Annexes - Bienvenue au CLEMI

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Annexes
• Le groupe de pilotage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• La circulaire aux recteurs d’académie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Données chiffrées :
- Les statistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- La courbe des connexions au site du Clemi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Le cahier d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Sondage : « Les jeunes et la presse écrite : diagnostic d’une rupture »
• Liste des médias participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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15e SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE
Groupe de pilotage
de la 15e Semaine de la Presse dans l’École
(composition au 4 juillet 2003)
Le groupe de pilotage national de la Semaine de la presse et des médias dans l’école
fixe et valide les principes et les grandes orientations de la Semaine. Il en arrête les dates,
l’organisation et les thèmes proposés aux enseignants.
• Organismes professionnels de la presse écrite
Fédération nationale de la presse française
M. Xavier Ellie, président, M. François Devevey, directeur général.
Syndicat de la presse parisienne
M. Xavier Ellie, président, M. Laurent Dubois, directeur,
Sabine Ozil chargée de mission.
Syndicat de la presse quotidienne régionale
M. Jean-Louis Prévost, président, M. Jean-Pierre Delivet, directeur-adjoint.
Syndicat des quotidiens départementaux
M. Alain Boulonne, président, Mme Agnès Rico, directrice.
Syndicat professionnel de la presse magazine et d’opinion
M. François d’Orcival, président, M. Paul Miguel, directeur.
Syndicat de la presse des jeunes
M. Patrice Amen, président, M. Francis Vernhes, conseiller.
Syndicat de la presse magazine et d’information
M. Francis Morel, président, Mme Pascale Marie, directrice, M. Denis Bouchez,
directeur-adjoint.
Fédération de la presse périodique régionale
M. Bernard Bienvenu, président, M. Hervé Gueneron, directeur, M. Patrice Juarez,
chargé de communication.
Fédération nationale de la presse d’information spécialisée
M. Lionel Guérin, président, Mme Catherine Chaignot, chargée de la communication.
Union nationale des diffuseurs de presse
M. Gérard Proust, président, Philippe di Marzzio, directeur adjoint.
• Agences de presse
Fédération française des agences de presse
M. Arnaud Hamelin président, Mme Florence Braka, directrice.
Agence France Presse
M. Bertrand Eveno, président-directeur général, M. Yves de Saint-Jacob, directeur
du développement, Mme Sophie Wroneki, direction de la communication.
Agence Associated Press
M. Benoît Gonzales directeur commercial.
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Agence Reuter
M. Gary Regenstreif, directeur de la rédaction.
• Associations professionnelles Presse-École
M. Jean Miot, président de l’Association presse-enseignement.
M. François d’Orcival, président du Comité d’information
pour la presse dans l’enseignement.
M. Ghislain Le Leu, président de l’Association
régions-presse-enseignement jeunesse.
• Audiovisuel public
M. Marc Tessier, président-directeur général de France Télévisions.
M. Christopher Baldelli, directeur général de France 2, M. Jean-Pierre Allanic,
médiateur de la rédaction.
M. Rémy Pfimlin, directeur général de France 3, M. Philippe Mauger,
directeur du siège, M. Marc Franciolli, médiateur de la rédaction.
M. Jean-Pierre Cottet, directeur de France 5, Mme Marie-Anne Bernard,
directrice de la communication.
M. Jean-Michel Le Guennec, président de l’Union des télévisions locales
de service public, Mme Élisabeth Clément, déléguée générale.
M. Bertrand Vannier, directeur de la rédaction de France Inter.
M. Patrick Pépin, rédacteur en chef de France Culture.
M. Alain Le Gouguec, rédacteur en chef de RFI.
Mme Chantal Néret-Hippocrate, directrice de la communication de RFO.
M. Bruno Denaes, rédacteur en chef de France Info, représentant
le secrétaire général de l’information de Radio France.
• La Poste
M. Jean-Paul Bailly, président de La Poste, M. Pierre de Pastor, directeur
du Projet-Presse, Mme Béatrice Ginoux-Defermon, chargée de mission.
• Ministère de la Culture et de la Communication
M. Christophe Patier, conseiller technique du ministre.
• Direction du développement des médias
M. Alain Seban, directeur du développement des médias, M. Jacques Louvier,
sous-directeur du régime de la presse écrite et de l’information,
Mlle Florence Lévy, adjointe.
