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Correction de l’étude de documents
Sujet : « la mobilisation de l’enfant pendant la guerre »
Remarque :
Ce corrigé n’est qu’indicatif. D’autres approches sont évidemment possibles. Le but est
surtout de préciser la nature des documents et de proposer des thèmes susceptibles de
répondre à la problématique définie par le sujet. C’est pour cette raison qu’il n’y a pas de
synthèse.
Liste des documents :
Document 1 : jeu britannique « Trench Football »
Document 2 : extrait d’une réécriture du conte « Le chaperon rouge »
Document 3 : extrait d’un manuel scolaire destiné aux enseignants du primaire
Document 4 : affiche française destinée aux écoles présentant un jeune héros français
Document 5 : affiche américaine d’emprunt
Questions :
1/ Présenter les documents
2/ Sélectionner, classer et confronter les informations tirées de l’ensemble des
documents et les regrouper par thèmes
3/ Rédiger de façon synthétique une réponse argumentée à la problématique définie par
le sujet.
Présentation des documents :
La Première guerre mondiale est considérée comme une guerre moderne et totale.
Des aspects totalisants qu’elle doit à son bilan humain et matériel et à la mobilisation de
toutes les énergies qu’elle a induites et entraînées. Des énergies qui relèvent des
domaines économique, financier, scientifique et évidemment humain. À ce titre, les
enfants n’ont pas échappé à cette mobilisation.
De quelles manières ? Quelles formes cette mobilisation a-t-elle prise ?
Les documents proposés ne permettent pas de toutes les appréhender. Ils mettent en
exergue deux d’entre elles : « l’enfant comme instrument de propagande » et « l’enfant
perçu comme un combattant de la patrie ». Ces documents se composent d’un jeu
(présenté, ici, par une photo), de deux textes et de deux docume nts iconographiques.
Le jeu est britannique, il s’intitule « Trench Football » et transforme le champ de bataille
en terrain de football. Quant aux textes, il s’agit pour le premier d’un extrait d’un conte
patriotique, une réécriture du Chaperon rouge de Perrault, imprimée en 1917 et vendue
dans le commerce. Le second est extrait d’un manuel rédigé, en 1916, par un « comité
d’instituteurs et de professeurs » pour les cours moyen et supérieur. Il propose des
sujets de composition avec leur corrigé. Les deux documents iconographiques sont des
affiches. La première est française. Destinée aux écoliers, elle présente un des héros les
plus souvent cités en exemple par les maîtres auprès de leurs élèves : Corentin Carré, un
jeune qui s’est engagé à 15 ans. Enfin, la seconde affiche est américaine. C’est une
affiche d’emprunt, publiée lors de la troisième campagne de souscriptions auprès de la
population américaine (cinq campagnes ont été organisées entre mai 17 et avril 19 dans
le but de financer l’effort de guerre). Elle montre une enfant radieuse…
Saisie d’informations :
Document 1 : jeu britannique « Trench Football »
les trous qui gênent la progression correspondent à la fois aux noms donnés aux
joueurs d’une équipe de foot et aux principaux dignitaires allemands qu’il faut
-
-
éliminer (ils sont représentés dans des postures dévalorisantes). On commence
par le fils de l’empereur (Kronprinz) et on termine par l’empereur lui-même
(Guillaume II)
La tradition sportive est bien ancrée dans la culture britannique ; le football fait
partie de ces sports qui permettent de souder les différentes composantes de la
société.
A travers ce jeu, c’est l’ennemi allemand qui est dénoncé : les enfants sont
imprégnés des valeurs qui sous tendent la légitimité de la guerre.
Document 2 : extrait du Chaperon rouge
A travers ce conte pour enfant, c’est la vision de l’ennemi qui est proposée.
L’Allemand, c’est le loup, c’est le « Boche ».
« grand sabre ; grandes bottes ; casque pointu ; moustaches retroussées » : c’est
une vision caricaturale qui est véhiculée. C’est une manière d’identifier l’ennemi et
cela repose sur des jugements partagés par la population.
Ce conte s’articule aussi autour de valeurs républicaines : la grand-mère c’est la
paix
Là encore, il y a une forme d’embrigadement de l’enfant : il est concerné par la
propagande qui condamne l’ennemi. Même dans les jeux ou les lectures (ici c’est
un conte), la mobilisation des esprits s’opère.
Document 3 : extrait d’un manuel de cours
L’exercice 29 :
A travers le sujet de rédaction proposé, perception du rôle que l’enfant se doit de
jouer pendant la guerre. C’est un rôle actif. L’enfant doit aider à la maison, aux
champs.
Il doit se substituer au père absent.
Identité de genre : le rôle attribué aux garçons diffère de celui que l’on attend des
filles (elles participent également à l’effort de guerre mais par le biais d’autres
activités, en particulier à l’école).
On retrouve un principe éducatif que la guerre ne permet pas toujours de
garantir : l’obéissance …
L’exercice 30 :
La nature de l’écrit et le sujet montrent :
l’importance de l’imprégnation des valeurs patriotiques et républicaines
les bouleversements du quotidien des enfants
Document 4 : affiche de Corentin Carré
L’affiche se compose de deux parties : un texte dans lequel on trouve une petite
biographie du héros et une lettre que ce dernier a adressée à son instituteur ; et
d’une image de ce jeune soldat. Carré est issu d’un milieu populaire. Les autres
enfants peuvent plus facilement s’identifier à lui.
C’est une affiche destinée aux écoles : en bas à droite, on voit deux écoliers
La scène est une scène de combat : Carré (qui fait plus vieux que son âge) sort
d’une tranchée sous les feux ennemis.
A travers l’écrit et l’image, c’est l’héroïsme enfantin qui est développé. Cet
héroïsme est un instrument de propagande, une composante du discours officiel
où tout se mêle : réalité et fiction, garçons et filles…Certes, Carré a vraiment
participé à la guerre, il est mort en 1918, mais ses faits d’arme ont servi avant
tout la propagande française particulièrement auprès des enfants.
Document 5 : affiche américaine d’emprunt
la petite fille est « instrumentalisée » : son père a acheté des bons . Elle demande
aux autres enfants ce qu’a fait le leur.
C’est une petite fille modèle, issue des classes moyennes, elle symbolise le
modèle américain, ses valeurs, ses aspirations.
Classement par thèmes :
Sans effectuer de tableau, nous pouvons suggérer deux thèmes :
l’enfant : un instrument de propagande
Avec la mobilisation des esprits (vocabulaire de propagande, imprégnation de valeurs et
de la haine de l’ennemi à travers les jeux et les contes…), l’instrumentalisation de
l’enfant (l’héroïsme enfantin, petite fille modèle)
l’enfant : un combattant de la patrie
Avec l’exemple de l’engagement d’un enfant (cas rarissime) ; l’enfant qui devient
lui-même soldat en jouant (Trench Football) et la correction de la rédaction qui fait
apparaître l’enfant comme un acteur de la guerre, celui qui remplace le père parti au
combat.