universite blaise pascal -clermont ii u. f. r. lettres et sciences

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universite blaise pascal -clermont ii u. f. r. lettres et sciences
UNIVERSITE BLAISE PASCAL - CLERMONT II
U. F. R. LETTRES ET SCIENCES HUMAINES
LIVRET DE L'ETUDIANT
DEPARTEMENT D'ANGLAIS
L I C E N C E - 3ème année
Semestres 5 et 6
Langue, Littératures et Civilisation Etrangères
Année universitaire 2014-2015
Responsable des études :
Mme GARBAYE, bureau C 4
INFORMATIONS GÉNÉRALES
1- Les responsables du Département
Pour toute question pédagogique ou relative à votre cursus universitaire, vous devez vous
adresser au secrétariat ou au responsable de votre année d’étude. Pour l’année universitaire
2014-2015, les responsables sont :
- Direction de Département
Patricia GODI-TKATCHOUK, bureau D6, tél. 04.73.40.62.89.
[email protected]
- Responsables d’année
Directeur d’Études de 1e année (DEPA)
Wendy SCHOTTMAN, bureau D7, tél. 04.73.40.63.57. [email protected]
Licence 2e année
Isabelle FERNANDES, bureau D5, tél. 04.73.40.63.61.
[email protected]
Licence 3e année
Linda GARBAYE, bureau C4, tél. 04.73.40.63.58. [email protected]
Les horaires de permanence sont affichés sur la porte du bureau de chaque responsable, sur
la porte du secrétariat et sur le site du département
http://www.lettres.univbpclermont.fr/spip.php?article708
Vous pouvez aussi demander un rendez-vous à l’enseignant-référent en laissant un mot
dans sa boîte à lettres ou en lui envoyant un message électronique afin qu’il puisse vous
contacter. Vous n'oublierez pas d'indiquer vos coordonnées électronique et téléphonique,
ainsi que le motif de votre demande. Toute correspondance par mél doit se faire à partir de
votre adresse électronique UBP.
2- Le secrétariat
L’accueil des étudiants est l’une des nombreuses fonctions du secrétariat. L’inscription
pédagogique, qui est aussi l’inscription aux examens, y est assurée.
En ce qui concerne l’inscription administrative, les demandes d’équivalence, de transfert de
dossier, relevés de notes, diplômes, etc., voir avec le Service scolarité, boulevard Gergovia,
au rez-de-chaussée.
Le secrétariat du département d’anglais est assuré par Danielle PLANCHAT. Bureau A 17.
Téléphone : 04.73.40.63.50.
Horaires d’ouverture : ouvert aux étudiants tous les jours (sauf le mercredi et le samedi).
3- L’environnement numérique de travail (ENT)
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Pour accéder à l’ENT, vous aurez besoin de vous authentifier au moyen de votre
identifiant (ou nom d’utilisateur) et votre mot de passe. Pour récupérer votre
identifiant et votre mot de passe provisoire (que vous modifierez par la suite), vous devez
vous munir de votre carte d’étudiant. Avant d’entamer cette procédure, votre inscription
administrative doit donc être terminée.
https://ent.univ-bpclermont.fr
> onglet identifiant
4- Lieux de travail
a. BIBLIOTHÈQUE DU DÉPARTEMENT D’ANGLAIS - SALLE C1
La bibliothèque du département d'Anglais accueille tous les étudiants et enseignants de l'UFR
Lettres, Langues et Sciences humaines. L’accueil est assuré pendant l'année universitaire (hors
congés universitaires) grâce à des emploi-étudiants. Les horaires sont affichés sur la porte en
temps utile.
Contact : Nathalie MIGINIAC [email protected]
La carte de lecteur du réseau Bibliothèque Clermont Université est obligatoire pour tout
emprunt. Elle est délivrée à la BCU Gergovia 29, boulevard Gergovia ou la BCU Lafayette 1
bvd Lafayette 4ème étage
b. BIBLIOTHÈQUE GERGOVIA ET BIBLIOTHÈQUE CLERMONT
UNIVERSITÉ
Horaires d’ouverture : la BCU est ouverte du lundi au samedi de 8h30 à 19h00. N’oubliez
pas de consulter le site de la BCU http://bibliotheque.clermont-universite.fr/ Toutes les
actualités des bibliothèques y sont communiquées en temps réel.
c. POSTES D’ORDINATEURS EN ACCES LIBRE
Les salles informatiques sont réservées aux cours ou aux filaires techniques.
La bibliothèque de 1e cycle à Gergovia propose une vingtaine de postes en libre accès.
d. ZONES WIFI (la plupart des zones sont signalées par un panneau)
L’accès au réseau WiFi Auversup sans fil est gratuit pour tous les étudiants mais
nécessite une authentification. Vous devez donc impérativement connaître votre
identifiant et votre mot de passe. Il s’agit du même identifiant et mot de passe qui
vous permettent d’accéder à l’ENT (voir point 3 ci-dessus).
