DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE - Atelier Santé Ville Paris 19e

DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
ÉTAPE 1 Cerner le projet
C’est le premier temps du projet : il permet d’identifier une situation-problème qui questionne et nécessite la mise en œuvre d’une réponse.
Le projet peut aussi s’inscrire dans le cadre d’une obligation juridique relevant de la déclinaison des politiques sanitaires et sociales.
QUESTIONNEMENT GUIDÉ
1 Dans quel cadre s’inscrit la demande d’actualisation
du projet d’établissement de l’Hôpital Saint-Joseph ?
2 Dans le cadre du projet d’établissement de l’Hôpital
Saint-Joseph, expliquez en quoi le projet de soins s’inscrit dans une commande. Selon vous, qui est le commanditaire ?
3 Présentez de manière schématique, le rôle des diffé-
rents acteurs chargés de mener la démarche d’actualisation du projet de soins.
MÉTHODE GÉNÉRALE
ƓLa naissance du projet
Il s’agit d’identifier la situation-problème dans son
contexte spécifique. Ce temps permet de faire émerger
une demande.
La demande formulée exprime la volonté de faire évoluer une situation. Elle permet d’identifier et de valider
l’objet et la nature du problème. La demande peut s’inscrire dans un cadre juridique, c’est-à-dire dans la mise en
œuvre d’une politique sanitaire ou sociale.
ƓLa commande
La commande est la formulation de la demande de la
part du commanditaire en mode projet. Le commanditaire désigne un chef de projet et lui remet un cahier des
charges. Le chef de projet formalise la commande dans
une note de cadrage qui reprend le cadre du projet, la
formulation de la problématique, des hypothèses, des
enjeux du projet et des objectifs visés. La note de cadrage
ainsi que le cahier des charges sont des documents de
conduite de projet qui s’enrichissent avec l’avancement
du projet (cf. En pratique, fiche 4 p. 298).
ƓLes acteurs du projet
Le chef de projet est épaulé par un comité de pilotage.
Il encadre une équipe-projet qui anime la démarche de
projet. Des groupes de travail peuvent également être
constitués pour travailler sur un aspect précis du projet.
(cf. En pratique « Identifier le rôle des différents acteurs
d’un projet » p. 275)
L’équipe-projet peut être composée d’un nombre variable
de personnes. Il est nécessaire de tenir informé l’ensemble de l’équipe-projet sur les enjeux et avancements
du projet afin de favoriser leur implication et leur contribution à celui-ci.
Plusieurs partenaires peuvent s’inscrire dans le projet et y
participer de manière plus ou moins active.
© Éditions Foucher
ÉTAPE 2 Réaliser le diagnostic
Le diagnostic est un outil au service de la démarche de projet. Il permet de faire l’état des lieux de la situation, afin de mieux appréhender
le problème de manière objective et de mobiliser les acteurs pour aboutir à un diagnostic partagé. L’approche détaillée de cette étape fera
l’objet de la fiche 3 « La méthode de réalisation d’un diagnostic ».
Fiche 2 : La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
271
Fiche 2
La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
QUESTIONNEMENT GUIDÉ
1 Quelles ont été les méthodologies de recueil de don-
nées employées par les groupes de travail pour établir
le diagnostic du projet de soins ?
2 Selon vous, quel est l’intérêt d’analyser pour la réalisa-
tion du diagnostic du projet de soins 2010-2014 :
– l’évolution du contexte sanitaire, sociodémographique local ?
– l’identification des attendus de la certification
V2010 ?
– le bilan du précédent contrat de soins ?
MÉTHODE GÉNÉRALE
ƓL’inventaire et le recueil des informations utiles
Au regard de la problématique et des hypothèses formulées dans la commande, des besoins en information sont
identifiés afin d’éclairer la réalité actuelle et objective de
la situation donnée.
Une démarche d’étude est entreprise pour collecter les
informations utiles à l’aide de diverses méthodes (cf.
manuel Foucher de 1re ST2S) et d’outils de résolution de
problèmes (cf. En pratique « Utiliser un outil d’aide à la
décision » p. 286).
