotion) qui ont
voix consultative sur l’ensemble des
sujets traités par la CPR à l’exception
de toute question pouvant avoir une
incidence sur la carrière des enseignants.
Durant l’année universitaire 2011-12,
la CPR était composée des membres
suivants :
Membres enseignants
- Xavier BONNAUD,
professeur TPCAU
- Boris BOUCHET
(membre du bureau), MAA TPCAU
- Loïs De DINECHIN
- Amélie FLAMAND, MA SHSA
- Olivier MALCLÈS, MA TPCAU
- Jean-Dominique PRIEUR
(membre du bureau), MAA VT
- David ROBIN, MAA VT
- Franck SABATIER
- Pascal TERRACOL
(membre du bureau), MA TPCAU/
STA
- Géraldine TEXIER-RIDEAU,
MA HCA
Membres étudiants
- Gaëlle MONGEAT (L1)
- Constant BOERWINKEL
(L2, titulaire)
- Clément SLAMA (L2, suppléant)
- Aurore REYNAUD (L3, titulaire)
- Alexandre ESTHER (L3, suppléant)
- Maxime TONDU (M1, titulaire)
- Laure Anne BURDIN
(M1, suppléante)
Participe à la CPR, avec voix consultative, le directeur et, en son absence,
le directeur des Études et de la
Recherche.
Principaux
sujets traités
La CPR s’est réunie 18 fois entre septembre 2011 et juillet 2012. L’actualité
pédagogique traitée a été largement
dominée par la préparation et l’élaboration du dossier relatif aux formations
des cycles licence et master transmis
le 15 févier 2012 à l’Agence d’Évaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieur.
Autres sujets traités
- Mutation et recrutement des enseignants dans les ENSA au titre de
l’année 2012 ;
- Définition des types d’épreuves
pour la journée d’admission des L1
du 12 mai 2012
De manière plus détaillée, les travaux
de la CPR ont porté, tout au long de
l’année universitaire, sur les sujets
suivants :
14
• CPR du 7 septembre 2011
- Entretien avec M. Rémi Laporte
concernant le rapport de l’étude
sur les objectifs pédagogiques des
enseignements TPCAU
• CPR du 4 octobre 2011
- Modalités de sélection des étudiants de L1 pour l’année universitaire 2012-2013
- Suites à donner au rapport de
M. Rémi Laporte
- Préparation du dossier AERES
(rappel et mise en œuvre du
planning et des objectifs fixés lors
de la CPR du 7/07 pour la période
septembre-octobre)
• CPR du 8 novembre 2011
- Campagne de mutation et de recrutement des enseignants dans les
ENSA au titre de l’année 2012
• CPR du 17 novembre 2011
- Communication concernant le
budget 2012
- Réflexions sur la mise en place
du cadre et de la structure pédagogique du cycle master (dossier
AERES)
• CPR du 15 décembre 2011
- Examen d’une candidature pour
avis au CA dans le cadre de la
compagne de mutation et de recrutement des enseignants des ENSA
au titre de l’année 2012
- Lecture du courrier portant sur le
cadre général du master dans la
perspective de la nouvelle habilitation (dossier AERES)
• CPR du 12 janvier 2012
- Analyse des propositions relatives
aux enseignements optionnels en
L3 et M1 (dossier AERES)
- Analyse des éléments présentés
par le champ VT en relation avec
le champ TPCAU dans le cadre de
l’évaluation du nouveau programme
de licence par l’AERES
- Analyse de deux nouvelles propositions d’enseignements optionnels
dans le cadre des futurs programmes (dossier AERES)
- Définition des profils de postes MA
et professeur non pourvus lors des
mutations et ouverts au concours
national de recrutement
- Évolutions du programme du cycle
licence dans le cadre de l’élaboration du dossier AERES
• CPR du 8 février 2012
- Présentation du domaine d’études
METAPHAUR dans le cadre du
nouveau programme de master
(dossier AERES)
- Réponse du domaine d’étude
« ETEH » aux remarques formulées par la CPR (dossier AERES)
- Réajustement des heures d’encadrement enseignantes dans le
cadre du cycle master (dossier
AERES)
• CPR du 6 mars 2012
- Présentation de la planification
pour l’année universitaire 2012-13
- Définition des sujets pour la journée d’admission des L1 du samedi
12 mai 2012
du 12 mai 2012
- Mise en place d’un dispositif de
compensation des notes des UE
5.1 et 5.2 dans la perspective de
la mise en place des nouveaux
programmes
- Évaluation des enseignements par
les étudiants de L2
du 12 mai 2012
-H
armonisation des modalités pédagogiques et d’évaluation du projet
en licence
et à l’amélioration des conditions
d’emploi des enseignants contractuels dans la fonction publique
• CPR du 27 juin 2012
- Point sur les besoins en recrutement d’enseignants contractuels
(vacataires) pour l’année universitaire 2012-2013
-P
articipation des enseignants
contractuels aux voyages pédagogiques
-É
valuation des enseignements par
les étudiants
• CPR du 24 avril 2012
- Résultats de l’évaluation de
l’AERES et préparation des observations communiquées par l’École
• CPR du 11 mai 2012
- Composition des équipes pédagogiques dans le cadre des projets de
licence pour la rentrée universitaire
2012-2013
-B
ilan concernant le fonctionnement
des binômes enseignants (MA/
MAA et vacataire) dans le cadre de
l’enseignement du projet
-M
ise en œuvre de l’évaluation des
enseignements par les étudiants
- Préparation du livret de l’étudiant
pour 2012-2013
-A
nalyse des différentes hypothèses
d’encadrement du projet en cycle
licence pour 2012-2013
- Propositions de conférenciers pour
la leçon inaugurale de la rentrée
2012
-P
roposition de mise en place de
l’anonymat des copies dans le
cadre des devoirs sur table
-P
récisions apportées à la nomination d’un enseignant en qualité de
coordinateur de l’enseignement
de l’informatique dans les champs
disciplinaires STA et ATR
• CPR du 20 juin 2012
- Situation des enseignants vacataires relative à l’application de la
loi n° 2012-347 du 12 mars 2012
relative à l’accès à l’emploi titulaire
les instances |
15
Il est à noter que plusieurs réunions
organisées sous forme de groupe
de travail sont également venues
compléter les CPR plénières permettant ainsi une analyse plus
approfondie des points traités dans
le cadre des ordres du jour.
Ordre du jour du CTP du
02 février 2012
LE COMITÉ TECHNIQUE PARITAIRE
(CTP)
Le Comité Technique ne s’est réuni qu’une seule fois au cours de l’année
universitaire 2011-2012. Cette réunion a permis d’installer le Comité dans
ses nouveaux statuts, au titre du décret 2011-184 du 15 février 2011 et du
décret 2011-2012 du 30 décembre 2011
Titulaires Suppléants
Paul Leandri
Président
X
Alain Fayard
Ressources Humaines
X
Jean-Luc Lopez
CGT
X
Marie-Hélène Gay-Charpin
CGT
X
Colette Chevalier
CGT
X
Dominique Chauvin
CGT
X
Rémi Laporte
CGT
X
Martine Morel
CGT
X
16
2| Prolongation d’activité au-delà
de 65 ans pour le personnel
enseignant
3| Approbation du compte rendu
de la séance du 7 juillet 2011
Composition du Comité Technique
MEMBRES
1| Règlement intérieur du comité
technique dans le cadre de
l’application du décret 2011-184
du 15 février 2011 et du décret
2011-2102 du 30 décembre
2011
4| Présentation pour avis du bilan
du plan de formation 2011 de
l’École
5| Présentation pour avis du plan
de formation de l’École pour
2012
6| Présentation de l’organigramme
de l’École ( modification prévue
au 1er février 2012)
7| Journées des 30 avril et 7 mai
2012
Ordres du jour
LE COMITÉ D’HYGIÈNE DE SÉCURITÉ
ET DES CONDITIONS DE TRAVAIL
(CHSCT)
• CHSCT du 07 octobre 2011
Le Comité d’Hygiène de Sécurité a vu ses missions élargies aux Conditions
de Travail dans le cadre de la mise en œuvre du décret n° 2011-774 du
28 juin 2011.
Le CHSCT s’est réuni trois fois au cours de l’année universitaire 2011-2012.
À sa demande, une enquête sur la souffrance au travail auprès des personnels
de l’école a été confiée à l’Association Française de Médecine de Prévention.
Cette enquête a donné lieu à l’établissement d’un diagnostic lors de la dernière
réunion de l’année universitaire.
Composition du CHSCT
1| Approbation du compte rendu
de la session du 6 avril 2011
(diffusé par courriel)
2| Point relatif à la mise en œuvre
du plan de prévention 2011
3| Compte rendu de la commission
d’arrondissement de sécurité du
06/05/11
4| À la demande de la CGT Culture
« situation psychologique et souffrance au travail du personnel de
l’École »
5| Point sur le cahier d’hygiène et
de sécurité
6| Questions diverses : Prise en
charge par l’École de l’achat de
vêtements de travail au bénéfice
du responsable de l’Atelier
• CHSCT du 09 février 2012
MEMBRES
Titulaires
Paul Leandri
Président
X
Alain Fayard
Ressources Humaines
X
Docteur Poissonnier
Médecin Prévention
Membre
de droit
Dominique François
IGAAC
Membre
de droit
Fabien Jubertie
Administration
X
Denis Mautret
ACMO
Membre
de droit
Remi Laporte
CGT
X
Martine Morel
CGT
X
Colette Chevalier
CGT
X
Jean-Luc Lopez
CGT
X
Jean-Claude Beurrier
SUD
X
Suppléants
1| Approbation du règlement intérieur du CHSCT dans le cadre
de la mise en œuvre du décret
n° 2011-774 du 28 juin 2011
2| Approbation du compte rendu du
CHS du 07 octobre 2011 (diffusé
par courriel)
3| Bilan du plan de prévention
2011de l’École
4| Bilan de la médecine de prévention 2011
5| Approbation du plan de prévention des risques 2012 de l’École
6| Examen du registre santé et
sécurité au travail
• CHSCT du 28 juin 2012 :
Sylvie Ligier
Administration
X
Philippe Bucherer
Administration
X
Véronique Bourioux
Administration
X
les instances |
1| Point unique : Restitution d’un
diagnostic par Madame Hélène
Billet, psychologue du travail
(Association Française de
Médecine de Prévention) suite
à l’enquête sur la souffrance
au travail, réalisée auprès des
personnels enseignants, administratifs, techniciens, ouvriers et
de service de l’École nationale
supérieure d’architecture de
Clermont-Ferrand, du 30 janvier
au 25 avril 2012, dans le cadre
de la prévention des risques
psychosociaux.
17
MOUVEMENTS
SORTIES
Andrée FOURNET > 1er mars 2012 (retraite)
LES PERSONNELS
PERSONNEL ADMINISTRATIF ET TECHNIQUE
Direction Paul Leandri
Agence Comptable Mme Charreyron
Secrétariat de direction Agnès Théliol
Secrétariat Général Alain Fayard
Directeur de la Prospective
et du Développement
Philippe Bucherer
Gestion et moyens généraux 17,4 ETP
Prospective-Développement 7,6 ETP
Comptabilité Gestion 4,6 ETP
Sylvie Ligier |
Responsable de service
Budget Comptabilité
Solange Bony | Comptabilité ordonnateur
Sylvie Labaune | Agence comptable
Fabrice Moutarde | Achats
Colette Chevalier | Ordre de missions/Action
sociale/Fonds d’aide Madeleine Simonet
(60 %)
Professionnalisation 1 ETP
Monique Moron |
HMONP/Relations/OA/Stages
Ressources Humaines 1,8 ETP
Véronique Bourioux |
Formation Continue
Anne Gris |
Social/Contrats/Paie/Congés (80%)
Voyages pédagogiques 1/2 ETP
Édith Frobert |
Voyages/Missions des voyages
Directeur des Études et
de la Recherche Fabien Jubertie
Administration des études 11 ETP
Pédagogie 1 ETP
Fabienne Petitcolas |
Gestion de la pédagogie
Scolarité 3,5 ETP
Monique Chebance |
Inscriptions Licence
Isabelle Barou |
Scolarité/Inscriptions Licence (80%)
Anne-Valérie Giron (arrivée au 01/12/12) |
Scolarité Master S10PFE/Diplômes/
Double-diplômes/Communication autres
Masters (90%)
Céline Bouron-Trescarte |
Scolarité/Inscriptions Master S7,S8,S9 (80%)
Bibliothèque 3,5 ETP
Pascale Culetto |
Responsable de service (90%)
Jean-Claude Beurrier |
Gestion travaux étudiants/Archirés (80%)
Brigitte Chiron-Guignard |
Périodiques Vidéo Multimédia
Claudette Longet |
Documentation Technique, Périodiques,
Cartes (80%)
Informatique 2 ETP
Jean-Philippe Goi |
Gestion informatique
Patrick Chaput |
Maintenance des intallations/Soutien aux
utilisateurs
Logistique 10 ETP
Denis Mautret |
Gestion immobilière
Joëlle Bohaud | Entretien des locaux
Dominique Chauvin | Entretien des locaux
Micheline Jobert | Entretien des locaux
Jean-Pierre Chardon | Atelier d’expérimentations/Logistique/Expositions
Jean-Luc Lopez | Gardiennage/Travaux
entretien des locaux
Chantal Roche | Accueil
Martine Morel | Reprographie
François Marraccini | Appariteur/Travaux
d’entretien/Expo/Organisation
Nathalie Chaleil | Préparation des salles/
Montage expo/Entretien
18
International 1/2 ETP
Édith Frobert |
Mobilité étudiants/enseignants/
Conventions internationales
Europe 1 ETP
Denis Simacourbe |
Cellule Europe : Erasmus Tempus, Arménie…
Valorisation 2 ETP
Émilie Petelot |
Conférences/Expositions/Communication
Jacques Pouillet |
Audiovisuel
Publications 0,8 ETP
Nathalie Sabaté |
Publications (80%)
Communication 0,8 ETP
Sophie Loiseau |
Graphiste (80 %)
19 enseignants titulaires
15 enseignants associés
60 enseignants contractuels
LES ENSEIGNANTS
GUELON Joël Contractuel
Arts et Techniques
de la Représentation
JOUIN Fabrice
Contractuel
AGID Olivier
BAPTISTE Frédéric
BOUGARD Amaël
BOURDIER Rémi
BRUNIER-MESTAS Marc
DESCHAMPS Marie
DOUAT Jean-Pierre
EYDIEU Philippe
FRASSETTO Giordano
MORANGE Isabelle
MORIN Christian
NOLLEAU Frédéric
PIO-LOPEZ Isabelle
ROBIN Marion
TROISVILLE Dominique
Maître assistant 1re classe
Contractuel
Contractuel
Maître assistant associé
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
LIMENITAKIS Michel
MUZEAU Jean-Pierre
Contractuel
PRÉZUT Jean-Claude
Contractuel
ROCHER Denis
Maître assistant 2e classe
TERRACOL Pascal
TORRENT Gérard Contractuel
VALLET Pierre
Contractuel
VIALE Jean-Baptiste
VUILLEMIN Bruno CHARRE Alain
MARTY Laurent
TEXIER-RIDEAU Géraldine VERGNE Jean-Charles
ALAZARD Benoït
Contractuel
ASTIER Michel
Contractuel
BARRUEL Monique
BONNAUD Xavier
Professeur 2e classe
Contractuel
Contractuel
FLAMAND Amélie
LAURENT Emmanuelle
MACHABERT Dominique
MOREL Thierry
MORLANS Shantala SAINT-LUC Nadia
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Sciences et Techniques
pour l’Architecture
BARANOWSKI Denis
BAZIÉ Babou
Contractuel
Professeur 2e classe
BOUCHET Boris
BREUILLÉ Luc
Contractuel
CARRARA Audrey
Contractuel
CROZETIÈRE Romain
Contractuel
CUBIZOLLES Alexandre
Contractuel
DAUREIL Jean-Luc
Contractuel
DE DINECHIN Loïs
DOLLFUS Olivier
Contractuel
DURAND Marc-Antoine
Contractuel
FLORET Brigitte
GAY-CHARPIN Marie-Hélène
Contractuel
GROSMOND Pierre
Contractuel
HECQUET Laurent
Contractuel
LAFOND Gérald
Contractuel
BONZANI Stéphane
COTTIER Yvon
Sciences de l’Homme et
de la Société pour l’Architecture
Contractuel
Théories et Pratiques de
la Conception Architecturale
et Urbaine
BELALA Laetitia
