M2 sc educ coop int - Faculté des Sciences Humaines et

Faculté des Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne
Master 2 Sciences de l’éducation
Spécialité Coopération internationale en éducation et formation
brochure pédagogique 2015-2016
Sommaire
Calendrier Universitaire 2015-20163
La Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne
4
Master 2 Sciences de l’Education 5
Spécialité Coopération internationale en éducation et formation 5
Informations pratiques6
Transports 6
Bibliothèque de SHS Paris Descartes-CNRS 7
Equipe pédagogique8
Master 2 - 3ème semestre 10
Master 2 - 4ème semestre 15
2
Calendrier Universitaire 2015-2016
Mois
Septembre
Octobre
Novembre
Décembre
Janvier
Février
Mars
Avril
Mai
Juin
Juillet
Lundi
1
7
14
21
28
5
12
19
26
2
9
16
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30
7
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4
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2
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23
30
6
13
20
27
4
CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2015/2016
L1-L2-L3 - MASTERS
Site des Saints-Pères - Boulogne
Réunion de pré-­‐rentrée + IP
1ère semaine 1er semestre
Interruption de cours (Toussaint)
12ème semaine du 1er semestre
Fermeture de la faculté (Vacances de Noël)
Fermeture de la faculté (Vacances de Noël)
Semaine de rattrapage
1ère semaine 2nd semestre
Interruption de cours (hiver)
Interruption de cours (printemps)
Interruption de cours (printemps)
12ème semaine du 2nd semestre
Semaine de rattrapage
3
La Faculté Sciences Humaines et Sociales - Sorbonne
Depuis sa création, la Faculté des Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne s’illustre par la qualité de ses unités de recherche et l’étendue de son offre de formation, ancrées dans l’étude des humanités et des sciences sociales. Multidisciplinaire, elle entend doter ses étudiants de tous les outils nécessaires pour
appréhender les grands enjeux de société, avec une ouverture toujours plus
large sur le monde. Elle est dorénavant située à Saint-Germain des Prés, rue des
Saints-Pères dans le sixième arrondissement de Paris. La faculté a également
un deuxième site, pour la scolarité des Licences 1 et 2, à Boulogne-Billancourt.
L’offre de formation
La faculté délivre une formation dans les disciplines fondamentales des
Sciences Humaines et Sociales. La sociologie, l’anthropologie, la démographie, les sciences de l’éducation et les sciences du langage, sont enseignées au travers de trois licences et une quinzaine de spécialités de masters, toutes dispensées dans le cadre du Licence-Master-Doctorat (LMD)
européen. La Faculté des Sciences Humaines et Sociales est composée de trois
départements : sciences sociales, sciences de l’éducation, sciences du langage.
2375 étudiants inscrits (2014-2015) bénéficient de conditions d’études et de
travail optimales, grâce à une équipe pédagogique impliquée. L’accomplissement personnel et intellectuel des étudiants est privilégié, avec un cursus associant étroitement recherche, enseignement, l’innovation et professionnalisation.
Doyen de la faculté : Joël Lebeaume
Les laboratoires rattachés à la faculté de Sciences humaines et sociales :
•
CANTHEL, Centre d’anthropologie culturelle
www.canthel.fr
•
UMR (196) : CEPED, Centre population et développement
www.ceped.org
•
UMR (8070) : CERLIS, Centre de recherche sur les liens sociaux
http://recherche.parisdescartes.fr/CERLIS
•
UMR (8211 - U988) : CERMES 3, Centre de recherche, médecine, sciences, santé, santé mentale et société
www.cermes3.fr
•
EA (4071) : EDA, Éducation, discours et apprentissages
http://eda.recherche.parisdescartes.fr/
•
EA (4569) : Ethique, Politique et Santé - Équipe PHILéPOL
http://philosophieparisdescartes.fr/
4
Master 2 Sciences de l’Education
Spécialité Coopération internationale en éducation et formation
Le Master professionnel Coopération internationale en éducation et formation a été
créé en 1999 au sein du département de sciences de l’éducation, il vise la formation
de consultants ou experts juniors spécialistes de la planification, de la gestion et du
changement dans les domaines de l’éducation et de la formation, susceptibles d’intervenir dans les pays en développement.