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• Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale
et de la Recherche
M. Denis Roger-Vasselin, conseiller technique des ministres de la Jeunesse,
de l’Éducation nationale et de la Recherche et du ministre délégué
à l’enseignement scolaire.
M. Dominique Borne, doyen de l’inspection générale.
M. Jean-Paul de Gaudemar, directeur de l’enseignement scolaire.
M. Dominique Antoine, directeur de l’administration,
M. Maurice Fischer sous-directeur de l’informatique de l’administration centrale,
Mme Jacqueline Deschamps, chef du bureau DPMA C12 (bureau de l’ingénierie,
des systèmes d’information et de communication).
M. Pierre Maurel, délégué à la communication, M. Eric Barrault,
adjoint au délégué, Mme Chantal Desnoues, Chef du Bureau de Presse.
M. Claude Mollard, directeur général du centre national de documentation
pédagogique.
• Clemi
Conseil d’orientation et de perfectionnement du Clemi.
M. Jean-Marie Dupont, président.
M. Jacques Gonnet, directeur du Centre de liaison de l’enseignement
et des moyens d’information, M. Benoît Menu, coordonnateur général
du Clemi et de la Semaine de la Presse et des médias dans l’école.
• À titre consultatif
Mme Aralynn Abare McMane, directeur des programmes éducatifs,
Association mondiale des journaux (AMJ ex FIEJ).
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Circulaire aux recteurs d’académie n° 03-163 du 15 octobre 2003
parue au Bulletin officiel n° 39 du 23 octobre 2003
Semaine nationale de la presse
et des médias dans l’école
Présentation
La quinzième Semaine de la presse et des médias dans l’école se déroulera, en France
métropolitaine, du lundi 22 au samedi 27 mars 2004. Dans les départements et territoires d’outre-mer, les dates et les modalités de la Semaine sont arrêtées par chaque
recteur ou vice-recteur.
Les enseignants sont invités à associer leurs élèves à la Semaine de la presse et des médias
dans l’école pour qu’ils découvrent, concrètement, la très grande diversité des médias
d’information existant en France, que ce soit la presse écrite quotidienne, magazine ou
professionnelle, les très nombreuses stations de radio généralistes ou thématiques, les
chaînes de télévision hertziennes, du câble ou du satellite, les nombreux sites Internet
d’information...
En approfondissant leur découverte des médias, avec le concours des professionnels de
l’information, les enseignants et les élèves comprennent vite qu’un média est un filtre
et que l’image du monde qui leur est présentée a été choisie, reconstruite et mise en scène
par des entreprises de presse en fonction de critères qu’il faut apprendre à reconnaître.
Cette prise de conscience de la grande diversité des médias d’information doit nécessairement s’accompagner d’une réflexion sur l’un des moteurs d’une démocratie vivante
et pérenne : le nécessaire pluralisme des sources d’information et l’indispensable liberté
d’expression.
Comme chaque année, le système éducatif se mobilise, avec les professionnels de la presse,
pour accueillir – dans le respect du pluralisme – la presse écrite, la radio, la télévision,
Internet, mais aussi la parole des jeunes, quel qu’en soit le support. À cette occasion,
les éditeurs offrent journaux et magazines aux établissements qui en font la demande.
Ces exemplaires, ainsi que les divers titres que les enseignants se procurent par leurs propres
moyens — en particulier toute la presse étrangère – leur permettent de mettre en œuvre
une grande variété d’activités pédagogiques : ériger un kiosque, concevoir des ateliers
d’analyse de la presse écrite, audiovisuelle ou électronique, réaliser des revues de presse,
organiser des débats et des conférences, monter des expositions, lancer des concours, mettre
en ligne des journaux électroniques, participer à des visites d’entreprises…
L’an passé, la quatorzième Semaine de la presse et des médias dans l’école a réuni
3 500 000 élèves et 300 000 enseignants issus de 11 805 établissements scolaires
répartis de la maternelle à l’université. Ils ont travaillé en étroit partenariat avec les professionnels de 923 médias (518 titres de la presse écrite qui ont offert 1 200 000 exemplaires et 405 radios, télévisions, agences de presse).
