Le Bourgeois gentilhomme

Transcription

Le Bourgeois gentilhomme - Table régionale des arts

« Le Bourgeois
gentilhomme »
de Molière
Art dramatique
3e cycle
PRODUCTION DU SERVICE DES RESSOURCES ÉDUCATIVES
AU PRÉSCOLAIRE ET AU PRIMAIRE
Guylaine Jacques, spécialiste en art dramatique
Marie Letendre, spécialiste en art dramatique
Alexandra Boulianne, conseillère pédagogique en arts
juin 2005
Niveau : 5e – 6e année
Durée : 3 périodes
Période de l’année :
Mars
Connaître quelques caractéristiques de l’époque classique au
théâtre et interpréter un court extrait de la pièce de
Molière « Le Bourgeois gentilhomme » en équipe de trois.
Organisation matérielle
Extrait « Le Bourgeois gentilhomme » tiré du livre « Mille
ans de contes, théâtre », tome 1.
Accessoires : table, feuille de papier et plume.
Costumes : une robe de chambre et un bonnet de nuit pour
Monsieur Jourdain et des capes pour les maîtres de
philosophie. (Fiche 2 : fiche d’interprétation).
Domaine général de formation
Vivre ensemble et citoyenneté, axe de développement : valorisation des
règles de vie en société et des institutions démocratiques (époque classique
/ époque contemporaine)
Compétences transversales prises en considération
Compétence d’ordre intellectuel : exploiter l’information et exercer son
jugement critique.
CSA – Service des ressources éducatives, art dramatique 3e cycle, juin 2005
LE BOURGEOIS GENTILHOMME DE MOLIÈRE - AD20060614.doc
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Évaluation
Compétences disciplinaires:
Interpréter des séquences dramatiques.
Apprécier des œuvres théâtrales ses réalisations et celles de ses camarades.
Indicateurs
B - Enchaîne les actions dramatiques (personnages).
C - Tient compte de certains éléments expressifs de
l’extrait (émotions, climat)
E – Motive sa décision à l’aide de critères
d’appréciation en utilisant le vocabulaire propre à
l’art dramatique
Critères d’évaluation (programme)
Interprétation en rapport avec le caractère
expressif de l’extrait ou de la courte pièce.
Établissement de liens entre l’œuvre ou la
réalisation et ce qu’il a ressenti.
Techniques de jeu :
Conditions de jeu, concentration, mémorisation et
direction du regard;
Savoirs essentiels
Éléments expressifs, caractère de
(extrait), caractère du personnage;
la
fable
Techniques vocales
Espace occupation de l’espace
Traces
de
l’élève
Traces
de
l’enseignant
Fiche 1
Annexe 1
Fiche d’observation
Grille d’observation
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Repère culturel
Film « Molière » réalisé par Ariane Mouchkine.
Époque classique : Louis XIV, Versailles.
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Action en classe
PRÉPARATION
ACTIVITÉ 1 : « Connaître l’époque classique et l’auteur Molière »
UN BREF HISTORIQUE
L’enseignant présente des extraits du film « Molière » d’Ariane Mnouchkine. Il explique
le contexte social et politique de l’époque classique (les classes sociales, la monarchie)
et le compare à notre société actuelle. Il présente l’œuvre de Molière et son
importance au théâtre. En outre, il précise qu’il est avant tout un auteur de comédie.
Il peut aussi partir d’une lecture en groupe du roman «Louison et monsieur Molière 1»
L’ANALYSE D’UN EXTRAIT « LE BOURGEOIS GENTILHOMME »
L’enseignant résume l’histoire « Le Bourgeois gentilhomme » en référant au livre « Mille
ans de contes, théâtre2 ». Il donne un bref aperçu des caractères des personnages et
met en évidence le sens du contenu de l’extrait. De plus, il souligne les caractéristiques
du langage utilisé (temps des verbes), les procédés comiques (comique de mots, comique
de caractère et de situation, page 132), ainsi que les costumes de l’époque.
LA TÂCHE
Après avoir pris connaissance de l’extrait, les élèves, en équipe de trois (deux Maîtres
de philosophie, un Monsieur Jourdain) mémorisent le texte, interprètent le personnage
et la scène en tenant compte de leur caractère expressif (Acte II, scène 4). Au
moment des présentations, l’élève apprécie l’interprétation de ses camarades et
complète la fiche lui permettant d’observer des éléments précis.
1
2
HELGERSON, Marie-Christine, « Louison et monsieur Molière », Castor poche 2001
LAGRANGE, Sophie, « Mille ans de contes théâtre », tome 1, Éditions Milan 2003, pages 106 et 132
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RÉALISATION
