architecture publique et culture – bibliothèque de hyde park, londres

architecture publique et culture – bibliothèque de hyde park, londres

Plan de cours Atelier 6
Hiver 2017
ARC-3501 (10500)
TITRE : Atelier 6
ARCHITECTURE PUBLIQUE ET CULTURE – BIBLIOTHÈQUE DE HYDE
PARK, LONDRES
Responsable : Luc Bélanger & Geneviève Guimont
Coordonnées : Local – 3246B
Lundi 12h30 à 15h30
Jeudi 8h30 à 16h30
Introduction
Si le numérique est déjà bien ancré dans notre quotidien avec l’accès rapide à une foule de données grâce à internet,
l’omni présence d’appareils mobiles intelligents ou encore notre connexion presque continue aux réseaux sociaux,
notre environnement bâti n’est pas toujours adapté à ces nouveaux modes de vie. Avec l’aire du numérique, nos
façons de vivre ont grandement et rapidement changées, mais les bâtiments qui habitent notre quotidien, n’ont pas
suivi au même rythme. Que ce soit la raison pour laquelle on visite un lieu, la manière dont on s’y rend, notre façon de
partager notre expérience en tant que visiteur ou encore la manière dont nous y socialisons, nous ne vivons plus
l’espace publique bâti de la même manière qu’il y a 10, 20, 30 ans.
Dans ce contexte, l’atelier vise à faire la réflexion sur la transformation d’un lieu publique, soit la bibliothèque,
traditionnellement perçue comme lieu de savoir, de recueillement individuel et de réflexion. Il s’agit bien plus que de
faire passer le statu de bibliothèque à celui de médiathèque, mais plutôt de chercher à exprimer l’esprit d’un lieu qui
voit sa fonction initiale, qui est de contenir des supports physiques au savoir, en quelque chose de beaucoup plus
immatériel et social.
Pour illustrer cette réflexion, l’atelier s’appuiera sur le projet de concours ‘Hyde Park Library’ organisé par archasm
( http://www.archasm.in/index.html ). Le projet consiste à faire la conception d’une bibliothèque en plein cœur du
Hyde Park de Londres en abordant le questionnement ci-haut, permettant de revisiter le programme architectural qui
découle de la fonction de bibliothèque, mais surtout de revoir le rôle de celle-ci dans le contexte actuel.
« Create a new-age library typology that would break away from the formal environment of existing libraries of the
world.”
“Re-program the functional and spatial aspect of the library to make it an exciting and viable prospect for the future.”
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Exercice 1 : Analyse de précédents
Une analyse de précédents sera réalisée afin d’expliquer différents aspects techniques et programmatiques liés à
l’architecture d’une bibliothèque, mais surtout de se pencher sur le senti et la perception de l’espace. Ainsi, les
étudiants auront à visiter une bibliothèque et à présenter leur analyse en traitant des principaux aspects suivants :
- perception sensorielle et personnelle de l’espace
- parcours du visiteur
- techniques de construction et matérialité
- ambiances des différents secteurs (luminosité, sonorité, matérielle, etc.)
- identité visuelle
- etc.
Pour appuyer la portion ‘perception de l’espace’, les étudiants seront notamment invités à produire croquis, photos ou
même encore vidéos de leur expérience.
Source photos : hanganu.com (photographe Stéphane Groleau)
Exercice 2 : Développement du projet
Développement du projet de bibliothèque en équipe de 2 étudiants.
Projet : Bibliothèque au Hyde Park de Londres - concours
Le projet consiste en la création d’une bibliothèque nouveau genre située au Hyde Park. L’usage de l’espace et
l’expérience du visiteur seront revus en fonction des réflexions énoncées dans l’introduction ci-haut. Ainsi, une
attention particulière sera portée à l’élaboration du programme; le concours laissant place à une grande flexibilité à ce
niveau. De plus, nous porterons un intérêt au contexte urbain d’implantation, la bibliothèque étant située dans un parc
au centre-ville de Londres. Le concours sur lequel s’appuie l’élaboration du projet se terminant le 31 mars, le temps
restant à la session permettra de poser un regard pointu sur les détails de conception qui contribuent à une expérience
globale de l’espace, tant au niveau du mobilier intégré, que de la signalétique ou encore même de l’extension de la
bibliothèque à l’extérieur du bâtiment.
