Téléchargez le manuel - Ottawa Public Library

Partage et compassion :
Une approche préscolaire à la
prévention de l'intimidation
Manuel de jeux et d'activités
Une approche axée sur le partage et la
compassion afin de prévenir l’intimidation
Préparée par la Coalition sur la prévention de l’intimidation
chez les enfants d’âge préscolaire à Ottawa
Juin 2007
Remerciements
La présente trousse a été conçue par la Coalition sur la prévention de
l’intimidation chez les enfants d’âge préscolaire à Ottawa, une association de
professionnels qui se dévouent dans le but de favoriser l’acquisition
d’habiletés à caractère sociable et à prévenir le développement de
comportements intimidateurs chez les jeunes enfants.
Nous tenons à remercier :
• Le Réseau de santé des enfants et des adolescents pour l’est de
l’Ontario d’avoir donné des copies de leur CD sur le programme Mini
MindMasters
• Le Programme de santé de la petite enfance de Santé publique Ottawa
d’avoir financé l’achat de marionnettes ainsi que l’emballage de la
trousse
• La Bibliothèque publique d’Ottawa d’avoir fourni le véhicule qui a
permis de rendre la présente trousse accessible aux parents, aux
éducateurs et le secteur des garderies sur tout le territoire d’Ottawa
Les membres suivants du Groupe de travail sur la prévention de l’intimidation
chez les enfants d’âge préscolaire à Ottawa ont collaboré à la production du
présent guide :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Janet Chadwick, Ville d’Ottawa, Division des services à l’enfance
Judy Karwowski, Centre de ressources préscolaires Katimavik
Angela Lorusso, Centre de ressources communautaires d’Ottawa-Ouest
Bev MacSween, Santé publique Ottawa
Laura Massie, Services de garde Charlemagne
Carol Michon, CPEO de Vanier
Margaret Shugg, Services de santé et services communautaires PinecrestQueensway
Lisa Stephens, Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario
Colleen Taylor, Centre de ressources communautaires d’Ottawa-Ouest
Susan Thompson, Six ans et gagnant Ottawa
Jane Venus, Bibliothèque publique d’Ottawa
La reproduction du contenu du présent manuel d’activités est permise, pourvu que le
contenu du travail ne soit modifié en aucune façon et que la source soit citée.
i
Table des matières
Introduction
1
L’art de raconter une histoire
2
Vive les marionnettes!
3
Activités à faire avec un livre d’histoires
• Questions à discuter
• Quoi faire si…?
• Comment gros est ton problème?
• Jeux et activités
• Feuilles à colorier
• Cartes illustrant les émotions
4
5
6
7 - 11
12 - 14
15 - 18
Ressources additionnelles
19 - 23
Les « Mini MindMasters »
24 - 25
ii
iii
Introduction
Partage et compassion : Une approche préscolaire à la
prévention de l’intimidation est une trousse qui a été créée
pour les enfants d’âge préscolaire et leur éducatrices,
éducateurs, personnel de garderie et parents afin d’enseigner
aux enfants comment être un bon ami et les aptitudes sociales
positives pour contrer les comportements d’intimidation.
L’intimidation, c’est tout acte négatif effectué à plusieurs reprises
par une ou plusieurs personnes avec l’intention de faire du mal à
quelqu’un et qui occasionne un déséquilibre du pouvoir. Les
recherches suggèrent fermement que les efforts pour contrer
l’intimidation doivent commencer dès la petite enfance quand les
enfants apprennent normalement à maîtriser leur agression.
Dans ce manuel d’activités, vous trouverez divers trucs et
activités qui accompagnent les histoires et les marionnettes qui
se trouvent dans la trousse. Il y a aussi des questions pour
engager les discussions au sujet des livres, des pages d’activité
et à colorier selon le thème de chaque livre, ainsi que des trucs
sur la façon de raconter des histoires et comment avoir du plaisir
avec les marionnettes.
Les jeunes enfants qui apprennent à contrer les comportements
d’intimidation doivent absolument trouver les mots pour
exprimer ce qu’ils ressentent. Pour aider les enfants à apprendre
les mots pour exprimer leurs sentiments et à leur tour,
comprendre les sentiments des autres, nous avons joint à la
trousse des cartes illustrant les émotions et des jeux
d’accompagnement.