Thématique
Cette année, il est proposé aux enseignants de faire découvrir à leurs élèves la diversité
des médias d’information (presse écrite, radio, télévision, Internet, agences de presse,
photographies de presse…) et de leur faire prendre conscience du nécessaire pluralisme
des opinions dans une démocratie.
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La Semaine et les programmes officiels
Les programmes officiels intègrent l’éducation aux médias dans les objectifs, les activités
et les supports pédagogiques proposés aux élèves. Outre l’objectif constant de l’éducation civique et de la découverte du monde – fondements éducatifs – les quelques
exemples ci-dessous montrent qu’il existe des références très précises dans les programmes
d’enseignement qui légitiment, s’il en était besoin, une utilisation de la presse en classe.
• Dès le cycle des apprentissages premiers, à l’école maternelle, la découverte des principales fonctions sociales de l’écrit passe par la presse (cf. BO hors-série n° 1 du
14 février 2002) : l’échange verbal peut aborder «… des faits proches, d’actualité ».
• À l’école élémentaire, le cycle 2 des apprentissages fondamentaux fait une large
place à l’image (notamment la photographie) et à la lecture documentaire. Dans le
cycle 3, le journal et le journal d’école sont respectivement mentionnés en lecture et en
projet d’écriture.
• Au collège, la formation méthodologique passe notamment par les compétences
« savoir s’informer » et « communiquer ». Nombreuses sont les références à un usage pédagogique de la presse et des médias en histoire et géographie, arts plastiques, technologie.
– En sixième, en français, parmi les « textes à écrire pour autrui » est cité l’article de
presse, tandis que, parallèlement, le discours argumentatif est étudié. L’éducation
civique permet un apprentissage de la diversité des sources et des supports d’information,
au CDI. Les articles de journaux sont également cités comme support d’apprentissage
des langues vivantes étrangères.
– Dans le cycle central (cinquième et quatrième), la découverte du fait divers et l’initiation à la lecture de la presse (étude de la Une d’un quotidien) sont mentionnées en
français. Le programme d’anglais propose de prendre appui sur les connaissances des
élèves, sur l’actualité, sur différents supports. L’éducation civique en quatrième traite
largement « des enjeux de l’information » (environ un tiers du programme), avec une
présentation des différents médias.
– En classe de troisième, en français, le travail sur la presse est approfondi avec l’étude
de la spécificité du discours journalistique, de la sélection des informations, et de la
distinction information/commentaire. L’expression d’une opinion permet de prendre appui
sur la presse et les documents audiovisuels. L’éducation civique est centrée sur la vie
politique et sociale et donne un thème d’actualité à traiter obligatoirement : « L’opinion
publique et les médias ». La loi sur la liberté de la presse de 1881 est citée comme
document de référence. Les études de cas peuvent s’appuyer sur des émissions télévisées
ou des articles de presse.
• Au lycée professionnel, la préparation au bac professionnel intègre en français l’étude
des « discours sociaux ou fonctionnels » dont fait partie la presse, avec des activités telles
que la lecture cursive d’articles, le commentaire d’images, la rédaction d’une publicité,
le compte rendu d’une émission ou d’un film. En éducation civique, la connaissance du
monde contemporain (CMC) propose l’exploitation de « l’actualité immédiate » ainsi que
l’étude des médias dans la partie du programme consacrée à la démocratie française.
En cours d’histoire et de géographie, la constitution d’une documentation, avec le souci
de critiquer les sources d’information est un des objectifs affichés. En ce qui concerne
les langues vivantes, les articles de presse, les documents iconographiques ou sonores
font partie des supports didactiques recommandés. Au lycée professionnel, un des
objectifs de l’éducation artistique est aussi « de mieux se situer dans un contexte de civilisation où la communication de masse privilégie le recours à la sensation et à l’image ».
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Enfin les PPCP (projets pluridisciplinaires à caractère professionnel) s’inscrivent
également dans une démarche générale de recherche d’informations avec l’acquisition
de savoirs et de savoir-faire liés à la recherche documentaire.
• Au lycée, l’ECJS (éducation civique juridique et sociale) fait une large place à l’information : « utiliser et traiter l’actualité en classe » est l’un des axes du programme avec
la lecture de textes d’actualité: sélection d’articles pour des dossiers documentaires, constitution de dossiers de presse.