Objectifs
Ce master se donne pour objectif de préparer de futurs experts et consultants internationaux aptes à piloter ou à contribuer au pilotage, à la planification et à l’évaluation des systèmes ou des actions d’éducation ou de formation. Il comprend des
enseignements théoriques (politiques éducatives, sociologie et économie de l’éducation) et des enseignements méthodologiques (planification, évaluation et audit).
Débouchés
A l’issue de la formation, les étudiants pourront s’insérer dans des structures diverses, nationales ou internationales : Rectorats et Inspections académiques, Directions de l’éducation ou de la formation des Conseils régionaux ou des Conseils généraux, Direction de l’Education et de l’éducation des communes, service formation
d’entreprises privées ou publiques, bureaux d’études, cabinets de conseils, pour les
uns ; organismes de développement de la coopération dans le domaine éducatif, tel
le CIEP (Centre international d’études pédagogiques), l’UNESCO, (dont l’IIPE Institut
international de planification de l’éducation), l’AUF (Agence universitaire de la francophonie), l’AFD (Agence française de développement), l’IRD (Institut de recherche et
de développement), Edufrance, SPHERE, les ONG, pour les autres.
Glossaire
UE = Unité d’Enseignement
ECUE = Eléments Constitutifs d’une Unité
d’Enseignement
TD = travaux dirigés
CM = cours magistraux
ECTS = European Credits Transfer System
S1/2/...= Semestre
L1/2/3 = Licence 1 /2/3
M1/2= Master 1/2
5
Informations pratiques
Transports
Accueil Master 1 et 2 :
Centre Universitaire des Saints-Pères (CUSP)
45 rue des Saints-Pères - Bâtiment Jacob - 2ème étage
75270 PARIS cedex 06
Téléphone : 01 76 53 35 00
Fax : 01 42 86 43 04
Mail : [email protected]
Site Saint-Pères :
Scolarité Master 1 et 2 (Site Saints-Pères ) :
Bureau J 424 – Bâtiment Jacob – 4ème étage
Téléphone : 01 76 53 35 21 ou 35 23
Mail : [email protected]
Jours : lundi, mardi, mercredi; jeudi
Horaires : 9h30-12h30 et 13h30-16h30
Accès par les transports
en commun :
• Metro Saint-Germaindes-Prés, ligne 4
• Métro Sèvres-Babylone
ou Rue du Bac, ligne 12
• Métro Mabillon, ligne
10
•Bus : 39, 63, 70, 86, 87,
95, 96
•RER B : Saint-Michel
•RER C : Saint-Michel
Relations internationales :
Bureau J 405 – Bâtiment Jacob – 4ème étage
Téléphone : 01 76 53 35 15 - Fax : 01 42 86 43 04
Mail : [email protected]
Directrice du département Sciences de l’éducation :
Rebecca Rogers
Responsable de la mention Sciences de l’éducation Master :
Philippe Chaussecourte
Responsable M2
Coopération internationale en éducation et formation
Catherine Agulhon
[email protected]
6
Internet
Site web du master : http://www.shs.parisdescartes.fr/FORMATIONS/MASTERS/SCIENCESDE-L-EDUCATION/Cooperation-internationale-en-education-et-formation
Site web de la faculté SHS : http://www.shs.parisdescartes.fr/
Site web de l’Université Paris Descartes : http://www.univ-paris5.fr/
Emploi du temps M1 et M2 : http://up5.fr/edtshs
ENT étudiant : http://ent-ng.parisdescartes.fr/
Bibliothèque SHS : http://www.bu.parisdescartes.fr
Certains événements organisés par la faculté et de l’université sont aussi annoncés dans votre Espace Numérique de Travail (ENT), dans la rubrique ‘Mes Infos’
Bibliothèque de Sciences Humaines et Sociales
Paris Descartes-CNRS
La bibliothèque SHS Descartes CNRS s’inscrit dans le paysage documentaire français comme une bibliothèque de rayonnement national en sociologie enrichie de
collections dans les domaines des sciences du langage et de l’éducation. Rattachée à l’université Paris Descartes depuis 2007, c’est une unité mixte de service du
CNRS (UMS 3036) ouverte à tous les étudiants, doctorants, enseignants et chercheurs en SHS quelle que soit leur université d’appartenance.
