Utiliser un vocabulaire élémentaire de description d`une image 2
Transcription
Utiliser un vocabulaire élémentaire de description d`une image 2
Ecole maternelle Henri Matisse Oraison Aide personnalisée en GS Emilie Gautrey enseignante de PS Difficultés repérées : Petits parleurs Langage rudimentaire Difficultés de compréhension Objectif de l’enseignante : Proposer des supports visuels, reproductions de tableaux, qui aident les élèves à structurer leur discours, à combler les lacunes, à organiser le propos pour le rendre progressivement cohérent Compétences visées : • Prendre sa place dans des échanges • Acquérir un vocabulaire usuel • Produire des phrases simples Objectifs spécifiques : • Utiliser un vocabulaire élémentaire de description d'une image • Décrire une image en s’appuyant sur une démarche cohérente et ordonnée, utilisation d’une représentation schématique (suite de dessins) • Savoir décrire et cheminer à partir d’indices, développer le vocabulaire et l’esprit d’à propos, donner du sens aux mots Parler à partir d’œuvres d’art Parler à partir d’œuvres d’art Lexique abordé : liste non exhaustive Listes pensées pour permettre une progressivité dans les apprentissages, avec un lexique de base et un lexique plus élaboré. Les meubles : Une chaise Une table Un tabouret Les noms : Les personnages : Un monsieur/ des monsieurs Un homme / des hommes Une dame / des dames Un enfant / une fille Un /des musiciens Un peintre Un/des paysans Une /des paysannes Le fauteuil le chevalet le guéridon Les éléments du paysage : Un / des arbres Des feuilles Du foin, de l’herbe coupée Un château Un/ des champs Une /des maisons Des immeubles Des cheminées Des tours Des murailles Des créneaux Des meules de foin Les vêtements : Un / des chapeaux Une robe Un pantalon Des chaussettes Une /des chemises Un costume Une veste Des bas De la dentelle Les éléments du décor : Une / des fenêtres Un rideau Un livre Un vase Un store Un lustre Une tenture De la lumière Lexique abordé : liste non exhaustive Listes pensées pour permettre une progressivité dans les apprentissages, avec un lexique de base et un lexique plus élaboré. Des verbes : Des mots pour décrire : Des positions : Assis, couché, debout,……, penché, immobile Dehors, à l’intérieur, à l’extérieur Peindre Jouer Travailler Observer Couper Râtisser Faucher La taille et la corpulence : Grand, petit, gros, ……., robuste, costaud La couleur : Les adjectifs de couleur, …….., sombre, coloré, rayé Des émotions et sensations : Jolie, belle, calme, …..,splendide, pensive, curieuse, songeuse, rêveuse, triste, sérieux, concentré Des mots pour positionner : Dans, à côté, sur Les structures langagières : liste non exhaustive Les structures langagières : liste non exhaustive Pour décrire un tableau en s’aidant du tableau guide : parler des personnages parler des objets parler du lieu Phrase simple: Dans le/ce tableau, Phrase complexe : Dans le/ce tableau, il y a ……. je vois ……. il y a ……. et ……… je vois ……. et ……… on voit ……. et ……… on voit ……. décrire l’action, l’ambiance Dans le/ce tableau, un « personnage » «fait quelque chose » Utilisation de phrases simples ou de phrases complexes Pour décrire un élément d’un tableau et le faire deviner : C’est ……….. (objet, personnage) qui …………………………… C’est ……….. (objet, personnage) qui …………………………… et …………………………………………… Adaptation des structures langagières en fonction des publics rencontrés.