vous avez dit groupe de parole

Vous avez dit groupe de
parole ?
Cindy PRUD’HOMME, Psychologue
Magali TEILLARD DIRAT, Psychologue
CRIAVS LR
Département d’Urgence et Post Urgence Psychiatrique
Pr Ph. COURTET
Hôpital Lapeyronie CHRU de Montpellier
Le groupe de parole filmé
« Pédophilie de la pulsion à l’interdit »
Documentaire diffusé par la chaîne
parlementaire, le 18/09/2011, et réalisé
par Xavier Deleu.
22’’ mn
OUTILS ET TECHNIQUES
DE MEDIATION
Pour donner du corps à la
réflexion.
Cindy PRUD’HOMME, Psychologue
Magali TEILLARD DIRAT, Psychologue
CRIAVS LR
Département d’Urgence et Post Urgence Psychiatrique
Pr Ph. COURTET
Hôpital Lapeyronie CHRU de Montpellier
Quelques rappels pour un groupe de parole
Pour le bon déroulement du groupe, il est
important de jouer sur 3 registres :
– La communication
– Le contrôle : alterner écoute et parole
– La convivialité
L’animateur doit être capable de
maîtriser les 3 phases de la séance :
Le démarrage :
Contexte de tension psychologique à identifier et à décharger…
L’animation :
Trame = fil conducteur de la séance.
Consigne de départ est claire et précise
(L’animateur doit pouvoir gérer les imprévus)
La conclusion :
Messages clefs de la séance
Verbalisation du ressenti de la séance pour chacun (rôle actif)
« Proposition de travail pour la réunion suivante »
La co-animation
• Source de soutien pour l’animateur (personne
ressource)
• Procure aux membres du groupe des modèles
appropriés de communication, d'interaction et de
résolution de conflits
• Permet une complémentarité sur le plan des
interventions, particulièrement dans les jeux de rôle,
les simulations et autres activités d'animation…
• Aide à structurer l'expérience de groupe.
• Permet de rebondir, de donner la parole…
Les outils d’animation
Objectifs
Outils
Domaine
cognitif
Connaissances
Analyse
Raisonnement
Brainstorming Abaque
Groupe débat Étude
Quiz
de cas
Intrus
Domaine
sensorimoteur
Comportements
Sensations
Habiletés
Art-plastique
Relaxation
Dessin / BD
Domaine
psychoaffectif
Attitude
Représentation
Verbalisation du vécu et
des émotions
Mise en situation
Jeux de rôle
PhotoMarionnettes langage
Acrostiche
Généalogie
Musicologie
Activités
physiques
Affiches de
prévention
Supports :
–
–
–
–
–
Dirige le regard de l’auditoire
Soutient l’animation
Facilite la mémorisation
Soutien l’attention
Facilite l’accès à la parole
Plusieurs types de supports :
• Les surfaces d’écriture : tableau, papier, panneau
• Les projections
• Les objets : magazines, photos…
Activités "brise glace"
1°Où est le leader ?
2°Clin d ’œil assassin
3°Mener et guider
Activités "brise glace"
4°Le jeu du dessin
Les participants travaillent en couples, assis dos
à dos. Un participant de chaque paire a dans les
mains un dessin très simple. Son partenaire a
une feuille blanche et un stylo. La personne qui
détient le dessin doit le décrire dans le détail
pour que son partenaire puisse le reproduire sur
la feuille de papier.
Activités "brise glace"
5°Objet parlant
Les participants s’assoient et forment un
cercle. Ils se passent un objet tout autour
du cercle. Le participant qui reçoit cet
objet doit se mettre à parler sans
interruption jusqu’à ce que son voisin
décide de le lui prendre.
Activités "brise glace"
6°Ce que je ressens ?
Les participants s’assoient en rond. A tour
de rôle, chacun mime un sentiment. Les
autres participants essaient de deviner le
sentiment qui est en train d’être mimé. Le
participant qui devine juste mime le
sentiment suivant.