La bibliothèque est accessible aux étudiants SHS à partir de la Licence 3
Accueil : Tél : 01 42 86 43 49
Accès : Bâtiment Jacob - Rez-de-chaussée
Horaires : lundi au vendredi 9h-20h, samedi 10h-18h
7
Equipe pédagogique
Enseignants
- Agulhon Catherine - MC Paris Descartes - [email protected]
- Figueiredo Christina - MC Paris Descartes - [email protected]
- Gauthier Roger François - Professeur associé Paris Descartes - [email protected]
- Henaff Nolwen - Directeur de recherche IRD CEPED Paris Descartes [email protected]
- Lebeaume Joël - Professeur Paris Descartes - [email protected]
- Lefresne Florence - Professeure associée Paris Descartes (DEPP) - [email protected]
- Mantes Jean Claude - MC Paris Descartes - [email protected]
- Pilon Marc - Directeur de recherche IRD CEPED Paris Descartes - [email protected]
- Ruiz Marie - MC Paris Descartes - [email protected]
- Salaun Marie - Professeure Paris Descartes - [email protected]
- Raulin D. - [email protected]
- Dizdarevic Svebor (Juriste) - [email protected]
Université catholique de Lyon
140, rue de Créqui
69003 Lyon - tel : 04 78 60 22 41
Professionnels
- Bailles Emmanuel - [email protected]
- Orivel Sébastien - [email protected]
Chargés de programmes CIEP
1, Avenue Léon Journault
92318 Sèvres - tel : 0145 07 60 00
- Bessières Héléne - [email protected]
Consultante Sofreco
- Delahaies Laeticia - [email protected]
Consultante à Mayotte
- Poirier Thomas - [email protected]
Attaché de coopération en RDC
- Diouf Ousmane - [email protected]
- De Grauwe Anton - [email protected]
Institut International de Planification en Education (IIPE)
7, rue E. Delacroix Paris 75016 - tel 01 45 03 77 00
- Esquieu Paul (DEPP-MEN) - [email protected]
Chargé de mission
- Lefresne Florence (DEPP-MEN) - [email protected]
Chef de mission-Professeure associée
- Lemerle Stéphanie - [email protected]
Chef de département
61-65, rue Dutot 75015 Paris - tel 01 55 55 77 10
- Garet Emilie - [email protected]
- Fusillier C.
- Marchand Jacques - [email protected]
8
- Sauvat S.
Chargés d’études AFD
5, rue Roland Barthes
75012 Paris
Tel : 01 53 44 31 19
- Gauthier Roger François - [email protected]
IGA MEN-Professeur associé
110 rue de Grenelle Paris 75007
- Riols Herve - [email protected]
Consultant Expand (tel 01 30 38 37 87)
4, place du Tertre 95000 Cergy-Pontoise
9
Master 2 - 3ème semestre
UE 1 POLITIQUES EDUCATIVES
Politiques éducatives contextualisées
Politiques sectorielles et stratégies de développement en éducation
8 ECTS - COEFF. 1
21H CM
21H CM
Les ONG : acteurs des relations internationales
18H CM
UE 2 APPROCHES ECONOMIQUES ET FINANCIERES
Les indicateurs de scolarisation en PVD
Gestion du système éducatif au Vietnam
Quels indicateurs pour évaluer le système éducatif français ?
7 ECTS - COEFF. 1
15H CM
12H CM
6H CM
Les financements de l'éducation
12H CM
UE 3 APPROCHES SOCIOLOGIQUES
Approches socio-économiques de la stratégie européenne 2020
Anthropologie de l'éducation au Sud
8 ECTS - COEFF. 1
12H CM
15H CM
Pluralité des modèles éducatifs
L'éducation en contexte post-colonial
21H CM
15H CM
UE 4 EDUCATION ET DEVELOPPEMENT
Renforcement des capacités de l'administration publique
7 ECTS - COEFF. 1
9H CM
L'agenda de la mobilisation internationale sur l'éducation
Positionnement et contraintes de l'expertise : outils et systèmes d'acteurs
12H CM
30H CM
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UE 1 Politiques éducatives
8 ECTS - 60h
Politiques éducatives contextualisées - (R-F Gauthier) - 21 heures (7 séances)
Le cours se propose de conduire les étudiants à découvrir le domaine, la légitimité, les objets, les méthodes,
les acteurs, les limites de ce qu’on appellera la « politique éducative », dans la diversité des situations mondiales ainsi qu’aux différents niveaux des décisions (national, fédéral, local, d’établissement…).
Ces apports seront élaborés dans la perspective professionnelle du travail de l’expert, qui n’est pas un politique, mais qui travaille en permanence avec ou pour des décideurs politiques.