Site Carnot
- Bâtiment Le Manège (presque tout le bâtiment)
- Bâtiments Carnot : Hall d’entée Avenue Carnot, près des bibliothèques, tous les
amphis, Présidence (3e étage bâtiment Carnot)
- Centre des Langues et du Multimédia (presque tout le bâtiment)
Site Gergovia
- Grande bibliothèque et salle multimédia (ouverte 8h00-19h00)
- 1er étage (salles 112 et 113 et ailleurs)
- 3e étage (aux alentours de la salle informatique)
- Amphis 1, 2 et 3
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5- Relations Internationales
Les étudiants qui le souhaitent peuvent postuler pour passer un ou deux semestres
d'études dans une université étrangère à partir de la L3. Une réunion d'information est
organisée chaque année courant novembre concernant la procédure de candidature à ces
séjours d'études. Les dépôts de candidature s'effectuent en décembre pour un départ
l'année suivante.
Pour plus de renseignements, contacter Laurence GOURIEVIDIS, Bureau C3 au
Département d’Anglais. Ses horaires de permanence seront affichés sur la porte de son
bureau.
Mél: [email protected]
Il est également possible de postuler pour un poste d’assistant de langue dans un pays
anglophone. Notre département recrute directement pour divers postes dans le secondaire
et le supérieur, en Angleterre, Irlande et les Etats-Unis. Nous travaillons également avec le
CIEP. Une réunion d’information sera organisée en novembre.
Pour se documenter en détail sur toutes ces possibilités de séjours à l’étranger,
http://www.lettres.univ-bpclermont.fr/article954.html (vous trouverez les noms des responsables
des diverses campagnes de recrutement). Consultez régulièrement le tableau d’affichage
« International » couloir D.
6- Infirmerie
Carole BONJEAN, Gergovia, 2e étage, salle 234. Tél. 04.73.34.66.00.
7- Formations
Pour les différents Parcours possibles à partir de la deuxième année, consulter le site du
département d’Anglais. http://www.lettres.univ-bpclermont.fr/spip.php?article623
8- Poursuite des études
a - Concours
La préparation au CAPES est assurée dans le cadre du Master MEEF parcours « enseignement
de l'anglais ». Ce Master est un Master de l’ESPé (Ecole Supérieure du Professorat et de
l’éducation) qui est une composante de l’Université Blaise Pascal. La formation en Master et la
préparation au Capes sont assurées conjointement par le Département d’Anglais et l’ESPé.
La préparation à l’Agrégation est assurée par le Département d’Anglais
Pour être reçu aux concours du Capes et de l'agrégation, il faut être titulaire d'un Master.
b- Master Recherche Etudes Anglophones
Ce Master est une spécialité du Master LCE et se déroule en deux ans. En plus de cours
traditionnels, cette formation comprend la participation à des séminaires de recherche, une
activité personnelle de recherche, la rédaction et la soutenance d’un mémoire sur un travail
d’études et de recherche. Chaque étudiant est placé sous la responsabilité d’un directeur de
recherche en 1e et 2e années.
c- Doctorat
Le Doctorat se prépare en trois ans. Ces années sont consacrées à la rédaction d’une thèse. Le
doctorant soutient cette thèse devant un jury composé de quatre à six enseignants-chercheurs.
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PROGRAMMES 2014 -2015
Semestre 5
UE 50- LANGUE
THEME et VERSION
TRADUCTOLOGIE
Ce cours est conçu avant tout comme une aide à la pratique de la traduction. A travers les
principaux domaines du discours (lexique, domaine verbal, syntaxe), nous dégagerons
certaines grandes tendances qui gouvernent le passage d'une langue à l'autre, en nous
appuyant par moments sur les théories de la traduction, et ce surtout au premier semestre. Le
deuxième semestre sera davantage consacré à des commentaires de traduction pour essayer de
bien comprendre ce qui a motivé tel ou tel choix de traduction et nourrir votre réflexion sur
votre propre activité de traducteurs. Ce cours, sur l'année, sera enrichi de données
lexicologiques qui contribueront à une meilleure approche du texte source.
Réf biblio :
TOURNIER, Précis de Lexicologie anglaise, Nathan Université
PAILLARD, Lexicologie contrastive, Ophrys
UE 51 LINGUISTIQUE
- LANGUE ORALE
- PHONETIQUE
et PHONOLOGIE (parcours disciplinaire)
- Cours de M. Elhami (1 heure CM et 1 heure TD)
This course includes a study of the sounds and of the sound system of English providing both
a theoretical and a practical component.
Recommended texts:
- Guierre, Lionel. Drills in English Stress Patterns. Paris: Longman France.