ACTIVITÉ 2 : « Explorer l’interprétation de l’extrait »
EXPLORER LES MOYENS CORPORELS
L’enseignant explore différentes démarches et révérences montrant le personnage,
Monsieur Jourdain, dans l’espace du jeu. Dans un deuxième temps, l’élève prend un livre
et invente des actions reliées au personnage du Maître de philosophie.
EXPLORER LES MOYENS VOCAUX
En équipe de deux, à tour de rôle, les élèves expérimentent la voix des personnages en
disant les répliques suggérées et en leur prêtant des traits de caractère variés. Par
exemple :
Monsieur Jourdain nerveux, timide, enthousiaste, vantard, naïf…
Réplique : « Au reste, il faut que je vous fasse une confidence. »
Maître de philosophie vif, hautain, hargneux, hésitant, moqueur, manipulateur…
Réplique : « Il faut bien que ce soit l’un ou l’autre. »
EXPLORER LE TEXTE ET L’ESPACE SCÉNIQUE
Le texte est divisé en six parties; la cinquième partie impliquera la présence de deux
Maîtres de philosophie afin de partager la longue réplique. Chaque équipe reçoit le
texte et mémorise la partie qui lui a été attribuée. Après la mémorisation des répliques,
chaque équipe présente dans l’espace scénique leur partie en tenant compte du
caractère expressif du personnage et de l’extrait.
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RÉALISATION
ACTIVITÉ 3 : Interpréter l’extrait « Le Bourgeois gentilhomme »
LA PRÉPARATION DE L’EXTRAIT
En équipe de trois, les élèves préparent la présentation de l’extrait acte II, scène 4
(début pages. 107 à 109 ou la fin pages 132 à 134). Les élèves s’approprient le texte
(lecture, mémorisation). En action dans un espace restreint de jeu, ils expérimentent
les gestes, les attitudes et les déplacements du personnage. Ils répètent la scène en
portant attention à différents éléments de techniques vocales (prononciation, débit,
intonation…) ainsi qu’à la manière d’occuper l’espace scénique.
LA PRÉSENTATION DE L’EXTRAIT
L’enseignant aménage l’espace scénique (table, feuille de papier, plume) et présente les
éléments de costume. À tour de rôle, les élèves acteurs jouent l’extrait devant les
camarades et les élèves spectateurs remplissent la fiche d’appréciation.
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INTÉGRATION
ACTIVITÉ 4 : « Apprécier l’extrait »
L’OBSERVATION DE L’INTERPRÉTATION DES EXTRAITS
Attentif au moment des présentations, l’élève observe si les éléments expressifs
de la fable (extrait) et du personnage ont été mis en valeur dans l’interprétation.
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Fiche 1
FICHE D’OBSERVATION DE LA SÉQUENCE DRAMATIQUE
Nom de l’élève
observateur : _________________________________________
Titre de l’extrait : _____________________________________
(fiche)
Nom de l’élève
acteur : _____________________________________________
Rôle :________________________________________________
____________________________________________________
Commentaires : ________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
« Le Bourgeois gentilhomme »
de Molière »
Très facile
Facile
Avec
quelques
difficultés
1
2
2
Beaucoup
de
difficultés
4
1) Mémorisation du texte
2) Projection de la voix
3) Reconnaissance du
caractère du personnage
4) Occupation de l’espace
scénique
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Fiche 2
« LE BOURGEOIS GENTILHOMME »
Faire rire ou sourire, c’est le but de toute comédie. Les auteurs de théâtre ont plus
d’un tour dans leur sac :
Comique de mots : les plaisanteries, les jeux de mots, l’emploi d’un langage
inventé…
Comique de caractère : quand un personnage (un jaloux, un avare…) est
caricaturé à l’extrême.
Comique de situation : quand un personnage est mis dans une situation qui le
ridiculise, quand il se trouve nez à nez avec un autre personnage qu’il n’aurait
jamais dû rencontrer ou quand il est pris pour quelqu’un d’autre (quiproquo).
Certaines comédies faisaient beaucoup rire à l’époque où elles ont été écrites, mais
ne nous font plus du tout rire aujourd’hui.
Ce n’est pas le cas de la plupart des pièces de Molière qui continu est à être mises
en scène pour le plus grand plaisir de tous!
L’histoire : c’est la suite de la scène 4 de l’Acte II (voir Drôle de leçon). Monsieur
Jourdain voudrait écrire un « billet galant » et demande conseil à son maître de
Philosophie…