Politiques sectorielles et stratégies de développement en éducation (J-C. Mantes) - 21 heures (7 séances)
L’enseignement s’attachera à mettre en évidence l’intérêt d’une analyse rigoureuse des systèmes éducatifs
pour l’identification des facteurs explicatifs de la situation de sous- scolarisation persistante que connaissent
les pays en développement. Ce diagnostic partagé par les autorités nationales et les acteurs de l’aide au
développement constitue le préalable indispensable à la formulation et la mise en oeuvre de politiques
éducatives crédibles, capables de garantir une utilisation efficace des ressources (nationales et extérieures)
allouées au secteur. La refondation des dispositifs éducatifs et l’élévation de leur niveau d’efficience réclament des financements et des réformes dont l’ampleur excède les capacités nationales et rend indispensable l’aide extérieure.
Les ONG : acteurs de la coopération (S. Dizdarevic) - 18 heures (6 séances)
Dans un premier temps seront présentés les facteurs et acteurs des relations internationales. Ensuite, l’accent sera mis sur l’analyse des principaux acteurs (Etat, OI) afin de pouvoir procéder à l’étude des ONG
(terminologies proposées, définitions, origines historiques, développement, projection internationale). Enfin,
seront abordés les rapports et l’interaction entre les ONG et autres acteurs de la scène internationale (Etats,
statut des ONG auprès des Nations Unies et du Conseil de l’Europe, bailleurs de fonds, entreprises, multinationales, etc.).
11
UE 2 Approches économiques et financières
7 ECTS - 45h
Les indicateurs de scolarisation en PVD (M. Pilon) - 15 heures (5 séances)
Le cours vise avant tout à offrir un regard historique et international sur la question de la mesure en éducation, à mettre l’accent sur la nécessité d’une approche critique des statistiques et indicateurs en éducation.
Cette approche apparaît indispensable au vu de l’importance grandissante prise par les indicateurs dans le
champ de l’éducation, notamment en termes de suivi des politiques éducatives et de pilotage des systèmes
éducatifs.
Gestion du système éducatif au Viêt Nam (N. Henaff) - 12 heures (4 séances)
Il s’agit de montrer, à partir de l’exemple d’un pays particulier, en l’occurrence le Viêt Nam, l’importance du
contexte historique et des choix politiques et budgétaires en matière éducative.
Quels indicateurs pour évaluer le système éducatif français? (P. Esquieu) - 6 heures (2 séances)
Le financement de l’éducation (O. Diouf – S. Lemerle) - 12 heures (4 séances)
Le financement des systèmes éducatifs, en France comme dans les pays en développement, résulte d’apports provenant d’agents économiques nationaux publics et privés, ou extérieurs.
Le cours vise à présenter les mécanismes de financement, en France et dans les pays du sud, à apporter les
données, notamment issues du compte de l’éducation en France, sur le niveau des dépenses, leur financement, les coûts unitaires, à mettre en évidence l’importance des contextes démographiques, économiques
et budgétaires.
12
UE 3 Approches sociologiques
8 ECTS - 68h
Approches socio-économiques de la Stratégie européenne 2020 - (F. Lefresne) - 12 heures (4 séances)
Le cours propose une initiation aux problématiques et aux instruments de comparaisons internationales
dans le champ des politiques éducatives à partir de la Stratégie européenne Education et Formation 2020.
Les politiques éducatives de l’Union européenne ont pris une importance croissante depuis l’adoption de la
stratégie de Lisbonne en 2000. Il existe désormais un cadre commun dont les retombées sont fortes sur le
pilotage des systèmes nationaux : orientations partagées et objectifs quantifiés (benchmarks). Assiste-t-on
pour autant à une convergence des appareils éducatifs ?
Anthropologie de l’éducation au sud (C. Figueiredo) 21 heures 2ects
Ce cours s’intéresse à la manière dont s’est installée la colonisation occidentale, en remontant historiquement jusqu’aux grandes découvertes, pour mieux comprendre les questions idéologiques et les représentations de la scolarisation, de l’éducation et de la circulation des savoirs formels et informelles en terres colonisées. Les revendications autochtones seront largement abordées et les perspectives anthropologiques
seront discutées tant sur le plan pratique que sur le plan épistémologique. Populations étudiées : Indiens
d’Amérique, Nomades africains, Aborigènes d’Australie.