- Ladefoged, Peter & Keith Johnson. A Course in Phonetics. US/UK: Wadsworth.
- Roach, Peter. English Phonetics and Phonology: A Practical Course. Cambridge: Cambridge
University Press.
- Wells, John C. Longman Pronunciation Dictionary. Longman.
- Jones, Daniel. Cambridge English Pronouncing Dictionary. Cambridge: Cambridge
University Press.
In addition, there will be some assigned readings (selected articles and book chapters, etc.)
that can be downloaded from the Internet.
PHONETIQUE et PHONOLOGIE (parcours autres que disciplinaire)
- Cours de Mme Schottman (1heure CM + 1 heure TD)
This course will carry on from the work done in the first year on phonetics and phonology. Its
objective is to allow the students to acquire certain knowledge about the English sound system
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and the production of speech sounds, but also to help students develop the capacity to reflect
on linguistic facts using basic linguistic concepts. We will continue work on word stress,
rhythm and weak forms. Intonation will be introduced as well as the basics of the English
spelling-sound system. We will continue on with phonetic transcription from the work done in
L1, moving from the level of the word to that of the sentence. Students not having mastered
the L1 S2 Phonetics and Phonology course syllabus are strongly advised to do so over the
summer so as to be able to follow this course. Please contact Mme Schottman
[email protected] for advice on learning or reviewing the
syllabus of the L1 course if you know you are concerned.
PHONETIQUE APPLIQUEE (parcours disciplinaire)
Cours de M. Elhami (1h TD)
This course consists of systematic exercises in both segmental and suprasegmental areas of
phonology with the aim of improving students’ pronunciation skills.
PHONETIQUE APPLIQUEE (parcours autres que disciplinaire)
- Cours de Mme Schottman (1h TD)
Practical work on English pronunciation in the language laboratory. Obligatory text book
with audio CD: Schottman, Wendy (2012). Advanced English Pronunciation: 20 recorded
lessons for university students and English teachers. Ophrys. You will have the possibility of
ordering the book at a group rate the first week of classes.
UE52 CULTURE
LITTERATURE ANGLO-AMERICAINE
Chaque étudiant devra suivre les cours indiqués dans un des deux choix ci-dessous. Il y a
quatre œuvres à étudier, et donc quatre heures de cours / semaine. Chacun de ces cours sera
ssorti de 2 heures de TD une fois dans le semestre.
Il est impératif de lire les textes au programme avant le début des cours.
CHOIX N° 1
Tony MORRISON, Beloved, 1987 (VINTAGE Edition, 2004). Cours de Mme
Garrait-Bourrier.
Joseph CONRAD, Heart of Darkness and Other Tales, ed. Cedric Watts, Aylesbury:
Oxford University Press, 1996 + Apocalypse Now Redux, Francis Ford Coppola (dir.),
Zoetrope, 2001, DVD Studios Pathé, with Martin Sheen, Marlon Brando, Robert Duvall.
Cours de M. Gelly
Adrienne RICH, Adrienne Rich’s Poetry and Prose, Selected and Edited by Barbara
Charlesworth Gelpi and Albert Gelpi, New York, London, Norton, 1993. Cours de Mme
Godi-Tkatchouk.
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Introduction à la poésie romantique anglaise: Sélection de poèmes de William
Wordsworth et de John Keats (un livret des poèmes étudiés au cours du semestre sera
distribué à la rentrée). Cours de M. Anker
CHOIX N°2
Robert Louis STEVENSON, The Master of Ballantrae [1889], Harmondsworth:
Penguin Classics, 1996
Charlotte BRONTE, Jane Eyre, 1847 (édition indifférente). Cours de Mme
Hervouet-Farrar.
Emily DICKINSON, The Complete Poems of Emily Dickinson, Thomas H. Johnson
ed., London, Faber and Faber, 1976. Cours de Mme Godi-Tkatchouk.
The Philosophy of composition et l'émergence du conte fantastique: l'exemple de
POE. Cours de Mme Garrait-Bourrier
A partir de l'essai de Poe, "The Philosophy of composition", ce cours se propose d'étudier les
procédés narratifs qui sont à l'origine du concept d'"unité d'effet" et qui définissent chez Edgar Allan
Poe les fondements:
* de l'écriture d'investigation de forme brève.
* de l'écriture fantastique de forme brève
Ouvrage conseillé :
Great Short Stories of Edgar Allan Poe, Poems, Tales, Criticism, Perennial Library, New York, 1970
(with an introduction by G.R. Thompson).
Lecture obligatoire:
Edgar Allan Poe: “The Philosophy of composition”, 1846.
UE53/UE54/UE 55 – OPTION - RENFORCEMENT
1 –LINGUISTIQUE/CIVILISATION :
Cours de Mme Garbaye : Women’s History in the United States.
