Certificat d`aptitude aux fonctions d`aide médico

LIVRET PEDAGOGIQUE
Formation au DEAMP
Diplôme d'état aux fonctions d’aide médico-psychologique
- D.E.A.M.P -
Le dispositif de la formation A.M.P
I) Lignes directives du projet de formation
1. Dispositions générales
Le diplôme d’état d’Aide Médico Psychologique est institué par l’Arrêté du 11 avril
2006.
La formation préparant à l’examen du DEAMP est décrite de la manière suivante :
 495 heures de formation théorique en centre réparties en 6 domaines de formation
 840 heures de formation pratique (1 stage de 140 heures + 700 heures sur leur lieu
professionnel pour les candidats en cours d’emploi et 2 fois 420 heures pour les
candidats en voie directe).
La formation se déroule sur une amplitude de 12 mois (voie directe) à 24 mois.
2. Les orientations
Le contexte dans lequel s’inscrit le DEAMP s’appuie sur les enjeux externes liées à
l’évolution du secteur médico-social, en lien avec le loi du 2 janvier 2002 et du 11 février
2005.
Ces enjeux fondent l’exigence de qualité de l’accompagnement à partir d’outils
plaçant l’usager au centre du dispositif. En portant un nouveau regard sur la notion de
personnes dépendantes, les établissements à caractère médico-social sont soumis à des enjeux
internes qui interrogent le sens de l’accompagnement et des actions développées.
Ils nécessitent une professionnalisation accrue où l’analyse et la formalisation des
pratiques et notamment par l’écrit peuvent être vécue comme des exigences ou comme un
levier d’actions favorisant l’individualisation de l’accompagnement.
.
Qu'il s'agisse de la formation de l'aide médico-psychologique, du moniteur-éducateur,
de l'éducateur spécialisé (...), jusqu'au directeur d'établissement à caractère social, le dispositif
de formation s’est s'adapté à ces nouvelles situations et continue de le faire.
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3. Les domaines de formation
a. les dispositions générales
La formation est décomposée en 6 domaines de formation (DF) tel que décrit ciaprès :
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DF1, Connaissance de la personne, 105 heures.
DF2, Accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes dans les
actes de la vie quotidienne, 90 heures.
DF3, Animation de la vie sociale et relationnelle, 70 heures.
DF4, soutien médico-psychologique, 125 heures.
DF5, participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé, 70 heures.
DF6, communication professionnelle et vie institutionnelle, 35 heures.
b. les programmes
Chaque DF va avoir différents cours, décomposés de la façon suivante.
DF1 connaissance de la personne
Développement de la personne
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Les différents appareils du corps humain
Développement psychomoteur et psychoaffectif de l’enfant
Adolescence
Physiologie du vieillissement et pathologies liées
Psychologie de la personne âgée
Conduites addictives et troubles du comportement
Pathologies et déficiences
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Définitions du handicap et ses différentes formes
Psychose, névrose et les démences
Autisme
Inadaptations et situations d’exclusion sociale
Epreuves de préparation à la certification
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DF2 accompagnement éducatif et aide individualisée aux personnes …
Les besoins fondamentaux et hygiène de la personne
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Toilette, hygiène et prévention des escarres
Appareil urinaire, incontinence
Appareil digestif, nutrition, diététique et diabète
Ergonomie et sécurité
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AFPS
Manutation et école du dos
Enjeux psychologiques des temps quotidiens
Animation de la vie quotidienne
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Cette partie sera faite en lien avec le DF3
DF3 animation de la vie sociale et relationnelle
Vie collective et dynamique de groupe
La famille des personnes prises en charge
Le projet d’animation
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Méthodologie du projet d’animation
Notions d’apprentissage et de pédagogie
Les différents niveaux de projets, les partenaires extérieurs ...
Techniques d’activités
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Une semaine de découverte et de pratique autour de 2 supports
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DF4 soutien médico-psychologique
Communication verbale et non verbale
Intervention professionnelle
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Relation d’aide
Distance relationnelle
Observations et transmissions
Accompagnements spécifiques
Repérage et accompagnement
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Agressivité et troubles du comportement
Maltraitance
Usure professionnelle
Accompagnement de fin de vie
PEC de la douleur
Animation relationnelle
Analyses des pratiques professionnelles
DF5 participation à la mise en place et au suivi du projet personnalise
Environnement juridique de la personne
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Loi 2002-2, dite de rénovation sociale
Loi 2005-102, sur l’égalité des droits et des chances
Loi 2002-303, sur les droits des malades
Les mesures de protection des majeurs
Contexte et cadre juridique du projet personnalisé
Rôle de l’AMP par rapport au projet personnalisé
Ethique et secret professionnel
Préparation de l’épreuve de certification
Accompagnement pédagogique et construction de l’identité professionnelle
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En lien avec les A.P.P.