Activités "brise glace"
7°Le paralangage
8°CV imaginaire
9°Bingo
10°Détecteur de mensonge
Activités "brise glace"
11°Je gère le stress
Partir d'un fait vécu qui semble angoisser les
participants. Lister ces situations et associer à chaque
situation le ressenti. Se poser la question de ce que l'on
peut faire non pour le supprimer mais pour le gérer au
mieux.
1°Chercher la source de stress.
2°Distinguer les éléments objectifs des objectifs
subjectifs.
3°Mettre en évidence en quoi on peut être un élémen t
stressant.
4°Lister les modes de réaction au stress : évitemen t,
fuite, dérision, médicaments, dialogue…et envisager les
avantages et inconvénients de chacun.
5°Identifier les moyens les plus sains pour faire f ace au
stress…
A PROPOS D’UN OUTIL DE
MEDIATION
Le complexe d’œdipe
Cindy PRUD’HOMME, Psychologue
Magali TEILLARD DIRAT, Psychologue
CRIAVS LR
Département d’Urgence et Post Urgence Psychiatrique Pr Ph. COURTET
Hôpital Lapeyronie CHRU de Montpellier
OBJECTIFS
• Situer le sujet dans sa famille et mettre en
évidence les relations qu’il entretient avec
ses parents et avec ses enfants…
Moyen pour atteindre notre objectif
• Le complexe d’œdipe.
Désir inconscient d’entretenir un rapport
sexuel avec le parent du sexe opposé
(inceste) et celui d’éliminer le parent rival
du même sexe.
Le conflit œdipien constitue un moteur
essentiel du jeu des identifications par
lesquelles se construit la personne…
Transposition de la théorie à
l’animation
• Schématisation de la théorie, la
triangulation…
Enfant
Papa
Maman
Support visuel: le tableau
La consigne
• Selon le schéma de l’œdipe décrivez les
relations que vous entreteniez avec vos
parents, ainsi que la relation qui unissait
vos parents.
• Dans un second temps décrivez la relation
que vous entreteniez avec votre femme et
avec vos enfants.
Pour exemple…
La relation avec les parents
Enfant, élevé par les grands parents maternels
Refuse de voir sa mère quand elle vient
Papa
Absent,
alcoolique
Maman
Peu présente
Suite…
La relation avec les enfants et/ou beauxenfants
Enfant
Amis
Plus de
contact
Relation
conflictuelle
Sujet
Beau-père
Amants
Papa
Maman
Séparés
Et pour aller plus loin…
• Pouvez vous situer la place que vous
entreteniez avec la victime ?
Créer son groupe de parole
De la théorie à la mise en pratique
Cindy PRUD’HOMME, Psychologue
Magali TEILLARD DIRAT, Psychologue
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Département d’Urgence et Post Urgence Psychiatrique
Pr Ph. COURTET
Hôpital Lapeyronie CHRU de Montpellier
Objectif principal
But général que l’on se fixe et qui pourra être
atteint au travers d’un projet.
Ex : prévenir la récidive
Objectifs spécifiques
Les objectifs spécifiques découlent de l’objectif
général ils permettent d’atteindre celui-ci.
Ce sont des énoncés qui décrivent un comportement,
une compétence mesurable qui sera acquis dans un
temps prédéterminé.
Réaliser mes objectifs
• Population concernée (ex: avs sur mineur de 15
ans)
• Nombre de participants (minimum et maximum)
• Critères d’inclusion
• Règles spécifiques à observer
• Nombre de séances nécessaires
• Thématique des séances
• Technique et support d’animation que l’on peut
utiliser.
Evaluer mes objectifs
• Evaluation à chaque séance, de l’objectif de
la séance…quels outils ?
• Evaluation à distance en pré et post session
de l’objectif principal…quels outils ?
Mise en situation d’une séance
Objectif: les participants et observateurs
doivent pouvoir déterminer quel était
l’objectif poursuivi durant la séance.
A vous de jouer….