Histoire et Cultures Architecturales
LAFONT Laëtitia
Contractuel
LAPORTE Rémi
LAREYRE François
LES PERSONNELS |
19
Contractuel
Théories et Pratiques de
la Conception Architecturale
et Urbaine (suite)
LAVENU Mathilde
LÉAUD Patrick
LEVALLOIS Anne
LOUNIS Magdeleine
MALCLÈS Olivier
MAGROU Rafaël
MARZELLE François
MOINARD Philippe
MOINE Christophe
OKOTNIKOFF Yvan
PALISSE Fabien
PETIT Nicolas
RECEVEUR Hugo
RESSOUCHE Bruno
SABATIER Franck
SANCHEZ William
TEYSSOU Simon
THIRIET Gervaise
THUILIER Sabine
Rentrée 2011-2012
Entrées ENSEIGNANTS titulaires ou contractuels ÉTAT
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Monique BARRUEL (MAAS) |
1er contrat au 01/10/2011
Stéphane BONZANI (MAAS) |
Marc BRUNIER-MESTAS (MAAS
50%) | 1er contrat au 01/10/2011
Gérald LAFOND (MAAS 50%) |
Luc LÉOTOING (MAAS 50%) |
Isabelle MORANGE (MAAS 50%) |
Fabien PALISSE (MAAS) | 1er contrat
au 01/10/2011
Sorties ENSEIGNANTS titulaires ou contractuels ÉTAT
Christophe BOYADJIAN (MA) | Mutation ENSA de Lyon au 01/10/2011
Valérie FOUCHER-DUFOIX (MA) |
Mutation ENSA de Paris-Malaquais
au 01/10/2011
Corinne JAQUAND (MA) | Mutation
ENSA de Paris-La Villette au
01/10/2011
Isabelle PIO-LOPEZ (MA) | Retraite
au 01/07/2011
Jean-Pierre HÉRAULT (CE) | Retraite
au 01/10/2011
Yves PERRET (MA) | Retraite au
01/10/2011
Franck CHIGNIER-RIBOULON (P2) |
Fin de détachement au 01/10/2011
Philippe THUILIER (MAAS) | Fin de
contrat au 01/10/2011
Situation en fin (ou en cours) d’année
Entrées ENSEIGNANTS titulaires ou contractuels ÉTAT
Stéphane BONZANI (MA) |
Lauréat concours 2012 | Prise de
poste au 01/09/2012
Mathilde LAVENU (MA) | Intégration
corps des MA au 01/09/2012
Christian DREVET (P2) | Lauréat
concours 2012 | Prise de poste au
01/09/2012
Sorties ENSEIGNANTS titulaires ou contractuels ÉTAT
Villes et Territoires
ADELINE Benoït
AUCANT Jordan
DUBURE Alexandre
FREYDEFONT Jean-Marie
GODARD Philippe
GUYON Olivier
JOUVENEL Julie
LÉOTOING Luc
MARQUETTE Évelyne
PERNET Alexis
PRIEUR Jean-Dominique
RÉTIF Bertrand
ROBIN David
Benoît ADELINE (MA) lauréat
01/10/2011
Amélie FLAMAND (MA) lauréate
01/10/2011
Rafaël MAGROU (MA) lauréat
01/10/2011
Simon TEYSSOU (MA) lauréat
01/10/2011
Olivier MALCLÈS (MA) lauréat
01/10/2011
Maître assistant 2 classe
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
Contractuel
e
20
Xavier BONNAUD (P2) | Mutation
mais ensuite retour au 01/01/2013 car :
ENSA Paris-La-Villette au 01/09/2012 Franck SABATIER (MAAS) | Fin
Monique BARRUEL (MAAS) | Fin de de contrat au 31/12/2012 (Monique
BARRUEL le remplace du 01/01/2013 au
contrat au 30/09/2012
30/09/2013)
LA FORMATION CONTINUE
DES PERSONNELS
Bilan financier et bilan
quantitatif humain
L’enveloppe allouée à la formation
en 2012 était de 12 000 €. La mise en
œuvre du plan de formation a consommé 95,36 % de ce budget, une action
initialement prévue n’ayant pas eu lieu.
Le poste le plus élevé concerne cette
année les langues avec 35,40% du
budget, suivi de l’informatique avec
29,24%, de l’hygiène et de la sécurité
avec 24,42%, puis des métiers du livre
avec 3,80 % et enfin de l’accompagnement de carrière avec 2,5%.
Les préparations aux concours et
examens professionnels, les formations métiers, le domaine RH et la
communication ont été exclusivement
organisées en centrale.
La majorité des actions de formation,
78,57%, concerne la typologie 1 à
savoir « l’adaptation immédiate à son
poste de travail », 14,28% relèvent de
la typologie 2 « adaptation à l’évolution
prévisible des métiers » et seulement
7,15% de la typologie 3 « acquisition
de nouvelles qualifications ».
Le nombre des stagiaires est en légère
augmentation avec 27 agents formés
pour 23 l’an passé. La répartition des
stagiaires est la suivante : 13 agents
pour la catégorie C et 8 agents pour
la catégorie B, soit 2 de plus que l’an
passé pour ces deux catégories, et
toujours 6 agents pour la catégorie A.
Bilan thématique
Le plan de formation 2012 de l’École
de Clermont-Ferrand reprenait la structuration proposée par le ministère de la
culture et de la communication.
Il a été soumis à l’avis du comité technique paritaire local du 2 février 2012
qui l’a validé.
Accompagner la mise en
œuvre des réformes et de
la modernisation de l’État
Les priorités de l’École pour 2012 se
sont articulées autour de deux axes :
• Le perfectionnement des
compétences de l’encadrement
Une formation « animation d’équipe »,
organisée par le secrétariat général
du ministère, avait été demandée par
la responsable de la bibliothèque mais
n’a finalement pas eu lieu.
• Les finances publiques
La responsable du service comptable
et financier a bénéficié d’une demijournée de formation relative à la présentation par le contrôleur budgétaire
et financier local de la circulaire du
9 août 2012 relative au cadre budgétaire et comptable des opérateurs de
l’État et des établissements publics
nationaux pour 2013.
Poursuivre le renforcement
du professionnalisme
Quatre axes ont été retenus afin de
renforcer le professionnalisme des
personnels de l’École :
• Appréhension des techniques
juridiques
La DRAC Auvergne avait proposé une
formation « Droit public » que cinq
agents prévoyaient de suivre mais qui
n’a finalement pas été mise en place.
• Renforcer les compétences
dans le domaine de la bureautique et de l’informatique
Six formations ont été réalisées dans
ce domaine :
- Le service de la comptabilité a suivi
durant 2 journées une formation
CP Win sur le logiciel comptable
« Symphonie »,
les personnels |
21
- le service des ressources humaines
a suivi durant une journée une formation « Rhapsodie », logiciel des ressources humaines du MCC auprès de
leurs collègues de la DRAC Auvergne
et durant ½ journée une formation sur
la nouvelle version de « Girafe »,
logiciel de paye, auprès de leurs
collègues de la Trésorerie Générale.
Trois agents du service des études ont
suivi durant une journée une formation
sur l’application « Taïga ».
Un agent a souhaité suivre une formation « Excel - Formation de base »
car le besoin s’en faisait sentir sur son
poste de travail.
Enfin, la DRAC Auvergne a mis en
place une formation « Gestion des
dossiers papier et fichiers électroniques » à laquelle cinq personnes de
l’ENSA ont participé.
De plus, depuis la rentrée 2012, le
service informatique ouvre aux personnels administratifs intéressés des
ateliers autour des logiciels Autocad,
Photoshop, Illustrator et inDesign.
• Renforcer les compétences
dans le domaine de la communication
Ce domaine, géré par le secrétariat
général du ministère, sera abordé prioritairement en 2013 avec une formation
« élaboration d’un plan de communication » et une formation « écriture
journalistique ».
• Formations liées à l’hygiène,
à la sécurité et aux conditions
de travail
L’École a, cette année encore, poursuivi son investissement en matière
d’hygiène et de sécurité. En effet,
3 projets de formation ont concerné
ce domaine.
L’équipe de secouristes sauveteurs du
travail a bénéficié de son recyclage
annuel.
Une « Sensibilisation aux risques routiers », ouverte à tous, administratifs,
enseignants, étudiants et même aux
personnels de la DRAC s’est déroulée
durant une journée.
Enfin, l’ensemble du service intérieur,
la majorité des guide-file et serre-file et
quelques personnels autres ont suivi
½ journée de formation « Théorie et
pratique de sécurité incendie ».
Poursuivre la préparation
aux concours et examens
professionnels
• Formation aux métiers du livre
Les personnels de la bibliothèque
suivent chaque année des formations
liées à l’évolution de leur métier. Ainsi,
deux agents ont suivi plusieurs actions
de formations : « Les ressources
électroniques pour les bibliothèques
publiques » et « Recherche de périodiques dans les grands catalogues »
proposées par le Centre Régional de
Formation aux carrières des Bibliothèques du Livre et de la Documentation et « Catalogage des périodique en
UNIMARC » en lien avec le réseau des
ENSA, qui s’est déroulée sur 3 jours à
l’ENSA de Paris-Belleville.
• Développement
des compétences
À sa demande et dans un objectif de
développement de ses compétences,
un enseignant a participé à une formation professionnelle intitulée « Intervention et écriture in situ ».
Quatre agents étaient intéressés pour
suivre la formation « entraînement du
cas pratique » pour le concours de
secrétaire administratif. Puis, le MCC
a annoncé que les postes à pourvoir
seraient uniquement localisés sur
l’Île-de-France, le Nord et l’Est et les
agents ont alors renoncé.
Conclusion
La lecture de ce bilan 2012 fait apparaître le fort investissement de
l’ENSACF en matière de renforcement des compétences des personnels
dans le domaine de la bureautique et de l’informatique.
Il est à noter que la faible offre des concours ou examens et les contraintes
liées aux éventuelles affectations font chuter la participation des agents
aux formations. De plus, la concentration des formations au niveau du
Secrétariat général du MCC fait réapparaître, depuis l’an passé, la réticence
des agents à se déplacer.
Néanmoins, les personnels de chaque service restent soucieux de continuer
à se former et à s’adapter à l’évolution spécifique de leurs postes de travail.
De même, les secteurs de l’hygiène et de la sécurité ainsi que les langues
réunissent toujours un nombre important de stagiaires.
Dans la mesure du possible, l’ENSACF essaie toujours de répondre au
plus près aux attentes des personnels et s’efforce, en lien avec la DRAC
Auvergne et la Préfecture, de continuer de proposer des formations
généralistes communes sur place.
Poursuivre la gestion individualisée du développement
des compétences
• Formation en langue anglaise
Une formation « anglais général »,
avec deux groupes de niveau se
déroulera durant 12 semaines à raison
de 2h par semaine sur la fin 2012 et
le début 2013. Cette formation, très
prisée par les participants, rassemble
16 stagiaires.
22
LES MOYENS
LES SERVICES SUPPORTS
Ressources humaines
Placé sous l’autorité du secrétaire
général de l’École, le service des
ressources humaines est composé
d’un responsable de service de catégorie B et d’un agent de catégorie C
effectuant 1,8 ETPT.
Ce service gère, entre autres, environ
150 dossiers de personnels administratifs et enseignants, fonctionnaires
et contractuels. Il veille également à
la mise en œuvre de la médecine de
prévention et du plan de formation.
Service intérieur
Le service intérieur de l’École est
composé de 10 agents placés depuis
le 1er mars 2011 sous la responsabilité
d’un technicien des services culturels.
Il a pour mission de gérer les activités
d’accueil, de reprographie, de gardiennage, de nettoyage des locaux, et
l’atelier d’expérimentation, le montage
et le démontage des expositions.
Celui-ci assure la coordination des
travaux d’entretien des locaux effectués par les agents de l’École ou sous
traités à des prestataires. Par ailleurs, il
supervise la maintenance de proximité des locaux, pilote le montage et
le démontage des expositions, prend
en charge les différentes missions de
l’agent de prévention (anciennement
appelé ACMO).
LES MOYENS |
23
Les actions mises en œuvre par le
responsable de service depuis son
arrivée ont particulièrement trait à la
sécurité (modernisation de la détection incendie, mise en service de la
télésurveillance en dehors des heures
ouvrables de l’École...)
Pour ce qui concerne l’activité de
l’atelier, son fonctionnement repose
sur la présence d’un seul agent dont
les missions pédagogiques sont réelles
(encadrement de travaux, participation
à l’encadrement des ateliers lors de
la séquence de travail aux Grands
Ateliers de l’Isle d’Abeau), implication
dans la préparation des expositions
organisées à l’École, assistance au
montage et à l’animation de l’Atelier
dans le cadre du festival du Court
Métrage ; réalisation de petits travaux
pédagogiques et d’entretien des
locaux.
Service informatique
et audio visuel
L’équipe en charge de l’informatique
est constituée d’un ingénieur et d’un
technicien.
Pour l’année 2011-2012, le service
informatique a travaillé tout particulièrement à diminuer le coût des contrats
de maintenance et des mises à jour.
Les projets réalisés
durant l’année universitaire
2011-2012
• Pour la pédagogie
- Mise à jour des licences Archicad.
• Pour l’administration
- Suite de la modernisation du parc
de PC de l’administration et des
bureaux des enseignants par un
turnover des postes et la mise en
place de Windows 7
- Rajout de barrettes mémoire dans
les stations les plus anciennes
• Pour tous
- Remplacement des équipements
anti spam, firewall et filtrage d’URL
Coût des licences et des
contrats de maintenance
2011
2012
2014
9 449,60 €
13 262,44 €
5 065,78 €
Investissement fin 2012 de 13 263,71 €.
Cet investissement comprend le matériel, la prestation et 1 an de maintenance
et de garantie.
Le coût réel sur 2013 est de l’ordre
de 0 €, l’investissement étant quasi
identique à nos coûts de maintenance
et de mise à jour. Par la suite, l’école va
faire une économie d’environ 8 000 €
soit 62% par rapport à 2012.
Les perspectives pour l’année 2013
- Modernisation d’une salle informatique (achat de 25 stations de travail)
- Modernisation des postes de l’administration et des enseignants
- Mise en place d’un système de visio-conférence (OpenMeetings)
24
de recettes est en augmentation de
près de 12% par rapport à l’exercice
précédent (montant des droits de
préinscription et droits d’inscription en
hausse ainsi que les produits financiers, etc.)
LE BUDGET
Le budget de l’École Nationale
Supérieure d’Architecture de
Clermont-Ferrand s’est élevé à
2 076 067 € pour l’année, se décomposant respectivement en 1 938 367 € en
rubrique fonctionnement et 137 700 €
en investissement.
Au demeurant, et afin d’avoir une
vision complète du coût de fonctionnement de l’École, il est nécessaire
d’ajouter le montant des salaires des
fonctionnaires qu’ils soient ATOS et ou
enseignants, qui sont pris en charge
directement par le ministère de la
culture et de la communication. Cette
masse salariale s’élève à environ
3,4 millions d’Euros.