Anthropologie de l’éducation au sud (C. Figueiredo) - 15 heures (5 séances)
Ce cours s’intéresse à la manière dont s’est installée la colonisation occidentale, en remontant historiquement jusqu’aux grandes découvertes, pour mieux comprendre les questions idéologiques et les représentations de la scolarisation, de l’éducation et de la circulation des savoirs formels et informelles en terres colonisées. Les revendications autochtones seront largement abordées et les perspectives anthropologiques
seront discutées tant sur le plan pratique que sur le plan épistémologique. Populations étudiées : Indiens
d’Amérique, Nomades africains, Aborigènes d’Australie.
Pluralité des modèles éducatifs (C. Agulhon) - 21 heures (7 séances)
Rappel des cadres de l’analyse sociologique en éducation et formation
Mise à jour des méthodes d’investigation
Mise en perspective des modèles structurels des systèmes de formation professionnelle et de l’enseignement supérieur
L’éducation en contexte post-colonial (M. Salaün) - 15 heures (5 séances)
Objectif : comprendre les enjeux de la notion de souveraineté en éducation depuis les décolonisations des
années 1950-1960.
Contenu : Le préfixe « post » semble indiquer un « après » du fait colonial. Le moment postcolonial concerne
la réalité impériale dans sa globalité, c’est-à-dire aussi bien le sud que le nord, les anciennes colonies que
leurs anciennes métropoles. Le cours cherchera d’abord à mettre en perspective quelques unes des évolutions majeures des systèmes éducatifs des pays du sud depuis leur indépendance : quelle « souveraineté»
face aux politiques de mondialisation ? Comment gérer la tension entre la poursuite des objectifs assignés
au niveau international et la prise en compte des spécificités qui continuent de les caractériser ? Le cours
cherchera ensuite à montrer les réponses possibles.
13
UE 4 Education et développement
7 ECTS - 51h
Le renforcement des capacités de l’administration publique : une priorité ; une impossibilité ? (A. de Grauwe) - 9 heures (3 séances)
L’administration publique joue un rôle essentiel dans le développement à long terme de tout pays. Dans
un grand nombre de pays en développement, l’administration est inefficace ; c’est précisément cette inefficacité qui est une cause principale du manque de développement. Elle explique pourquoi ces pays ne
réussissent pas à mettre en œuvre leurs politiques et pourquoi l’Etat semble parfois absent, en particulier
dans les régions les plus reculées ou pour les groupes les plus défavorisés. Cette inefficacité est aussi citée
comme une raison principale de la mauvaise utilisation qui est faite parfois de l’aide au développement.
L’agenda de la mobilisation internationale sur l’éducation (E. Bailles) - 12 heures (4 séances)
L’évolution de la politique publique de coopération en éducation de la France de 1990 à nos jours est en partie le reflet de choix politiques internes et le fruit d’influences de politiques décidées au niveau international.
Les rapports de force géopolitiques participent de ces évolutions, des logiques de « blocs » entrent en jeu.
Les orientations stratégiques internationales semblent éloignées des réalités des systèmes éducatifs des
pays les plus pauvres, les systèmes éducatifs sont pourtant bien le reflet d’enjeux nationaux et internationaux à la fois politiques, ethniques, sociaux et économiques.
Positionnements et contraintes de l’expertise : outils et systèmes d’acteurs
(H. Bessières, T. Poirier et L. Delahaies) - 30 heures (10 séances)
Ce cours a pour objectif de remettre en perspective les conditions d’exercice du métier d’expert/consultant
en éducation au sein du système de coopération internationale, d’analyser le jeu d’acteurs dans lequel il
s’inscrit, et de proposer des éléments d’appréciation des méthodes d’analyses et outils utilisés, notamment
dans les États fragiles. Il s’appuiera sur l’analyse de textes théoriques, l’étude de cas et de documents de
travail et la réalisation d’exercices pratiques.
