Méthodologie de construction d`un projet d`éducation

MÉ THODOLOGIE Construction d’un projet d’éducation au regard du développement durable
« Vous êtes une association, travailleurs
sociaux, professeurs, parents d’é lèves, …, Et
vous souhaitez construire un projet éducatif
autour du développement durable. Vous ne
savez pas par où commencer, comment vous
y prendre, voici les différentes phases à
prendre en compte. »
Phase 1 : l’Initialisation de l’idée de projet
1e étape : Analyse de la situation.
L’analyse constitue l’essentiel du processus de conception d’un projet. Plus qu’un simple constat, elle permet de définir clairement les orientations prioritaires de votre projet. La lecture de ces
éléments vous permet d’établir les enjeux et les conclusions susceptibles de fonder la stratégie de votre projet
éducatif au regard du développement durable (économie, social, environnement, culturel ou participatif)
2e étape : Définir le public concerné et ses attentes.
Cette deuxième étape va vous permettre d’identifier le public cible et ses propres fonctionnements. Il faut que
vous teniez compte des attentes individuelles, collectives, ainsi que celles qui sont à faire émerger. Il est
nécessaire de définir les attentes et les besoins dans le domaine du possible.
Qu’expriment­ils ?
Quels sont les sous­entendus ?
Phase 2 : la pré paration
3e étape : Formuler les objectifs.
Votre analyse du projet a fait émerger des priorités communes à l’ensemble du public cible.
Les objectifs précisent votre projet. Ils doivent être clairs et concis. Ils décrivent les changements, les actions
que vous devez entreprendre.
Quels sont les résultats à atteindre ?
Echelle d’espace­temps ?
4e étape : Repérer les contraintes et les obstacles.
Après avoir défini de manière précise vos objectifs et à qui s’adresse votre projet, vous êtes alors en mesure
d’identifier les contraintes et les obstacles inhérents à votre projet. Ces contraintes sont les faiblesses, les
handicaps et les restrictions qui limitent votre projet.
Comment y faire face ?
Peut­on y remédier ?
Remettent­elles en cause ou non mon projet ?
5e étape : Identifier les acteurs associés au projet.
C’est un point important et indispensable dans la mise en place de votre projet pour se donner les meilleures
chances de succès : ne pas rester isolé !
Un certain nombre de réseaux, personnes ressources, acteurs de terrain sont présents pour vous informer, vous
orienter, vous apporter leur savoir­faire. Il est donc nécessaire de trouver le ou les bons interlocuteurs.
Les partenaires actuels ou potentiels à associer
-
DIREN Direction régionale de l’environnement
« 1000 défis pour ma planète »
107 blvd de la Liberté
59 041 Lille Cedex.
-
ADEME­ Agence de l’Environnement et de la maîtrise de l’énergie.
Délégation régionale
Centre tertiaire de l’arsenal
20 rue du prieuré 59 500 Douai
tel : 03 27 95 89 70
-
Les CPIE de la région NPDC, au nombre de cinq :
CPIE de la chaîne des terrils.
CPIE du Val d’Authie
CPIE Foyer Soleil
CPIE Bocage de l’Avesnois
CPIE Flandre maritime
-
Défi jeunes (15/28ans)
DRJS­ Direction régionale jeunesse et sport.
35 rue boucher de Perthes
59 044 Lille Cedex
-
Chantiers de jeunes bénévoles
DRJS­ Direction régionale jeunesse et sport.
35 rue boucher de Perthes
59 044 Lille Cedex
Phase 3 : La planification et la réalisation
6e étape : Déterminer les ressources
 Ressources humaines.
Il est important de définir et d’identifier les profils personnels requis pour la mise en œuvre de votre projet.
 Ressources matérielles
Il est nécessaire de recenser le matériel utilisé lors de l’action.
 Ressources financières
Quels sont les besoins de financement ?
Rechercher les fonds.
Indiquer le montant du crédit et son utilisation.
Etablissez un budget prévisionnel.
7e étape : Gérer le temps et lieux
Organiser les travaux
Répartir les tâches et les réaliser
Cette 7ème étape permet de prévoir le déroulement chronologique du projet souhaité et souhaitable.
Les constructeurs du projet doivent placer sur cette échelle du temps la répartition des tâches entre les différents
acteurs chargés de réaliser les travaux.
