PROGRAMMATION CYCLE 2 2004.DOC

D:\sciences44\Sciences44 Dossier\Sciences44\ressources\docs\PROGRAMMATION CYCLE 2 2004.DOCJEAN-LUC LE ROUX maître ressource sciences
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PROGRAMMATION CYCLE 2
Proposition J L Le Roux maître ressource sciences
Tot Fiche
al connaiss
ance
Niveau
GS
CP
CE1
Compétences spécifiques scientifiques
Compétences domaine de
la langue
Compétences
méthodologiques
Savoir que les espaces sont représentés sur un
globe terrestre et sur des cartes. Situer la
France, une région, Décrire quelques aspects de
la diversité des formes de végétation de vie
animale et d’habitat
Globe, carte, planète, région,
pays, milieux, modes de vie
Structurer la temporalité
Prendre conscience des réalités du passé
Horloge, calendrier, passé
récent, ancien
Utiliser une horloge, un
calendrier
Mesure, comparer des
durées situer quelques
monuments …
La température est indiquée par un
thermomètre ; il existe des températures
négatives ;reconnaître l’eau liquide et la glace
l’eau gèle inférieur à 0 la glace fond supérieur à
0
Thermomètre, le liquide la
glace, la température
Utiliser des
thermomètres,…
1)DE L’ESPACE FAMILIER A
L’ESPACE LOINTAIN
Utilisation du globe et de la carte pour
situer quelques endroits de la planète ;
observation de la région de l’élève et de
différents pays de l’Union européenne et
du monde ; observation de la diversité des
milieux et des modes de vie
Le temps qui passe
2)LA MATIERE
1
CPCE1
Utilisation de thermomètres dans quelques
occasions de la vie courante ; l’eau dans la
vie quotidienne : la glace, l’eau liquide ;
observation des processus de fusion et de
solidification
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LE ROUX JEAN-LUC
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3
CE1
Prise de conscience de l’existence de l’air
-Les espaces qualifiés couramment de vide s
sont remplis d’air
- le vent est de l’air en mouvement
- l’air se déplace
L’air
La matière
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Savoir actionner un
tourniquet,…
2
3)LE MONDE DU VIVANT
31) MANIFESTATIONS DE LA VIE CHEZ L’ENFANT
11/15
11/15
4/11/15
4/5/12/1
3/15
GSCP
CE1
CPCE1
Corps humain : cinq sens
-
capacités spécifiques à chaque sens
rôle des organes des sens
relation entre stimulus extérieur et
capteurs sensoriels
-
Mouvements : rôle du squelette et des
articulations
-
structure du squelette
articulations ( place, rôle )
L’ouÏe, la vue, le goût,
l’odorat, le toucher
-les organes des sens
lumière, son, chaleur, froid, …
- agir, communiquer
- …
-
les articulations ( nom,
place, rôle )
marche, course, saut,
- …
-
-
La croissance
manifestations de la croissance
- consolidation d’un os
- cicatrisation d’une plaie
Les dents/ l’alimentation
-
succession des dentitions
- hygiène dentaire
groupes d’aliments ( classement, rôle ,
…)
-
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- relier à l’EPS
fracture
consolidation
- plaie
- dimension
- poids
- …
-
-
dentition
hygiène
- carie
groupes d’aliments (
graisse, eau, …
- …
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relier à des
activités sur
l’alimentation
…
-
-
-
GSCP
-
- mesurer
- comparer
- classer
…
-
à lier à l’étude
des cultures,
- …
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GSCP
- règles d’hygiène
Importance des règles de vie : habitudes
quotidiennes de propreté, d’alimentation,
de sommeil
-
propreté
hygiène
protection
- ,…
-
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- quelques règles de
diététique
5
32) MANIFESTATIONS DE LA VIE ANIMALE ET VEGETALE
4 /5/6/7/ GSCPC
10
E1
Distinction vivant-non vivant
-
4 /5/6/7/ CPCE1
10
Grandes fonctions du vivant
Naissance, croissance, reproduction,
nutrition, régimes alimentaires ( animaux
), locomotion ( animaux ), interactions
avec l’environnement
-
principaux critères du vivant
distinction animaux végétaux
manifestations des différentes
fonctions animales
- régimes alimentaires, modes de
déplacement d’animaux
- diversité du monde végétal
-
naître
grandir
- se nourrir
- se reproduire
- mourir
- respirer
- ,…
Naissance, croissance,
reproduction, nutrition, régimes
alimentaires locomotion
l’environnement
-
-
-
2
observer,
expérimenter
sur le
comportement
des animaux
suivi
d’élevages
jardiner
réaliser des
herbiers
rédiger des
commentaires,
des
33) DIVERSITE DU VIVANT ET DIVERSITE DES MILIEUX
8 /10
CE1
Observation et comparaison des êtres
vivants pour établir des classements
Elaboration de quelques critères
élémentaires de classement, approche de la
classification scientifique
-
variétés des espèces animales et
végétales
- diversité du monde animale
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Racines, tiges, fleurs, feuilles,
…
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-
critères simples
de
classification
- observation
- …
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Fragilité des équilibres
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- caractéristiques d’un milieu
Humidité, sol, roches,
orientation, température,
environnement, lumière, …
Respecter
Etre citoyen
Utiliser un objet avec
sécurité
…
2
4) OBJETS ET MATERIAUX
25
CPCE1
Découverte des objets, de leur usage et de
leur maniement. Règles de sécurité
- repérer une solution technique
Visser, pincer, couper,
transvaser
Vis, écrou, …
25
CE1
Propriétés de quelques matériaux usuels,
intérêt pour un usage donné
- repérer les matériaux
Imperméabilité, déformation,
élasticité,…
23
CE1
Circuit électrique simple
23
CPCE1
Principes élémentaires de sécurité des
personnes et des biens dans l’utilisation de
l’électricité
-
- réaliser un circuit simple
dysfonctionnement dans un circuit
Pile, ampoule, interrupteur,
circuit, …
- dangers de l’électricité
- accidents domestiques, …
Diagnostiquer des
pannes, …
4
7) TICE
Nombre de sujets : 15 SUJETS
3 NIVEAUX
34/35 semaines par année scolaire
Les niveaux sont indicatifs. La programmation de cycle n’a de sens que par rapport à une stratégie voulue par
l’équipe de cycle ( répartition par niveau en conseil de cycle ). La programmation de cycle prend sens grâce à
une programmation d’activités par sujet étudié ( contenu des activités sur un sujet choisi et répartition en
nombre de séances en conseil de cycle,). Le cahier de sciences passant de classe en classe illustre cette
programmation.
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