Enseignement secondaire technique Régime professionnel
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Enseignement secondaire technique Régime professionnel
Date: 21.07.2015 Enseignement secondaire technique Régime professionnel 02PL ATPAR6 Réparation et entretien d’un échantillon Division de l'apprentissage artisanal Section des parqueteurs - Parqueteur Nombre de leçons: 2 Semestre: 6 Langue véhiculaire: allemand Fiche d'évaluation Module 6.2. - Réparation et entretien d’un échantillon (ATPAR6) Formation Code: PL Division: Division de l'apprentissage artisanal Section / Métier / Profession: Section des parqueteurs - Parqueteur Type: CCP X DAP DT Année scolaire: 2015/2016 Unité capitalisable / Module Titre de l'unité capitalisable: Enseignement professionnel - Entretien de parquets Titre du module: Réparation et entretien d’un échantillon Nom du module: P-PL-IUPVH-CO-02 Code du module: ATPAR6 Durée exprimée en: - leçons hebdomadaires: - leçons de rattrapage: 2 Semestre (1 - 8): 6 Période (1 ou 2): Module complémentaire Numéro du module: Nombre de semaines: Lieu d'apprentissage: 2 18 Ecole 1 Mode d'évaluation (choix multiple): Remarques concernant le(s) mode(s) d'évaluation: Epreuve écrite Exposé X Entretien professionnel Simulation d'entretien X Mise à l'essai Commande Portfolio Evaluation continue des compétences 21.07.2015 DAP - PL Page 2 / 4 Grille d'évaluation : Type Cat Compétences Indicateurs Socles O ME1 L'élève est capable de réparer des détériorations de moindre envergure. - L'élève sélectionne et applique une méthode de réparation en fonction de la détérioration. - L'élève affecte correctement les outils ainsi que les machines requis. - L'élève a effectué la réparation d'une manière correcte sous l'aspect professionnel. S ME2 L'élève est capable d'évaluer l'ampleur d'une détérioration et de déterminer les mesures de réparation à entreprendre. - L'élève est capable de justifier la méthode de réparation sélectionnée. - L'élève a sélectionné une méthode de réparation. S ME3 L'élève est capable de planifier la suite des étapes des travaux de réparation. - L'élève est capable de décrire les effets optiques (avantages et inconvénients) de méthodes de réparation différentes sur les surfaces en parquet. - Les étapes de travail ainsi que l'outillage étaient conformes à la méthode de réparation sélectionnée. O ME4 L'élève est capable d'établir des listes de matériel et, le cas échéant, de confectionner le matériel requis de manière autonome. - Les esquisses, les dimensions ainsi que la mise en œuvre étaient adaptées à la pièce à remplacer. - La liste de matériel faisait état des dimensions importantes requises pour la confection de composants de parquets. - L'élève a produit des pièces simples de manière ajustée. O ME5 L'élève est capable de se servir des différents outils de manière compétente en tenant compte des aspects concernant la sécurité. - L'élève se sert des équipements de protection individuelle (aspirateur, lunettes de protection, protection auditive). - L'élève connaît les consignes générales en matière de prévention des accidents. - L'élève a équipé les machines et les outils de manière réglementaire et il les a manipulées sereinement. S ME6 L'élève connaît les produits d'entretien les plus courants et il s'en sert en tenant compte des indications des fabricants. - L'élève interprète correctement les fiches techniques. - L'élève recherche des informations complémentaires. - L'élève s'est servi de différents produits d'entretien. S SCP1 L'élève se présente à l'heure, il est poli et il accepte les critiques. - L'élève manifeste sa disposition à accepter les modifications, il est à l'écoute et il prend connaissance des indications. - L'élève a respecté le règlement scolaire. S SCP2 L'élève assure sa propre protection de même que celle de son entourage contre les accidents du travail. - L'élève se sert des dispositifs de protection lors des travaux sur les machines. - L'élève évite, respectivement il identifie, les risques. - L'élève a respecté les règles de sécurité ainsi que les consignes en matière de prévention des accidents. S SCP3 L'élève communique et coopère convenablement avec le formateur ainsi qu'avec ses collègues de travail. - L'élève mène des entretiens professionnels en employant les termes professionnels appropriés. - L'élève se concerte avec les autres intervenants à propos des formes de la collaboration, il fait des propositions et il assume des tâches partielles. - L'élève est fiable. - L'élève a décrit les contextes de manière compréhensible. - L'élève a respecté les règles convenues sur le plan de la communication. - L'élève a convenablement accompli les tâches partielles qui lui étaient confiées. 21.07.2015 DAP - PL Page 3 / 4 S SCP4 L'élève propose des possibilités d'amélioration. - L'élève tire des enseignements des situations d'apprentissage. - L'élève fait preuve d'engagement. - L'élève a analysé les différentes étapes de travail en vue d'une amélioration individuelle. S SCP5 L'élève travaille de manière autonome ou en équipe et il se concerte avec ses supérieurs ainsi qu'avec ses collègues. - L'élève effectue les travaux de manière autonome, sans y être incité outre mesure. - L'élève fait preuve d'esprit d'équipe et il coopère avec les autres intervenants. - L'élève a fait preuve d'une certaine autonomie. - L'élève s'est intégré dans des équipes. Nb compétences sélectives à évaluer : 3 Type Obligatoire ou Sélective Cat Compétence métier ou sociale et personnelle ME Compétence métier 21.07.2015 SCP Compétence sociale et personnelle MEx Compétence métier n° x du descriptif du module SCPx Compétence sociale et personnelle n° x du descriptif du module DAP - PL Page 4 / 4