Le coût total de fonctionnement de
l’École représente ainsi plus de
5,4 millions d’Euros, ce qui correspond
à près de 9 KEuros par étudiant par
année universitaire. Ce coût se révèle
être bien inférieur au coût généré par
la formation d’autres étudiants de
l’enseignement supérieur…
Près de 70% des recettes de l’École
de Clermont-Ferrand proviennent des
subventions allouées par le ministère
de la culture et de la communication.
À signaler que certaines de ces subventions sont versées à l’École, afin
qu’elle mette en paiement les bourses
sur critères sociaux et l’aide à la mobilité des étudiants.
Les subventions, provenant d’autres
structures (mairie de ClermontFerrand, Conseil Général du Puyde-Dôme, Agence Europe, etc.)
représentent à peine 3% des sommes
versées. Au total, le montant des
subventions publiques représente donc
73% du budget de l’École.
Les ressources propres de l’École,
générées en particulier par les droits
d’inscription versés par les étudiants
mais aussi les prestations de services,
les produits d’activités annexes et la
taxe d’apprentissage représentent
12% du total des recettes. Cette part
Les dépenses de fonctionnement
représentent naturellement la part
prédominante avec 57% du total des
dépenses. Le niveau des dépenses est
en augmentation de 2,07% par rapport
à l’exercice précédent.
Certaines dépenses sont en net recul,
comme les achats de fournitures, de
petit équipement, les fournitures administratives, les frais de déplacement,
les honoraires, les frais postaux et
de télécommunications. En revanche,
d’autres postes sont en augmentation,
comme le chauffage, les charges locatives, les publications...
Les dépenses de personnel sont
en hausse par rapport à l’exercice
précédent. Elles représentent 36%
des dépenses totales auxquelles il faut
ajouter les sommes relatives à des
conventions comme celle signée avec
Polytech, comprenant une prestation
d’enseignement destinée aux étudiants
de l’ENSACF, préparant un double
diplôme architecte-ingénieur).
> Les recettes de l’École en pourcentage
Subvention État fonctionnement Subvention État Recherche, autres 0,54%
Subventions autres ministères / collectivités
2,77%
Taxe Apprentissage les moyens |
69,91%
3%
Divers et Produits d’exploitation 0,16%
Produits financiers 0,31%
Produits exceptionnels 0,67%
Reprises 5,51%
Recettes en capital 4,66%
Droits d’inscription 6,35%
Prestation de service 1,08%
Produits activités annexes 5,04%
25
Les dépenses d’investissement sont
en forte augmentation par rapport à
l’année précédente. Elles s’élèvent à
136 288 euros, pour l’année soit 7% de
la totalité des dépenses.
Les dépenses de l’École sont répertoriées sur quatre axes qui correspondent
aux missions d’une école, définies par
la direction de tutelle : ces 4 destinations
sont « l’enseignement », « la diffusion
de la culture architecturale », « la
recherche » et « la fonction support ».
L’axe prééminent est naturellement la
destination « enseignement », qui, à
lui seul, concentre près de 61% des
dépenses. Cette situation, fort logique
pour un établissement d’enseignement
supérieur, est la marque de la volonté
du Conseil d’Administration et de la
Direction de l’École de concentrer l’effort
financier sur le « cœur de métier » de
l’École, à savoir la qualité de la prestation fournie aux étudiants.
L’axe « diffusion de la culture
architecturale » représente 4% des
dépenses de l’École.
Elles tiennent compte d’un grand
nombre de conférences, d’expositions
et deux publications sont à retenir :
« D’architecture 100 mots dire » d’Yves
Perret et « Lieux d’être » de Michel
Mangematin et Chris Younès.
L’axe « recherche » constitue 1% des
dépenses de l’École.
L’axe « support » représente 34%
des dépenses budgétaires propres de
l’École. Cet axe de dépenses est en
légère augmentation par rapport à
l’année précédente : les charges
décaissables sont stables (+ 0,22%)
grâce à la politique menée par l’établissement, en terme de maîtrise des
coûts et de contrôle de gestion.
> Les dépenses de l’École par grandes masses
Fonctionnement 5
7%
(hors charge
de personnel)
1 132 904 ¤
Charges de personnel 3
6%
731 473 ¤
Investissement 7
%
136 288 ¤
> Dépenses par destination
Enseignement 6
1%
1 129 977 ¤
Support 3
4%
624 727 ¤
Diffusion 4
%
79 524 ¤
Recherche 1
%
11 974 ¤
Le montant de la taxe perçue en 2011 est de 64 370 euros,
en progression de 14,5 % par rapport à l’année dernière.
Voir la liste des donateurs en pages 50/51.
Qu’ils soient ici chaleureusement remerciés.
26
LA BIBLIOTHÈQUE
L’équipe de la bibliothèque est constituée de quatre agents de l’État
(3.5 ETP) qui ont bénéficié de l’aide de
moniteurs pour 768h/an, lesquels sont
chargés, ponctuellement, de l’activité
de prêt, de retour et de classement des
documents.
Le bilan
Accueil des lecteurs
570 lecteurs inscrits à l’automne 2011,
répartis de la manière suivante :
Étudiants de l’école : 508
Personnel ENSA : 30
Étudiants extérieurs :
Université B. Pascal - POLYTECH : 22
Université B. Pascal - autres : 7
École de Chaillot : 1
Convention Lycée B. Pascal : 1
Convention Lycée de Cournon : 1
Statistiques
21 820 opérations comprenant l’enregistrement des prêts, retours, prolongations et réservations.
9 403 prêts avec des pics de fréquentation d’octobre à janvier et de mars à
juin.
491 relances ont été adressées aux
retardataires par le biais de la messagerie ou par courrier.
sept
oct
nov
Les collections
Livres = 16 320
PFE = 187
TPFE = 1 090
Mémoires 5e année = 82
Articles de périodiques = 10 327
Fonds audio-visuel = 1 093
Cartes = 742
Le budget pour l’année 2012 est en
légère diminution :
Livres cartes :13 850 €
Périodiques, audiovisuel : 17 000 €
Reliure : 4 000 €
Fournitures : 2 000 €
Cotisations organismes : 260 €
TOTAL : 37 110 €
Accroissement
des collections
• Ouvrages : 369 nouveautés
- 265 ouvrages achetés
- 1 04 dons (éditeurs, Cité de l’architecture, école de Versailles et dons
d’un particulier)
- 3 70 documents éliminés
(avec l’aide d’une personne en
CDD/1 mois)
• Périodiques
janv
fév
mars
• PFE et Mémoires d’étudiants
Projet de Fin d’Études (catalogués) : 15
Mémoires de 5e année réceptionnés :
21
• Audiovisuel
12 nouveaux titres (soit 390 titres de
périodiques)
1 011 numéros sont entrés dans le
fonds par abonnement ou par don.
déc
Un important travail a porté sur les collections de périodiques entreposées en
archives qui ont fait l’objet de plusieurs
traitements : une partie physique de
sélections et déplacements de titres
à éliminer puis une partie bureautique
de suppression dans les tables de la
base : exemplaires, numéros, fiches
Unimarc et titres dans le catalogue
informatisé. Un bilan intégral sera
proposé en 2013.
Augmentation du fonds de 96 DVD
vidéos (documentaires et fictions).
Fonds : 573 DVD vidéos, 106 cédéroms, 31 dévédéroms
avril
mai
juin
juil
août
total
prêt
430 1 183 1 299
712 1 047
704 1 192
981 1 118
648
89
9 403
retour
235 1 009 1 223
651 1 302
627 1 059
966 1 240
978
157
9 447
prolongation
137
303
350
223
371
165
390
327
287
257
88
2 898
8
9
6
1
4
7
23
5
6
1
0
70
810 2 504 2 878 1 587 2 724 1 503 2 664 2 279 2 651 1 884
334
réservation
total
les moyens |
27
0
21 818
Formation des personnels
• Documentation technique
150 nouveautés ont été intégrées.
Les activités de
la bibliothèque
Dépouillement de périodiques
(Archirès) : Création de 179 notices
Prêt entre bibliothèques
Demandes des lecteurs de l’EACF : 11
Demandes émanant de l’extérieur : 45
Mise à jour du thesaurus
Termes descripteurs modifiés : 4 128
et suppression de 405 notices
Reliures
Action reconduite avec le prestataire
« reliure DEVEL », un train de reliure
de 96 documents pour un montant
de 3 600 euros.
Recolement
Septembre 2012 : inventaire des
revues ; reclassement intégral des
fonds, sélection des documents à
relier et élimination des collections non
conservées (La Montagne, Le Monde,
Télérama). L’inventaire des fonds
périodiques confirme les disparitions
remarquées depuis le précédent
récolement de 2009 qui, pour mémoire,
avait constaté 116 disparitions.
La perte de 170 numéros est estimée
à 1 500 euros.
Septembre 2011 : inventaire des
ouvrages ; on déplore 201 pertes (en
3 ans).
• Actions au sein du réseau
des documentalistes des écoles
d’architecture
- Commission périodiques : Brigitte
Chiron rapporteur de cette commission à compter de juillet 2012,
rédaction et présentation du bilan
d’activités lors du séminaire 2012.
- Commission audiovisuel : réflexion
sur la mise en ligne des conférences des ENSA. Participation aux
propositions d’achat. Rédaction
d’un support pédagogique pour
cataloguer les images animées.
- Commission Thésaurus : modifications et diffusion du thésaurus.
- Commission Mémoires : préparation d’un cahier des charges
concernant les opérations de
numérisation des TPFE.
- Commission Communication :
travail sur le contenu et la présentation du prochain portail ArchiRès.
- Participation de tout le personnel
au séminaire des documentalistes
des écoles : « L’offre numérique :
quels enjeux pour les centres de
ressources en architecture ? »
Belleville, du 03 au 06 juillet 2012.
28
- Recyclage Sauveteur secouriste
du travail juin 2011 ;
- Formation des représentants des
personnels dans les CHS du 16 au
21 juin 2011 ;
- Formation Unimarc du 30 janvier
au 1er février 2012 ;
- Apprentissage de divers logiciels
pour la maîtrise des opérations de
numérisation, les 29-30 mars
à L’ENSAM ;
- « Catalogage des périodiques en
UNIMARC » 29 novembre 2011 ;
- « Les ressources électroniques
pour les bibliothèques publiques »
12 et 13 mars 2012 ;
- « Recherches de périodiques
dans les grands catalogues »
29 et 30 mars 2012 ;
- Formations du Cycle Politique
documentaire et collections,
dispensées par le Centre régional
de formation aux carrières des
bibliothèques, du livre et de la
documentation, Clermont-Ferrand.
Accueil d’une stagiaire, en licence
professionnelle « Gestion et mise à
disposition de ressources documentaires » du département des métiers
de la culture, Université Blaise Pascal,
d’avril à juin 2012. Ses missions ont
consisté à élaborer dun tableau descriptif des TPFE (800) et à rechercher
des prestataires en vue d’une numération ultérieure. Elle a également
procédé à des corrections de champs
dans la base documentaire de la
bibliothèque.
Perspectives
Nettoyage à visée exhaustive des
fiches de catalogage, en vue de
l’intégration de la base de données de
la bibliothèque dans la base commune
des écoles d’architecture, à l’automne
2013 avec interrogation directe via le
nouveau logiciel documentaire Koha et
sur le nouveau portail « ArchiRès ».
LES ÉTUDES
LA SCOLARITÉ
Répartition hommes-femmes
L’ENSACF accueille près de 525 étudiants par an en Licence et en Master.
Elle est, par ailleurs, habilitée à délivrer la qualification HMONP (Habilitation
à exercer la Maîtrise d’œuvre en son nom propre).
Caractéristiques de
la population étudiante
Les effectifs
L’effectif cible de l’École est de 600 étudiants. Les capacité d’accueil ne permettent pas d’atteindre ce chiffre. La réalité
varie suivant les années entre 520 et
550 étudiants. En 2011-12, l’ENSACF
a accueilli 525 (dont 26 étudiants étrangers en mobilité à l’ENSACF).
- 313 étudiants inscrits en premier
cycle Licence
- 173 étudiants inscrits en second
cycle Master
- 39 étudiants inscrits en HMONP
Au printemps 2011, et pour l’année
universitaire 2011-2012, 823 candidats
ont présenté un dossier pour l’entrée
en Licence 1. L’École, n’étant pas en
capacité d’accueillir tous les candidats,
a dû procéder à une sélection. Le dossier des candidats à l’entrée à l’École a
été instruit par les enseignants et une
liste a été soumise à une commission.
Puis, les candidats éligibles ont été
conviés à participer à une journée de
sélection composée d’une épreuve
écrite et d’un entretien avec les enseignants. La commission a ensuite validé
la liste des candidats admis à intégrer
l’École.
Répartition des étudiants
par année en 2011-2012
La première année de Licence a été
composée de 107 étudiants comprenant 94 primo entrants (87 étudiants
français + 7 étudiants étrangers) et 13
redoublants. (Cf. graphique p30)
les études |
29
La répartition hommes/femmes montre
un certain équilibre puisque :
- 251 des étudiants sont des hommes,
- 2 74 des étudiants sont des femmes.
> Répartition hommes-femmes
en 2011-2012 (en valeur absolue)
Il est toutefois intéressant de remarquer qu’une féminisation progressive
de la population étudiante s’effectue
depuis quelques années. Par exemple,
alors qu’en 2008-2009 les hommes
étaient majoritaires (52% contre 48%
pour les femmes), la répartition s’est
peu à peu inversée et s’établit pour
2011-2012 à (52% pour les femmes
contre 48% pour les hommes).
avec les instituts chargés de l’enseignement en particulier dans le secteur
de l’Amérique Latine.
Origine des étudiants
Conception : F. Jubertie
> Origine géographique des étudiants
Transferts entre écoles
pour 2011-2012
Transferts entrants
Transferts sortants
7
22
Origine scolaire
des nouveaux inscrits
L’ENSACF recrute plus de 65% de
ses étudiants au sein d’un large Massif
central tandis que moins de 35%
proviennent du reste du territoire.
La spécificité du recrutement tient,
selon les étudiants, à la fois à l’originalité des formations proposées
à l’ENSACF, à la taille humaine de
l’École, à la modicité du coût de la
vie à Clermont-Ferrand par rapport
à d’autres villes universitaires et à la
situation géographique très centrale de
Clermont-Ferrand.
On peut constater, dans le détail, grâce
à la carte ci-dessus, que l’aire de
recrutement de l’École s’étend principalement dans un couloir central qui
part du sud et sud-ouest du Massif
central (Dordogne, Corrèze, Aveyron,
Lozère) et allant au sud des régions
Centre et Bourgogne (Cher, Nièvre,
Saône-et-Loire). Il est également
intéressant de noter que l’attractivité
est importante en direction de la région
Rhône-Alpes en particulier sur les
départements de la Loire, du Rhône et
de l’Isère.
14% des étudiants (inscrits + mobilités)
sont d’origine étrangère.
Les étudiants originaires du continent
africain sont majoritaires, dépassant
ainsi largement les étudiants provenant
d’Asie et même ceux issus du continent
européen. Cela s’explique essentiellement par la présence de nombreux
étudiants venant du Maghreb.
De manière plus précise, les étudiants
se répartissent de la manière suivante :
- 37,5% des étudiants étrangers sont
originaires du continent africain ;
- 29% sont originaires du continent
européen ;
américain (Amérique du Nord et
Latine) ;
asiatique.