– En classe de seconde, les thèmes du programme de français peuvent donner lieu à des
corpus composés d’articles, d’images, de textes de presse. L’intervention de journalistes dans la classe est également évoquée.
– En classe de première, l’analyse critique des moyens de communication de masse et
de leurs effets est proposée, tandis que les illustrations sont à prendre dans l’actualité
locale, nationale, européenne et internationale. En histoire, le programme propose de
présenter les moyens d’information dans le cadre de « l’évolution de la société française
du XIXe siècle nos jours », et dans la série STT de « montrer la naissance d’une culture
de masse fondée sur la presse, la radio, etc. »
– En terminale, en SVT (série S), la presse de vulgarisation scientifique est citée comme
support pédagogique à soumettre à un examen critique. Rappelons qu’en classe de
première et de terminale, les TPE (travaux personnels encadrés) proposent plusieurs
thèmes qui se rapportent à l’éducation aux médias, et notamment : La presse écrite (série
ES), Informations et communication (série S), Images (série S), Représenter la guerre
(série L).
Les acteurs
La Semaine de la presse et des médias dans l’école est une initiative du ministère de
la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche. Elle est pilotée par son Centre
de liaison de l’enseignement et des médias d’information (Clemi), en étroit partenariat
avec l’ensemble des professionnels de l’information, de La Poste et de sa filiale STP (Société
de traitement de presse).
En académie, la Semaine de la presse et des médias dans l’école est placée sous la responsabilité des recteurs d’académie. Une cellule de pilotage académique sera constituée sous
l’autorité du recteur dans les centres régionaux et départementaux de documentation
pédagogique, en relation avec les coordonnateurs académiques du Clemi. Cette cellule
sera chargée de l’organisation matérielle et du suivi pédagogique de la Semaine. Elle pourra
aussi intégrer, ponctuellement, les professionnels des médias particulièrement investis
dans l’opération.
Conseils pratiques
Les enseignants trouveront sur le site du Clemi de très nombreuses informations
pratiques et pédagogiques pour préparer leur Semaine de la presse et des médias dans
l’école : les informations de dernière minute, les coordonnées de tous les médias inscrits,
des fiches pédagogiques, des liens avec les partenaires de l’opération...
Pour éviter les désagréments intervenus l’an passé, il est instamment demandé aux
enseignants d’étaler leurs réservations. Chaque année, dès l’ouverture, plus de trois mille
établissements scolaires se connectent simultanément, d’où un risque important de
rupture du service. Le décompte des deux millions d’exemplaires qui doit se faire, un
à un, pour chacun des cinq cents titres en est la cause.
205
Les enseignants doivent aussi savoir qu’il reste toujours des exemplaires libres à la
réservation ; par exemple, l’an dernier, à la clôture des inscriptions des établissements
scolaires, plus de 300 titres et 230 000 exemplaires étaient encore disponibles... Il est
aussi possible de demander directement, par un courrier argumenté ou par courriel, aux
éditeurs, les titres qui sont épuisés à la réservation et qui sont indispensables à la
conduite de leur projet pédagogique.
Pour participer à la Semaine de la presse
• L’inscription à la 15e édition se fera par Internet :
– Pour les médias (y compris les journaux scolaires), du mercredi 19 novembre au
vendredi 19 décembre 2003 sur le site Internet du Clemi : www.clemi.org
– Pour les établissements scolaires, du jeudi 8 janvier, à partir de 14 heures, jusqu’au
vendredi 6 février 2004 à 18 heures sur le site Internet du Clemi : www.clemi.org
Pour permettre de mieux gérer le flux des inscriptions, le code personnel sera désormais
délivré dès l’enregistrement de l’établissement, avant le début de la réservation des
titres. Ce nouveau dispositif permettra aussi de procéder facilement à un complément
d’inscription et de retrouver directement un code personnel oublié.
