ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES Les arts plastiques aux cycles 2

ENSEIGNEMENTSARTISTIQUES
Lesartsplastiquesauxcycles2et3
BOENspécialn°11du26novembre2015
ier
Jean-PaulBURKIC-I.E.N.MissionArtsetculture1 degré–AcadémiedeLaRéunion
Leparcoursd’éducationartistiqueetculturelles’adosseauxenseignementsobligatoires.
SOMMAIRE
§ De2008à2015,cequiachangé
§ Artsplastiques:principesetobjectifs
§ Uneapprochedynamiquedescompétences
§ Lesquatrecompétencestravailléesenartsplastiques
§ Descompétencesassociéesàdesconnaissances
§ Desattendusdefindecycle
§ Des connaissances et des compétences au service de tous les apprentissages de l’école
élémentaire
§ Unecondition
§ Despointsdevigilance
DE2008À2016,CEQUIACHANGÉ
§
§
§
§
§
Lesenseignementsartistiquescomprennentauxcycles2et3lesartsplastiquesetl’éducation
musicale. La dénomination d’« arts visuels » s’est effacée au profit du champ élargi des arts
plastiquespourunemeilleurecontinuitéentrelescycles2,3et4.
L’histoiredesartsnefigureplusdanslesprogrammesducycle2.Lerapportàladiversitédes
œuvresetlaconstructiond’unecultureartistiquedemeurentnéanmoinsunobjectifducycle2.
L’éducation artistique et culturelle reposant sur le triptyque « savoirs », « rencontres »,
«pratiques»s’articuleaisémentaveclesenseignementsartistiques.
Uneconstante:uneéducationdelasensibilitéparlasensibilité.Lespratiquesartistiquessont
aucœurdesenseignements.
Deuxdémarchesprivilégiéesetcorrélées:
- ladémarchedeprojet;
- ladémarchedequestionnement.
ARTSPLASTIQUES:PRINCIPESETOBJECTIFS
§
§
« L’enseignement des arts plastiques développe particulièrement le potentiel d’invention des
élèves,auseindesituationsouvertesfavorisantl’autonomie,l’initiativeetlereculcritique.»
(Domaines2,3,5duSocle).
Il prend appui, dès le cycle 2, sur des repères didactiques et notamment des repères
conceptuelspermettantd’entrerdansleslangagesplastiques(forme,espace,lumière,couleur,
matière,geste,support,outil,temps)(Domaine1duSocle).
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§
Une organisation des contenus d’enseignement et d’apprentissage, au départ de la pratique
plastique,présentésetcompriscommedesquestionnements(etnoncommedesthématiques)
« proches des préoccupations des élèves et permettant d’investir progressivement l’art »
(cycle 2), visant à « développer et structurer la capacité des élèves à situer ce qu’ils
expérimententetàsesituerparrapportauxproductionsdesartistes»(cycle3).
UNEAPPROCHEDYNAMIQUEDESCOMPÉTENCES
Troisniveauxdecompétenceseninteraction:
§ Descompétencestravaillées
§ Descompétencesassociéesàdesconnaissances
§ Descompétencesattenduesàlafindechaquecycle
Enartsplastiques,lescompétencessetravaillenttoujoursdeconcertaucoursd’unemêmeannéede
cycle,etnonsuccessivement.
LESQUATRECOMPÉTENCESTRAVAILLÉESENARTSPLASTIQUES
Lescompétencestravailléessontidentiquesauxcycles2et3pourunemeilleurecontinuitédes
apprentissages:
- Expérimenter,produire,créer;
- Mettreenœuvreunprojetartistique;
- S’exprimer,analysersapratique,celledesespairs,établirunerelationaveccelledesartistes,
s’ouvriràl’altérité;
- Serepérer,danslesdomainesliésauxartsplastiques,êtresensibleauxquestionsdel’art.
Ducycle2aucycle3,elless’exercentnéanmoinsdansunelogiqued’approfondissement:
Ladémarchedequestionnementestprivilégiée:articulationentrepratiqueetréflexion,va-et-vient
entre«l’intérieuretl’extérieur».