Pour consulter le programme détaillé du concours : http://www.archasm.in/
Le choix de faire parvenir leur projet au concours sera laissé à la discrétion de chaque équipe, de même que les frais qui
s’y rattachent.
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Programme (calendrier)
Sem Date Lundi
1
09-janv Plan de cours
12-janv
2
4
16-janv Analyse précédents
19-janv
23-janv
26-janv
30-janv
02-févr
06-févr
09-févr
13-févr
16-févr
Développement du programme
Conception en atelier
14
20-févr
23-févr
27-févr
02mars
06mars
09mars
13mars
16mars
20mars
23mars
27mars
30mars
03-avr
15
06-avr
10-avr
5
6
7
8
9
10
11
12
13
16
17
13-avr
17-avr
20-avr
24-avr
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Jeudi
Exercice 1: Analyse de précédents (travail
individuel)
Présentation – Analyse de précédents (travail
individuel) / Évaluation 10%
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Présentation préliminaire / Évaluation 10%
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Critique ‘maison’
Semaine de lecture
Semaine de lecture
Conception en atelier
Critique intermédiaire / Évaluation 30%
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Conception en atelier
Congé Pâques
Conception en atelier
Critiques finales / remise du projet
Évaluation 50%
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Évaluation
Critères d’évaluation
L’évaluation des apprentissages repose sur l’appréciation par le professeur de l’atteinte des objectifs
pédagogiques, en tenant compte des critères d’évaluation suivants :
-
il sera demandé à chaque étudiant de réaliser un projet cohérent en lien avec le thème de l’atelier et
de faire une présentation démontrant les éléments de design intégré dans l’ensemble de son projet
architectural.
-
il sera demandé à chaque étudiant de faire une présentation démontrant des éléments de design intégré
développés dans son projet (ex. signalisation, design industriel (mobilier), etc.).
Pondération des notes
Les activités d’évaluation sont pondérées selon les phases du projet.
Le total des points obtenus à chacune des activités d’évaluation donne la note finale, ensuite
transposée en échelon alphabétique (de A+ à E) selon la table de correspondance ci-dessous.
Échelle de notation des notes
Correspondance des notes numériques et des notes alphanumériques
Valeur numérique
d’une lettre
Écart admissible pour convertir
une valeur numérique en lettre
Signification du résultat
A+
A
A-
4,33
4,00
3,67
4,17 à 4,33
3,84 à 4,16
3,50 à 3,83
91,67 à 100,00
88,34 à 91,66
85,00 à 88,33
Travail qui témoigne de l’atteinte convaincante de
l’ensemble des objectifs visés.
B+
B
B-
3,33
3,00
2,67
3,17 à 3,49
2,84 à 3,16
2,50 à 2,83
81,67 à 84,99
78,34 à 81,66
75,00 à 78,33
Travail qui rencontre très bien la majorité des
objectifs visés.
C+
C
C-
2,33
2,00
1,67
2,17 à 2,49
1,84 à 2,16
1,50 à 1,83
71,67 à 74,99
68,34 à 71,66
65,00 à 68,33
Travail satisfaisant mais qui comporte des lacunes
importantes à l’égard de certains des objectifs visés.
D+
D
1,33
1,00
1,17 à 1,49
1,00 à 1,16
61,67 à 64,99
60,00 à 61,66
Travail qui rencontre tout juste les objectifs visés.
E
0,00
moins de 1,00
00,00 à 59,99
Travail insuffisant qui ne rencontre pas les objectifs
visés.
Politique de remise des projets d’ateliers à l’École d’architecture
Afin d’assurer le bon rendement pédagogique des critiques des projets d’ateliers, de maintenir la qualité du
service d’impression à l’École et de permettre l’archivage électronique des projets, les remises des projets
finaux1 prévues aux plans de cours doivent, en tous points, respecter la présente politique.