Environ dix jours après l’inscription, les enseignants reçoivent, à l’adresse qu’ils ont
indiquée, un « récépissé d’inscription » confirmant leur inscription, trois affiches, l’habituel Dossier pédagogique, un cahier d’évaluation et, exceptionnellement cette année,
le livret d’exercices pédagogiques, coordonné par le Clemi, intitulé « Télévision, mode
d’emploi ». Son objectif est d’aider les enseignants à aborder l’image télévisuelle et de
permettre aux élèves de mieux apprendre à décrypter non seulement l’information, mais
l’ensemble des images télévisées, c’est-à-dire les fictions, les dessins animés ou encore
les émissions de télé-réalité.
Mise en garde importante
La réservation des titres doit être faite avec le plus grand soin, uniquement par le
responsable pédagogique du projet et sous sa responsabilité. En effet, tous les titres vendus
chez les marchands de journaux sont susceptibles de participer à la Semaine, quels qu’en
soient l’opinion, l’illustration, le contenu rédactionnel ou la ligne éditoriale. Aussi estil fondamental que ce choix corresponde à un réel projet pédagogique et que cette
activité soit menée en respectant le pluralisme des opinions et la sensibilité des élèves.
La Semaine de la presse et des médias dans l’école n’a pas pour finalité de faire la
promotion de tel ou tel titre ou d’un courant de pensée. Il s’agit, à cette occasion, de
passer tous les médias au crible de l’intelligence et de bien montrer aux élèves l’importance
d’une lecture critique des moyens d’information par la mise en perspective et la comparaison des informations. La présence de sites Internet très divers qui peuvent présenter
des informations orientées, des opinions réprouvées par la loi et des images choquantes
doit encore renforcer cette prudence, cette distanciation et ce questionnement sur
l’origine des informations qui sont mises à la disposition des élèves.
Concernant la participation de la presse d’opinion, la Semaine de la presse et des
médias dans l’école doit être l’occasion de former des esprits indépendants et responsables, ouverts aux idées de liberté, de justice, de tolérance et de solidarité. Accueillir
des opinions parfois dérangeantes et en débattre en prenant en compte la dignité des
élèves et le respect des lois de la République, telle est la force de notre démocratie.
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Pour organiser les animations pédagogiques
La Semaine de la presse et des médias dans l’école laisse toute initiative pédagogique
aux équipes éducatives. Les enseignants doivent contacter directement les professionnels des médias qu’ils souhaitent accueillir. Leurs adresses seront disponibles sur
le site Internet : www.clemi.org
Les professionnels des médias sont très sollicités pendant la Semaine ; ils désirent
pourtant répondre au mieux à la demande des enseignants et des élèves. Il est donc
conseillé aux enseignants de bien définir le thème de la rencontre, de préparer un
ordre du jour, de recenser les questions des élèves. Rien n’interdit aux établissements
scolaires de prolonger la Semaine, si l’emploi du temps des journalistes est trop serré
et dans la mesure où le chef d’établissement donne son accord.
Les trois principes de la Semaine de la presse
Le partenariat
Plusieurs institutions s’associent pour la Semaine : le système éducatif, les médias d’information et La Poste. Chacune d’elles est responsable de son domaine d’activité.
L’école assure l’accueil des moyens d’information et le travail pédagogique avec les
élèves (débats, ateliers...) ; les éditeurs de presse garantissent le nombre et la date de
parution des quotidiens et des magazines mis à la disposition des établissements. La Poste
et sa filiale STP (Société de traitement de presse) gèrent l’acheminement des exemplaires
de journaux et magazines.
Le volontariat
Les enseignants et leurs élèves sont invités à partir à la découverte de l’information. Les
éditeurs de presse ou les professionnels des médias d’information sont invités par les
enseignants et leurs élèves. Chacun est libre de participer ou non à la Semaine de la
presse et des médias dans l’école et chacun décide de son degré d’implication.
La gratuité
Les éditeurs offrent plusieurs millions d’exemplaires et financent leur acheminement ;
les journalistes participent bénévolement aux conférences et aux tables rondes organisées
dans les établissements scolaires.
Il est souhaitable que le plus grand nombre d’élèves et d’enseignants des écoles, des
collèges, des lycées et des établissements de formation participent à la quinzième
Semaine de la presse et des médias dans l’école. Nous confirmerons ainsi la capacité
du système éducatif à s’ouvrir au monde qui l’entoure à partir d’un solide projet pédagogique. Nous démontrerons ainsi sa capacité à former les citoyens de demain.