This 3rd year course, which aims at introducing students to the history of women, is based on
an interdisciplinary approach and covers the period from the end of the 18th century to today.
We will analyze the evolving role of women in American society at the economic, political
and social levels.
Suggested reading (other references will be given in class) :
Berkin Carol, Norton Mary Beth (Eds), Women of America: Original Essays and Documents,
Boston: Houghton Mifflin, 1979.
Dubois Ellen, Feminism and Suffrage: The Emergence of an Independent Women’s Movement
in America, 1848-1869, NY: Cornell UP, 1999.
Evans Sara, Personal Politics, the Roots of Women’s Liberation in the Civil Rights Movement
and the New Left, NY: Vintage Books, 1980.
Cours de M. Elhami : Phonology
This course includes a study of the organizational structure and physical parameters of spoken
language with a focus on intonation.
Recommended texts:
- Gimson, A. C. Gimson’s Pronunciation of English. (Sixth edition, Revised by Alan
Cruttenden) London/New York: Edward Arnold Publishers.
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- Roach, Peter. English Phonetics and Phonology: A Practical Course. Cambridge:
Cambridge University Press.
- Wells, J. C. English Intonation: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
In addition, there will be some assigned readings (selected articles and book chapters,
etc.) that can be downloaded from the Internet.
2 – CIVILISATION / LINGUISTIQUE
Cours de Mme Schottman : "Histoire de la langue anglaise"
Evolution de la langue anglaise de ses débuts au 5ème siècle jusqu'au 18ème siècle,
présentée dans son contexte historique (contact entre populations en Angleterre parlant des
langues différentes, guerres et invasions, introduction de l'imprimerie, niveau d'éducation et
la langue utilisée…) Nous verrons l'évolution linguistique de l'anglais dans les domaines de
la phonologie, le lexique et la grammaire.
Une bibliographie détaillée sera distribuée en cours.
Cours de Mme Fernandes
Queenship: The Definition and Limitations of Female Power in Tudor England.
Marie Tudor (1553-1558) fut la première reine gouvernant en son nom propre en Angleterre.
Le caractère inédit de cette situation ne pouvait que susciter des interrogations, voire
provoquer des résistances, dans une société où les représentations fort négatives du féminin,
modelées et véhiculées par une littérature majoritairement masculine depuis les premiers
siècles jusqu’au Moyen-Age, étaient encore vives dans les esprits. La femme de pouvoir
cristallisa-t-elle, elle aussi, la misogynie de l’époque ou parvint-elle à se libérer des carcans
interprétatifs dont souffraient les autres femmes dans leur vie de tous les jours ?
BIBLIOGRAPHIE (elle sera complétée en cours)
BADINTER (Elisabeth), L’Amour en plus. Histoire de l’amour maternel- XVIIe-XXe siècle,
Flammarion, 1980, chapitre 1 « Le long règne de l’autorité paternelle et maritale » (BCIU).
COTTRET (Bernard), La Royauté au féminin. Élisabeth 1re d’Angleterre, Fayard, 2009, pp. 7-55
(BCIU).
Encyclopédie Politique et Historique des Femmes : Europe, Amérique du Nord, publ. sous la dir.
de Christine Fauré, Paris, Presses universitaires de France, 1997, chapitre « Souveraineté et
subordination des femmes chez Luther, Calvin et Bodin » (BCIU).
LOADES (David Michael), Mary Tudor. A Life, Blackwell Publishers, [1989]-1992, pp. 1-8 (BA
ou BCIU).
MATTHEWS GRIECO (Sara F.), Ange ou Diablesse. La représentation de la femme au XVIe
siècle, Flammarion, 1991, pp. 68-70, 342-355 (BCIU).
POUTRIN (Isabelle), SCHAUB (Marie-Karine), Femmes et pouvoir politique. Les princesses
d’Europe XVe-XVIIIe siècle, Bréal, 2007, pp. 7-47 (Espagnol)
RIDLEY (Jasper), Bloody Mary’s Martyrs, Londres, Robinson, [2001]-2002. Voir en particulier
le chapitre 13 (BA ou BCIU)
3 – CIVILISATION/CIVILISATION
Cours de Mme Gouriévidis: Politics, Identity and Belonging in Ireland, Northern
Ireland and Scotland (c. 1800 to the present).
This course, which covers the period from 1800 to the present, considers the socio-cultural
and political history of three component parts of the British isles: the Republic of Ireland,
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Northern Ireland and Scotland. It focuses on their relations with the United Kingdom and with
each other, looking into issues of national identity, ethnicity, constitutional changes, as well as
key moments in their past and their legacies, in particular on the production of history and
uses of the past.
Aim of course:
- To provide students with an understanding of Irish, Northern Irish and Scottish history
through a transnational perspective.