Il est à noter la part relativement importante correspondant aux étudiants
originaires d’Amérique. Cette particularité est fortement liée à la volonté de
l’École de développer des échanges
Plus de la moitié des nouveaux étudiants inscrits en licence 1 à l’École est
titulaire d’un diplôme scientifique
(+ de 65%), ce qui est en continuité
des années précédentes.
La série littéraire, qui subit une représentation en légère diminution, ne
concerne environ qu’à peine plus de
6% des nouveaux étudiants.
Toutefois, le taux de réussite à l’École
pour ces étudiants est comparable
aux résultats obtenus par les étudiants
des autres séries. En conséquence, il
n’est nullement justifié de défendre que
les études en architecture sont plutôt
réservées aux jeunes en provenance
des filières scientifiques.
Les nouveaux étudiants inscrits à
l’ENSACF, dans le cadre des équivalences, sont issus de formations plutôt
diversifiées. En effet, ont été intégrés
dans le cursus pédagogique de l’École,
des étudiants en possession de BTS
(design d’espace…), de DUT (Génie
civil), de diplômes d’ingénieurs ou de
licences.
> Répartition des étudiants par année
en 2011-2012 (en valeur absolue)
S 53%
Bac Techno. 8%
L1 107
Équi. Bac 1
%
L2 96
Dipl. étranger équi. Bac 5%
L3 110
Dipl. post-bac 10%
M1 9
6
Autres dont dipl. étrangers 7
%
M2 77
L 5%
HMONP 36
ES 1
1%
> Origine scolaire
des nouveaux inscrits
30
Bilan stages 2011|12
Cycle Master
Cycle Licence
• Le stage de « formation
pratique »
• Le stage de « découverte et/ou
suivi de chantier »
(2 semaines du 30 Janvier au
10 février 2012)
- 87 étudiants (sur 100) ont effectué
leur stage de L2
- 1 étudiant a obtenu une dérogation
pour effectuer son stage cet été
- 76 l’ont validé en juillet 2012 +
4 étudiants qui l’avaient déjà validé
en 2010-2011
- 5 étudiants n’ont pas déposé de
convention
- 5 n’ont pas déposé de rapport
auprès de l’administration suite à
leur stage
- 4 étudiants ont abandonné
- À la date du 12/12/2012, 80 stages
ont été validés.
• Le stage de « première pratique »
(4 semaines du 30 Janvier au
24 Février 2012)
- 93 étudiants (sur 113) ont effectué
leur stage de L3
- 83 l’ont validé en juillet 2012 +
7 étudiants redoublants qui
l’avaient déjà validé en 2011/2012
+ 1 en 2009-2010
leur stage
- 9 n’ont pas effectué leur stage
- 1 étudiant n’a pas régularisé sa
situation vis-à-vis de son stage
effectué en 2010/2011
- 1 étudiante fera son stage en
2012/2013
- 3 étudiantes en mobilité « in » ne
feront pas leur stage cette année
- 3 ont abandonné leurs études
- 1 étudiant de L2 a obtenu une
dérogation pour faire son stage de
L3 cet été
- À la date du 12/12/2012, 90 stages
ont été validés.
(8 semaines du 4 Juin au 27 Juillet
2012)
- 76 étudiants ont effectué leur stage
de M1 (sur 96 + 26 en mobilité «
out » et 24 en mobilité « in » + 2 L3
+ 3 M2 )
- 28 l’ont validé à ce jour + 4 l’avaient
déjà validé en 2010/2011
- 30 n’ont pas déposé de convention
(dont 11 en mobilité « out » et 9
en mobilité « in »)
leur stage
- 1 étudiant a validé son stage sur
décision administrative
- 5 étudiants effectueront leur stage
en 2012/2013
- 2 étudiants en L3 ont effectué
leur stage de M1 suite à décision
administrative
En raison de la fin des cours le 30 Juin
2012, les soutenances et validations
s’effectuent en Octobre 2012, les
mobilités ont jusqu’au 2 Novembre
2012.
Un délai supplémentaire a été fixé
jusqu’au 15/12/2012. 61 stages ont été
validés.
Des relances régulières ont été
effectuées auprès des étudiants et
des enseignants en raison de l’absence de nombreux documents nécessaires à la validation de ces stages
(attestations fin de stages, rapports,
procès-verbaux), un grand nombre de
« cas particuliers », va en augmentation depuis trois ans (périodes de
stages hors calendrier, reports en été,
ou stages scindés en deux parties
espacées dans le temps, etc.) Ceci
ne permet plus de faire un bilan fiable
en fin d’année scolaire ; en effet de
nombreux étudiants n’ont toujours
les études |
31
pas validé leur stage à la date du 12
décembre 2012.
Mise à jour du guide des stages.
Préparation des dossiers complets de
stage pour la rentrée 2012/2013.
Courrier de remerciements à toutes
les agences ayant pris des étudiants
en stages et envoi du calendrier des
stages 2012/2013.
Mise à jour du fichier d’offreurs de
stages. Courrier transmis à tous les
nouveaux offreurs de stages afin
d’obtenir leur accord pour intégration
dans le fichier proposé aux stagiaires
et envoi du calendrier des stages
2012/2013.
Seuls les organismes dont nous avons
obtenu l’autorisation font partie de ce
fichier.
Une mise à jour régulière permet de
l’étoffer.
Le nouveau fichier BTP créé en
2011/2012 n’a donné lieu qu’à très
peu de retours :
• 9 réponses positives
• 19 réponses négatives
Par contre, sur l’année 2011-2012, 32
nouvelles agences d’architecture (ou
en lien avec l’architecture) ont donné
leur accord suite à notre contact, pour
recevoir régulièrement, dans la mesure
de leurs possibilités, nos étudiants en
stages.
Résultats de l’enquête nationale sur les diplômés ADE 2009
Taux de réponse : 64,3 %
64,5% se déclarent tout à fait satisfaits de leurs études.
25,8% plutôt satisfaits
88,9% sont en activité, dont 88,5% en CDI et 11,5% en CDD
80,6% ont trouvé du travail en moins d’un an
(Sans aucun délai 5,6% ; - de trois mois : 36,1% ; de 3 à 6 mois : 25% ; de 6 à 12 mois : 13,9%)
96,8% travaillent à temps complet.
Salaire moyen annuel : 20 000 euros
83,9% sont salariés du secteur privé, 16,1% sont indépendants
Les diplômés
Licence
Valérian ACCARY (mention assez bien), Pauline ADELANTADO, Imene AMARA,
Gaétan AMOSSE, David ASTIER, Clarisse AUGER (AB), Simon BILLAUT (AB),
Simon BLANJOIE, Agathe BONFORT, Cécile BOYER (AB), Camille BRASSIER
(AB), Laure Anne BURDIN, Cécilia CARDINAUD (AB), Florence CARRIERES
(AB), Jean COMBES (B), Stéphane CONSTANS, Marine COUDERT, Charles
CRISTAU (AB), Fabien DAMAS (AB), Johannie DEROUAULT, Julie-Alisson DUCROS (AB), Juliette DURAND (AB), Gabriel EMARD (AB), Alexandre ESTHER,
Romain FARGETTE (AB), Adrien FONLUPT, Cédric FRACKIEWICZ, Violaine
GAILLET (AB), Zoé GINDRE, Nina GRAVELLE, Yannic HECH, Anaïs KONG, Hannah KUSNIEREK, Julien LAGRANGE, Damien LAURENT, Coline LE POEC (AB),
Paul LEMPERIERE, Esthel LENAIN, Marie-Céline LEYDIER, Anthony MARTINAT
(AB), Jéromine MASSACRY, Charlélie MICHEL, Mathieu PALLAVICINI (AB), Éva
PASQUIER, Antoine PAUMIER, Fanny PAYET, Olivier PERONNY, François PETITGIRARD, Gabriel PISSONDES (AB), Guillaume PLANIOL, Edberg PORPORTY,
Laure POUZOL (AB), Philippine PREEL, Romain RATEL, Aurore REYNAUD,
Amandine RICHON, Pia RIFFET (AB), Adèle ROCHE (AB), Amandine ROMANET
(AB), Marie ROUGER (AB), Marie-Lise ROUX (AB), Nina RUSSILLY (AB), Alexis
SAUTEREAU (B), David SCHIEBERLEIN (B), Jérémy SERRURIER, Marius THOMAS, Nicolas VERHAEGHE, Nicolas VINADELLE (B), Perrine VOUILLON (AB)
HMONP
Anne-Sophie ARDAILLON, Fabien
BARGUE, Nicolas BEAURE, Mickaël
BIZOUARD, Pauline BOURGADE,
Lorène BRUNNER, Pierre CHAMBON,
Florentin CHODATON, Jérémie CHOMAT, Ludéric CORNIÈRE, Pierre-Henri
DUNIAT, Étienne MICHEL, Laëtitia
GIRARD, Timothée GODRON, Pauline
GUIMBAUD, Frédéric GUILLIN, Sylvain JUSTER, Anaïs KREBS, Gaëlle
LABOURÉ, Clément PHILIS, Emma
SAINTONGE, Émilie ROUSTAN,
Jonathan TEIXEIRA, Gautier TERRISSE, François TROUVET, Qi TANG
Master
Patrimoine (11)
Camille ALAUX (AB), Isabelle CASTEUBLE, Léa CERCLIER (AB), Marie ESCLAVARD, Audrey ESCOT, Lucie FAUCHERGARROS, Bettina GILLET (AB), Julie MAYAUD, Julie NOBLET, Rémy PAQUENTIN (AB), Horacio SARMIENTO ZAPATA
Espace et lieu de culture (7)
Caroline CANTALOUBE (AB), Paul DORMONT, Amandine FAURE (B), Julien GRIOT (AB), Fabien LECLERCQ (AB), Nicolae
George STEFAN (B), Alexis THIERRY (B)
ETEH (17)
Charles BOYER, Renan DELEPINE, Vanessa DELMOTTE, Maxime FAVEROT, Léa FRANCILLON, Jean-Baptiste GUIBERT, Khaled ITIM, Clarisse LAMPAERT, Guillaume LANGUILLON AUSSEL, François LEBEL, Daniel MAGHARIOUS, Alexis
MILAN, Mohamed NDIAYE, Florianne NIGAIZE (B), Julie PERRON, Élodie PEYRAT, Lucie ROUTET (AB)
EVAN (18)
Dominique BACHMANN, Carine DESCOURVIÈRES, Robin FONTAINE (AB), Gabrielle GIRAULT, Gladys GREYL, Chaimae
LAASSEL, Aurélien LAURENSOU, Floriane LEAUNE, Marion MAZEYRAT (B), Loïc MONTEL (B), Julia MORIN, Jonathan
PAILLEUX (AB), Nadège PAPON, Fabien PERNEY, Clémentin PILLOT, Godefroy RIVIERE, Fabien RONDEAU
32
La préparation
au double diplôme
architecte et ingénieur
En master, les étudiants suivent un
ensemble d’enseignements correspondant au programme de la première
année du cycle d’ingénieur et correspondent à un investissement de 150h.
Les cours se déroulent à Polytech’ afin
de favoriser une progressive intégration des étudiants.
L’ENSACF et l’école d’ingénieur
Polytech’ Clermont-Ferrand ont depuis
la rentrée universitaire de septembre
2008 mis en place un dispositif pédagogique permettant aux étudiants des
deux établissements de préparer en
sept années d’étude le diplôme d’État
d’architecte et le diplôme d’ingénieur en
génie civil. Les étudiants de l’ENSACF,
titulaires d’un bac S, ont ainsi la possibilité de suivre, dans le cadre de cette
préparation, un ensemble de cours
complémentaire tout au long des cycles
licence et master.
En licence, le complément pédagogique correspond à un volume horaire
semestriel de 30 heures de cours et de
travaux dirigés (programme, tableau 1).
L’objectif est de conduire les étudiants
à un niveau équivalent au moins à
celui du DUT option génie civil en
mathématiques et résistance des
matériaux.
Les étudiants ayant validé l’ensemble
des enseignements complémentaires
des cycles licence et master peuvent
être admis sur titre en deuxième année
d’études du cycle ingénieur à Polytech’
dans l’option « structure et ouvrage »
du département génie civil permettant
l’obtention du diplôme d’ingénieur en
deux années universitaires.
Le nombre d’étudiants inscrits dans le
cadre de la double préparation connaît
une diminution importante de la L1 à
la L3. Cet état de fait peut s’expliquer
pour plusieurs raisons :
- En L1, plusieurs étudiants débutent
la préparation sans grande conviction alors que la formation est
exigeante ;
-À
partir de la L2, le principal problème réside principalement dans
les difficultés d’organisation de
travail des étudiants qui, malheureusement par manque temps,
« sacrifient » les cours complémentaires liés à la préparation au
profit de l’enseignement du projet
d’architecture.
Cet échec relatif reste toutefois à
nuancer :
- tout d’abord, le nombre d’étudiants
restant inscrits en L2 et L3 tend
progressivement à augmenter
depuis 2009-2010 ;
- les étudiants réalisant l’ensemble
du cycle licence obtiennent de bon
voire même de très bons résultats
aux évaluations effectuées par les
enseignants de Polytech’ ;
- d es améliorations dans l’organisation pédagogique ont pu être
apportées dès la rentrée de septembre 2012 grâce à une réunion
de bilan qui s’est déroulée en juin
2012 en présence des enseignants
et étudiants.
> Tableau 1 : Complément pédagogique dans le cadre de la préparation au
double diplôme architecte-ingénieur
Sem.
Matière
S.1
Aucun cours complémentaire
S.2
Mathématiques 1
(30h)
30
Fonctions / intégrations / vecteurs
S.3
Mathématiques 2
(30h)
30
Algèbre linéaire / calcul matriciel /
déterminants / intégrales doubles / fonctions
de plusieurs variables
S.4
RDM 1 (30h)
30
Équilibre statique / caractéristiques sectorielles / efforts de la RDM
S.5
Mathématiques 3
MMC (30h)
30
Réduction des matrices / analyse vectorielle
État de contrainte / état de déformation / loi
de comportement
RDM 2
30
S.6
Contenu
S.7
Matériaux
20
S.8
BA 1
30
S.9
Maths 4 + Maths 5 +
RDM 3 + BA 2
100
Contraintes dans une section / flambement
> Tableau 2 : Nombre d’étudiants
préparant le double diplôme architecte et ingénieur en 2011-2012
L1
17 inscrits
L2
7 inscrits
L3
4 inscrits
M1
3 inscrits
M2
1 inscrit*
*L’étudiant inscrit en M2 a commencé à suivre la formation durant
l’année universitaire 2008-2009 en L2 alors qu’elle était ouverte
aux L1. Cet étudiant est, par ailleurs, le premier de l’ENSACF
à avoir intégré la 2e année du cycle d’ingénieur de Polytech’ en
septembre 2012.
les études |
33
LES VOYAGES PÉDAGOGIQUES
Ces voyages font partie intégrante du programme pédagogique et revêtent donc
un caractère obligatoire. A l’initiative des enseignants, ces voyages sont organisés par l’école qui en assure le transport et l’hébergement.
Les frais induits pour chaque voyage sont pris en charge en partie ou dans leur
totalité par l’école, une contribution financière peut être demandée à l’étudiant.
En 2011/2012, 15 voyages et déplacements pédagogiques ont été organisés dont
5 en Europe.
