Le grand ShakeOut de Colombie-‐Britannique

Le grand ShakeOut de Colombie-­‐Britannique
-­‐Idées pour se préparer à l’école-­‐
La Colombie-­‐Britannique est située dans une zone sismique active, où plusieurs milliers de tremblements de terre ont lieu chaque année. Ceux qui ont la capacité de causer des dégâts sont très peu nombreux, mais, la menace d'un tremblement de terre majeur dans notre province est bien réelle. Le troisième jeudi d’octobre aura lieu un exercice de séisme intitulé « Le grand ShakeOut de la Colombie-­‐Britannique », organisé simultanément dans toute la province, pour inculquer aux participants le réflexe de « se baisser, s'abriter et s'agripper ». Tous les résidents de Colombie-­‐Britannique sont invités à prendre part au plus grand exercice de séisme de tous les temps au Canada! En plus de leur participation à l’exercice « se baisser, s’abriter et s’agripper », les écoles sont invitées à pratiquer certains éléments de leur plan d’urgence : simuler une évacuation, coordonner le ramassage des élèves en impliquant les parents, etc. Le ShakeOut se déroule normalement au cours de la matinée; cependant, il est possible de l’organiser dans l’après-­‐midi si cela convient mieux à l’emploi du temps de votre école. Pour participer, les écoles doivent s’inscrire sur le site www.ShakeOutBC.ca.
Merci de redoubler vos efforts pour faire de votre école un lieu mieux préparé et plus sûr pour les élèves et pour le personnel.
On peut se servir ou s’inspirer des instructions ci-­‐dessous partout et en tout temps, pour tous les exercices de séisme, et pas seulement pour l’exercice annuel du ShakeOut BC. Les directives ci-­‐dessous sont destinées aux écoles et sont basées sur le principe de « se baisser, s’abriter et s’agripper » (www.dropcoverholdon.org)
Nous demandons aux écoles de pratiquer avec nous l’exercice de base – se baisser jusqu’au sol, s’abriter (sous une table solide ou un pupitre), et s’agripper (aux pieds du pupitre jusqu’à l’arrêt des secousses), ainsi que de compter pendant tout le séisme et de compter encore jusqu’à 60, par sécurité, après le séisme.
Exercice de base – simple: Se baisser, s’abriter et s’agripper, et évacuation de l’édifice
Cet exercice standard de protection et d’évacuation comprend des étapes claires pour informer tous les enseignants et tous les élèves sur la façon de pratiquer l’exercice « se baisser, s’abriter, s’agripper », conçu pour sauver des vies et éviter les blessures pouvant résulter de la chute des meubles et de la projection des objets durant un tremblement de terre. Enseignants et élèves peuvent ensuite évacuer l’édifice conformément au plan d’évacuation de l’école, comme l’exigent les exercices d’urgence en cas de séisme.
Le grand ShakeOut de Colombie-­‐Britannique
-­‐Idées pour se préparer à l’école-­‐
AVANT l’exercice
1. Inscrivez votre école comme participant officiel au grand ShakeOut de Colombie-­‐
Britannique (Shakeout BC) sur le site www.ShakeOutBC.ca. 2. Instruisez vos enseignants sur la façon de mener l’exercice dans leurs classes. 3. Invitez les familles des élèves à s’inscrire sur www.ShakeOutBC.ca en tant que particuliers, qui pourront ainsi être comptés et mieux informés sur la protection civile. 4. (Facultatif) Téléchargez, à partir du site www.ShakeOutBC.ca, les fichiers audio des bruitages réalistes et des consignes de sécurité à diffuser pendant l’exercice. PENDANT l’exercice
1. Au moyen de la sonorisation de l’école, d’alarmes, ou d’instructions verbales directes (le signal, en cas de vrai tremblement de terre, étant le début du séisme lui-­‐même) : □ Annoncez que l’exercice a commencé et ordonnez au personnel et aux élèves de « se baisser, s’abriter et s’agripper » ou diffusez l’enregistrement audio sur votre sonorisation ou sur les ordinateurs des classes. □
Comptez les secondes à haute voix pendant toute la durée du séisme. Cela permet de focaliser l’attention des élèves et de les garder au calme, ainsi que d’évaluer la durée du séisme. Plus il sera long, plus il faudra que tout le monde soit prudent. □