En tant qu’adultes bienveillants, nous pouvons partager les idées
de la trousse avec les jeunes enfants et les aider à apprendre à
être de bons amis et à prévenir l’intimidation avant même qu’elle
se produise.
1
L’art de raconter une histoire
« Raconte encore une fois! S’il te plaît! »
Ça vous dit quelque chose? Les enfants aiment entendre
leurs histoires préférées encore et encore. Écouter et
raconter des histoires leur permet d’améliorer leur mémoire
et leur concentration, tout en enrichissant leur vocabulaire.
Raconter des histoires, voilà qui offre aux adultes et aux
enfants une merveilleuse occasion de discuter et d’échanger
sur une multitude de sujets et de thèmes.
Conseils pratiques pour devenir un excellent conteur
d’histoires :
• Choisissez un endroit tranquille et confortable où vous
ne serez pas dérangé.
• Donnez de la vie à vos histoires. Soyez enthousiaste.
• Utilisez différentes voix pour les personnages.
• Changez le ton de votre voix et ayez recours à des
effets sonores pour créer une ambiance.
• Racontez des histoires assez courtes et remplies de
détails intéressants.
• Racontez souvent les mêmes histoires. Les enfants
aiment la répétition, car elle les aide à bien s’imprégner
de toutes les idées et images de l’histoire.
• Servez-vous d’accessoires pour rendre vos histoires
plus intéressantes et plus dramatiques ou encore pour
donner une nouvelle vie à des histoires que vous avez
déjà racontées. Utilisez par exemple des marionnettes,
des photos, des chapeaux et des foulards ou encore
des morceaux de carton feutre.
2
Vive les marionnettes!
Les marionnettes permettent aux enfants d’enrichir leur
vocabulaire et aussi d’explorer plus à fond les idées et les
messages véhiculés dans les histoires. Quand on raconte une
histoire en s’accompagnant de marionnettes, on fait encore plus
appel aux sens de la vue et de l’ouïe de l’auditoire, car il y a alors
une interaction unique et créatrice entre le conteur et les
enfants. Les marionnettes peuvent aussi s’avérer un excellent
moyen de discuter de sujets délicats.
Petits trucs pour l’utilisation de marionnettes et d’accessoires
Avant qu’on y ajoute la voix et les gestes appropriés, une
marionnette n’est rien d’autre qu’un morceau de tissu qui se
tortille. La façon dont on tient et fait bouger une marionnette fait
toute la différence.
• Anatomie de la marionnette : utilisez votre main, votre
poignet, votre bras et votre coude pour la faire marcher,
courir, tomber, rire, pleurer, faire des pirouettes, dormir et
éternuer.
• Synchronisation labiale : chaque fois que votre bouche
bouge, celle de votre marionnette doit aussi bouger.
• Positions naturelles : exercez-vous à faire prendre
différentes positions à votre marionnette, notamment
regarder par la fenêtre, par terre, vers la porte.
• Au boulot! : votre marionnette doit être constamment en
mouvement.
ET SURTOUT… AMUSEZ-VOUS!
3
Activités à faire avec un livre
d’histoires
Questions à discuter
Voici quelques questions que vous pouvez poser à votre
enfant alors que vous lui lisez les livres ci-joints.
• Parlait-on d’intimidation dans cette histoire?
• Rappelle-toi les différentes façons, notamment physiques,
sociales ou verbales, dont on peut intimider les autres.
• Qui était intimidé dans l’histoire?
• Comment étaient-ils intimidés?
• À ton avis, pourquoi étaient-ils intimidés?
• Comment les personnages se sentaient-ils quand ils étaient
intimidés?
• Comment a-t-on réglé la situation?
• A-t-on mis fin à l’intimidation?
• Dans l’histoire, comment les autres personnages aident-ils?
• Que peux-tu faire quand tu es intimidé?
4
Quoi faire si....
Tu te fais intimider?
Demande de
l’aide à un
adulte.
Dans tes propres
mots, dis « ARRÊTE! ».
Pense à ta sécurité :
Garde ton calme.
Ôte-toi de là!
5
Comment gros est ton problème?
Est-il assez petit pour que tu saches quoi
faire et où aller chercher de l'aide?
Est-il assez gros qu'il te faut de l'aide pour le résoudre?
Est-il si gros qu'il te faut l'aide d'un adulte pour t'en sortir?