La mise en concurrence systématique a permis de réduire les coûts des déplacements.
de septembre à décembre 2011
Dates
Lieu
Année
d'étude
Nombre
enseignants
Nombre
étudiants
Coût total
Participation
ENSACF
Participation
étudiant
Du 20 au
23/09/11
Nantes
L1
7
101
14 065
4 571
9 494
Du 14 au
17/10/11
Marseille-Nice
M1
5
52
7 806
1 826
5 980
Du 29/10 au
03/11/11
Bruxelles
M1/M2
6
30
8 207
4 307
3 900
Du 31/10 au
06/11/11
EvoraLisbonne
L2
6
106
22 866
5 906
16 960
Du 17 au
22/11/11
Prague
M1/M2
4
34
8 861
4 611
4 250
Du 28 au
30/09/11
Paris
L3
12
94
10 044
2 420
7 624
Du 29/11 au
02/12/11
Paris
M2
2
12
1 379
974
405
10/11/11
Grenoble
M1
1
25
1 200
825
375
10/11/11
Dijon
L2
1
97
2 170
2 170
0
Du 01 au
2/012/11
Marseille
M2
4
17
959
959
0
de janvier à juin 2012
Dates
Lieu
Année
d'étude
Nombre
enseignants
Nombre
étudiants
Coût total
Participation
ENSACF
Participation
étudiant
Du 12 au
18/03/12
Berlin
L3
8
87
23 201
10 586
12 615
Du 11 au
13/04/12
Paris
L2
6
81
6 179
2 084
4 095
Du 09 au
13/04/12
Rennes
M2
2
9
2 949
2 139
810
04/05/12
Arlanc
L2
1
103
980
980
0
Du 30/05 au
03/06/11
La Corogne
M2
3
12
6 878
6 878
0
TOTAL
68
860
117 744
51 236
66 508
34
L’AIDE AUX ÉTUDIANTS
Le FNAU : fonds national
d’aide d’urgence
Les dossiers de bourses sur critères
sociaux sont dorénavant gérés par le
CROUS et validés par l’école
Depuis 2009-2010 un FONDS NATIONAL D’AIDE D’URGENCE (FNAU)
permet de traiter les dossiers qui
demandent une gestion particulière
(détresse et indépendance financières,
reprise des études, etc.)
Ces dossiers, instruits dans un premier
temps par une assistante sociale, sont
étudiés par une commission constituée
d’une assistante sociale du CROUS,
du Secrétaire Général et de l’agent
administratif de l’école.
Cette commission permet uniquement
de déterminer un ordre de priorité
des dossiers FNAU qui seront ensuite
envoyés au ministère de la culture et
de la communication pour l’octroi des
crédits à l’Ecole. Ces crédits permettent d’octroyer des bourses d’aide
d’urgence à ces étudiants pour une
année universitaire.
En 2011-2012, les bourses sur critères
sociaux se répartissent de la façon
suivante :
- 34 en 1re année de Licence
- 36 en 2e année de Licence
- 44 en 3e année de Licence dont
1 FNAU
- 25 en 1re année de Master
- 25 en 2e année de Master
TOTAL :
164 boursiers dont 1 dossier FNAU
L’aide sociale :
Le Fonds Madeleine
Simonet
Le Fonds « Madeleine Simonet »,
créé en hommage à une enseignante de l’École décédée qui
s’était beaucoup investie pour venir
en aide aux étudiants en difficulté
apporte une assistance précieuse
aux étudiants les plus démunis.
Les aides allouées consistent en
soutiens financiers afin d’aider à payer
une partie des fournitures ou des
voyages pédagogiques. Ce fonds est
approvisionné par des subventions
des collectivités et par des dons des
professionnels de l’architecture ainsi
que l’ENSACF.
La mairie de Clermont-Ferrand,
le Conseil Général du Puy-de Dôme
et l’Ordre des Architectes du Puy-deDôme contribuent traditionnellement
au financement de cette œuvre.
Comme chaque année, ce fonds à
caractère social a pu apporter une aide
à des étudiants en situation matérielle
difficile, dans le strict cadre de l’École,
étant entendu que l’aide de 1re urgence
est assumée par le FNAU (Fonds
National d’Aide d’Urgence) auprès des
assistantes sociales du Crous.
La complémentarité avec le FNAU
(Crous) est avérée et un équilibre est
recherché afin d’aider les étudiants
pour lesquels les situations sont les
plus critiques
Le Fonds d’aide « Madeleine
Simonet » correspond à de réels
besoins et constitue une spécificité
de l’école.
L’aide est attribuée en fonction d’un
quotient calculé à partir de la prise en
compte des revenus des parents (sauf
exception) et du nombre de points de
charge.
Chacune des situations est étudiée
anonymement par la commission
qui décide du montant de l’aide. Un
règlement intérieur (avec des barèmes
donnés à titre indicatif) est utilisé
comme outil de référence pour les
commissions qui se réunissent environ
tous les deux mois.
les études |
35
La commission est composée :
- d u secrétaire général représentant
le directeur ou de la responsable
du service gestion (suppléante),
- 2 enseignants de l’école ou de
leurs représentants,
- 2 étudiants de l’école ou de leurs
représentants,
- d ’une assistante sociale du
CROUS,
- d e la responsable de la gestion de
l’aide sociale.
Un représentant de chaque donateur :
- la Mairie de Clermont-Ferrand
- le Conseil Général du Puy-deDôme
- l’Ordre des architectes
Conformément à la règlementation
budgétaire rappelée lors du contrôle
bisannuel de l’école par la Chambre
Régionale des Comptes, le budget
de ce fonds social doit provenir, non
pas uniquement du budget propre
de l’école, mais de bailleurs de fonds
extérieurs, collectivités ou institutions
privées
L’exécution du budget est calée sur
l’année universitaire.
Composition du Fonds
d’Aide Madeleine Simonet
pour l’année universitaire
2010-2011
Membres permanents
- Alain Fayard, secrétaire général de
l’ENSACF, représentant le directeur
de l’École (ou de la responsable du
service gestion (suppléante),
- Dany Blanch, conseillère technique
du CROUS,
- Rémi Bourdier, enseignant
ENSACF,
- Loïs de Dinechin, enseignant
ENSACF, suppléant,
- Colette CHEVALIER, gestion
administrative.
Étudiants ENSACF
(nommés pour 1 an)
- Nina Gravelle,
- Mariem Beaucourt,
- Edberg Portorty (suppléant).
Et les donateurs
- Pour la Mairie de Clermont-Ferrand,
Djamel Ibrahim Ouali, adjoint,
- Pour le Conseil de l’Ordre des
Architectes, Claire Serin de Castro,
- Pour le Conseil Général du Puy-deDôme, Arnaud Agay.
91 dons pour aider les étudiants "ayants droit" à financer pour partie leurs
voyages pédagogiques.
79 pour prendre en charge une partie de leurs fournitures administratives.
17 dossiers ont dû être reportés de 2011 à 2012 par manque de budget.
Cette année la subvention au CROUS
(FNAU) n’a pas été versée par manque
de budget (2 € par étudiants inscrits à
l’école). Toutefois le Crous reçoit quand
même les étudiants en difficultés financière ou psychologique.
Malgré le soutien indéfectible des
partenaires du Fonds, celui-ci demeure
insuffisant pour faire face à une situation de précarisation de plus en plus
grande des étudiants. De nombreux
signaux d’alerte témoignent d’une
aggravation très inquiétante de ce
phénomène et de la nécessité d’être
particulièrement vigilant.
Mission de
cette Commission
La Commission Fonds Madeleine
Simonet a pour objet d’instruire et, le
cas échéant, de valider les dossiers de
demande d’aide des étudiants.
La gestion financière du fonds se fait
sur l’année civile et la gestion administrative sur une année universitaire.
Au cours de cette année universitaire,
cette commission s’est réunie tous les
deux mois et a accordé 170 dons qui
se répartissent de la façon suivante :
36
LA VIE ÉTUDIANTE
Aedifica
AEDIFICA est la petite entreprise de
l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Clermont-Ferrand. Cette
association loi 1901 a pour mission
de « compléter l’enseignement reçu
à l’école par des travaux effectués
en liaison direct avec le monde du
travail ». Dans ce but, AEDIFICA vend
aux entreprises (Cabinet d’architecture…) ainsi qu’aux particuliers des
prestations de services. L’étudiant est
assuré lors de ses missions. AEDIFICA
s’occupe de toute la partie administrative (devis pour les particulier, facturation, fiche de paye…). Enfin, elle paye
des charges salariales et patronales
moins importantes qu’un employeur
classique. Tout au long de l’année des
professionnels et des particuliers font
appel à ses compétences.
Arch’co
Au cours de cette année, l’association
Arch’co a su se mettre en avant grâce
à différents projets tels que l’édition de
sweat-shirts aux couleurs de l’association (décembre 2011), la participation
au workshop ATK à Bordeaux (avril
2012) et l’organisation d’une soirée
barbecue en collaboration avec le BDE
et une association de jongleurs et de
cracheurs de feu (avril 2012).
Archi cycle
Archi cycle a pour objectif de développer la pratique du vélo au sein de
l’ENSACF. Intéressé par toute pratique
tournant autour du vélo, du moyen
de locomotion aux pratiques les plus
sportives, nous réalisons des permanences hebdomadaires pour aider
les étudiants à réparer leur bicyclette.
L’association réalise également des
sorties pour découvrir ClermontFerrand et ses environs.
Nous pratiquons également du bike
polo toutes les semaines.
ASA
L’ASA (Association Sportive d’Architecture) tente au travers de ses équipes
sportives (volley-ball féminin, football,
rugby et basket-ball masculin) inscrites
en championnats universitaires de
« favoriser les interactions entre
élèves ».
@bde
L’objectif du bureau des étudiants
(BDEA) est de « renforcer la cohésion
entre les promotions » au travers de
l’organisation de soirées étudiantes
(3 hors de l’école et un barbecue de
fin d’année dans l’enceinte de l’école).
Il est en charge de la coordination
des activités associatives au sein de
l’école.
La COOP
La COOP est une association qui a
pour but de vendre aux étudiants de
l’ENSACF le matériel nécessaire aux
études d’architecture et ce, au prix le
plus bas possible grâce à des accords
passés avec différents fournisseurs.
Le local, au sein même de l’école, est
ouvert tous les jours sur le temps de
midi. Loin de se contenter uniquement
de vendre, nous fonctionnons dans
une ambiance conviviale en discutant,
renseignant, conseillant…
Cette année, la COOP a mis en place
un système d’affichage des articles
disponibles et de leur prix. Grâce à
la mise en place de matériel informatique, nous avons facilité le déroulement des permanences afin d’être plus
efficaces. Deux nouveaux fournisseurs
ont été mis en concurrence d’où baisse
des prix et diversification.
les études |
37
LES RELATIONS
LES PARTENARIATS
Clermont-Ferrand
Partenariats
académiques
- Polytech’ Clermont-Ferrand
dans le cadre de la préparation
du double diplôme architecte et
ingénieur (cf. page 45) ;
- Centre de Langues et du
Multimédia (CLM) de l’université
Blaise Pascal, établissement dans
lequel les étudiants de l’ENSACF
préparent leur certification dans
4 langues au choix (anglais,
espagnol, allemand, italien) ;
- Maison des Sciences de
l’Homme (MSH) de ClermontFerrand, permettant à l’ENSACF
de participer à des projets de
recherche pluridisciplinaires en
sciences humaines ;
- Laboratoire de recherche du
CERAMAC (Centre d’Étude et
Recherche Appliqué au Massif
Central) avec lequel fut co-organisé le colloque « Architecture
symbolique et renouveau
d’espaces marginalisés »
(cf. page 60) ;
- École Doctorale Lettres
Sciences Humaines et Sociales
de Clermont-Ferrand permettant l’accès aux étudiants de
l’ENSACF inscrits en 3e cycle
pour la préparation d’une thèse
en architecture à tous les laboratoires de l’ED.
Milieu professionnel
L’ENSACF entretien d’excellentes
relations avec le Conseil Régional de
l’Ordre des architectes, notamment
au sein de la commission paritaire
HMONP (cf. pages 59/60), formation
professionnelle dont le responsable pédagogique est également Conseiller de
l’Ordre, et la Maison de l’architecture,
chargée entre autres de la diffusion de
la culture architecturale.
38
Compte tenu des intérêts communs
entre une école nationale d’enseignement supérieur de rayonnement international et la capitale régionale, siège de
son implantation, la Ville et l’ENSACF
ont signé en 2010 une convention triennale autour des 3 axes suivants :
1| L ’aide sociale aux étudiants
(Fonds Madeleine Simonet,
voir page 48).
2| L es échanges internationaux
(Arménie, Bolivie, Iacobus,
voir page 58).
3| L a diffusion de la culture architecturale (conférence et expositions, voir pages 61/62).
Un représentant de la Ville est systématiquement invité aux différents
jurys et commissions concernés. Des
collaborations sont établies soit dans le
cadre de concours, soit dans le cadre
du programme pédagogique de l’école,
au sein duquel ont été portées à la
réflexion des étudiants des problématiques propres à l’espace clermontois.
L’aide financière apportée annuellement est de 10 000 euros.
Collectivités
Établissements
L’ENSACF signe également des
conventions portant sur des sujets
d’études particuliers ou des collaborations ponctuelles :
- l’Association « APPELBOOM | La
Pommerie » et l’ENSA de LimogesAubusson : rencontre et atelier
dans le cadre des rencontres Art et
écologie - partie # 3 - les territoires
des autres.
- L a Communauté de Communes
du Cézallier, réflexion paysagère
et architecturale sur la vallée de
l’Allanche (en Licence 3).
- L e Parc Naturel Régional des
Volcans d’Auvergne (avec l’Université Privée de Cochabamba,
cf. page 58), UE8.2d : nouvelles
façons d’approcher les questions
d’habitat, d’urbanisme, de paysage et de développement local
et touristique, et de proposer
les bases initiales essentielles à
une concrétisation factuelle des
propositions avancées.
- Le Syndicat mixte de la Cité
internationale de la tapisserie et
de l’art tissé, à Aubusson.
- L’École supérieure d’art de
Clermont-Métropole.
- L’École primaire Charles Perrault
et l’Inspection académique dans le
cadre de la diffusion de la culture
artistique et architecturale en
milieu scolaire. Un enseignement
a été mis en place en master 1 qui
s’inscrit dans le cadre d’un projet
pilote autour de la thématique de
la ville par une approche pluridisciplinaire (artistique, architecturale, cinématographique…).
Réseaux
L’ENSACF adhère et participe à
différents organismes structurants :
Auvergne Promobois, Plateforme 21,
Céréale Vallée, Macéo, Ateliers du
patrimoine, CAUE 63, Pôle Entrepreneuriat Étudiant Auvergne.
Concours « Habiter le
paysage en Limousin.
Expérience d’architecture bois »
Depuis 2008, et dans le cadre d’une
démarche transrégionale et transdisciplinaire, l’ENSACF, le département
génie civil de la faculté des sciences et
techniques de Limoges à Égletons et
le Conseil d’Architecture, d’Urbanisme
et de l’Environnement de la Corrèze
se sont engagés dans l’organisation
et l’encadrement d’un concours sur le
thème « habiter le paysage en Limousin - expériences d’architectures bois ».
Ce concours est organisé en collaboration étroite et avec le concours de :
Conseil général de la Corrèze, Conseil
régional du Limousin, CASDEN
et Banque Populaire du Limousin,
ISMIB et Pôle Bois, STAP Corrèze,
CROA Auvergne et Limousin, DREAL
Limousin, DDT Corrèze, les communes
étudiées.
EXTÉRIEURES
Archilivres est une librairie
d’architecture en ligne, qui se déplace
aussi régulièrement dans les écoles
d’architectures en proposant des
ouvrages à prix réduits. Sur site et sur
stand, elle diffuse désormais, et avec
succès, les publications de l’ENSACF.
www.archilivres.com/
Bellastock
20 étudiants ont participé en 2011/201
au festival d’architecture, clé de voûte
du projet associatif, et de sa dimension
collective.
