Français 10-2 - Alberta Education

9. Projet d’écoute
Textes descriptifs : Savais-tu que…
Français 10-2
Cahier de l’élève
Nom : ____________________________
Savais-tu que…
DESCRIPTION DU PROJET
Dans ce projet, tu auras l’occasion d’écouter des capsules amusantes qui traitent de deux phénomènes
mystérieux que tu connais peut-être déjà : la grande pyramide de Khéops et les statues de l’Île de
Pâques. Tu es invité à écouter ces discours afin d’en faire ressortir les idées principales.
HABILETÉS ÉVALUÉES
Voici des habiletés d’écoute qui seront évaluées lors de ce projet. Tu devras démontrer que tu peux :
•
•
résumer les idées principales du discours pour soutenir ta compréhension;
discuter de l’influence des produits médiatiques sur ta façon de penser et d’agir.
STRATÉGIES À UTILISER
Voici une stratégie de planification que tu mettras en pratique dans ce projet d’écoute :
•
Examiner les facteurs qui influencent ton écoute à partir d’une liste de critères fournis par l’enseignant.
Voici une stratégie de gestion que tu mettras en pratique dans ce projet d’écoute :
•
Faire appel à tes connaissances sur la structure du texte descriptif.
Écoute ça!
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9. Projet d’écoute : Savais-tu que… /1
Coup d’œil sur le projet
ÉTAPES
Estime le
temps
que
prendra
chaque
étape
(en minutes)
AVANT
•
L’ÉCOUTE 
•
PENDANT
APRÈS
Tu écoutes les discours aussi souvent
que nécessaire afin de repérer les idées
principales et les idées secondaires.
•
Tu remplis le tableau des idées
principales et secondaires.
•
Tu réponds aux questions portant sur
les moyens de présentation utilisés dans
la préparation des deux capsules.
Tu remplis la fiche de réflexion
(page 9).
− Réfléchis à la tâche que tu viens de
faire et à l’efficacité des moyens que
tu as pris pour l’accomplir.
L’ÉCOUTE •
()
Tu regardes rapidement tout le projet
pour avoir une idée de la tâche.
− Survole les titres, les questions, les
schémas ou les tableaux pour avoir
une idée globale de ce que tu auras à
faire.
Tu réfléchis à des facteurs qui
influencent ton écoute.
•
L’ÉCOUTE Coche la
case
lorsque
l’étape est
complétée
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AVANT L’ÉCOUTE 
Savais-tu que…
« L’inconnu, le mystérieux et l’improbable
séduisent toujours. » Félix Légaré
Lorsqu’un phénomène semble ne pas avoir d’explication, le simple mortel qu’est l’homme ou
la femme cherche un raisonnement, un « pourquoi » et un « comment ». L’être humain n’est
pas satisfait s’il ne trouve pas d’explication à un phénomène mystérieux. Il peut même
inventer une explication pour combler son besoin de comprendre.
Les capsules que tu écouteras te permettront de réfléchir à des phénomènes mystérieux en te
révélant des renseignements que tu ignorais peut-être.
1. Tu trouveras ci-dessous une liste de stratégies à utiliser pour t’aider à bien planifier ton écoute. Passe
chacune de ces stratégies en revue et coche-la lorsque tu sais comment utiliser cette stratégie au cours
de ce projet.
STRATÉGIES DE PLANIFICATION DE L’ÉCOUTE
Je m’informe de la durée des deux discours (voir l’étiquette du disque compact où se trouve cette
information).
Je me demande ce que je connais de ces monuments (les pyramides d’Égypte et les statues de
l’Île de Pâques).
Je prends note du vocabulaire et du niveau de langue utilisés dans ces discours.
Pyramides d’Égypte
poulies, pharaon, dépouille momifiée, leviers, sépulture, grue
en bois, contrepoids, Khéops, Carl Olfenstein
Statues de l’île de Pâques
Chili, statues mégalithiques (appelées aussi moai), indigènes,
Polynésiens, Pascuans, décimée, évangélisation, archives,
cannibales
Je m’informe de la possibilité de réécouter le discours autant de fois que j’en aurai besoin.
Je réalise que je peux discuter de ce projet avec mes pairs ou avec mon enseignant.
Je prends conscience du fait que je devrais repérer certaines informations dans les discours afin
de compléter les tâches demandées.
Je me crée des images mentales pour me situer dans le contexte du discours.
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9. Projet d’écoute : Savais-tu que… /3
PENDANT L’ÉCOUTE 2. Écoute la capsule sur les grandes pyramides* une première fois afin de repérer ses cinq grandes
parties. Dans la colonne de gauche du tableau ci-dessous, inscris cinq idées principales en les
mettant dans le bon ordre.