ƓL’analyse des informations et la réalisation d’un diagnostic
L’analyse contribue à faire l’état des lieux de la situation
et à faire émerger des axes d’orientations stratégiques
envisageables. Ces axes vont permettre d’alimenter la
réflexion sur la mise en œuvre du projet.
Le diagnostic permet de vérifier si le projet va répondre à
une demande ou à un besoin. Il met en lumière les points
forts (atouts, opportunités locales, moyens…) ainsi que les
contraintes (moyens, durée…) déjà identifiables et dont la
prise en compte est importante et nécessaire à ce stade
du projet. Il formule des préconisations. Le diagnostic fait
l’objet d’un document écrit sous la forme d’un rapport.
ÉTAPE 3 Définir les objectifs
Cette étape permet de définir le résultat visé. Elle fixe les limites du projet en clarifiant les résultats attendus au travers d’objectifs explicites et
d’indications sur les actions envisagées.
1 Identifiez les différents axes d’orientation prioritaires
du projet de soins 2010-2014.
Au regard des axes de progrès identifiés, quel effet
la certification joue-t-elle sur la créativité des acteurs
dans la démarche de projet ?
2 Réalisez l’arbre des objectifs qui a permis d’identifier
les différentes actions concernant l’accueil des patients.
272
Pôle : Méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social
MÉTHODE GÉNÉRALE
ƓLe choix des priorités
À partir du diagnostic, les axes d’interventions prioritaires
sont hiérarchisés par l’équipe projet et validés par le
commanditaire et/ou le comité de pilotage. Les priorités
sont formulées au regard de la problématique, du cadre
juridique tout en tenant compte de divers paramètres :
temps, opportunité, situation d’urgence…
ƓLa déclinaison des objectifs et l’identification des actions
À partir des priorités, l’objectif général du projet, les objectifs stratégiques et les objectifs opérationnels sont formulés (cf. En Pratique « Décliner et présenter les objectifs
d’un projet » p. 276) et des actions sont identifiées.
Un objectif répond à des critères de qualité (cf. En Pratique « Formuler un objectif – l’outil SMART », p. 276).
L’ensemble de ces objectifs peut être décliné sous forme
visuelle dans un « arbre d’objectifs ».
Au regard des objectifs, différents indicateurs sont repérés et définis (critères quantitatifs et/ou qualitatifs).
© Éditions Foucher
QUESTIONNEMENT GUIDÉ
ÉTAPE 4 Concevoir la stratégie du plan d’action
La stratégie consiste à identifier et concevoir les différentes actions à entreprendre au travers d’un plan d’action. Ce dernier explicite de
manière opérationnelle la diversité des actions à entreprendre et donne ainsi une vision globale du projet à mettre en œuvre. Le plan
d’action prévoit et organise de manière concrète les différents volets relatifs à la mise en œuvre du projet : organisation, planification, gestion
des ressources, plan de communication, gestion des risques. Le plan d’action permet de contribuer à la réalisation des objectifs et au bon
déroulement du projet. L’approche détaillée de cette étape sera développée dans la fiche 4 « La conduite de projet » et la fiche 5
« Évaluation du projet : perspectives et valorisation ».
QUESTIONNEMENT GUIDÉ
1 Selon vous, quel serait l’intérêt de la réalisation de(s)
« fiche(s) action(s) » pour les différents acteurs de la
mise en œuvre du projet de soins ?
2 Selon vous, quelles contraintes pourraient nécessiter
des réajustements dans la mise en œuvre du projet de
soins ?
3 Comment les informations sur l’avancement du pro-
jet circulent-elles entre les différents acteurs du projet
et auprès de l’ensemble du personnel de l’établissement ?
4 Afin de mener à bien le projet de soins, différents ou-
tils de conduite sont conçus pour la mise en œuvre des
axes de progrès. Identifiez-les et expliquez en quoi ils
contribuent à la conduite du projet.
5 À l’aide de l’outil SMART, déclinez l’objectif opération-
© Éditions Foucher
nel « donner une information complète au patient
lors de son admission ».
Quelle remarque pouvez-vous faire sur la formulation
de cet objectif au regard de l’évaluation à venir ?