MERCI aux entreprises qui nous versent la taxe d’apprentissage
(cf. pages 27/28)
DIETAL | LECLERC | ABICOM | ABJI | ACOUSTIQUE GÉRARD NOËL
ET ASSOCIÉS | AGI PROTECTION | ARCHITECTURE BRUHAT et BOUCHAUDY | ARESTE INFORMATIQUE | CÉRÉALES VALLÉE | BENJAMIN
BERNARD VIGNERON ARCHITECTURE | BNP PARIBAS | BOULARD
VERDIER SA | BOUBÉE Optique | BUROTIC SYSTEM | CONSULTING
INGÉNIERIE ÉCONOMIE | D’AVERSA | DHA AUVERGNE SARL | DIAZO 1 | DÔME PROMOTION | DÔME CONSTRUCTION | DÔME RÉNOVATION | EFFIA | ELBÉE WASIER OPTICIENS | ÉTUDE COORDINATION INFOGRAPHIE | FABRE SPELLER | ATELIER DAVID FARGETTE |
FINANCIÈRE RENÉ ETELLIN | FR IMHOLZ ARCHITECTE | FRANCK
SABATIER | HABITAT PROMOTION CONSTRUCTION | ILOT | INTÉRIEUR RUE ARCHITECTURE | LA MONTAGNE | LUXASTORE DÉCO |
MAZET et Fils | MERLE | MÉTAPHORE | MINES ARCHITECTES | MUR
BERNARD MURAT | MUTUELLE DES ARCHITECTES | PAR ÉCRIT |
DOMINIQUE PERRAULT ARCHITECTURE | PERRAULT PROJETS |
PHILIPPE MORDREL ARCHITECTURE | PHILIPPE SCHIOCHET | PIC
IMPRIMERIE | POL HENRI AGRET | ROCKWOLL France SAS | SA
APPAREILLAGE AUTOMATIQUE | ACA | ATELIER DE VILLE EN VILLE |
ARCHITECTURE CARPENTIER | JEAN-CLAUDE CARTON | IN 6 TU |
MARCILLON THUILLIER ARCHITECTE | MOINARD BLANCHET ASSOCIÉS MBA | MONEYRON | OBRAS STUDIO | SAUVE QUI PEUT LE
COURT MÉTRAGE |SCM AVRON | BERTRAND DEBOST | SECONDE
NATURE ARCHITECTURES | ANTUNES SOARES JOSÉ | TOA ARCHITECTES | ULYSSE VOYAGE SARL | VICAT
les relations extérieures |
39
L’ENSACF
DANS LE RÉSEAU DES ENSA
Le réseau des ENSA
Les directeurs des vingt écoles
d’architecture se réunissent régulièrement au sein d’un réseau d’échanges,
de prospectives, de réflexion et de
propositions sous l’égide de la DGP
(Direction Générale des Patrimoines).
Ces rencontres qui contribuent à
l’échange de pratiques opérationnelles
entre les directeurs, sont également
un lieu de définition de stratégies communes afin de garantir une mise en
cohérence des programmes pédagogique au sein des vingt écoles. La
stratégie définie par le Collège en
termes de pédagogie et de recherche
permet de renforcer la place et le rôle
des écoles d’architecture française
dans monde de l’enseignement supérieur et de la recherche.
Le directeur a été convié aux réunions
du réseau qui se sont déroulées :
• 25/10/2011 Ensa Paris Malaquais
• 07/02/2012 Ensa Paris Val de Seine
• 23/05/2012 Ministère de la culture
• 12/07/2012 Ensa de Montpellier
Les transferts
Chaque étudiant de l’École Nationale Supérieure d’Architecture de ClermontFerrand a la possibilité de poursuivre son cursus universitaire dans une école d’architecture sous tutelle du ministère de la culture et de la communication. De même,
l’ENSACF est en mesure d’accueillir, en son sein, des étudiants en provenance
d’une école du réseau national des vingt écoles d’architecture. Un transfert « IN »
correspond à une entrée au sein de l’ENSACF, un transfert « OUT » correspond à la
sortie d’un étudiant de l’ENSACF vers une autre école du réseau.
7 entrants
En provenance de Paris-Malaquais (1),
Marne-la-Vallée (1), Paris-Val-de-Seine
(1), Bordeaux (1), Lyon (1), SaintÉtienne (2).
40
20 sortants
Vers Paris-Belleville (3), Paris Malaquais
(1), Paris-Val-de-Seine (1), Bordeaux
(2), Lillle (2), Lyon (2), Montpellier (2),
Nantes (2), Saint-Étienne (5).
Sujet 2011
Recomposition d’un espace public
à vocation culturelle sur les bases
d’une nef cistercienne : l’abbaye de
Montpeyroux à Puy-Guillaume, bâti
remarquable du XIIIe siècle, rachetée
par la municipalité.
Les équipes d’architectes et d’ingénieurs ont plus particulièrement
concentré leur intervention sur le
volume principal de la nef de l’église
destiné à accueillir des manifestations
culturelles importantes. Ainsi, les projets devaient proposer une fermeture
de la nef et une nouvelle couverture
de cet espace, tout en respectant la
morphologie de l’édifice existant.
Les équipes ont d’abord approfondi le
diagnostic établi sur l’état des maçonneries en présence (piles, arcs, voûtes,
murs, contreforts) et envisagé le
confortement définitif de celles-ci en
relation avec la morphologie de leur
projet. La façade Ouest sera inchangée.
L’intervention, bien que localisée dans
cet édifice à forte valeur historique
(MH), se devait d’être très contemporaine en mettant en application les
caractéristiques structurelles de l’acier
dont les assemblages ont été exploités
pour exprimer l’esthétique du projet
architectural.
Objectifs
L’exercice de projet a pour but de
concevoir un édifice en structure
métallique tout en développant une
démarche de conception cohérente
associant les compétences de l’architecte et de l’ingénieur. Les étudiants
constitués en 8 équipes pluridisciplinaires de 9 architectes ENSACF et 8
ingénieurs POLYTECH ont dû instaurer
un dialogue pour conduire leur projet,
première expérience des échanges
nécessaires et indispensables que
chacun aura à gérer tout au long de sa
pratique professionnelle. La thématique du projet associait à la fois une
recherche de complexité structurelle
sur un ouvrage existant et l’identification d’une problématique architecturale
s’inscrivant dans une volonté de renouvellement ou d’amélioration. Outre les
aspects techniques très prégnants
dans le cadre de l’exercice nécessitant
le développement d’une recherche
jusqu’aux notes de calcul structurel,
les équipes d’étudiants ont, à partir
de la définition d’un concept à priori,
répondu aux exigences programmatiques après avoir identifié les enjeux
contextuels. Dans le cadre du concours
« Construir’Acier », les équipes ont
par ailleurs élaboré une présentation
graphique correspondant à celle d’un
concours d’architecture et conduit une
soutenance orale de leur projet devant
un jury d’experts architectes, ingénieurs et artistes.
Encadrement
Structure
Franck Sabatier, responsable de
l’unité d’enseignement 9.1 (ENSACF)
associé à Jean-Pierre Muzeau et
Rostand Moutou Pitti (POLYTECH) et
Nicolas Petit (ENSACF)
17 séances de la fin septembre 2010
à fin janvier 2011.
• 1 conférence de Franck Sabatier
retraçant l’usage du métal à
travers l’histoire de l’architecture.
• 2 cours magistraux de JeanPierre Muzeau sur les grands
principes constructifs.
• 1 visite conférence sur le site
d’Yvon Cottier ayant participé
aux études de confortement de
l’édifice.
• 3 séances consacrées à des
travaux d’analyse d’ouvrages
référents.
• 11 séances d’atelier de projet
(TD) dont 2 consacrées à des
rendus intermédiaires et une au
jury final.
• Un voyage pédagogique de deux
jours à Montpellier, Marseille et
Orange les 1er et 2 décembre
(visite des ateliers de construction
41
© ACA Architectes
Construir’Acier
métallique EIFFEL et de la nouvelle mairie de Montpellier, visite
du chantier du CRM de Marseille
et de la couverture du théâtre
antique d’Orange).
Nombre d’étudiants :
17 ont achevé le projet (dont 8 issus de
3e année à POLYTECH dans le cadre
d’une option « architecture »). Tous
les étudiants ont validé leur UE cette
année.
Évolutions 2012
Cette année, l’équipe pédagogique
avait choisi de prendre pour thème un
projet en relation avec le patrimoine bâti
dans le cadre d’un recentrement sur les
orientations du DE METAPHAUR. Bien
que cette orientation ait offert une vraie
diversité de projets et donné de bons
résultats, la complexité du « substrat »
architectural a quelque peu freiné le
développement de la partie ingénierie
des projets. L’exercice de projet permet
cependant aux étudiants architectes
de sortir d’une culture constructive du
« tout béton », l’acier ayant pour principal avantage (tout comme le bois)
de mettre en exergue les principes
structurels et les assemblages.
L’orientation du futur projet vers des
problématiques de densité urbaine
permettra de développer une approche
sur la grande échelle en connexion
étroite avec le thème du projet architectural qui prendra toujours appui sur
un bâtiment existant.
De plus, l’année 2012 permettra le
développement de cours d’approfondissement en relation avec le thème
retenu.
L’ENSACF DANS LE RÉSEAU EUROPÉEN
- Université d’État d’architecture et de construction d’Erevan.
- Programme Erasmus « Iacobus »
- Atelier M. Barruel et D. Robin avec l’Amérique Latine.
Accueil et mobilités
des étudiants
2009|2010
2010|2011
2011|12
Accueil d’étudiants
étrangers :
18
28
30
Amérique latine
États-Unis
Canada
Roumanie
Espagne
Grèce
Italie
5
1
_
4
5
2
1
10
2
3
4
8
_
1
13
_
3
6
6
_
2
Mobilités des étudiants de
l’ENSACF :
24
33
30
Allemagne
Amérique latine
Belgique
Canada
Danemark
États-Unis
Espagne
Grèce
Italie
Liban
Hongrie
Portugal
Roumanie
1
11
_
1
_
2
4
_
1
1
2
_
1
1
15
_
2
1
3
3
2
2
_
1
3
_
6
5
1
4
_
2
5
_
4
_
3
_
_
mobilité est a priori individuellement
bien visible sur les parrains euxmêmes :
• 7 parrains (39%) avaient déjà
eux-mêmes effectué une mobilité internationale,
• 5 parrains (28%) ont par la
suite déposé une candidature à
la mobilité,
39 conventions d’échanges
18 Erasmus, 1 au Moyen-Orient, 4 en
Amérique du Nord, 16 en Amérique
du Sud.
Pour la deuxième année consécutive,
un appel au parrainage des étudiants
étrangers accueillis dans le cadre
d’échanges internationaux a été lancé
auprès des étudiants de l’ENSACF.
Bien que l’efficacité de ce programme
de parrainage soit difficilement quantifiable, il ne semble pas durer dans
le temps. En revanche, le tableau
ci-après met l’accent sur deux points
importants :
- 18 candidatures de parrains ont
été reçues pour 16 demandes de
parrainage. La relation parrainages-
- 5 étudiants étrangers ne s’est pas
montrés intéressés par un parrainage :
• 5 étudiants étrangers n’ont pas
demandé de parrain,
Afin d’aider à l’intégration des étudiants
accueillis et leur donner à connaître le
patrimoine architectural clermontois,
42
Mme Yeghicheyan, enseignante de Français langue étrangère a organisé au
mois d’avril une visite de la cathédrale
de Clermont-Ferrand sous la conduite
d’un guide-conférencier de l’Office du
tourisme.
Par ailleurs, le bureau des Relations
internationales se fait le relais auprès
des étudiants étrangers accueillis
du Rallye des Étudiants Étrangers
organisés annuellement par la Ville de
Clermont-Ferrand, ainsi que des manifestations organisées par l’association
WorldTop (accueil et assistance des
étudiants étrangers des établissements
d’enseignement supérieur de ClermontFerrand).
IACOBUS
Concours international
d’étudiants : La Corogne |
Regensbourg | ClermontFerrand
L’équipe allemande, dirigée par le
professeur Anne BEER, a choisi le
sujet de cette XVIIe édition : le Dalberg
Palais, au cœur de la cité allemande.
Construit sur les bases d’une ancienne
halle à blé datant du XVIe siècle, siège
du représentant diplomatique de Napoléon de 1804 à 1812, inoccupé depuis
les années 2000, ce bâtiment, bien
que fortement remanié, est un véritable
témoignage d’histoire et d’architecture,
caractérisé par une imposante façade
d’époque napoléonienne.
Le programme, dont les exigences
furent définies lors d’un séminaire en
octobre 2011 (reconquête d’un édifice
urbain à forte valeur patrimoniale associé à une nouvelle affectation) : implanter une école de danse et de musique
de 2 000 m², avec locaux administratifs
et techniques ; réserve ; accueil public
et cafétéria ; bibliothèque ; 2 salles
multifonctionnelles de 200 m² ; 10 à 15
petites salles de cours, auditorium de
300 à 400 m².
Les propositions devaient se développer sur l’ensemble de l’édifice,
intégrant deux cours non couvertes,
l’une au centre de la construction,
l’autre en bordure de voix côté Sud.
Les étudiants pouvaient associer à
l’existant une addition laissée à leur
libre initiative. Les abords immédiats
du Dalberg Palais, la place Bismarck
et les voix publiques desservant l’îlot
faisaient partie intégrante d’un projet
devant intégrer la dimension urbaine.
Du 5 au 11 mars 2012, 47 étudiants
répartis en 15 équipes internationales
(19 allemands, 16 espagnols et 12 français) se retrouvaient à Regensburg.
Le 5 mars fut consacré à la présentation historique et technique, puis à la
visite, du Dalberg Palais (M. Hermann,
responsable des études de Regensburg) et à une conférence présentant
les projets architecturaux en cours et
la politique de développement urbain
(M. Schaidinger). Le 9 mars, devant
les enseignants des trois écoles et des
personnalités extérieures professionnelles de la réhabilitation, 15 équipes
internationales défendaient leurs
recherches et une esquisse traduisant
leur première idée, sous forme de dessins d’architecture et de maquettes.
Ce premier travail, non classé, permit
de démontrer des possibilités
d’intervention déclinées en plusieurs
« familles » de projet (conservation des
existants remarquables intérieurs et
extérieurs associés à une extension /
conservation des extérieurs, recomposition totale des intérieurs associées à
une extension / préservation et modification partielle des volumes extérieurs,
reconversion profonde de l’existant).
Avec la question de la projection des
nouveaux usages, était clairement
posée la problématique du traitement
de l’espace public, « première entrée »
au cœur du projet. Les réponses associaient des programmations urbaines
très variables suivant la stratégie des
différents projets.
De nouveaux groupes de travail se
formèrent dès la semaine suivant l’atelier, pour présenter le projet définitif
le jeudi 30 mai 2011 à La Corogne en
Espagne. Sur 22 projets (6 français,
7 allemands, 9 espagnols), un projet
par pays était récompensé (Bettina
GILLET et Lucie FAUCHER-GARROS
pour la France), celui ayant obtenu le
plus de points recevant le prix Raphaël
BALTAR décerné cette année à une
équipe espagnole.
Pour les étudiants français, le projet
Iacobus a aussi servi de support au
43
PFE. Chaque groupe a défendu son
projet. Puis chaque étudiant a présenté
une partie singulière du projet en exposant le parti structurel, les intentions
architecturales et architectoniques, en
démontrer sa capacité professionnelle
à inscrire un projet contemporain dans
un site ancien. Sur 12 étudiants M2 du
domaine d’étude METAPHAUR, 11 ont
pu présenter leur travail de fin d’étude
et être diplômés (2 mentions bien).