- To introduce key concepts linked with identity and ethnicity.
- To familiarise students with historiographical issues and the discourse of history.
Bibliography:
Northern Ireland:
Kennedy, Liam and Ollerenshaw, Philip (ed.), Ulster since 1600: Politics, Economy and
Society, Oxford: Oxford University Press, 2013.
Hennessey, Thomas, A History of Northern Ireland 1920-1996, Basingstoke: Palgrave, 1997.
Ireland:
Cronin, Mike, A History of Ireland, Basingstoke: Palgrave, 2001.
Bartlett, Thomas, Ireland: A History, Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
Foster, R.F., Modern Ireland 1600-1972, London: Penguin Books, 1989.
Foster R.F. (ed.), The Oxford History of Ireland, Oxford: Oxford University Press, 1989.
Jackson, Alvin (ed.), The Oxford Handbook of Modern Irish History, Oxford: Oxford
University Press, 2014.
Scotland:
Devine, T.M., The Scottish Nation: A Modern History, London: Penguin Books, 2012.
Devine, T.M. and Wormald, Jenny (eds.), The Oxford Handbook of Modern Scottish History,
Oxford: Oxford University Press, 2014.
Wood, Ian S., Scotland and Ulster, Edinburgh: Mercat Press, 1994.
Devine, T.M., Scotland’s Shame: Bigotry and Sectarianism in Modern Scotland, Edinburgh
and London: Mainstream Publishing, 2000.
Cours de Mme Fernandes : Nationalism in Tudor England
After retracing important medieval landmarks, this course will address the questions of why
and how nationalism emerged at that period. Henry VIII’s Act of Supremacy paved the way
for the island to become a sovereign realm, independent from Rome, Shakespeare’s ‘little
world… this earth, this realm, this England’ (Richard II). This process, as well as England’s
self-image in the Tudor period, will be examined.
Bibliography
Breuilly J. (ed.), The Oxford Handbook of the History of Nationalism, OUP, 2013.
Genet J. P., La Genèse de l’Etat moderne. Culture et société politique en Angleterre, PUF,
2003.
Greenfeld Liah, Nationalism. Five Roads to Modernity, Harvard University Press, 1992.
Mottram Stewart, Empire and Nation in Early English Renaissance Literature, D. S. Brewer,
2008.
4 – CIVILISATION / LITTERATURE
Cours de Mme Kilty: “Britain in the Cold War.”
Britain today is defined as a multi-cultural, multi-ethnic country where democracy reigns
supreme, where income per capita is one of the highest and where statesmen enjoy a great
degree of power and influence in world affairs Yet, if compared to Britain in the Victorian
Age, much could be said about the decline and fall of what was once the greatest power in the
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world in terms of wealth and influence. This story of decline and fall unfolded towards the
end of the 19th century when Britain’s biggest colonies (the “white colonies” of the South
Pacific and Canada) started to break free from the mother country. Yet, it is really the Second
World War and then the Cold War that dealt the biggest blow to the Empire with most
remaining colonies demanding their independence, as the map of the world was being redrawn. The four decades of the Cold War were spent trying to adjust to a new power status,
forty years when the dichotomy between power and decline was a permanent feature, forty
years to “become great again”. The object of this course is to study those years of readjustment. The focus will be on three aspects of the Cold War: the end of the Empire, the
Special Relationship, Britain vs. the USSR.
Indications bibliographiques:
Bartlett, CJ., The Special Relationship : A political History of Anglo-American Relations since
1945, London: Longman, 1992.
Baylis, J. (ed.), Anglo-American Relations since 1939: The enduring Alliance, Manchester:
Manchester University Press.
Beloff, Max, ‘The Special Relationship : An Anglo-American Myth’ in Martine Gilbert (ed.),
A Century of Conflict (1850-1950: Essays for APJ Taylor, London: H. Hamilton, 1966.
Bregman, Ahron & Jihan El-Tahri, The Fifty Years War, London: Penguin Books BBC
Books, 1998.
Davies, Norman, A History of Europe, London: Pimlico, 1997.
Dumbrell, John, A Special Relationship: Anglo-American Relations in the Cold War and
After, Basingstoke: Macmillan, 2001;
Isaacs, Jeremy & Taylor Downing, Cold War, London: Bantam Press, 1998.
La Revue française de Civilisation britannique (CRECIB), La ‘Relation spéciale’ RoyaumeUni/Etats-Unis entre mythe et réalité 1945-90, Vol. XII, n°1, déc. 2002.
Parsons, Michael, Les relations anglo-américaines de 1945 à 1990 : une « special
relationship ? », Paris : Ophrys, 2002.
Reynolds, David, Britannia Overruled : British Policy and World Power in the 20th Century,
London: Longman, 1991.