CINQ GRANDES PARTIES OU IDÉES PRINCIPALES
DE LA CAPSULE SUR LES GRANDES PYRAMIDES
• Architecture
• Contenu de la pyramide
• Description de la pyramide de Khéops
• Aspects à considérer
• Théories sur la construction
* Conception : Philippe Laguë, Montréal, 2002.
LES GRANDES PYRAMIDES
IDÉES PRINCIPALES
PREMIÈRE IDÉE
IDÉES SECONDAIRES
– construite il y a 5 000 ans
– 232 m de côté, 146 m de hauteur
–
– tous les blocs ont été taillés dans la région
DEUXIÈME IDÉE
–
–
– la sépulture protégeait son corps et son âme.
–
– il reposait avec ses effets personnels afin de continuer ses
activités spirituelles.
–
TROISIÈME IDÉE
– maîtrisaient les mathématiques.
–
QUATRIÈME IDÉE
– 100 000 hommes – 20 ans – conditions inhumaines
–
–
–
– grue de bois avec contrepoids à l’autre bout.
–
–
CINQUIÈME IDÉE
– Carl Olfenstein
–
–
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PENDANT L’ÉCOUTE 3. Écoute le discours autant de fois que nécessaire afin d’insérer les idées secondaires dans la colonne
de droite du tableau de la page précédente. Quelques réponses te sont fournies.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
IDÉES SECONDAIRES DANS LA CAPSULE
SUR LES GRANDES PYRAMIDES
pas de consensus parmi les scientifiques modernes
emploi de poulies
pas moins de 2,5 millions de blocs
les ouvriers avaient de la détermination et du cœur au ventre
une obsession de la vie après la mort poussait les gens de
l’époque à construire de tels édifices
on croyait que le pharaon vivait avec les dieux mais aussi parmi
les vivants
trois chambres et une galerie
civilisation d’extraterrestres
blocs tirés sur de la boue
soulevés à l’aide de leviers
traîneau de bois sur rampes le long du mur
dépouille momifiée gardait contact avec les vivants
4. Est-ce que l’information présentée dans cette capsule t’a apporté un nouvel éclairage sur le
phénomène des grandes pyramides? Crois-tu que les renseignements fournis sont valables?
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PENDANT L’ÉCOUTE 5. Écoute la deuxième capsule intitulée : Les statues de l’Île de Pâques* et identifie les idées
principales et secondaires qui sont manquantes dans le tableau [lettres a) à q)].
* Conception : Philippe Laguë, Montréal, 2002.
LES STATUES DE L’ÎLE DE PÂQUES
IDÉES PRINCIPALES
a)
IDÉES SECONDAIRES
b)
– Population : 2 770
c)
d)
– Têtes humaines aux longues oreilles
e)
– 4 à 6 tonnes
– 4 à 8 mètres de hauteur
f)
g)
– Indigènes anéantis par les Polynésiens, 17e siècle
h)
i) 1722
– marins, en colère contre les Pascuans montés sur
leur bateau, les tuent
j) 1770
–
– Anglais arrivent – même chose
k)
l) 1785
–
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PENDANT L’ÉCOUTE LES STATUES DE L’ÎLE DE PÂQUES (suite)
IDÉES PRINCIPALES
IDÉES SECONDAIRES
m) 1862
– population décimée suite à une courte période
d’évangélisation
– toutes les archives ont disparu
n) 1877
– rien ne reste de leurs secrets et traditions
o)
p)
– Statues principal sujet de conversation
q)
– Polynésiens cannibales habitent l’île jusqu’à
l’arrivée des Hollandais.
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APRÈS L’ÉCOUTE 6. a) Quels sont des moyens utilisés par les narrateurs pour attirer et retenir l’intérêt de leur auditoire?
b) Est-ce que ces moyens sont efficaces? Justifie ta réponse.
7. Est-ce que le genre de présentation utilisée réussit à te convaincre de la validité de l’information?
Discutes-en avec un camarade.
8. Remplis la fiche de réflexion à la page suivante.
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APRÈS L’ÉCOUTE Fiche de réflexion
Remplis cette fiche par écrit individuellement ou sers-toi des questions qui suivent pour discuter
de ton projet avec ton enseignant.
A. J’ai trouvé les textes que nous avons écoutés :
trop faciles
juste bien
trop difficiles
très intéressants
assez intéressants
ennuyants
B. Une partie du projet que j’ai aimée était
parce que
C. Une partie du projet que j’ai trouvée difficile était
parce que
D. Est-ce que le fait d’avoir examiné les stratégies de planification de l’écoute (page 3) m’a aidé dans la
réalisation de ce projet? J’explique.
E. Quels moyens pourrais-je prendre pour rendre mon écoute plus efficace dans une situation semblable?
F. Comment est-ce que je qualifierais ma concentration dans cette tâche d’écoute? Explique les facteurs
qui ont influencé ta concentration.
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