Conclusion
Le projet Iacobus reste une expérience
unique et extrêmement enrichissante
à de nombreux points de vue. Tout
d’abord, l’atelier in situ a permis de
fédérer des groupes particulièrement
soudés. La production réalisée lors de
l’atelier s’est avérée une véritable base
de travail et de recherche construite au
travers d’échanges, de pratiques,
de confrontations culturelles et d’approches de méthodes et de conceptions architecturales européennes
différentes.
L’expérience Iacobus démontre
à chaque étudiant l’indispensable
nécessité de remise en question de
ses propres concepts. De plus, à la
veille de sa pratique professionnelle, il
est important de souligner l’esprit
« d’atelier », de mise en situation
quasi professionnelle, où la distance
entre enseignants et étudiants s’efface
pour laisser place à une relation entre
chevronné et débutant d’une même
agence. À la question « conseillerezvous à d’autres étudiants de participer
à l’atelier Iacobus ? » 100 % des
étudiants ont répondu OUI.
Les travaux Iacobus et PFE seront présenté lors de deux expositions, l’une
à Regensburg en novembre 2012,
l’autre à l’ENSACF en mars 2013.
Comme pour les éditions précédentes,
la réalisation d’une nouvelle publication
des travaux étudiants sera organisée
durant l’année universitaire 2012/2013.
Budget
15 236 euros
Mairie de Clermont
1 000 euros
L’ENSACF ET L’INTERNATIONAL
Arménie
Université d’État d’architecture et de construction de
EREVAN (UEACE)
• Atelier clermontois 30 mars
au 7 avril 2012
17 étudiants ont travaillé sur quatre
propositions pour réinvestir le site de la
zone industrielle du Brézet, première
véritable zone industrielle clermontoise programmée dans les années
1950/1960.
Projets/équipes :
1| Réflexion sur les limites et franges
du site, de l’affirmation de l’identité d’un
nouveau quartier économique devenant
une entrée de ville, l’implantation d’une
nouvelle gare et de nouvelles connections douces (G. MKRTCHYAN, A.
DARBINYAN, O. GALLIOT, M. PONS).
2| Implantation d’un maillage de
verdure à partir des anciennes cultures
présentes sur le site (O. MIKAYELYAN,
A. DARNINYAN, A. BROKANE,
C. ÉTIENNE).
3| Stratégie d’équipements publics liés
à de l’évènementiel (N. MIRZAEI,
M. PANAHIAN, G. MANTELET,
D. CATALDO).
4| Création d’une nouvelle ligne de
tramway, véritable colonne vertébrale de projet (N. BARSEGHYAN, S.
ARKELIAN, G. DELON, Z. GINDRE, M.
BOUVARD).
Les étudiants ont présenté leur proposition le vendredi 6 avril devant un
jury composé de Lusine JAVADYAN,
architecte, enseignante UEACE ;
Arev SAMUELYAN, vice-ministre de
la culture en Arménie, enseignante
ENSACF ; Ruben AVAGYAN, architecte,
enseignant UEACE ; Michel ASTIER,
architecte, directeur du CAUE 63 ;
Paul LEANDRI, directeur ENSACF ;
Alain CHARRE, enseignant ENSACF,
Yvon COTTIER, architecte, enseignant
ENSACF.
L’équipe 1 a reçu le premier prix,
l’équipe 2 la mention spéciale du jury.
• Atelier arménien 27 avril
au 5 mai 2012
Les même équipes ont exercé leur
réflexion sur un des quartiers sud est
de la capitale arménienne, ensemble
urbain de la métropole dédié principalement aux commerces.
Projets :
Équipe 1 | Mutation profonde du site
avec la réalisation d’un nouveau centre
de commerce.
Équipe 2 | Mixité des programmes,
réorganisation du site d’étude en deux
parties distinctes, l’une dédiée aux
commerces, l’autre étant réservée à
l’implantation d’un habitat intermédiaire
et d’équipements de quartier.
Équipe 3 | Affirmation du site par un renouvellement urbain fort marqué par la
réalisation « d’éléments » comme les
tours affichant « le nouveau quartier
d’affaires ».
Équipe 4 | Préservation et réutilisation des vastes entrepôts existants,
implantation et création de nouvelles
constructions commerciales.
Le jury vendredi 4 mai 2011 composé
de : Arev SAMUELYAN ; Monsieur
l’attaché culturel de l’Ambassade de
France en Arménie ; Yuri SAFARYAN,
chef de la chaire de la théorie et histoire de l’architecture, restauration des
monuments architecturaux et beaux
arts UEACE ; Vardgues EDOYAN,
vice-recteur, chargé des relations
internationales, enseignant UEACE ;
Tigran BARSÉGHYAN, doyen de la
faculté d’Architecture UEACE ; Nuné
CHILIGARYAN, chargée de cours à la
chaire d’urbanisme UEACE ; Ruben
AVAGYAN, architecte praticien et
enseignant à UEACE ; Lusine JAVADYAN ; Yvon COTTIER.
L’équipe 3 a reçu le grand prix, l’équipe
4 la mention spéciale du jury.
Budget 10 879 euros
Ministère
4 500 euros
44
Ville de
Clermont-Ferrand
3 500 euros
Bolivie
La coopération
franco-bolivienne
L’atelier proposé s’inscrit dans le cadre
d’échanges avec la Bolivie amorcés
dès 2009 avec un échange entre
enseignants entre l’ENSACF et l’UMSA
(Universidad Mayor de San Andres) de
la Paz, un premier atelier rassemblant
des étudiants de l’ENSACF et l’UPB
de Cochabamba en mars et septembre
2009, un second atelier amorcé en
février 2011 à Cochabamba. L’atelier
2012 s’est tenu à Clermont-Ferrand du
29 mars au 12 avril 2012, s’inscrivant
dans le cadre du retour de l’échange
2011.
Participants et encadrement
L’atelier a été ouvert à 14 étudiants
dont 9 étudiants de l’ENSACF de
Master 1 et 6 étudiants boliviens de
l’UPB de Cochabamba ayant participé
à l’atelier précédent. L’atelier a été
encadré par Monique BARRUEL et
David ROBIN, enseignants architectes
à l’ENSACF et Zuleica MARCUSPOEDTKE, architecte enseignante
à l’UPB et à l’USS de Cochabamba
ayant participés au premier atelier en
Bolivie.
Choix du site d’étude
Le lac Chambon constitue un site
représentatif du territoire clermontois
et permet de prolonger certaines
thématiques abordées lors du premier
atelier autour de la lagune Alalay. Situé
à 45 km de Clermont-Ferrand, au
cœur des Monts Dore, inclu dans la
Communauté de Communes du Sancy
et le PNRVA (Parc Naturel Régional
des Volcans d’Auvergne), il est l’un
des 16 lacs volcaniques au coeur de
l’Auvergne et couvre 60 ha.
Partenariat
et acteurs locaux
L’atelier 2012 a fait l’objet d’une
convention et d’un partenariat avec
le Parc Naturel Régional des Volcans
d’Auvergne (PNRVA) qui a apporté
un soutien logistique à la préparation
de l’atelier. La commune d’accueil du
Chambon sur Lac, le Conseil Général
(propriétaire du site), la Communauté
de Communes du Sancy, la DREAL
ont été associés en tant qu’acteurs
essentiels dans le devenir du site.
Déroulement de l’atelier
> Atelier In Situ comprenant un temps
de présentation des enjeux et des
attentes par le PNRVA et la Commune
du Chambon/Lac et des interventions
d’acteurs + visite de sites (lac d’Aydat,
vallée de Chaudefour...), deux jours
d’investigations, de relevés et d’ateliers
et une première restitution visant la
présentation de la stratégie et des
premières hypothèses de projet.
> Temps intermédiaire permettant un
approfondissement des hypothèses.
> Atelier ENSACF permettant la finalisation du projet et la tenue d’un jury
constitué d’enseignants et de personnalités des différentes institutions
mobilisées.
Spécificité
de l’enseignement
> l’intérêt du format « work-shop »
intensif avec une densité de réflexion
et de production en un temps court
qui interrogeant la méthodologie et
facilite une prise de décision rapide et
efficace.
> l’intérêt du format Concours avec une
forme de stimulation entre équipes,
une variété de réponses sur la base
d’un cahier des charges commun, une
confrontation à une commande réelle
émanant d’institutions
> l’intérêt d’une forme de dépaysement
culturel ou comment partager et organiser le travail avec un étudiant bolivien
qui apporte un autre regard sur un site
a priori familier.
> la valorisation et la capitalisation
du travail avec l’organisation d’une
exposition rendant compte du travail
des équipes à la maison du PNRVA en
septembre 2012.
Budget 4 915 euros
Ville de Clermont
1 000 euros
PNR Volcans
d’Auvergne
500 euros
45
LA PROFESSIONNALISATION
HMONP 2011|2012
L’Habilitation à la Maîtrise
d’Œuvre en son Nom Propre
est une année de professionnalisation destinée aux Architectes Diplômés d’État, régie
par l’arrêté du 10 avril 2007 et
la convention signée en 2009
par Jean GAUTIER, directeur
chargé de l’architecture (ministère de la culture), Lionel DUNET,
président du Conseil national
de l’ordre des architectes
(CNOA) et Patrick COLOMBIER,
président du Syndicat de l’architecture.
Le Guide officiel contenant tous
les renseignements nécessaires
est téléchargeable sur le site de
l’école.
En début de cursus, un protocole de
formation, exigible à l’inscription, est
conclu entre l’architecte diplômé d’État,
l’ENSACF et le directeur d’études
chargé de suivre le candidat tout au
long de sa formation jusqu’à l’évaluation finale. Ce protocole est validé par
une commission HMONP paritaire
CROA Auvergne/ENSACF, organisée
en novembre et janvier.
Les enseignements
théoriques
D’une durée de 150 heures, les enseignements théoriques sont délivrés
en deux sessions sous forme de
cours, séminaires et travaux dirigés.
L’ensemble des formations contribue
à la connaissance de la maîtrise
46
des contraintes liées au projet et à
sa mise en œuvre, notamment dans
les domaines de l’économie, de la
règlementation, de la déontologie, de
la responsabilité, de la connaissance
et de la compréhension des modes
d’exercices. L’évaluation se fait par des
épreuves en fin de session et permet
la validation de 30 crédits européens
(ECTS).
La mise en situation
professionnelle
La mise en situation professionnelle
se déroule au sein d’une entreprise
pratiquant la maîtrise d’œuvre architecturale et/ou urbaine. Une convention tripartite, incluant le protocole
de formation, est signée entre l’ADE,
l’établissement et la structure d’accueil.
La MSP doit placer l’architecte diplômé
d’État en situation de maître d’œuvre
et répondre aux objectifs pédagogiques du protocole. Elle doit faire
l’objet d’un contrat de travail. Elle
est évaluée mois par mois, selon les
modalités actées en Conseil d’Administration, grâce au carnet de bord ;
elle donne lieu à l’établissement d’un
avis motivé du tuteur et du directeur
d’études. Sa validation par la commission HMONP permet l’obtention de 30
crédits ECTS.
Mémoire et soutenance
À la fin de la deuxième session, le
candidat remet un mémoire qui doit
avoir obtenu le « bon à tirer » de son
directeur d’études. Les membres du
jury ont un minimum de six semaines
pour en prendre connaissance.
Le candidat présente, lors de sa soutenance, tous les éléments nécessaires
à sa démonstration (rapport de présentation des acquis), selon des modalités
validées par son directeur d’étude et
en présence de ce dernier.
L’habilitation est délivrée après
soutenance devant un jury. Celui-ci,
lors de la présentation par le candidat
des acquis de sa formation, vérifie la
réalisation des objectifs personnels
fixés dans son protocole et la validation
des trois domaines d’acquisition et de
savoir.
L’habilitation est délivrée par le
directeur, après délibération du jury.
Le procès verbal des délibérations
consigne les observations du jury, et,
sur motivations, les éléments de formation qui n’ont pas été obtenus. Il est
communiqué à chaque candidat.
Du 5 au 19 novembre 2012 :
formation complémentaire « post »
mise en situation à l’ENSACF ; enseignements visant à la formalisation des
compétences acquises durant la mise
en situation professionnelle : l’architecte chef d’entreprise, l’architecte et
l’économie du projet.
Du 18 au 22 février 2013 :
soutenance.
39 candidats se sont inscrits dont :
- 33 ont trouvé une MSP, 24 en CDD,
9 en CDI. 1 n’a pas trouvé de MSP.
- 3 se sont présentés en soutenance
seule.
- 2, ayant déjà exercé, ont obtenu la
validation de la MSP.
Le salaire moyen en MSP est de 1818 €
(1 844 € l’année précédente) ; la durée
moyenne des CDD est de 9 mois (idem
l’année précédente).
23 ADE se sont présentés aux deux
contrôles de connaissance (3 abandons) et ont obtenu la moyenne (dont 1
rattrapage). Moyenne générale 12,68 ;
maximum 17,11 ; minimum 11,59
(hors les 3 candidats ne s’étant pas
présentés à la deuxième session).
8 candidats ont reporté leur soutenance, 2 ont abandonné. Sur les 29
candidats admissibles, 24 ont été
admis, 2 ajournés (au 15/05/2013),
3 refusés.
Mise en œuvre
de la formation
Année universitaire 2011/12
Du 17 au 28 octobre 2011 :
première session de formation théorique à l’ENSACF ; enseignements
préparatoires à la mise en situation
professionnelle : l’architecte maître
d’œuvre.
la professionnalisation |
47
EXPOSITIONS
Le hall d’expositions reçoit des travaux d’étudiants, destinés à présenter à
l’ensemble de l’école le travail réalisé dans les enseignements. Cet espace
tend aussi à s’ouvrir à un large public en recevant une exposition de renommée nationale et diversifie son rôle en devenant un lieu de travail pour des
ateliers.
Travaux d’étudiants
- XIII, XV, XXI, ETC, reconversion
de l’hôtel de la Chanterie à
Montferrand, Master 1 du domaine
d’étude « Patrimoine et technique
de la réhabilitation »
(du 26/10/11 au 6/11/11)
- IACOBUS, le château de
Saint-Cirgue-sur-Couze,
projet de fin d’études
(du 10 au 28/10/11)
- Visite de la Quinta Da Malageira,
suite au voyage pédagogique
au Portugal des L3
(du 9 au 13/01/12)
DIFFUSION DE
LA CULTURE
ARCHITECTURALE
- La Journée portes ouvertes
présente un panel des travaux
d’étudiants pour les visiteurs
(18/02/11)
- Territoires ruraux en projet,
travaux d’étudiants du 6.2
(du 23/04 au 11/05/12)
- La lagune Alalay à Chochabamba
et le lac Chambon, en partenariat
avec le PNR les Volcans d’Auvergne :
ateliers intensifs avec l’Universidad
Privada Bolivia, travaux d’optionnel
du 8.3a2 avec David Robin et
Monique Barruel
(19/04 au 05/05/2012)
- Ceci n’est pas vraiment une
exposition, échange sur le thème
de la revue et recherche d’un titre
(15/03/12)
- Atelier sur la mise en place d’une
revue de l’école, accompagné par
Rafaël Magrou dans l’optionnel 8.3
Diffusion de l’architecture
(mai 2012)
-L
es territoires des autres est la
réalisation d’un atelier à la Pommerie
avec des étudiants et une enseignante de l’ENSACF, neuf étudiants
de l’ESA Limoges
(du 24/05 au 7/06/11)
-D
ans l’espace des maisons
savantes, maquettes d’analyses
architecturales de l’UE 2.1
(du 11/06 au 29/06/12)
-E
sprit de lieux populaires,
planches d’analyses anthropologiques de l’UE 4.2
(du 11/06 au 29/06/12)
48
Autres expositions
- L’envers du décor, à l’initiative
d’une étudiante, dévoile les coulisses
du côté technique de l’Opéra de
Clermont en rénovation
(du 24/11 au 9/12/11)
-E
xpo mobilité, sur le thème des
échanges internationaux, permet
la rencontre et l’échange d’étudiants
en mobilité
(décembre 2011)
Autres événements
- Concert « musique en friche »,
musique improvisée
(29/11/11)
-S
oirée d’ambiance
« les oiseaux numériques »
(24/05/12)
CONFÉRENCES
L’organisation des conférences est soumise à l’avis d’une nouvelle commission, créée en milieu d’année, dépendant de la Commission Vie Universitaire
et Mobilité, qui doit veiller à la pertinence des interventions par rapport au
calendrier pédagogique.