MÉTHODE GÉNÉRALE
ƓL’élaboration de « fiche-action »
Chaque objectif opérationnel est décliné en une ou plusieurs actions détaillées dans un document écrit synthétique appelé fiche-action (cf. En pratique « Présenter une
fiche-action », p. 277).
ƓLa gestion des contraintes
La mise en œuvre du projet nécessite de tenir compte d’un
certain nombre de contraintes temporelles, financières,
et de ressources humaines. La gestion de ces contraintes
implique une anticipation de la part de l’équipe-projet. Il
en est de même pour le repérage de risques potentiels
qui peuvent entraver la mise en œuvre du projet ou l’atteinte de l’objectif du projet.
ƓL’élaboration du plan de communication
Un plan de communication est conçu afin d’envisager toutes
les modalités (méthodes et outils) permettant de communiquer durant et autour du projet. En effet, l’information
doit circuler de manière explicite et régulière durant l’avancement du projet auprès des différents acteurs du projet,
voire des usagers. La communication doit être également
envisagée afin de promouvoir et d’informer sur le projet mis
en place auprès des usagers, publics ciblés, partenaires, instances locales (institutionnelles, politiques…).
ƓLa réalisation d’outils de conduite de projet
Des outils permettent de piloter la mise en œuvre du projet. On distingue des outils de suivi des actions, des outils
de communication, des outils de gestion des moyens,
des outils d’évaluation. L’ensemble de ces outils est utilisé
tout au long de la démarche.
ƓLes modalités d’évaluation du projet
Que ce soit dans le cadre de l’évaluation finale du projet
ou lors de la réalisation d’évaluations continues (en cours
de projet), différents indicateurs doivent être repérés et
définis (critères quantitatifs et/ou qualitatifs) au regard
des objectifs arrêtés (objectif général, objectifs stratégiques et objectifs opérationnels). Ces indicateurs permettent, le temps venu, de mesurer l’atteinte de l’objectif
du projet, l’impact réel de(s) l’action(s), l’efficacité de la
démarche, etc. et de mesurer les éventuels écarts entre
résultats obtenus et objectifs fixés.
Fiche 2 : La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
273
Fiche 2
La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
6 Selon vous quel est l’acteur qui a en charge la pla-
nification de l’ensemble des actions ? Justifiez votre
réponse.
ƓLa planification du plan d’action
La planification permet d’inscrire le projet dans le temps
et d’ordonnancer les différentes activités et actions à
entreprendre. Un échéancier est établi, c’est un outil de
planification permettant de visualiser des échéances et
donc de contrôler l’avancement du projet et le respect
des délais prévus.
ÉTAPE 5 Réaliser les actions
Cette étape consiste en la mise en œuvre du plan d’action.
QUESTIONNEMENT GUIDÉ
Quelle est la durée du projet de soins ? Justifiez votre
réponse.
MÉTHODE GÉNÉRALE
ƓLa mise en œuvre et le suivi des actions
Toutes les actions envisagées dans le cadre du plan
d’action(s) du projet sont mises en œuvre de manière
opérationnelle selon les modalités prévues (moyens,
échéancier…).
Les outils de suivi et de conduite du projet sont mobilisés
afin de suivre l’avancement du projet dans l’atteinte des
objectifs. La communication entre les acteurs du projet
lors des différents temps du projet est assurée. Les évaluations continues peuvent montrer la nécessité d’ajuster
les objectifs opérationnels. De nouveaux objectifs opérationnels peuvent être définis, mais ils devront toujours
répondre à l’objectif général du projet.
ÉTAPE 6 Évaluer et valoriser le projet
L’évaluation est l’action qui permet de mesurer d’une part l’atteinte de l’objectif général, et d’autre part d’apprécier la démarche mise en
œuvre en soulignant les aspects positifs ou à améliorer.
1 Comment est menée l’évaluation du projet de soins ?
Justifiez de son intérêt.
2 L’Hôpital Saint-Joseph a fait le choix de mettre en ligne
sur son site Internet le projet d’établissement. Selon
vous, quel est l’intérêt pour la direction de sa diffusion ? Quelles personnes peuvent y trouver un intérêt ? Précisez lequel pour chacune d’entre elles.