Il est alors souhaitable de créer un comité de pilotage afin de provoquer des réunions et bilans d'étape du projet,
mais surtout s’appuyer sur la concertation et la participation de toutes les parties intéressées du projet.
Il faut pratiquer une écoute attentive, écoute individuelle comme une écoute collective. Une information durable
et accessible doit être menée ainsi qu’ une communication régulière et solide adaptée, et avec un grand souci
de pédagogie et de rapprochement des « langages » entre la population et l’ensemble des acteurs.
Le croisement de l’agenda et de la répartition des tâches prendra la forme pratique d'un tableau d'une page,
constituant le tableau de marche de toutes les personnes impliquées dans le projet. Chacun aura alors sa feuille
de route spécifique.
­ Faire un organigramme pour la distribution des tâches.
­ Jalonner la réalisation dans le temps
­ Prévoir un échéancier
- Où se situera l’action ?
- Créer une cellule décisionnelle ou de coordination.
8e étape : rédaction d’un cahier des charges.
Si vous devez faire appel à un prestataire extérieur afin de sous­traiter des éléments de votre projet, la rédaction
d’un cahier des charges permettra aux prestataires d'apporter une réponse adaptée à vos spécifications. Il doit
donc être suffisamment détaillé et soigné. Par ailleurs, il vous servira également de référant tout au long de la construction de votre projet, et constituera la
base des contrats qui vous lieront à vos prestataires. Dans ce cahier des charges, doivent figurer, en plus des aspects fonctionnels cités plus haut, tous autres
aspects sur lesquels vous sollicitez un prestataire Exemple :
- Aspects techniques (hébergement, technologies utilisées, sécurité, …), - Les besoins en communication (référencement, charte graphique…), - Les obligations juridiques (cession de droit, conditions de paiement…), - et toutes les autres informations utiles (animation, mises à jour, planning, références clients, description
de l'équipe projet…).
10e étape : Sensibiliser et Communiquer
Il est important de faire connaître son projet auprès de son public cible.
Établir des liaisons entre les différents publics Avant le lancement du projet, profitez de chaque occasion, de chaque évènement que vous organisez pour
apparaître dans les médias locaux et mentionner votre projet. Par exemple, les journaux locaux et régionaux sont souvent assez accessibles. Faites­vous connaître ! Ne
négligez pas non plus les journaux de quartier ou les bulletins municipaux, qui laissent une grande part à la vie
associative. Puisque vous avez défini avec précision le public à qui s’adresse votre projet, vous aurez soin de définir le
matériel de communication en fonction de ses particularités, sur le plan esthétique, sur le fond et la forme du
discours, sur la façon de le diffuser. Le but étant bien sûr de toucher le maximum de personnes, sur l’échantillon
qui vous intéresse.
Après le lancement de votre projet, et si il a une vocation de s’inscrire dans la durée, il faudra préparer à l’avenir
des moments forts sur lesquels communiquer. « Ne pas se faire oublier, sans harceler ».
Phase 4 : l’évaluation
11e étape : Mesurer l’impact de l’action
L’évaluation sert surtout à porter un jugement critique et constructif sur le déroulement de votre projet aux
différentes étapes. Elle permet également d’ajuster les besoins et améliorer votre projet en cours de route.
Le cheminement pédagogique que vous avez entrepris n’a de sens que s’il débouche sur un nouveau
questionnement par rapport à la problématique de départ. Il sert à mesurer l’impact de votre ou vos actions en
fin de réalisation.
Il est important également que vous gardiez des traces de l’action : journal de bord, faire des fiches
d’évaluation…
Ce retour sur l’action constitue une occasion de définir ce qu’est le développement durable et les liens à
consolider pour une pérennisation de vos projets futurs.
L’évaluation permet de répondre aux questions suivantes :
- Qu’avons­nous appris et accompli ?
- Quels sont les avantages et inconvénients liés à la réalisation d’un projet ?
- Quelles sont les difficultés rencontrées ?
- Quels sont les facteurs de réussite relevés ?
Conclusion
Nous avons ainsi survolé les grandes étapes d'un projet pouvant s'inscrire dans une dynamique de
développement durable. En ce faisant, nous avons aussi retracé le cheminement de tout projet humain constitué
d'une phase de réflexion, d'une phase de préparation, d’une phase de planification et de réalisation pratique.