Sergeant JC, ‘La relation privilégiée avec les Etats-Unis’ in La Grande-Bretagne de Margaret
Thatcher, Paris : PUF, 1994, pp. 197-212.
The Oxford Dictionary of Politics and the Oxford Dictionary of Sociology (BUA)
Cours de M. Anker
The Scarlet Letter (1850) est le chef-d’œuvre de Nathaniel Hawthorne. Défini par l’auteur
comme « historical romance », cet ouvrage est intéressant à la fois pour l’extraordinaire
finesse de son écriture et pour la lumière qu’il jette sur les origines puritaines du jeune pays
américain. Nous nous focaliserons tout particulièrement sur la construction de l’identité de
l’héroïne du roman, Hester Prynne, marquée dès le seuil de la narration par la « lettre » des
puritains, et la manière dont elle parvient à se démarquer, ne serait-ce que de manière peu
évidente à première vue, de la loi des pères fondateurs, tout en incarnant un pluralisme et un
relativisme américains à venir.
Required reading : The Scarlet Letter, any edition.
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Semestre 6
UE 60/UE61 - LANGUE
UE 60
THEME et VERSION
TRADUCTOLOGIE
Ce cours est conçu avant tout comme une aide à la pratique de la traduction. A travers les
principaux domaines du discours (lexique, domaine verbal, syntaxe), nous dégagerons
certaines grandes tendances qui gouvernent le passage d'une langue à l'autre, en nous
appuyant par moments sur les théories de la traduction, et ce surtout au premier semestre. Le
deuxième semestre sera davantage consacré à des commentaires de traduction pour essayer de
bien comprendre ce qui a motivé tel ou tel choix de traduction et nourrir votre réflexion sur
votre propre activité de traducteurs. Ce cours, sur l'année, sera enrichi de données
lexicologiques qui contribueront à une meilleure approche du texte source.
Réf biblio :
TOURNIER, Précis de Lexicologie anglaise, Nathan Université
PAILLARD, Lexicologie contrastive, Ophrys
UE 61
GRAMMAIRE/ LINGUISTIQUE
Cours de M. Rapatel
Descriptif : On considère l'essentiel de la grammaire anglaise déjà acquis. Il s'agit dorénavant
d'une réflexion sur les opérations profondes et les invariants qui "pilotent" la grammaire
anglaise (et française par comparaison).
Bibliographie :
LAPAIRE, JR & ROTGE, W, Linguistique et Grammaire de l'Anglais, Presses Universitaires
du Mirail.
LARREYA, P & RIVIERE, C, Grammaire Explicative de l'Anglais, Longman.
BOUSCAREN, J & CHUQUET, J, Grammaire et textes Anglais. Guide pour l'Analyse
Linguistique, Ophrys.
BOUSCAREN, J, CHUQUET, J & DONON-BOILEAU, L, Introduction to a Linguistic
Grammar of English, Ophrys.
LANGUE ORALE
UE 62 – CULTURE
CIVILISATION
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Chaque étudiant devra suivre les cours indiqués dans un des deux choix ci-dessous. Chacun
des deux cours correspond à 1heure CM + 1 heure TD par semaine.
CHOIX 1
Cours de M Whitton: « La Mairie de Londres »
L’objet de ce cours sera d’étudier la régionalisation du pouvoir en Angleterre par le biais de la
création, en l’an 2000, de la mairie de Londres, la Greater London Authority, qui comprend
une assemblée et un maire. Un bref rappel historique sera nécessaire pour rappeler la mise en
place, en 1963, de son prédécesseur, le Greater London Council et puis son abolition en 1986.
Entre 1986 et 2000 la capitale fut gérée par les trente-deux municipalités (boroughs) ainsi que
par une multitude d’organisations créées en fonction des besoins. Ainsi, Londres était devenue
la seule capitale européenne dépourvue d’une administration centrale.
Pendant la campagne électorale des législatives de 1997, le New Labour de Tony Blair s’était
engagé, en cas de victoire, à doter la capitale d’une mairie. Peu de temps après la victoire
historique des travaillistes, les Londoniens ont apporté leur soutien à ce projet lors d’un
référendum.
L’investiture des candidats au poste de maire a connu de multiples rebondissements et
finalement c’est le candidat indépendant Kenneth Livingstone qui a été élu maire de Londres
en mai 2000. Son premier mandat a été caractérisé par une lutte sans merci avec le
gouvernement central par rapport à l’amélioration des transports en commun et la mise en
place d’une taxe « anti-embouteillage » dans la capitale. Le succès du maire et sa popularité
lui ont valu d’être réintégré au sein du Parti travailliste et d’en être le candidat officiel lors de
la deuxième élection à la mairie en 2004.