À partir de
9 ans
3 minutes
Monsieur Jourdain
Comédie-ballet
Lieu : La scène est à Paris. Espace représentant la chambre de Monsieur Jourdain.
Costume : Pour Monsieur Jourdain, robe de chambre et bonnet de nuit.
Accessoires : Une table, une feuille et une plume pour écrire.
Référence : Sophie Lagrange
Théâtre Tome 1 (p. 132 à 134)
Mille ans de contes - Édition Milan
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Fiche 2
« LE BOURGEOIS GENTILHOMME »
Acte II, fin de la scène 4 (extrait)
MONSIEUR JOURDAIN, MAÎTRE DE PHILOSOPHIE
A
MONSIEUR JOURDAIN
Au reste, il faut que je vous fasse une confidence. Je suis amoureux d’une personne
de grande qualité, et je souhaiterais que vous m’aidassiez à lui écrire quelque chose
dans un petit billet que je vous laisse tomber à ses pieds.
MAÎTRE DE PHILOSOPHIE
Fort bien.
MONSIEUR JOURDAIN
Cela sera galant, oui.
Sans doute. Sont-ce des vers que vous lui voulez écrire ?
MONSIEUR JOURDAIN
Non, non, point de vers.
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Fiche 2
B
Vous ne voulez que de la prose ?
MONSIEUR JOURDAIN
Non, je ne veux ni prose ni vers.
Il faut bien que ce soit l’un ou l’autre.
MONSIEUR JOURDAIN
Pourquoi ?
Par la raison, monsieur, qu’il n’y a pour s’exprimer que la prose ou les vers.
MONSIEUR JOURDAIN
Il n’y a que la prose ou les vers ?
Non, monsieur : tout ce qui n’est point prose est vers ; et tout ce qui n’est point
vers et prose.
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Fiche 2
C
MONSIEUR JOURDAIN
Et comme l’on parle, qu’est-ce que c’est donc que cela ?
De la prose.
MONSIEUR JOURDAIN
Quoi ? quand je dis : « Nicole, apportez-moi mes pantoufles, et me donnez mon
bonnet de nuit », c’est de la prose ?
Oui, monsieur.
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Fiche 2
D
MONSIEUR JOURDAIN
Par ma foi ! il y plus de quarante ans que je dis de la prose sans que j’en susse rien ;
et je vous suis le plus obligé du monde de m’avoir appris cela. Je voudrais donc lui
mettre dans un billet : « Belle marquise, vos beaux yeux me font mourir d’amour »,
mais je voudrais que cela fût mis d’une manière galante, que ce fût tourné
gentiment.
Il faut bien étendre un peu la chose
MONSIEUR JOURDAIN
Non, vous dis-je, je ne veux que ces seules paroles-là dans le billet, mais tournées à
la mode, bien arrangées comme il faut. Je vous prie de me dire un peu, pour voir, les
diverses manières dont on les peut mettre.
On les peut mettre premièrement comme vous avez dit : « Belle marquise, vos
beaux yeux me font mourir d’amour. » Ou bien : « D’amour mourir me font, belle
marquise, vos beaux yeux ». Ou bien : « Vous yeux beaux d’amour me font, belle
marquise, mourir ». Ou bien : « Mourir vos beaux yeux, belle marquise, d’amour me
font ». Ou bien : « Me font vos yeux beaux mourir, belle marquise, d’amour ».
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Fiche 2
E
MONSIEUR JOURDAIN
Mais, de toutes ces façons-la, laquelle est la meilleure ?
Celle que vous avez dite : « Belle marquise, vos beaux yeux me font mourir
d’amour ».
MONSIEUR JOURDAIN
Cependant je n’ai point étudié, et j’ai fait cela tout du premier coup. Je vous
remercie de tout mon cœur, et vous prie de venir demain de bonne heure.
Je n’y manquerai pas.
(Il sort.)
(…)
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Occupation
de L’espace
scénique
Projection
voix
Mémorisation
Annexe 1
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Commentaires
Nos Noms
Caractère
personnage
Groupe : _____________
Éléments
Expressifs de
l’extrait
« LE BOURGEOIS GENTIHOMME »
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Légende :
1 : Très facilement
2 : Facilement
3 : Quelques difficultés
4 : Beaucoup de difficultés
page 16 de 17
Bibliographie
Helgerson, Marie-christine, Louison et monsieur Molière, Édition Flammarion.

Internet
http://www.site-moliere.com/pieces/bourgeoi.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Bourgeois_gentilhomme
http://www.herodote.net/histoire10140.htm
http://www.toutmoliere.net/index.html

disponible au CRDP
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J:\Mes documents\TEXTES\- ALEXANDRA BOULIANNE (ART)\2005-2006\SITUATIONS D'APPRENTISSAGE - LIBRAIRIE
ÉLECTRONIQUE\LE BOURGEOIS GENTILHOMME DE MOLIÈRE - AD20060614.doc

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