Aucune des étapes ne devrait être brûlée pour ne pas desservir le produit final et ainsi partir sur des bases plus
solides. La phase d'évaluation, quant à elle, permettra éventuellement de le remettre en cause, mais en général,
permettra d'améliorer, et sa forme et son contenu.
RÉCAPITULATIF DU PROCESSUS
Évaluation
Sensibiliser et communiquer
Rédaction d’un cahier des
charges
Organisation
Déterminer les ressources
Analyse de situation
Cibler le public concerné.
Formuler les objectifs
Repérer les contraintes
Identifier les acteurs à associer.
Exemple d’un projet d’é ducation à l’environnement au regard de la méthodologie
La direction régionale et départementale jeunesse et sport alloue des subventions pour les associations
s’engageant dans des projets d’éducation à l’environnement et au développement durable . Le présent projet
concerne l’association « À petits P.A.S » sur un chantier de jeunes bénévoles pour la rénovation et
l’aménagement de granges en torchis et construction de préaux (volonté d’un chantier Haute Qualité
Environnementale).
Voici une synthèse du projet tel qu’il aurait pu être établi selon la méthodologie exposée ci­dessus.
Analyse du projet
Le public cible
19 jeunes divisés en trois groupes.
Spécificités du pubic : participation d’une jeune trisomique, une jeune anorexique, jeune ayant des difficultés
d’élocution, deux jeunes en manque de repères et cinq jeunes rencontrant des problèmes familiaux.
Objectifs
Pédagogiques
- Organisation d’une visite du chantier.
- Mise en place d’une exposition
- Faire un montage diapos
- Participation à une fête locale.
Valorisation locale
- Sensibiliser les personnes fréquentant les activités de l’association à l’intégration de l’environnement
dans l’habitat.
- Faire découvrir progressivement aux adultes, aux élus, aux parents (…), la capacité des jeunes à
construire et réaliser collectivement quelque chose.
- Support pédagogique pour les classes, les centres et les familles accueillis par l’association.
Contraintes ­ difficultés
- Entrer dans une démarche collective due à certains jeunes qui ont des difficultés liées à des repères
sociaux partiellement ou totalement absent.
- La nature même du chantier ; Intervention de plusieurs artisans ou auto­constructeurs qui ont pu aider à
concevoir le projet.
Partenariats
- La Direction Régionale et Départementale Jeunesse et Sport.
- Le ministère de la culture et de la communication.
- Le Ministère de l’aménagement du territoire et de l’Environnement.
- Ministère de l’emploi et de la Solidarité.
- Conseil Régional du Nord pas de Calais.
- Conseil Général du Nord.
Déterminer les ressources
Ressource humaine
­ Technique.
Une personne salariée de l’association.
Une personne bénévole
Quatre personnes retenues pour aider à la mise en place technique du chantier.
­ Pédagogique.
Trois bénévoles de l’association.
Quatre salariés de l’association pour l’encadrement.
Une personne salariée pour l’économat.
Ressource maté rielle.
Ressource financière.
Subvention Etat.
- Ministère de la jeunesse et des sports
- Ministère de la culture et de la communication.
- Ministère de l’Aménagement du territoire et de l’environnement.
- Ministère de l’emploi et de la solidarité
Participation des bénévoles
Fonds propres de l’association.
Fonds associatifs.
Subvention du département du Pas de Calais.
Organisation ­ Mise en œuvre
- Le groupe est divisé en trois. Un participe au chantier, les deux autres participent à des animations :
randonnée accompagnée d’ânes bâtés, poterie, bivouacs…
- Action avec des encadrants professionnels : présentation des méthodes, matériaux…
- Actions avec les animateurs : animation d’activités collectives.
Evaluation
- Motivation des enfants aux activités.
- Le nombre d’enfants participant à l’activité
- Nombre d’animateurs volontaires.
- Qualité de l’écoute
- Etc.
Perspectives
- Continuer la restauration du torchis sur les bâtiments attenants à cette réalisation.
- Proposer d’autres séjours de courtes durées aux jeunes participants au cours de l’année.
- Travailler avec des jeunes dans la durée et aménager un site d’accueil et d’animation HQE.