La leçon inaugurale est donnée
à la faculté de lettres par Monsieur
Dominique Perrault, président du
Conseil d’administration de l’ENSACF,
architecte urbaniste exerçant à Paris et
ouvre l’année avec plusieurs cycles.
thématique, les cours sont ouverts au
public et sont donnés à l’espace municipal Georges Conchon de la Maison
de la Culture.
(20/02, 12/03, 26/03, 02/04, 23/04,
14/05, 11/06).
Le cycle 1 architecture / 1 architecte,
qui existe depuis plusieurs années est
animé par Rémi Laporte et a pour objet
de présenter une réalisation d’actualité
d’un praticien. Il a reçu 6 conférenciers :
Le cycle La pluie d’ETEH | Éco
conception des Territoires et des
Espaces Habités est crée par le
domaine d’études ETEH et mené
par Marie-Hélène Gay-Charpin. Il est
ouvert à un large public et invite des
acteurs qui ont en commun un même
engagement critique sur la mise en
œuvre des principes du développement durable au sein des pratiques
architecturales et urbaines. Dix conférences sont données.
- Bruno Georges « Tendre vers :
vision et pragmatisme… »
(16/11/11)
- Julien Perraud
« Hangar ostréicole et lieu de repos »
(05/10/11)
- Stéphane Maupin « Centre de
maintenance de la RATP, Paris »
(09/11/11)
- Sabri Bendimérad « Maisons
groupées et appartements en Plaine
Saint Denis »
(07/12/11)
- Benjamin Colboc « Centre social
de l’Arbrisseau à Lille »
(11/01/12)
- Éric Babin « IADT, Institut
d’Auvergne de Développement
des Territoires »
(07/03/12)
- Ignacio Prego « ZAC Massena
Chevaleret - lot M9C, Paris 13e »
(25/04/12)
Les « cours publics » d’histoire et de
cultures architecturales sont proposés
par Alain Charre et s’adressent directement aux étudiants de deuxième
année de licence. Pour répondre à
l’intérêt croissant que représente cette
- Pixel 13, collectif
« Construire quoi ? » (01/12/11)
- Clément Guillaume « Le pôle
d’Orly-Rungis, porte sud du Grand
Paris : quand l’eau et la bio diversité
s’en mêlent »
(08/12/11)
-F
ranck Rambert « Routes et jardins :
Les cimetières britanniques de la
Grande Guerre sur le front Ouest »
(08/03/12)
ollectif CArPE architecture, en
-C
partenariat avec le Parce naturel
du Livradois Forez « Architecture
élémentaire, matériaux de site… »
(29/03/12)
- J ean-Paul Loubes
« Traité d’architecture sauvage »
(12/04/12)
Le cycle Art et architecture reçoit
deux conférenciers :
-V
incent Ganivet « Travail à la
chaîne, caténoïde et autres jeux
de construction »
(02/11/11)
- Christophe Cuzin
« un artiste peintre en bâtiment »
(15/05/12)
Des conférences, initiatives individuelles enseignantes ou étudiantes
sont organisées en dehors des cycles :
-D
avid Serero
« Enveloppes intelligentes »
(14/11/11)
-Y
ves Perret «
Entrée en matière » (14/12/11)
-M
arc Azéma « La préhistoire du
cinéma », pendant le festival du court
métrage
(02/02/12)
-X
avier Bonnot
« Frugalité en architecture »
(22/02/12)
- Denis Delbaere
« La fabrique de l’espace public »
(05/01/12)
-P
ierre Zignani
« Enseignement de l’architecture de
l’Égypte pharaonique »
(14/03/12)
- Rémi Janin « Des métropoles
productives ? Pour un urbanisme
agricole »
(26/01/12)
-S
outenance publique des projets
des six équipes d’étudiants en architecture et en génie civil
(23/03/12)
- Samuel Dugelay
« Construire en terre »
(01/03/12)
-M
urat Dunbar
« Faire ses études à Istambul »
(16/05/12)
la diffusion de la culture architecturale |
49
COLLOQUES
Colloque « architecture symbolique et renouveau
d’espaces marginalisés »
Le colloque international « architecture symbolique et renouveau d’espace
marginalisé » s’est déroulé du 20 au 22 mars 2012 à la Maison des Sciences
de l’Homme de Clermont-Ferrand.
Co-organisé par l’ENSACF et le
laboratoire CERAMAC de l’université
Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, ce
colloque s’est pleinement inscrit dans
des problématiques de recherche intéressant architectes et géographes.
Il visait ainsi à appréhender la portée
de l’architecture et de l’urbanisme
symboliques dans les processus de
renouveau d’espaces marginalisés
(renouveau d’espaces restés en marge
des axes ou des aires dynamiques
à fort développement économique,
culturel, humain...). Le sujet était à la
fois pluridisciplinaire et appliqué :
imaginer et produire de l’espace
nouveau pour réintégrer des lieux dans
des dynamiques de développement.
La question, par ailleurs internationale, a concerné des espaces pris à
différentes échelles (du quartier en
difficulté à une ville ou une région).
La promotion de l’événement a permis
la venue de personnes des services
municipaux ou communautaires,
d’architectes du CAUE (Conseil
d’Architecture, d’Urbanisme et
d’Environnement), de techniciens de
l’Agence d’Urbanisme et de la DRAC
(Direction Régionale des Affaires
Culturelles), sans même parler de
quelques élus. Mieux même, la
qualité de la diffusion de l’information
(par exemple, le programme portait
l’inscription ‘entrée libre’) a facilité la
présence de particuliers, plutôt des
associatifs, mais pas seulement. Leurs
interventions ont d’ailleurs été très
pertinentes, animant des débats qui
auraient pu être trop convenus.
Au final, le colloque a été un véritable
succès :
- Il a permis de consolider les liens
entre l’UBP et l’ENSACF ;
- Il a renforcé la reconnaissance
du travail et des thématiques de
recherche du CERAMAC et de
l’ENSACF par différents partenaires locaux ;
- Il a offert une visibilité nationale et
internationale aux acteurs régionaux.
Dans cette perspective, ce colloque
ne restera pas un moment d’échanges
ponctuels :
- Un livre est en préparation ; deux
éditeurs ont été contactés ; la
plupart des articles nous sont
parvenus ;
es contacts ont été noués avec
-D
des collègues français et étrangers,
débouchant dès maintenant sur
des coopérations (par exemple, le
dépôt d’un projet Volubilis avec des
collègues de Casablanca) ;
- L es liens UBP/ENSACF ont été
renforcés avec, d’ores et déjà,
l’élaboration de nouveaux projets
communs (un colloque en 2013 ou
2014…) ;
- L es relations avec les partenaires
régionaux ont été développées
avec, notamment, une collaboration
à venir avec le CAUE.
PUBLICATIONS
Parutions 2011-2012
Le Philotope n°8, juin 2012 : « Humain / Non humain »,
avec les participations de Yasmine Abbas, Manuel Bello
Marcano, Xavier Bonnaud, Stéphane Bonzani, Marco
Cesario, Christian Leclerc, Thierry Paquot, Frédérique
Peyrouzère, Chris Younès
Espace et lieu dans la pensée occidentale. De Platon
à Nietzsche, sous la direction de Thierry Paquot et Chris
Younès, éditions de La Découverte, Paris, mai 2012.
Avec les contributions de Aliènor Bertrand, Augustin
Berque, Jean-Michel Besnier, Philippe Cardinali, Anne
Cauquelin, Frédéric de Buzon, Pierre Dulau, François
Guéry, Philippe Hamou, Catherine Larrère, Pierre-François Noppen, Thierry Paquot, François Pépin, Luc Peterschmitt, David Rabouin, Christian Ruby, Chris Younès
50
FESTIVAL DU COURT MÉTRAGE
L’Atelier ou l’école
éphémère de cinéma
À la croisée des métiers, des techniques,
des désirs et des écritures du cinéma,
l’Atelier en est l’école éphémère,
chaque année, à l’occasion du Festival
du court métrage de Clermont-Ferrand.
Écoles de cinéma, studios de création, centres de formation aux métiers
de l’image et du son s’y mêlent pour
témoigner et faire vivre, en direct, la
fabrique des films. Cinq jours durant, le
plateau de tournage vit au rythme des
scènes tournées, découpées, montées
avec toute sa ménagerie de réalisateur, d’assistants, de photographes, de
cadreurs, de monteurs, de truqueurs,
de monteurs, de preneurs et d’ingénieurs du son, de sound-designers, de
mixeurs, d’animateurs, de graphistes
2D et 3D, de directeurs de post prod’,
d’infographistes, de superviseurs
d’effets spéciaux, d’infographistes 3D,
de stéréographes, de décorateurs,
d’acteurs… Tout au long de la semaine
du Court, l’Atelier dit le désordre et
l’ordre, la rigueur et la fantaisie, le rêve
et la réalité, l’obscur et la lumière, les
cendres et les étincelles du cinéma,
son artisanat, sa technologie sophistiquée, son art, sa nuit et son jour, son
envers et son endroit devant et derrière
l’écran. L’Atelier est au cœur du secret
de la fabrication des films. Il dévoile
les étapes de leur création. Il invite à y
rentrer pour voir, apprendre, apprendre
à voir, regarder, écouter, poser des
questions, puis essayer à son tour.
Pour cette neuvième édition édition,
l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Clermont-Ferrand et Sauve
Qui Peut le Court Métrage ont accueilli :
- une stéréographe (spécialiste
internationale du cinéma en relief) :
Céline Tricart et la société Binocle,
- l’école Métamorphose de
Strasbourg,
- l’École Estienne de Paris,
- l’École Nationale Supérieure
Louis-Lumière de Paris,
- l’École ArtFx de Montpellier,
- le Conservatoire à Rayonnement
Régional Emmanuel Chabrier,
- le DMA cinéma d’animation
du Lycée René Descartes de
Cournon,
- les élèves de Bac Pro Photo du
Lycée Professionnel Vercingétorix
de Romagnat,
- le collectif « Court de bricolage ».
Ces différents invités mettent en commun leur savoir-faire en organisant différents ateliers ouverts aux festivaliers,
aux scolaires et au grand public. Si le
plus spectaculaire demeure le plateau
de tournage en grandeur nature, les
visiteurs peuvent également être
sensibilisés ou s’initier aux diverses
techniques de création d’images animées dont les effets spéciaux constituent un rendez-vous incontournable.
Près de 1 500 élèves ou étudiants
sont venus à l’Atelier. Près de 400
personnes, spectatrices ou professionnelles, sont venues pour découvrir,
questionner ou participer.
la diffusion de la culture architecturale |
51
52
ÉVALUATION
AERES
Après l’évaluation de sa gouvernance
conduite par l’AERES durant l’année
universitaire 2010-2011, les programmes de formation de l’ENSACF
ont fait l’objet d’une évaluation de ses
programmes de formation, en vue du
renouvellement de ses habilitations à
délivrer le diplôme d’études en architecture conférant le grade de licence et
le diplôme d’État d’architecte conférant
le grade de Master.
La préparation de ces évaluations qui
ont été menées sur dossier, a conduit
à une forte mobilisation des acteurs de
l’École, en particulier des enseignants
et de la CPR afin de renouveler complètement le projet pédagogique et le
projet d’établissement tout en veillant
à présenter une structuration détaillée
des nouvelles propositions d’enseignement.
Mobilisée dès la rentrée universitaire,
la CPR a coordonner la production
des bilans critiques de chaque équipe
enseignante, la définition d’une nouvelle structuration pédagogique et les
nouvelles propositions d’enseignement.
Sans reprendre point par point le
dossier préparé par l’École et les synthèses d’évaluation de l’AERES remis
en mai 2012, l’ensemble demeurant
accessible sur le site de l’Agence, il
convient de souligner que l’effort de
l’École lui a permis d’obtenir la note de
A pour chacune de ses formations.
Habilité pour cinq ans, de 2012-2013
à 2016-2017, l’École peut s’employer
à développer son nouveau projet. Mais
elle doit également s’efforcer de mettre
en œuvre l’ensemble des recommandations de l’AERES en s’employant en
particulier à réduire les points faibles
soulignés par l’Agence.
évaluation aeres |
53
À ce titre, la redéfinition de sa stratégie de recherche et le développement
et la structuration de propositions de
recherche par chacun des domaines
d’études de second cycle, et en lien
avec les acteurs du site clermontois,
est la première des priorités.
De même, le suivi des étudiants
après l’École, qu’ils soient diplômés,
de licence ou de master, ou non, en
termes d’orientation, d’accompagnement, de débouché, doit conduire
l’École à définir le cadre d’un observatoire, avec l’aide de ses partenaires
institutionnels et professionnels.
Évaluation en vue du renouvellement de l’autorisation à délivrer des diplômes valant grade de licence
Diplôme d’études en architecture (DEEA)
54
évaluation aeres |
55
56
Évaluation en vue du renouvellement de l’autorisation à délivrer des diplômes valant grade de master
Diplôme d’État d’architecte (DEA)
évaluation aeres |
57
58
évaluation aeres |
59
60
CONCLUSION
Ce bilan retrace l’activité de l’École Nationale Supérieure d’Architecture de Clermont-Ferrand pour
la période de septembre 2011 à juillet 2012. Il a pu être réalisé grâce à la participation des acteurs
de l’École.
L’année universitaire a été marquée par le début des travaux de Sabourin, en particulier la dépollution du site et les démolitions et par l’évaluation des formations de l’École par l’AERES, qui a
permis le renouvellement pour cinq ans des autorisations à délivrer ses diplômes.
L’École peut en conséquence envisager avec une relative sérénité son avenir institutionnel. Elle
n’ignore pas en revanche le monde qui l’entoure. La situation économique de ses étudiants, qu’ils
soient boursiers ou non, révèle une paupérisation et parfois une précarisation réelles et préoccupantes. L’École ne peut pas l’ignorer au travers de l’effort financier que leurs études leur demande.
Malgré l’effort du Ministère de la Culture et de la Communication pour préserver les moyens
humains et budgétaires des Écoles d’Architecture, les moyens de l’École n’augmentent pas et ses
partenaires institutionnels et professionnels ne sont pas en mesure de concourir à son budget.
Dans la perspective de son transfert à Sabourin, l’ENSACF, acteur majeur de son territoire, souhaite s’affirmer comme l’École européenne d’architecture du Massif Central. C’est l’ambition de
son projet d’établissement et le sens de son projet pédagogique. En cela, l’engagement de ses
partenaires demeure indispensable.
conclusion |
61
École Nationale Supérieure d’Architecture de Clermont-Ferrand
71 boulevard Cote-Blatin 63000 Clermont-Ferrand | www.clermont-fd.archi.fr
Achevé d’imprimer en septembre 2013
par Chaumeil à Clermont-Ferrand
Réalisé par le service Communication
avec l’aide de l’ensemble des personnels de l’École
Conception graphique Sophie Loiseau
École Nationale Supérieure d’Architecture de Clermont-Ferrand
71 boulevard Cote-Blatin 63000 Clermont-Ferrand | www.clermont-fd.archi.fr

d`activité - Ecole Nationale Supérieure d`Architecture de Clermont

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