Enseignement secondaire technique Régime professionnel

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Enseignement secondaire technique Régime professionnel
Date: 21.07.2015
Enseignement secondaire technique
Régime professionnel
02PL
ATPAR6
Réparation et entretien d’un échantillon
Division de l'apprentissage artisanal
Section des parqueteurs - Parqueteur
Nombre de leçons: 2
Semestre: 6
Langue véhiculaire: allemand
Fiche d'évaluation
Module 6.2. - Réparation et entretien d’un échantillon (ATPAR6)
Formation
Code:
PL
Division:
Division de l'apprentissage artisanal
Section / Métier / Profession:
Section des parqueteurs - Parqueteur
Type:
CCP
X DAP
DT
Année scolaire: 2015/2016
Unité capitalisable / Module
Titre de l'unité capitalisable:
Enseignement professionnel - Entretien de parquets
Titre du module:
Réparation et entretien d’un
échantillon
Nom du module:
P-PL-IUPVH-CO-02
Code du module:
ATPAR6
Durée exprimée en:
- leçons hebdomadaires:
- leçons de rattrapage:
2
Semestre (1 - 8):
6
Période (1 ou 2):
Module complémentaire
Numéro du module:
Nombre de semaines:
Lieu d'apprentissage:
2
18
Ecole
1
Mode d'évaluation (choix multiple):
Remarques concernant le(s) mode(s) d'évaluation:
Epreuve écrite
Exposé
X Entretien professionnel
Simulation d'entretien
X Mise à l'essai
Commande
Portfolio
Evaluation continue
des compétences
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Grille d'évaluation :
Type
Cat
Compétences
Indicateurs
Socles
O
ME1
L'élève est capable de réparer des
détériorations de moindre
envergure.
- L'élève sélectionne et applique
une méthode de réparation en
fonction de la détérioration.
- L'élève affecte correctement les
outils ainsi que les machines requis.
- L'élève a effectué la réparation
d'une manière correcte sous l'aspect
professionnel.
S
ME2
L'élève est capable d'évaluer
l'ampleur d'une détérioration et de
déterminer les mesures de
réparation à entreprendre.
- L'élève est capable de justifier la
méthode de réparation sélectionnée.
- L'élève a sélectionné une méthode
de réparation.
S
ME3
L'élève est capable de planifier la
suite des étapes des travaux de
réparation.
- L'élève est capable de décrire les
effets optiques (avantages et
inconvénients) de méthodes de
réparation différentes sur les
surfaces en parquet.
- Les étapes de travail ainsi que
l'outillage étaient conformes à la
méthode de réparation sélectionnée.
O
ME4
L'élève est capable d'établir des
listes de matériel et, le cas
échéant, de confectionner le
matériel requis de manière
autonome.
- Les esquisses, les dimensions
ainsi que la mise en œuvre étaient
adaptées à la pièce à remplacer.
- La liste de matériel faisait état des
dimensions importantes requises
pour la confection de composants de
parquets.
- L'élève a produit des pièces
simples de manière ajustée.
O
ME5
L'élève est capable de se servir
des différents outils de manière
compétente en tenant compte des
aspects concernant la sécurité.
- L'élève se sert des équipements
de protection individuelle (aspirateur,
lunettes de protection, protection
auditive).
- L'élève connaît les consignes
générales en matière de prévention
des accidents.
- L'élève a équipé les machines et
les outils de manière réglementaire
et il les a manipulées sereinement.
S
ME6
L'élève connaît les produits
d'entretien les plus courants et il
s'en sert en tenant compte des
indications des fabricants.
- L'élève interprète correctement les
fiches techniques.
- L'élève recherche des informations
complémentaires.
- L'élève s'est servi de différents
produits d'entretien.
S
SCP1
L'élève se présente à l'heure, il est
poli et il accepte les critiques.
- L'élève manifeste sa disposition à
accepter les modifications, il est à
l'écoute et il prend connaissance des
indications.
- L'élève a respecté le règlement
scolaire.
S
SCP2
L'élève assure sa propre
protection de même que celle de
son entourage contre les
accidents du travail.
- L'élève se sert des dispositifs de
protection lors des travaux sur les
machines.
- L'élève évite, respectivement il
identifie, les risques.
- L'élève a respecté les règles de
sécurité ainsi que les consignes en
matière de prévention des accidents.
S
SCP3
L'élève communique et coopère
convenablement avec le formateur
ainsi qu'avec ses collègues de
travail.
- L'élève mène des entretiens
professionnels en employant les
termes professionnels appropriés.
- L'élève se concerte avec les
autres intervenants à propos des
formes de la collaboration, il fait des
propositions et il assume des tâches
partielles.
- L'élève est fiable.
- L'élève a décrit les contextes de
manière compréhensible.
- L'élève a respecté les règles
convenues sur le plan de la
communication.
- L'élève a convenablement
accompli les tâches partielles qui lui
étaient confiées.
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S
SCP4
L'élève propose des possibilités
d'amélioration.
- L'élève tire des enseignements
des situations d'apprentissage.
- L'élève fait preuve d'engagement.
- L'élève a analysé les différentes
étapes de travail en vue d'une
amélioration individuelle.
S
SCP5
L'élève travaille de manière
autonome ou en équipe et il se
concerte avec ses supérieurs
ainsi qu'avec ses collègues.
- L'élève effectue les travaux de
manière autonome, sans y être incité
outre mesure.
- L'élève fait preuve d'esprit
d'équipe et il coopère avec les
autres intervenants.
- L'élève a fait preuve d'une certaine
autonomie.
- L'élève s'est intégré dans des
équipes.
Nb compétences sélectives à évaluer : 3
Type Obligatoire ou Sélective
Cat Compétence métier ou sociale et personnelle
ME Compétence métier
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SCP Compétence sociale et personnelle
MEx Compétence métier n° x du descriptif du module
SCPx Compétence sociale et personnelle n° x du descriptif du module
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