274
Pôle : Méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social
MÉTHODE GÉNÉRALE
ƓLa réalisation de l’évaluation
Il est nécessaire d’évaluer à la fois la démarche mise en
œuvre et les résultats du projet. L’évaluation continue est
réalisée à la fin de chaque action. L’évaluation finale est
réalisée à l’aboutissement du projet.
Le rapport de projet est rédigé. Il présente le projet dans
son ensemble en mettant en évidence les résultats obtenus en réponse à l’objectif visé dans le projet. Il mentionne également les perspectives et les valorisations
possibles.
ƓLa valorisation de projet
Des éléments d’informations sur le projet (rapport, ficheaction…) sont diffusés auprès de différents acteurs du
projet et à toute personne susceptible d’être intéressée
par le projet (population, acteurs du secteur…).
© Éditions Foucher
QUESTIONNEMENT GUIDÉ
EN PRATIQUE
Identifier le rôle des différents acteurs d’un projet
La conduite d’un projet nécessite la mise en place de différentes instances (ou acteurs) qui vont participer à l’élaboration du projet, à son
suivi, à son évaluation et à sa valorisation. Chacune de ces instances remplit une fonction spécifique. L’implication de chaque acteur à
toutes les étapes du projet est importante pour initier ou favoriser le changement. La démarche de projet est une démarche participative.
Le commanditaire
Personnel ou Comité de direction à l’origine de la demande, il exerce un rôle de décideur tout au long de la mise
en œuvre du projet.
Il valide :
- l’idée initiale du projet,
- les documents stratégiques (note de cadrage, tableau de bord…) appelés «livrables ». Il décide des suites à donner
au projet.
Le comité de pilotage
Instance de mise en œuvre et de décision, le comité de pilotage est composé de différents membres « dirigeants »
du projet (chef de projet, professionnels des services, partenaires institutionnels ou financeurs …).
Son rôle est de :
- formuler des objectifs,
- libérer des moyens (humains, financiers, matériels),
- valider des choix, des orientations,
- suivre et contrôler l’avancée du projet par une information régulière (revue de projet…).
© Éditions Foucher
Le chef de projet
Personne nommée par le commanditaire, elle a en charge le management du projet dans toutes ses dimensions
(humaines, organisationnelles et techniques).
Son rôle est de :
- piloter l’ensemble de la démarche,
- animer l’équipe-projet,
- réaliser les différents « livrables » du projet (note de cadrage, cahier des charges…),
- rendre compte de l’avancement du projet au comité de pilotage ainsi qu’au commanditaire.
L’équipe-projet
L’équipe-projet est constituée de personnes au profil
et aux compétences variées, en fonction du type
de projet mis en œuvre (temps d’inscription
professionnelle total ou partiel). Leurs contributions
sont concrètes et s’inscrivent dans les différentes
étapes du projet.
Ses activités (exemples) :
- constituer des groupes de travail,
- analyser la situation de départ, les risques,
- proposer des solutions et les moyens adaptés,
- réaliser des activités, les gérer, les suivre.
Les personnes ressources
Professionnel qualifié d’expert dans un domaine,
la personne ressource apporte une contribution
ponctuelle et spécifique sur un point ou une étape
particulière du projet.
Son rôle peut consister en un apport :
- méthodologique (réalisation d’enquête…),
- technique (réalisation de supports
de communication…),
- de connaissances (éclairage scientifique…).
Fiche 2 : La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
275
Fiche 2
La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
EN PRATIQUE
Formuler un objectif – l’outil SMART
La formulation des objectifs est une des clés de la réussite d’un projet, dans le sens où ils définissent ce qui est attendu comme résultat
à venir au regard de la situation-problème analysée. La formulation
d’un objectif doit être précise et rigoureuse et doit être guidée par
l’outil SMART. Cet outil est utilisé dans le management des organisations pour mettre en place les conditions optimales d’atteinte
d’objectifs. L’acronyme SMART signifie que chaque objectif doit
être :
Spécifique
précis.
Il précise ce qui doit être changé. Il porte sur un point
Mesurable Des indicateurs quantitatifs et/ou qualitatifs
doivent être intégrés afin de mesurer l’atteinte de l’objectif lors de
l’évaluation.