DESCOMPÉTENCESASSOCIÉESÀDESCONNAISSANCES
Iln’yapasd’oppositionentrecompétencesetconnaissances,conformémentàladéfinitionproposée
dansleSocleCommundeConnaissances,deCompétencesetdeCulture:
«…aptitudeàmobilisersesressources(connaissances,capacités,attitudes)pouraccomplirunetâche
oufairefaceàunesituationcomplexeouinédite.Compétencesetconnaissancesnesontainsipasen
opposition.Leuracquisitionsupposedeprendreencomptedansleprocessusd'apprentissagelesvécus
etlesreprésentationsdesélèves,pourlesmettreenperspective,enrichiretfaireévoluerleurexpérience
dumonde.»
CONTENUSCYCLE2
CONTENUSCYCLE3
§ Lareprésentationplastiqueetlesdispositifsde
§ Lareprésentationdumonde;
présentation;
§ L’expressiondesémotions;
§ Lanarrationetletémoignageparles § Lesfabricationsetlarelationentrel’objetetl’espace;
§ Lamatérialitédelaproductionplastiqueetla
images.
sensibilitéauxconstituantsdel’œuvre.
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Lescompétencestravailléesstructurentlescontenusd’enseignement:ceux-cisontdéveloppés
dansunecomplexitécroissante.
DESATTENDUSDEFINDECYCLE
CYCLE2
CYCLE3
§ Réaliseretdonneràvoir,
§ Réaliseretdonneràvoir,individuellementou
individuellementoucollectivement,
collectivement,desproductionsplastiquesde
desproductionsplastiquesdenatures
naturesdiversessuivantuneintention;
diverses;
§ Dansunprojetartistique,repérerlesécartsentre
§ Proposerdesréponsesinventivesdans
l’intentiondel’auteur,laproductionet
unprojetindividueloucollectif;
l’interprétationparlesspectateurs;
§ Coopérerdansunprojetartistique;
§ Formulersesémotions,argumenteruneintention;
§ S’exprimersursaproduction,cellede § Identifieretinterrogerlescaractéristiques
sespairs,surl’art;
plastiquesquiinscriventuneœuvred’artdansdes
§ Comparerquelquesœuvresd’art.
repèresculturelshistoriquesetgéographiques.
DESCONNAISSANCESETDESCOMPÉTENCESAUSERVICEDETOUSLESAPPRENTISSAGESDEL’ÉCOLE
ÉLÉMENTAIRE
Dansl’apprentissagedesartsplastiques,seconstruisentdesconnaissancesetdescompétences:
- Plasticiennes (réalisation de productions plastiques de natures diverses avec des langages
plastiques variés, mise en œuvre d'intentions dans le cadre d'un projet, présentation ou
expositiondesproductions...)
- Culturelles(acquisitionderepèresdansuneculturecommune)
- Corporelles(sensibilité,habiletéssensori-motrices)
- Sociales(autonomie,espritd’initiative,respectdesautres,confianceensoi...)
- Méthodologiques (démarche de projet, démarche de recherche, inventivité, créativité,
imagination,curiosité,travailindividuel,travaildegroupe...)
- Descompétencesàl’oral(verbalisation,recherchedel’expressionjuste...)
UNECONDITION
Lapratiquerégulièredesartsplastiquestoutaulongdelascolaritéobligatoire.
DESPOINTSDEVIGILANCE
§
§
Pas vraiment de repères de progressivité : les introduire en se référant au référentiel du
parcoursd’éducationartistiqueetculturellequidonnedesrepèresdeprogression(arrêtédu
du1ierjuillet2015).
Lelienavecl’histoiredesartsestàconstruireaucycle3:lerapportauxœuvresestessentiel.
Onrappelleraiciquel’histoiredesartsn’estpasunedisciplinedeplus,maisunenseignement
pluridisciplinaireettransversal.
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