autour des malles L`ABéCéDaire ou Lettres et formes

Malle « L’ABéCéDaire » et malle NAP « Lettres et formes »
Quelques idées d’ateliers venant compléter les propositions des deux malles :
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Atelier enluminure :
Pour les plus grands : prévoir des images de lettrines, du papier calque, de l’encre noire pour
le tour et des encres de couleur pour le remplissage, des plumes et porte plumes, du beau
papier et des pinceaux.
Les enfants réalisent des lettrines correspondant à leurs initiales et les encadrent dans une
carte porte-photo.
Etape 1 : reproduction de la lettrine choisie à l’aide du calque,
Etape 2 : décalquer la lettrine sur le beau papier et repasser les traits à l’encre
noire
Etape 3 : peindre la lettre et les illustrations avec des encres de couleur
Pour les plus petits : prévoir des images de lettrines sur des feuilles photocopiées. L’atelier est
semblable au précédent sauf pour l’étape de la reproduction de la lettrine à l’aide d’un
calque qui est absente de l’atelier.
Il est possible de proposer une autre version en utilisant de l’aquarelle.
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Créer un abécédaire :
Entre arts plastiques et poésie, créer un alphabet revisité de manière ludique et appropriée.
Les participants choisissent chacun une lettre. L’alphabet est ensuite décliné en un livre qui
montre chaque lettre dans sa forme, son aspect plastique (par le dessin, le collage, la
photographie, etc.) et en donne son sens, sa forme littéraire (par une suite de mots,
description ou petite histoire autour de chaque lettre).
Le tout pourra constituer un ouvrage relié.
Etape 1 : Préparer un tour du monde des abécédaires pour permettre aux
participants de découvrir des abécédaires aux univers graphiques et aux formats
différents.
Choisir la lettre
Etape 2 : Donner son sens et sa forme littéraire
Etape 3 : Décliner sa lettre dans sa forme et son aspect plastique
Etape 4 : Réaliser un petit livre relié
On peut aussi sur le même principe, créer un abécédaire thématique. Par exemple, on
élabore une liste de mots de vocabulaire autour d’un thème, jardin, instruments de musique,
animaux, etc. . Ces mots seront ensuite classés par ordre alphabétique. En cas de difficulté à
représenter l’une des lettres, on peut s’aider d’un dictionnaire portant sur le thème
sélectionné.
Autre idée : à l’aide des photos prises par les enfants, de découpage qu’ils font dans les
magazines, chaque enfant peut également créer son imagier :
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imagier des objets de la cuisine, de la bibliothèque, des personnages de contes, des
couleurs, des oiseaux, du Moyen-âge, etc.
Avec des plus grands, on peut également, à partir des imagiers d’objets, se pencher sur les
actions que l’ont peut réaliser avec ces objets et donc travailler des notions plus abstraites
comme : creuser, bêcher, élaguer, fouetter, couper, trancher, lire, etc..
Dans le même genre, on peut également travailler un imagier des émotions et réaliser un
imagier de photos ou travailler les expressions du visage ou des associations émotion/couleur.
L’imagier se prête également à la représentation de « collections ». Ainsi le mot siège peut
amener différentes représentations selon qu’il s’agit d’un fauteuil, d’une chaise ou d’un
tabouret. Il en va de même pour le mot gant, les objets, les personnages ou les lieux du
conte, les onomatopées.
Dérivé de l’abécédaire :
En sortant de l’abécédaire et sur le principe du magasin Zin Zin de Frédéric Clément, chaque
enfant peut également rapporter un petit objet correspondant à un conte et il est ainsi
possible de créer un musée des objets du conte en rappelant pour chaque objet, le titre du
conte et le nom de l’auteur.
En complément de la malle jeux créée par Swan expo, il est aussi possible de proposer des
petits comme un petit bac, un motus ou encore un mot de passe.