6
Pourquoi les gens
intimident-ils les autres?
Demandez à votre enfant de faire des dessins
ou de coller des images dans les carrés ci-dessous. Discutez avec
lui de chacun des dessins ou images et de la façon dont on
pourrait améliorer la situation.
7
Je suis spécial parce que :
Tout comme dans le livre Chrysanthème,
beaucoup de choses nous rendent spécial.
Demandez à votre enfant de découper des
images de choses qu’il aime à propos de luimême et de les coller sur les pétales.
8
Portrait d’un sentiment
Dessinez la façon dont les amis de Benjamin se sentent dans
l’histoire.
9
Poisson arc-en-ciel
En utilisant la marionnette incluse dans
la trousse, demandez à votre enfant de
s’exercer à dire des mots gentils, par
exemple : Est-ce que je peux t’aider?
Est-ce que ça va? Je suis désolée de
t’avoir fait de la peine. Veux-tu jouer
avec nous? J’aime ta (ou ton; l’enfant
doit mentionner une qualité) ______.
10
Marionnettes-bâtons
Copiez chacune des images. Demandez aux enfants de décorer les
images. Découpez les images et collez-les sur du carton. Fixez un
bâton de Popsicle au dos de chaque image au moyen de ruban adhésif.
Demandez aux enfants d’utiliser les marionnettes pour recréer les
histoires. Accordez une attention spéciale aux sentiments des
personnages et à la façon dont ils interagissent entre eux.
Portez attention au ton de voix et au langage corporel.
11
Le poisson arc-en-ciel dit :
«Pense aux autres et partage
avec eux!»
N'hésitez pas à reproduire ou à tracer les images à colorier.
12
Benjamin dit :
«C’est plus amusant d’être
gentil!»
N'hésitez pas à reproduire ou à tracer les images à colorier.
13
Chrysanthème dit :
«Mes sentiments sont
importants! Je suis spécial!»
N'hésitez pas à reproduire ou à tracer les images à colorier.
14
Activités à faire avec les cartes
illustrant les émotions
À l’aide des cartes illustrant les émotions du présent
manuel, essayez quelques-unes des activités
amusantes qui suivent.
De la tristesse à la joie
Expliquez qu’il est normal de se sentir triste parfois et parlez des
choses qu’on peut faire pour chasser la tristesse. Parlez de ce qui
peut aider quelqu’un à retrouver sa bonne humeur. Voici
quelques exemples : parler à un membre de sa famille ou à un
ami, passer un moment tranquille seul, jouer avec un animal,
faire une petite marche, aller se promener à vélo, etc.
Faire sourire quelqu’un
Expliquez que les émotions sont des sentiments que nous
éprouvons chaque jour. Parce que les émotions changent, les
enfants peuvent vivre plusieurs émotions dans la même journée.
Pointez une émotion sur une des cartes illustrées. Demandez aux
enfants quelle est l’émotion contraire. Par exemple, si vous
pointez la carte triste, la réponse attendue est heureux. Puis
faites-les réfléchir sur les choses qui peuvent rendre une
personne heureuse. Voici quelques réponses plausibles : donner
un cadeau à quelqu’un, jouer avec un ami à son jeu préféré ou
dire quelque chose de gentil à quelqu’un. Poursuivez l’activité en
utilisant d’autres émotions sur les cartes illustrées.
15
Se sentir bien
Repérez sur les cartes illustrées les émotions qui font que les
gens se sentent bien. Soulignez ces émotions. Choisissez un nom
pour chaque enfant illustré sur les cartes et créez une histoire
expliquant pourquoi ils se sentent ainsi.
Comment te sentirais-tu si…
Demandez à votre (vos) enfant(s) de parler de la façon dont ils
se sentiraient dans chacune des situations suivantes.
• Xavier s’est couché tard hier soir, car il a regardé la télévision.
Le lendemain matin, il s’endort presque dans l’autobus qui le
mène à l’école.
• Antoine ouvre la porte de la maison et voit un gâteau, des
cadeaux et toute sa famille qui lui sourit et lui crie « Bonne
fête! »
• Marc, le meilleur ami de Jonathan, déménage dans une autre
ville aujourd’hui.
• La mère de Sandra la surprend à manger un biscuit avant le
souper.
• Une fois le film d’horreur terminé, Louise ne veut pas dormir
dans sa chambre parce qu’il fait noir.