Ambitieux L’atteinte de l’objectif nécessite un effort, un « plus »
appréciable. Montre l’importance des changements attendus.
EXEMPLE D’OBJECTIF GÉNÉRAL
(PROGRAMME NATIONAL NUTRITION SANTÉ 2001)
« D’ici 2005, augmenter la consommation de fruits et de légumes,
afin de réduire le nombre de personnes qui consomment peu de
fruits et de légumes d’au moins 25 %. »
S : objectif spécifique car il précise ce qui doit avoir changé : il s’agit
d’augmenter la consommation de fruits et de légumes et de réduire
le nombre de personnes qui en consomment peu.
M : fixation d’un indicateur qui est de 25 %.
A : objectif ambitieux car l’indicateur est élevé.
R : réaliste car il vise l’augmentation de la consommation et non un
seuil de consommation comme par exemple consommer « 10 fruits
et légumes par jour », qui ne serait pas atteignable ni vérifiable.
T : situé dans le temps entre 2001 et 2005.
Réaliste
Il doit être faisable compte tenu des ressources
humaines, matérielles, financières ainsi que des délais impartis.
Temps
échéance).
L’objectif formulé doit s’inscrire dans le temps (délai,
EN PRATIQUE
Décliner et présenter les objectifs d’un projet
LA DÉCLINAISON DES OBJECTIFS
Au regard de la situation-problème et de l’analyse effectuée, l’objectif général du projet est formulé. Une déclinaison d’objectifs intermédiaires ou stratégiques est réalisée, des actions sont identifiées et des objectifs opérationnels sont formulés.
L’objectif général
Il précise le résultat à atteindre par rapport à la situation-problème et donc la finalité du projet.
Les objectifs intermédiaires (ou stratégiques)
Ils visent à décliner l’objectif général en différents axes sur lesquels des actions vont être identifiées.
LA PRÉSENTATION DES OBJECTIFS DU PROJET
L’arbre d’objectifs permet de visualiser rapidement l’ensemble des visées du projet et d’en comprendre la logique globale. Il permet aussi
de hiérarchiser les objectifs les uns par rapport aux autres et montre comment les actions concrètes vont permettre d’atteindre l’(les)
objectif(s) général(aux).
276
Pôle : Méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social
© Éditions Foucher
Les objectifs opérationnels
Ils sont centrés sur l’action et précisent de manière très concrète le plan d’action, la (les) méthode(s) employée(s), les publics concernés,
les délais et les résultats attendus. Les objectifs opérationnels doivent renvoyer à des données observables, dans une durée précise, avec
des conditions de réussite clairement énoncées. Ils sont formulés à l’aide de l’outil SMART.
EXEMPLE D’UN ARBRE DES OBJECTIFS
Objectif général
Réduire la consommation
de tabac chez les élèves
Objectif spécifique n° 1
Prévenir l’usage du tabac
Objectif spécifique n° 2
Faciliter l’accompagnement
médico-psycho-social
Objectif spécifique n° 3
Renforcer les liens
parents/enfants/école
Objectifs opérationnels
N° 1-1
Organiser,
en classe,
une séance
qui permet
d’aborder
les motivations
qui amènent
à consommer
et illustre
la pression
du groupe
(jeu de rôle)
N° 1-2
Travailler
avec les élèves
sur le rôle
de la loi
et son respect
(Loi Évin
en particulier)
N° 2-1
Organiser,
une réunion
de l’équipe
médico-sociale
sur l’harmonisation
des pratiques
de repérage,
d‘aide et
d’accompagnement
des élèves
N° 2-2
Sensibiliser
les élèves
aux ressources
existantes
en matière
d’écoute,
soutien,
informations,
soins…
N° 3-1
Faire travailler
les élèves
sur les
représentations
qu’ils ont
du rôle et
des compétences
que doivent
avoir leurs
« parents »
N° 3-2
Organiser
une soirée
en lien avec
les actions
menées dans
l’établissement
avec les parents
www.ireps-bourgogne.org
EN PRATIQUE
Présenter une fiche-action
© Éditions Foucher
Afin de clarifier chacune des actions à entreprendre, une fiche-action doit être réalisée. Elle comporte des éléments de contexte ainsi que
des informations sur les modalités de mise en œuvre et d’évaluation de l’action :
Ɠ intitulé de l’action,
Ɠ objectif,
Ɠ public visé,
Ɠ durée et échéancier,
Ɠ moyens à mobiliser (humains, matériels, financiers),
Ɠ acteurs (professionnels, partenaires…),
Ɠ évaluation envisagée (indicateurs, méthodes et outils d’évaluation).