Une fois que le séisme a cessé (ou quand le signal de fin est donné), comptez jusqu’à 60. Proposez aux élèves et aux enseignants de regarder autour d’eux, pendant qu’ils sont encore abrités sous un pupitre ou une table, pour repérer les objets qui pourraient tomber sur eux dans un vrai tremblement de terre. Ces objets devront être arrimés ou enlevés après l’exercice. 2. Si vous n’utilisez pas l’enregistrement audio, annoncez, au bout d’une minute au moins, que les secousses ont cessé. 3. Faites suivre par les enseignants et les élèves les procédures d’évacuation définies dans le plan d’urgence de l’école. (Il se peut que l’évacuation ne soit pas automatique en cas de séisme). 4. NB: Si une réplique survient durant l’évacuation, Baissez-­‐vous, abritez-­‐vous et agrippez-­‐vous jusqu’à la fin de la secousse. Mettez-­‐vous accroupis plutôt qu’à genoux pour éviter de vous blesser sur les débris. 5. Prenez votre liste de classe et votre sac d’urgence. Veillez à ce que ces objets soient gardés par la personne qui accompagne la classe jusqu’au lieu de rassemblement sûr. 6. Utilisez un SYSTÈME DE JUMELAGE des élèves. Les élèves doivent sortir deux par deux, avec un enseignant devant et derrière chaque classe. Prenez quelques secondes pour vous assurer que les enseignants autour de vous n’ont pas besoin d’aide. Accompagnez vos classes jusqu’au lieu de rassemblement désigné. □ Suivez l’itinéraire d’évacuation, ou un autre si l’itinéraire prévu est bloqué ou dangereux. □
Observez les quatre règles de l’évacuation: On ne parle pas! On ne pousse pas! On ne court pas! On ne revient pas en arrière! □
Vérifiez que les voies de sortie sont dégagées. Éloignez-­‐vous directement du bâtiment en sortant. Les élèves devraient se couvrir la tête avec un sac d’école ou un livre. NE PAS prendre les ascenseurs. 7. Expérience à intégrer dans l’enseignement/l’apprentissage! Voir des idées ici : http://www.pep.bc.ca/schools/schools.html. Le grand ShakeOut de Colombie-­‐Britannique
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APRÈS l’exercice
1. Faites un bilan dans les classes ainsi que dans les réunions du personnel. Demandez à être informé sur les réactions des élèves, sur la façon dont l’exercice s’est déroulé et sur les éventuels sujets de préoccupation. Le but de tels exercices est de suggérer des améliorations. 2. Passez en revue le plan de préparation de votre école pour les désastres naturels et planifiez votre prochain exercice de séisme. Il est recommandé de mener trois (3) exercices de séisme par an dans chaque école (indépendamment et séparément des exercices d’incendie). 3. Discutez de ce qui serait différent dans le cas d’un véritable tremblement de terre et non d’un exercice. Faites un remue-­‐méninge sur la façon dont les écoles peuvent faire face à ces questions. □ Comment dirigerez-­‐vous les élèves, les enseignants et le personnel pendant et immédiatement après le tremblement de terre?
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Les fournitures d’urgence et les trousses-­‐confort des élèves et du personnel sont-­‐elles à jour? Avez-­‐vous les coordonnées locales de contacts d’urgence et les formulaires de décharge des élèves pour la plupart des familles? Comment établirez-­‐vous le contact avec les parents ou gardiens? o
Quel type de contact y aura-­‐t-­‐il entre l’école et le district scolaire? (y a-­‐t-­‐il un plan de communication?)
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Comment ferez-­‐vous connaitre votre situation (état de l’immeuble, blessés, élèves non ramassés)?
A-­‐t-­‐on distribué les rôles des membres du personnel pour l’intervention d’urgence? Qui prendra le rôle de commandant du lieu de l’incident? Qui s’occupera de la décharge des élèves et de la réunification des familles? Qui supervisera l’organisation des premiers soins? o
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Votre communauté dispose-­‐t-­‐elle d’un bureau local de gestion des urgences? Si oui, l’avez-­‐vous contacté pour savoir quel est le plan au niveau de la communauté?
Si votre établissement se situe dans une région côtière, envisagez la nécessité de planifier une évacuation vers une zone plus élevée.
Identifiez qui a l’autorité de prendre des décisions et de les communiquer après un séisme ou autre désastre.
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Quels services les enseignants et le personnel pourront-­‐ils rendre en cas de tremblement de terre, en particulier si le bâtiment ne peut pas être réoccupé immédiatement?
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À quels autres désastres naturels ou situations d’urgence votre région de la Colombie-­‐
Britannique peut-­‐elle être sujette (inondations, feux de forêts, glissements de terrain, orages violents, etc.)?
4. Invitez le personnel et les élèves à se préparer également à la maison en utilisant la ressource provinciale “Individual and Neighbourhood All Hazards Emergency Preparedness Workbook”. FACULTATIF:
€ Pratiquez une évacuation de l’école selon les dispositions de votre plan d’urgence.
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Ajoutez un exercice de décharge des élèves – faites participer les parents
€ Établissez un poste de commandement de l’intervention € Faites une pratique des procédures de premiers soins.