• François et Mathieu font des constructions avec des blocs.
Tout le monde aime le château de Mathieu, mais personne ne
dit rien au sujet de celui de François. François trouve son
château plus beau que celui de Mathieu. Il démolit donc le
château de Mathieu avant de s’en aller en courant.
• La mère de Gabrielle l’attend à l’arrêt d’autobus. Un adorable
petit chien brun tout pelucheux l’accompagne. Gabrielle a
toujours voulu un chien!
16
Que devrais-tu faire?
Il est très important d’apprendre à gérer ses émotions.
Racontez l’histoire suivante :
La grand-mère d’Hélène lui achète une crème glacée lors de
leur visite au zoo. Hélène se fâche lorsque la boule du haut
tombe sur le trottoir. Elle lance le reste de son cornet par
terre et se met à l’écraser. Plus tard, elle regrette son geste,
parce qu’elle réalise qu’elle a fait de la peine à sa grandmère.
Demandez à votre (vos) enfant(s) de vous aider à trouver
des choses qu’Hélène aurait pu faire pour gérer sa colère.
Discutez de la façon dont elle aurait pu parler de ses
émotions avec sa grand-mère. Expliquez-lui (leur) qu’il est
important de réfléchir et de tenir compte des émotions des
autres avant d’agir. Insistez sur le fait qu’il est normal de
ressentir une émotion, mais qu’il est important de faire
attention à la façon dont nous réagissons.
Savoir reconnaître les émotions
Utilisez la présente activité pour aider votre enfant à se
familiariser avec les émotions illustrées sur les cartes.
Pointez une carte et demandez à votre enfant de nommer
cette émotion. S’il donne la bonne réponse, demandez-lui de
nommer une autre émotion et de trouver la carte
correspondante. Continuez jusqu’à ce que toutes les
émotions aient été reconnues.
17
Jouer aux mimes
Commencez ce jeu en disant « Pour jouer à ce jeu, il faut
exprimer une émotion avec le visage et le corps, sans parler ».
Mettez votre enfant au défi de deviner l’émotion que vous êtes
en train de mimer. Continuez le jeu en mimant des émotions
chacun votre tour.
Je me sens…
Commencez une discussion en utilisant chacun des énoncés
suivants et la carte illustrant l’émotion appropriée :
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
«
«
«
«
Je
Je
Je
Je
me
me
me
me
sens
sens
sens
sens
fier quand… »
triste quand…»
excité quand… »
heureuse quand… »
Partagez vos expériences personnelles à tour de rôle.
18
Ressources disponibles à la
Bibliothèque publique d’Ottawa
pour les enfants, les parents et les
enseignants et enseignantes
Livres d’images
Barbara, Diane
Les méchants de la récré
Broere, Rien
Ils m’embêtent tout le temps
Chichester Clark,
Emma
Cornuel, Pierre
Ça suffit, espèce de tyran!
Craipeau, Jean-Loup
Ti-Croco n’écoute rien
Gratton, Andrée-Anne
Les affreux parents d’Arthur
Jadoul, Émile
Juste un petit bout!
Jolin, Dominique
Toupie se fâche
Lager, Claude
Tout rouge
Lasa, Catherine de
Oscar a peur de la récré
Lester, Helen
Toudoux le porc-épic
Lester, Helen
Minable le pingouin
Levert, Mireille
Émile Pantalon
Lionni, Leo
Pilotin
O’Neil, Alexis
La reine de la récré
Waddell, Martin
Canard fermier
Racket story
19
Livres de fiction
Bellairs, John
Bouchard, Camille
La médaille ensorcelée
La mèche blanche : la première aventure de la bande
des cinq continents
Boyd, Lizi
C’est moi qui commande!
Cole, Joanna
Ce chenapan de Fred
Daveluy, Louise
Le sobriquet
Desrochers, Marie-France
Petite brute et grand truand
Hellmann-Hurpoil, Odile
Ric la terreur
Jarman, Julie
Un élève de trop
Latulippe, Martine
À fleur de peau
Lauzon, Vincent
Concerto en noir et blanc
Leblanc, Louise
Sophie défend les petits fantômes
Lepage, Françoise
Poupeska
Mackay, Hilary
L’étoile d’indigo
Marineau, Michèle
Les vélos n’ont pas d’états d’âme
Millman, Dan
Le secret du guerrier pacifique : une histoire de
Robshaw, Brandon
Dur dur d’être un héros
Roger, Marie-Sabine
Le vampire de l’Abribus
Said, S. F.