Fiche 2 : La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
277
Fiche 2
La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
EXEMPLE D’UNE FICHE-ACTION
Dispositif Réussite Éducative de Béziers
Intitulé de l’action : favoriser la scolarisation des enfants en
école maternelle
Ɠ Constat :
La scolarisation précoce des enfants n’est pas toujours très bien
perçue par les familles les plus en difficulté et notamment les
familles gitanes. En effet elle vient contredire non seulement les
conséquences des représentations de l’enfant, mais aussi le rôle
social et donc le sens de la vie pour de nombreuses jeunes mères
de famille, leur compagnon, et le groupe environnant.
Du point de vue du devenir des enfants, la scolarisation précoce
permet de favoriser la socialisation aux normes culturelles globales, ainsi de se familiariser aux règles, aux valeurs d’autonomie, de travail personnel et de groupe, et donc de faciliter les
apprentissages.
Et on le sait, la scolarisation en classe maternelle permet de rétablir une certaine égalité des chances devant la réussite scolaire.
Cette action permettrait donc d’inciter la scolarisation des
enfants en école maternelle en rencontrant et en sensibilisant
les familles et notamment les jeunes mères.
Ɠ Domaine ou champ concerné : éducatif, scolaire
Ɠ Localisation de l’action : Béziers
Ɠ Public visé : parents et enfants à partir de 2 ans et plus particulièrement les enfants non francophones et ayant des difficultés dans leur séparation avec la mère.
Ɠ Nature et descriptif synthétique de l’action : lors du 3e bilan
de santé obligatoire des enfants âgés de 2 ans, sensibilisation à
la nécessité de la scolarisation en maternelle. Cette action sera
réalisée d’une part par les médecins libéraux (par l’intermédiaire du Réseau de Santé Béziers Méditerranée) et d’autre part
lors des consultations de PMI.
Ɠ Objectifs visés
Objectif général : favoriser la scolarité précoce des enfants en
maternelle.
Objectifs opérationnels :
1. Sensibiliser tous les praticiens de santé afin de les associer à
la démarche.
2. Solliciter du Réseau Béziers Méditerranée pour qu’au travers
des commissions enfance et médecins généralistes et hospitaliers et travailleurs sociaux, la problématique soit abordée et
travaillée dans le même sens.
3. Favoriser les échanges avec la PMI (utilisation de jeux, de
livres) et échanges avec les parents sur l’importance de l’école
en matière de socialisation et d’apprentissage.
4. Organiser des rencontres avec un membre du pôle local de
ressources et visite de l’école de rattachement pour dédramatiser la démarche de scolarisation.
Ɠ Porteur de l’action :
Le conseil général : les 3 agences de la solidarité s’impliqueront
sur leur territoire respectif.
Ɠ Responsable de l’action : Référent technique : mn médecin adjoint santé d’une des Agences de la Solidarité de Béziers
(à désigner TEL : ….............................
E-mail : ….............................)
Ɠ Dispositif d’évaluation prévu et indicateur(s) retenus :
Nombre de praticiens de santé libéraux contactés.
Nombre de réunions organisées sur ce thème.
Nombre de rencontres organisées avec une école.
Nombre d’enfants de 2 ans scolarisés.
Ɠ Budget prévisionnel :
Coût de l’action (préciser) : l’action repose sur un dispositif
existant.
Cofinancement(s) :
Montant de la subvention demandée : 0
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http://www.beziers-agglo.org
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Pôle : Méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social
APPLICATION
Le Projet santé réalisé par l’Atelier Santé Ville (Paris 19e)
Doc 1 Les Ateliers Santé Ville 1 (ASV) sont le dispositif opérationnel du
volet « santé » du Contrat urbain de cohésion sociale (CUCS),
dans le cadre de la Politique de la Ville. Ils sont une instance
locale de concertation, d’élaboration et de déclinaison des programmes locaux de santé publique. Les ASV fonctionnent sur la
base d’un large partenariat des acteurs sanitaires et sociaux permettant une coordination des dispositifs, des initiatives et des
actions, ainsi que l’élaboration continu d’un projet partagé.