14
Master 2 - 4ème semestre
UE 5 METHODOLOGIE ET OUTILS DE L'EXPERTISE
5 ECTS - COEFF. 1
Les outils de l'AFD
Répondre à des appels d'offre dans la coopération éducative
12H
21H
Outils statistiques pour l'analyse des systèmes éducatives
18H
UE 6 Expertise et curricula
Gestion de projet et de la qualité
4 ECTS - COEFF. 1
18H
Appels à projet de coopération
18H
UE 7 OPTION LIBRE - 2 ECUE
3 ECTS - COEFF. 1
1 ECUE OBLIGATOIRE : Anglais
Enseignement d'autres départements ou universités
Engagement personnel ou associatif
24H
Sport
UE 8 EDUC° ET DEVELOPPEMT-STAGE ET MEMOIRE
18 ECTS - COEFF. 3
15
UE 5 Méthodologies et outils de l’expertise
5 ECTS - 33h
Les outils de l’AFD (E. Garet, J .Marchand, V. Sauvat et C. Fusillier) - 12 heures (4 séances)
Enseignement de base, enseignement secondaire et formation professionnelle, l’AFD soutient des politiques
éducatives. Ce cours montrera quelques facettes de la mise en œuvre de cette aide au développement.
Répondre à des appels d’offre dans la coopération éducative - (H. Riols) - 21 heures (7 séances)
Présenter aux étudiants le fonctionnement des bureaux d’étude à travers des cas pratiques
Etudier les techniques de réponses à des appels d’offres
Donner des outils méthodologiques pour conduire une évaluation, réaliser une identification ou faire un suivi
de projet
Outils statistiques pour l’analyse des systèmes éducatifs (E. Roditi) – 18 heures (6 séances)
Objectifs : S’initier à la lecture et à la construction de documents comportant des données statistiques
portant sur des systèmes. S’initier à la comparaison des données statistiques. L’enseignement repose sur
de nombreux exemples issus d’études, d’ouvrages ou d’articles tirés d’enquêtes ministérielles ou de la recherche en sciences de l’éducation.
Modalités pédagogiques : Étude de situations présentant ou nécessitant la mise en œuvre de méthodes
statistiques. Aucune connaissance mathématique n’est requise.
Évaluation par contrôle continu. Participation aux travaux écrits, évaluation terminale.
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UE 6 Expertise des curricula et contenus
4 ECTS - 36h
Gestion de projet et de la qualité (Perspectives curriculaires) (J. Lebeaume, D. Raulin, S. Orivel) - 18 heures (6 séances)
Objectif : Caractériser les curriculums et leurs différentes composantes, les divers modes de pilotage et
leurs tensions.
Contenus : Curriculum et programmes d’enseignement, approche par compétences, pédagogie par objectifs,
pédagogie d’intégration, curriculum prescrit, réel, acquis…, approche qualité.
Appels à projet de coopération (Expertise des contenus et curriculums) (J. Lebeaume, D. Raulin, S. Orivel) - 18 heures (6 séances)
Objectif : Discuter les choix programmatiques dans l’expertise de curriculums en investissant des outils et
des concepts didactiques et pédagogiques et proposer des solutions alternatives en fonction des contextes
des projets de coopération.
Contenus : didactiques des disciplines et des enseignements (sciences et technologie, mathématiques,
éducations à, langues, entrepreneuriat…) ; plurilinguisme, langue, enseignement bi-plurilingue, langue de
scolarisation, situation sociolinguistique d’un pays, modèles d’enseignement bi-plurilingue ; pratiques d’enseignement, évaluation, formation des enseignants ; évaluations internationales.
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UE 7 optionnelle
45h - 3 ECTS
Une ECUE obligatoire : Anglais
Une ECUE à choisir parmi les ECUE proposées par la Faculté
Anglais - (M. Ruiz) - 12 séances
Le cours d’anglais a pour objectif de développer les 5 compétences de communication en anglais du CECRL.
Afin d’adapter le cours aux étudiants, ils seront répartis en 2 groupes de niveaux déterminés par un test de
placement initial. La variété des supports permettra d’aborder le lexique et les aspects spécifiques de la collaboration internationale en éducation. L’oral sera donc abordé sous l’angle de la communication. A l’écrit,
la lecture régulière de documents relatifs à la collaboration internationale en éducation en anglais sera
encouragée. Les derniers cours seront consacrés à la préparation du test TOEIC que les étudiants pourront
passer à la Maison des Langues de l’université s’ils le souhaitent.
Les acquis seront validés à l’oral et à l’écrit par une présentation orale (création d’une ONG et présentation
orale et écrite avec brochure en anglais). Un devoir sur table formalisera l’évaluation en fin de semestre.
Choisir une ECUE parmi :
- Enseignements d’autres départements ou universités
- Engagement personnel ou associatif
- Sport
UE 8 Stage et mémoire
18 ECTS
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