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DF 6 communication professionnelle et vie institutionnelle
Politiques sociales et acteurs
Contexte législatif et réglementaire
Etablissements
Equipe pluridisciplinaire
4. L’analyse du trajet de formation
En plus des sessions de formation organisées collectivement, chaque stagiaire
bénéficie d’une guidance individuelle assurée par un même formateur au cours des deux ans.
L’analyse du trajet de formation permet aux stagiaires d’être soutenus et
conseillés tout au long de leur formation, en ce qui concerne :
 sa pratique professionnelle.
 L’assimilation des connaissances.
Une aide éventuelle au niveau de l’écrit.
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4. Les allègements
a. le principe
L'annexe 4 de l'arrêté du 11 avril 2006 précise les dispenses et les allégements des
domaines de formation en fonction des diplômes, certificats ou titres possédés.
L'article 7 de l'arrêté du 11 avril 2006 précise que les allégements de formation ne
peuvent entraîner un allégement de la formation théorique supérieur aux deux tiers de la durée
totale de celle-ci.
Il détermine également qu'un protocole d'allégements élaboré par l'établissement
de formation précise les allégements prévus pour chacun des diplômes.
Les allégements permettent à l'élève de ne pas assister aux cours dont les
connaissances sont réputées acquises grâce à un diplôme antérieur. Ils demeurent néanmoins
soumis aux mêmes épreuves de certification que les candidats ayant suivi l'intégralité des cours.
b. les modalités
Les allégements de formation n'ont pas d'application systématique et doivent
faire l'objet d'une demande écrite du candidat auprès du directeur de l'établissement de
formation. Suite à cette demande, Tempo Action organise un entretien individuel avant
l'entrée en formation.
La décision d'allégement est prise conjointement entre le Directeur de
l'établissement de formation ou son représentant, et le candidat. Elle se fonde sur les divers
protocoles suivant les diplômes obtenus et sur les désirs et besoins du stagiaire. En effet, au
delà d’une formalisation très théorique, dont le risque serait un raisonnement binaire de type
« tel diplôme est égal à tels allégements », il est primordiale de tenir compte du parcours de la
personne, de ses craintes et de ses objectifs.
Cette décision aboutit à un programme de formation individualisé au regard des allégements
de formation, dans lequel est précisé les enseignements théoriques et les durées de stage
dont les stagiaires peuvent être dispensés : ils sont alors inscrits dans le livret individuel de
formation du candidat et dans la convention de formation.
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II) Les modalités d’évaluation
1. Le principe d’évaluation
Les différentes formes d’évaluation préparent le stagiaire A.M.P. aux épreuves de
certification et permettent à différentes périodes de pouvoir apprécier le niveau d’acquisition
des connaissances.
Les capacités requises à l’issue de la formation :
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développer des savoirs
développer des capacités d’organisation
être disponible
comprendre
entourer
apporter aide et soutien aux personnes concernées
s’adapter et évoluer
remettre en question sa pratique
Dans le cadre de l’évaluation globale du stagiaire, nous prenons en compte :
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la motivation
l’implication
l’assiduité
la solidarité
Les formateurs référents des unités de formation, en collaboration avec le responsable
pédagogique, organiseront des contrôles continus sur table. Ils prendront plutôt la forme
« d’épreuves blanches » sur les deux années mais les responsables de DF sont libres de mettre
en place les épreuves qu’ils estimeront nécessaires.
D’autre part des évaluations portant sur des écrits personnels des stagiaires se feront
aussi, mais ne seront pas nécessairement notés. Ceci permettra aux personnes les plus en
difficulté de pouvoir se perfectionner.
A noter que nous tiendrons compte de l’assiduité et de l’investissement des stagiaires.
Les commissions pédagogiques apprécieront ces éléments et pourront modifier les notes
finales portées sur le livret de formation.
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2. Les modalités
DF1 : Connaissance de la personne
Développement de l'individu
Pathologies, déficiences et handicaps
Inadaptations et situations d'exclusion sociale
moyenne, note sur 20
moyenne, note sur 20
moyenne, note sur 20
DF2: Accompagnement éducatif et aide individualisée …
Exposés oraux sur la relation d'aide et/ou éducative pendant
les temps clés du quotidien
moyenne, note sur 20
DF3 : Animation de la vie sociale et relationnelle
Méthodologie de projet
Techniques d'activités
moyenne, note sur 20
moyenne, note sur 20
DF 4 : Soutien médico-psychologique
Notes de réflexion sur la pratique professionnelle
moyenne, note sur 20
DF 5 : Participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé
Environnement juridique de la personne
Cadre juridique du projet personnalisé
moyenne, note sur 20
moyenne, note sur 20
DF 6 : Communication professionnelle et vie institutionnelle
Techniques de communication
Vie institutionnelle
moyenne, note sur 20
moyenne, note sur 20
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