Le deuxième mandat de Ken Livingstone a été marqué par deux événements majeurs :
l’attribution des Jeux Olympiques à Londres, et les attentats du 7 juillet 2005 qui ont
sérieusement ébranlé les certitudes multiculturalistes des Britanniques. À la veille de la
troisième élection de 2008, personne ne semblait pouvoir rivaliser avec le maire sortant.
Pourtant, c’est bien le charismatique candidat conservateur, Boris Johnson, qui devient le
deuxième maire de Londres en choisissant, lors de sa campagne, le slogan Time for a Change.
On peut supposer, alors, que Livingstone ait été victime de l’usure du pouvoir. Cette défaite a
été confirmée en 2012, l’année des JO à Londres, lorsque Johnson a de nouveau été choisi par
les Londoniens devant Livingstone.
Indications bibliographiques :
CARVEL John, Turn Again Livingstone, London: Profile Books, 1999.
D’ARCY Mark & MACLEAN Rory, Nightmare: the race to become London’s Mayor,
London: Politico’s Publishing, 2000.
FLYNN Norman, LEACH Steve, VIELBA Carol, Abolition or Reform: the GLC and the
Metropolitan County Councils, London: Allen & Unwin, 1985.
HOSKEN Andrew, The Ups and Downs of Ken Livingstone, London: Arcadia Books Ltd.,
2008.
WHITTON Timothy, Ken « le rouge » et la Mairie de Londres. Du Greater London Council à
la Greater London Authority, Paris: l’Harmattan, 2010, 212p.
http://www.london.gov.uk/
Cours de Mme Garbaye : American Cultural Identities since the 18th Century
This 3rd year course focuses on the history of cultural identities in American society from the
18th century to today. The course will focus in particular on religious and ethnic dimensions of
American identities as they have evolved through three centuries of social and political
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history. In addition to the following bibliography, more specific readings will be assigned in
class.
Suggested reading
(de) Crèvecoeur Hector J. St. John, Letters from an American Farmer, 1782.
Lacorne Denis, La crise de l’identité américaine, Paris : Gallimard, 2003.
Nash Gary, The Unknown American Revolution : The Unruly Birth of Democracy and the
Struggle to Create America, Viking, 2005.
(de) Tocqueville Alexis, De la démocratie en Amérique, 2 vols 1835 & 1840.
Bodnar John, The Transplanted: A History of Immigrants in Urban America, Indiana UP,
1985.
Foner Eric, The Story of American Freedom, NY: Norton, 1998.
Foner Nancy, From Ellis Island to JFK: New York’s Two Great Waves of Immigration, NY:
Russell Sage Foundation, 2000.
Isserman Maurice, Kazin Michael, America Divided: The Civil War of the 1960s, Oxford UP,
1984.
Waldstreicher David, In the Midst of Perpetual Fetes : The Making of American Nationalism,
1776-1820, University of North Carolina Press, 1997.
CHOIX 2
Cours de Mme Fernandes : Violence and Religion in Tudor England
Mary I has gone down in history as ‘Bloody Mary’because of the 280 Protestants who were
burnt at the stake during her five-year reign. This course will examine historiographical
debates and put Mary Tudor’s reign in perspective (geographical and historical) to show that
on no account the first Tudor Queen had the monopoly on religious violence.
Bibliography
Lee Stephen J., The Mid-Tudors. Edward VI and Mary, Routledge, 2007.
Ridley Jasper, Bloody Mary’s Martyrs, Londres, Robinson, [2001]-2002.
Cours de Mme Planchat : Native American History
Ce cours aura pour objet l'histoire des Amérindiens depuis leur arrivée sur le continent
américain jusqu'à nos jours.
Principaux points abordés :
 les Indiens avant la colonisation
 les premiers contacts avec les Européens (Espagnols, Français, Britanniques)
 les relations avec les Britanniques jusqu'à l'indépendance américaine
 la politique indienne du gouvernement fédéral américain au XIXème siècle
 la résistance indienne au XIXème siècle
 la politique indienne au XXème siècle
 le renouveau indien au XXème siècle
 les Indiens au début du XXIème siècle
Quelques indications bibliographiques :
Histoire américaine générale :
Eric Foner, Give Me Liberty ! An American History (Norton), 2011
Bob Blaisdell, ed. Great Speeches by Native Americans (Dover), 2000.
Dee Brown, Bury My Heart at Wounded Knee (Vintage), 1970.
William Cronon, Changes in the Land : Indians, Colonists and the Ecology of New England
(Hill and Wang), 1983.
Charles Mann, 1491 : New Revelations of the Americas Before Columbus (Vintage), 2005.
13
1493 : Uncovering the World Columbus Launched (Vintage), 2011.
J. Neihardt, Black Elk Speaks : Lifes Story of a Holy Man of the Oglala Sioux (Nebraska
University Press), 1932.
Barry Pritzker, A Native American Encyclopedia (Oxford), 2000.
