SEXUALITE DES PERSONNES HANDICAPEES

PROGRAMME
DPC
SEXUALITE DES PERSONNES HANDICAPEES
Contexte
Objectifs de la formation
Parler de la vie affective et sexuelle de
personnes en situation de handicap n’est pas
aisé ; il s’agit d’un sujet délicat difficile à
aborder en raison de sa complexité. Il importe
qu’il soit traité avec beaucoup de sensibilité,
de respect mais aussi de connaissance du
domaine du handicap, ainsi que des réalités
de la vie institutionnelle.

Que ce soit, en raison de sa situation de
handicap avec ce qu’elle peut générer au
niveau des perturbations du développement
psychoaffectif (place à part dans la famille,
dans la société, protection particulière
accordée, difficultés de compréhension
liées à la déficience intellectuelle, image
du corps différente…) ou que ce soit par
la suite la particulière mise en place dans
les relations sociales ou enfin en raison
d’une vie en institutionnelle marquée par la
collectivité, des soins plus techniques que
relationnels, le manque d’intimité et la
limitation de l’accès à l’information sexuelle, un
manque de dialogue sur tout ce qui touche à
la vie affective et sexuelle. Pour la personne
en situation de handicap, tous ces éléments
peuvent la conduire à ressentir une
certaine souffrance de ne pouvoir vivre
une vie affective épanouie. De plus,
certaines des actions éducatives en
matière de vie affective et sexuelle ont
souvent tendance à vouloir les protéger
contre les agressions, infections et les
grossesses… Le message véhiculé donne
alors une image assez négative de la vie
affective et de la sexualité, la faisant passer
pour quelque chose de dangereux ou
d’interdit.
Cette formation a été conçue pour
répondre aux interrogations des
professionnels du soin. Son objectif majeur
vise à contribuer à l’amélioration de
l’accompagnement des personnes dans le
respect de la dignité inhérente à chaque être
humain. Centrée sur la pratique de terrain, elle
se veut surtout concrète.




Améliorer la qualité de vie des
personnes accueillies et permettre
aux personnels d'adopter une
conduite adaptée aux différentes
expressions de la sexualité en
institution.
Acquérir des connaissances
théoriques sur l’organisation psychique
de la sexualité.
Réfléchir sur le droit à la vie affective
et sexuelle des personnes accueillies.
Travailler sur la manière
d'accompagner le développement
sexuel et les besoins affectifs des
usagers.
Réfléchir en équipe au
développement d’un projet
d’accompagnement commun tenant
compte des manifestations de la
sexualité des usagers et des
contraintes institutionnelles.
Public
Tout personnel exerçant dans des
institutions accueillant des enfants,
adolescents et adultes handicapés (IME –
ESAT – Foyers de vie – ITEP….) .
Contenu
Développement de la vie affective :
 Comment l'enfant se construit sur le plan
affectif ?
 La vie affective des adolescents / des
adultes en situation de handicap :
 Une définition de ce qu'on nomme "vie
affective" :
 Sentiments, émotions, sexualité ?
 Concept psychanalytique
Les grandes étapes de développement
parfois bouleversées par le handicap :
 Chez le bébé.
 Chez l'enfant.
1

Chez l'adolescent.
Les troubles du développement de la vie
affective et sexuelle pour la personne en
situation de handicap mental :
 Dans les cas de déficience mentale :
développement retardé ou bloqué à
certaines étapes ?
 Pour continuer à évoluer, il faut
reprendre le développement là où il s'est
"bloqué". Est-il toujours possible de
poursuivre son développement affectif ?
 Etre un adulte en situation de handicap
mental :




Travail d’intersession .

Les troubles du développement de la vie
affective et sexuelle pour la personne en
situation de handicap psychique :
 Le sexuel dans les affections
psychopathologiques.
 Une sexualité perturbée par la maladie
mentale




Les impasses auxquelles les professionnels
peuvent se trouver confrontés :
 Associer vie affective et sexualité
 Vouloir (rêver) que cette personne
soit « ordinaire »
Ce que l’on peut imaginer, vouloir, défendre :
 Qu'ils aient une vie affective
 Qu'ils ont droit à une vie sexuelle :
 Les valeurs fondamentales sur
lesquelles ont s’appuyer un pro et
d’établissement abordant la vie
affective et sexuelle
Les « grandes remises en question » en tant
que professionnels :
 Confrontation à nos « tabous »
éducatifs
 Intégrer la famille au projet « vie
affective et sexualité » mis en place
sur l’établissement




Sur l’affirmation de soi
L’équilibre affectif le bien être avec
l’autre
La capacité à repérer ce qui est
acceptable ou non,
La capacité à dire non…



Analyse du retour d’expérience sur le
terrain les acquis la mise en pratique
sur le terrain les difficultés rencontrées
concernant, notamment, les éléments
suivants :
Repérage plus aisé sur le terrain des
problématiques liées à la sexualité des
personnes
handicapées.
Analyse des situations.
Prise de conscience de la résonance
interne de certaines problématiques
présentées par
les personnes handicapées et de ce
qui se joue dans la relation.
Prise de conscience de la posture
professionnelle sous-tendue par les
concepts
d’empathie et de onne distance et
prise de recul par rapport aux
situations rencontrées.
Bilan des ressources mobilisables
(existantes ou à développer).
Durée
3 jours (2 + 1)
Organisme formateur :
ADVITAM
Coût :
270 € /stagiaire sur la base d’un groupe de
10.
Les pistes et les projets possibles :
Le cadre et les règlements… ce que dit
la loi les règles dans l’institution.
Observer, écouter, conseiller.
Intérêt de l’éducation à la sexualité :
Travail sur la question :
o De l’intimité.
o De la pudeur.
o Du respect de soi et de l’autre
2