Au titre de la lutte contre les exclusions, les ASV ont pour vocation de réduire les inégalités sociales et territoriales de santé, en
favorisant l’accès à la prévention et aux soins des populations
les plus fragiles.
www.apsv.fr
1. L’Atelier Santé Paris 19e est posté par l’Association de
Prévention du site de la Villette.
Doc 2
Projet « Vie affective et sexuelle »
[…] Objectif général
Permettre aux jeunes des quartiers en Politique de la Ville du
19e arrondissement de Paris, d’acquérir et de maintenir des comportements de prévention, dans une approche globale d’éducation à la sexualité.
Objectifs spécifiques
Ɠ Augmenter, chez les jeunes, les connaissances et les compétences liées aux différents aspects de la sexualité à l’adolescence.
Ɠ Favoriser une meilleure utilisation des services de santé en
lien avec les questions de santé sexuelle (contraception, IVG,
dépistage des IST et du VIH/sida, etc.).
Ɠ Amener les professionnels en contact avec les jeunes à utiliser
des supports pédagogiques originaux pour mener des actions
de prévention autour de la sexualité.
Activités
Ɠ Identifier les ressources et forces en présence sur le territoire en
matière de santé sexuelle. → Réalisation d’un diagnostic territorial sur la thématique « vie affective et santé sexuelle », lieux de
conseil et de consultation, personnes-ressources, actions en cours
ou déjà réalisées sur le territoire, potentialités d’action, etc. […]
Ɠ Informer les jeunes, les parents et les professionnels sur les ressources du territoire à disposition en matière de santé sexuelle.
→ Conception et diffusion de supports d’information présentant
les structures (lieux de conseil et de consultation, notamment
gratuits) recensées lors du diagnostic territorial. […]
Ɠ Mobiliser les professionnels et les habitants des quartiers en
Politique de la Ville du 19e arrondissement, sur les questions de
vie affective et sexuelle, autour de la production d’outils pédagogiques. → Constitution d’un groupe projet constitué de professionnels en lien avec les jeunes (des champs sanitaire, social,
éducatif, etc.) et d’habitants (jeunes, parents) afin de coproduire
des outils d’intervention en éducation à la sexualité. […]
Ɠ Former les professionnels et les relais en contact avec les
jeunes à la thématique « vie affective et sexuelle » ainsi qu’aux
stratégies d’intervention en éducation à la sexualité.
→ Formation des professionnels du territoire en contact avec les
jeunes, à partir de leurs besoins et attentes (par exemple : mise
en débat des représentations autour de la sexualité, information
« technique » sur les thèmes de la contraception, de l’IVG, des
IST et du VIH/sida, sensibilisation aux techniques d’animation,
« ateliers pratiques »…). […]
www.apsv.fr
Activité technologique
1. Présentez la situation-problème à l’origine du projet
4. Pour la mise en œuvre de ce projet, identifiez le cadre
« Vie affective et sexuelle » initiée par l’Atelier Santé Ville
(ASV) du 19e arrondissement de Paris.
politique d’inscription du projet ainsi que les dispositifs
qui ont contribué à sa réalisation.
2. Réalisez l’arbre des objectifs afin d’identifier les
À partir du rapport d’activité 2010 de l’ASV (http://
www.apsv.fr/download/rapports-activite/ASV192010.pdf),
et de recherches documentaires complémentaires, déclinez
les orientations politiques de ces différents dispositifs afin
d’illustrer la légitimité du projet. Présentez votre réponse
sous la forme d’une arborescence. [B2i L.4.1]
différentes actions envisagées dans le cadre de ce projet.
© Éditions Foucher
3. Expliquez en quoi ce projet prend en compte le respect
des droits fondamentaux de la personne.
5.
Fiche 2 : La démarche de projet dans le secteur sanitaire et social
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