Mystik, le chat hors-la-loi
Saint-Mars, Dominique de
Max est racketté
Scrimger, Richard
Le nez de Jupiter
courage et d’amour
20
Ouvrages généraux
Brûlé, Christian
Le syndrome du petit pot de bébé : la violence n’est pas
une fatalité
Chanez, Pierre-Olivier
SOS : harcèlement! : entretiens sur les différentes formes
d’attaques répétitives et leurs parades
Cotter, Patrick
L’enfant manipulateur : comment reprendre le contrôle et
aider nos enfants à devenir forts, autonomes et indépendents
Hanigan, Patricia
La jeunesse en difficulté : comprendre pour mieux intervenir
Hébert, Jacques
La violence à l’école : guide de prévention et techniques
d’intervention
Hilde, Reuben
Que devient mon enfant? : à la découvert d’une discipline
positive à la maison et en classe
Lawson, Sarah
Votre enfant est-il victime d’intimidation? : guide à l’usage
des parents
Michalski, Serge
Jeunes délinquants, jeunes violents : guide de prévention
à l’intention des parents
Michalski, Serge
Violence et délinquance en milieu scolaire : guide de
prévention pour les intervenants
Prud’homme, Diane
La violence à l’école n’est pas un jeu d’enfant! : pour
intervenir dès le primaire
Rincon-Robichaud,
Maria-Guadalupe
Rosenberg, Marshall
L’enfant souffre-douleur : l’intimidation à l’école
Les mots sont des fenêtres ou des murs : introduction à
la communication non violente
Vidéos et dvd
Une affaire de filles (ONF) pour les 8 à 18 ans
La danse des brutes (sans paroles)
Un moment de réflextion (ONF)
21
Ressources pour parents et
enseignant et enseignantes
Brûlé, Christian
Le syndrome du petit pot de bébé : la violence n’est
pas une fatalité
Chanez, Pierre-Olivier
Cotter, Patrick
Hanigan, Patricia
Hébert, Jacques
SOS : harcèlement! : entretiens sur les différentes
formes d’attaques répétitives et leurs parades
L’enfant manipulateur : comment reprendre le contrôle
et aider nos enfants à devenir forts, autonomes et
indépendents
La jeunesse en difficulté : comprendre pour mieux
intervenir
La violence à l’école : guide de prévention et techniques
d’intervention
Hilde, Reuben
Lawson, Sarah
Que devient mon enfant? : à la découverte d’une
discipline positive à la maison et en classe
Votre enfant est-il victime d’intimidation? : guide à l’usage
des parents
Michalski, Serge
Jeunes délinquants, jeunes violents : guide de
prévention à l’intention des parents
Michalski, Serge
Violence et délinquance en milieu scolaire : guide de
prévention pour les intervenants
Prud’homme, Diane
La violence à l’école n’est pas un jeu d’enfant! :
pour intervenir dès le primaire
Rincon-Robichaud, MariaGuadalupe
L’enfant souffre-douleur : l’intimidation à l’école
Rosenberg, Marshall B
Les mots sont des fenêtres ou des murs :
introduction à la communication non violente
22
Vidéos pour enfants
Arc-en-ciel : le plus beau poisson des océans
C’est Benjamin qui mène
La maison hantée (Les Intrépides)
Pilotin
Rafi ne rend pas les coups (Téléfiction / Télé-Québec)
0340, Spécial intimidation (Société Radio-Canada)
Veuillez consulter le catalogue éléctronique www.biblioottawalibrary.ca
ou téléphoner à InfoService au 613-580-2940
23
Mini MindMasters
Le CD de Mini MindMasters, inclus
dans la présente trousse, comprend
une variété de chansons et d’activités
visant à aider les enfants à développer
des aptitudes positives face à la vie
quotidienne.
Vous pouvez commander gratuitement
un CD à :
www.child-youth-health.net/mindmasters.htm
Toutes les ressources de Mini
MindMasters sont également
disponibles sans frais sur ce site Web.
Mini MindMasters
Nouvelles activités, rédaction et révision
Par Julie Koudys et Eileen Sheridan
Concepts originaux créés par
Dr Terry Orlick
24
25