Francis Prucha, The Great Father : the United States Government and the American Indian
(Nebraska University Press), 1986.
Richard White, It's Your Misfortune and None of my Own, A New History of the American
West (University of Oklahoma Press), 1991.
The Middle Ground : Indians, Empires, and Republics in the Great Lakes
Region 1650-1815 (Cambridge University Press), 1991
UE63/UE64 – Renforcement
LINGUISTIQUE / LITTERATURE
Cours de M. Rapatel : Cours de M. Rapatel : grammaire comparée : il s'agira, en
complément du cours de grammaire linguistique (UE61), d'aborder la grammaire anglaise à
partir de la grammaire française. Cette démarche comparative nécessite une bonne
connaissance de la grammaire française, de sa terminologie.
Bibliographie:
GREVISSE (M) & GOOSE (A), Nouvelle Grammaire Française, DeBoeck Duculot (1995)
Cours de Mme Chiari
Ce cours sera l’occasion d’étudier l’une des pièces les plus populaires de William
Shakespeare, Twelfth Night (1601-1602). Les étudiants seront amenés à analyser la langue, les
images et la théâtralité de cette comédie festive et douce-amère.
Bibliographie:
William Shakespeare, Twelfth Night, ed. Keir Elam, London, Cengage Learning, The Arden
Shakespeare, 2008.
Lectures complémentaires suggérées :
Alexander Leggatt, Shakespeare’s Comedy of Love, Routledge (1974), 2008, chapitre
“Twelfth Night” (p. 221-54).
Ruth Nevo, Comic Transformations in Shakespeare, Methuen & Co, 1980, chapitre “Nature’s
Bias” (p. 200-15).
Valerie Traub, Desire and Anxiety: Circulations of Sexuality in Shakespearean Drama,
Routledge, 1992, chapitre “The Homoerotics of Shakespearean Comedy” (p. 130-43).
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Quelques informations concernant les examens
Chaque semestre donne lieu à 2 sessions d’examen.
Les notes des différentes UE se compensent entre elles. Les UE d’un semestre se compensent entre
elles et les 2 semestres d’une année se compensent entre eux.
Les années ne se compensent pas entre elles.
L’étudiant qui a acquis l’année ou le diplôme à la 1ère session n’est pas autorisé à se présenter à la 2ème
session.
Une UE acquise ne se repasse pas.
Les notes des UE non acquises se reportent dans la mesure où aucune épreuve de cette UE n’est
repassée en 2ème session.
La note d’une UE non validée peut être conservée d’une session à l’autre (mais pas d’une année à
l’autre). Si l’étudiant se présente à l’UE en 2ème session, toutes les matières de cette UE ayant une note
inférieure à la moyenne doivent être repassées. Seule la note obtenue à la 2ème session est prise en
compte.
Exemple fictif
UE comprenant 3 matières :
Notes obtenues à la 1ère session :
1ère matière : 14/20
2ème matière : 09/20
3ème matière : 05/20
Moyenne UE : 9.33/20
Si l’étudiant décidait de ne rien repasser, la moyenne obtenue à l’UE se reporterait pour la 2ème session.
L’étudiant décide de repasser en 2ème session l’examen de la 2ème matière :
Notes obtenues pour la 2ème session : 1ère matière : 14/20
2ème matière : nouvelle note de 2ème session
3ème matière : 0/20
Explication :
1ère matière : une note supérieure à la moyenne obtenue à une matière se reporte à la 2ème session si
l’étudiant repasse un examen de l’UE.
2ème matière : l’étudiant repasse l’examen.
3ème matière : l’étudiant ne repasse pas l’examen, la note est inférieure à la moyenne donc ne se
conserve pas et par conséquent retombe à 0/20.
PROGRESSION CONDITIONNELLE
 PASSAGE de la 1ère ANNEE à la 2ème ANNEE : l’étudiant ayant validé un semestre S1 ou S2
est autorisé à s’inscrire dans la 2ème année de licence (semestres S3 et S4). Tout étudiant
ayant validé 40 crédits sur les semestres S1 + S2 est autorisé à s’inscrire dans la 2ème année
de licence (semestres S3 et S4), même si aucun des deux semestres n’a été validé.
 PASSAGE de 2ème ANNEE en 3ème ANNEE : L’étudiant ayant validé S1 + S2 et 30 crédits du S3
+ S4 peut s’inscrire en 3ème année de Licence.
Lors des épreuves, il est possible que les horaires ne permettent pas à l’étudiant inscrit en
conditionnelle de se présenter à tous les examens des UEs qu’il lui reste à valider. Il doit alors donner
la priorité aux UEs de l’année inférieure.
Le diplôme de licence est délivré à tout étudiant ayant validé les 180 crédits correspondant aux
semestres S1 S2 ; S3 S4 ; S5 S6.
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