1
Projet final (définition) : Projet à une étape terminale d’une partie de la session (s’il y a plus d’un projet au cours de la session ou
si un même projet est divisé en phases distinctes) ou de la session complète (s’il n’y a qu’un seul projet durant la session). Ces
moments sont indiqués au plan de cours par la mention « remise du projet ».
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Remise des projets finaux
• Comment remettre un projet final et dans quels formats ?
En déposant sur <https://monportail.ulaval.ca >, un dossier compressé (.zip) identifié à son auteur,
contenant les fichiers en format .pdf également identifiés à leur auteur, des planches définitives du projet
• Quand remettre ces documents ?
Aux dates et heures indiquées au Calendrier des remises préparé par la direction. Ce calendrier est déposé
sur le site Internet de l’École, à <http://www.arc.ulaval.ca/>.
Lors des journées de critique
Toutes les planches du projet, identiques au contenu des fichiers électroniques remis auparavant, doivent
être affichées aux locaux, jour et heure indiqués par le professeur ou par la direction. Les maquettes peuvent
être apportées le jour même, avant l’heure prévue du début de la critique.
Dérogations éventuelles à la politique et pénalités associées
Les dérogations et les pénalités sont indépendantes et cumulatives. Sauf pour des cas de force majeure
présentés à la direction avant les dates et heures de remise (et sans égard à toute cause technique ou
informatique), les pénalités seront appliquées sans préavis comme suit :
Dérogation éventuelle :
1. Les fichiers .pdf ont été remis en
retard
2. Les planches ne sont pas affichées
à l’heure prévue pour le début de la
critique
3. Les planches affichées à la critique
ne sont pas identiques aux fichiers
.pdf remis auparavant
4. Les maquettes ne sont pas
présentes à l’heure prévue pour le
début de la critique
5. L’étudiant/e est absent/e lors de la
critique
Pénalité associée :
Un cran* de la note attribuée au projet au
moment du retard et un cran* par jour de
retard additionnel
Un cran* de la note attribuée au projet au
moment du retard et un cran* par heure de
retard additionnelle
Au moins deux crans* de la note attribuée au
projet
Un cran* de la note attribuée au projet
Échec
* Un cran signifie, par exemple, de B+ à C+.
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Qualité du français
L’évaluation de l’apprentissage tient compte de la qualité de la langue française dans les travaux écrits, les
présentations orales et graphiques. Conformément aux normes édictées par la direction des programmes,
les fautes sont sanctionnées par une dévaluation pouvant aller jusqu’à une note (par exemple, de A à B).
Les travaux incompréhensibles, dont le français est trop déficient, sont à reprendre et sont
systématiquement dévalués d’une note.
Présence
Les étudiants sont tenus d’être en atelier 9 heures par semaine, soit le lundi de 11 h 30 à 15 h 30 et le jeudi de
8 h 30 à 11 h 30 et de 12h30 à 15 h 30.
Étudiants ayant un handicap, un trouble d’apprentissage ou un trouble mental
Les étudiants qui ont une lettre d’Attestation d’accommodations scolaires obtenue auprès d’un conseiller
du secteur Accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap (ACSESH) doivent rencontrer leur
professeur au début de la session afin que des mesures d’accommodation en classe ou lors des évaluations
puissent être mises en place. Ceux qui ont une déficience fonctionnelle ou un handicap, mais qui n’ont pas
cette lettre doivent contacter le secteur ACSESH au 418-656-2880, le plus tôt possible.
Le secteur ACSESH vous recommande fortement de vous prévaloir des services auxquels vous avez droit
afin de pouvoir réussir vos études, sans discrimination ni privilège. Vous trouverez plus de détails sur ces
services à l’adresse suivante :
https://www.aide.ulaval.ca/cms/Accueil/Situations_de_handicap
Pour plus d’informations sur les évaluations, consultez la Procédure de mise en application des
accommodations ayant trait à la passation des examens pour les étudiants ayant une déficience
fonctionnelle :
https://www.aide.ulaval.ca/cms/site/aide/lang/fr/Accueil/Situations_de_handicap/Ressources_enseignants
/Passation_examens
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