Le ministre délégué à l’enseignement scolaire
Xavier DARCOS
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Statistiques de participation
• Participation des médias : 1 027
– en 2003, 923 médias dont 518 titres de presse écrite
– en 2002, 792 médias dont 466 titres de presse écrite
➤ 505 publications offrent 1 054 165 exemplaires
– Diffusion particulière : 363
– « Colis Poste » : 142
– (513 avec 1,2 million d’ex. en 2003, 466 avec 800 000 ex. en 2002
et 424 avec 700 000 ex. en 2001).
➤ Presse d’actualité générale et politique : 322
Dont :
– Quotidiens
Nationaux : 10
Régionaux : 34
Départementaux : 17
– Hebdomadaires
Diffusion nationale : 19
Diffusion régionale : 242
Presse jeune : 52
Sport, loisirs, nature : 11
Art, culture, lettres, sciences : 24
Presse radio, télévision, vidéo : 5
Journaux scolaires et lycéens : 33
Presse professionnelle : 13
Divers : 44
➤ 522 autres médias (411 en 2003, 326 en 2002)
– Radios :
Service public : 55
Locales privées : 68
et scolaires : 250
– Télévision :
Secteur public : 92
Secteur privé : 14
– Nouveaux médias, divers : 43
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• Participation établissements scolaires :
4 147 215 élèves
– 3 484 000 en 2003
387 996 enseignants
– 296 861 en 2003
12 983 établissements scolaires se sont inscrits
– 11 805 en 2003, 12 434 en 2002
Détail des inscriptions :
– 4 220 écoles
– 5 156 collèges
– 1 378 lycées pro.
– 1 707 lycées
– 108 Crdp/Clemi
– 61 Post – Bac IUT…
– 137 centres de formation (IUFM/CFA)
– 216 divers
Analyse à partir d’un panel de 583 établissements
NOMBRE D’ETABLISSEMENTS
POURCENTAGE %
KIOSQUES
491
84 %
ATELIERS D’ANALYSE
496
85 %
DEBATS
85
15 %
EXPOSITION
43
7%
CONCOURS
93
16 %
REALISATION JOURNAUX
170
29 %
RENCONTRE PROFESSIONNEL
199
34 %
OUTIL INTERNET
262
46 %
TOTAL
583
100 %
Utilisation d’Internet sur un panel de 583 établissements
UTILISATION INTERNET
ECOLE
COLLEGE
LYCEE
SOUVENT
13 %
50 %
77 %
LYCEE PRO
49 %
AUTRES
41 %
DE TEMPS EN TEMPS
42 %
35 %
17 %
28 %
27 %
RAREMENT, JAMAIS
47 %
11 %
8%
4%
27 %
La courbe des connexions
au site du Clemi
On constate une augmentation régulière de la fréquentation du site du Clemi depuis son
ouverture.
À noter la sensible augmentation depuis l’année 2003 qui correspond au passage du Minitel
à Internet des inscriptions des médias et des établissements scolaires à la Semaine.
Deux « pics » de connexions sont à constater :
- Le premier correspond aux inscriptions des établissements scolaires en janvier/février.
Le site du Clemi est alors utilisé pour ses fonctionnalités pratiques, c’est-à-dire l’inscription
de l’établissement scolaire à la Semaine de la presse et des médias dans l’école.
- Le second est le reflet des connexions des enseignants qui viennent chercher des
informations pédagogiques, « des contenus », sur le site du Clemi.
- Il faut aussi remarquer, qu’entre les deux « pics », la fréquentation du site reste importante et que cette année le « pédagogique » a pris le pas sur le « fonctionnel ».
210
avant
211
212
Les jeunes et la presse écrite :
diagnostic d’une rupture
SYNTHÈSE
DES PRINCIPAUX ENSEIGNEMENTS DE L’ÉTUDE
En février 2004, l’institut de sondage BVA a réalisé cette étude par téléphone auprès de
504 jeunes de 15 à 25 ans. L’échantillon de jeunes a été extrait d’un échantillon
national représentatif de la population française âgée de 15 ans et plus en termes de sexe,
d’âge, de profession du chef de famille après stratification par régions et catégories
d’agglomération. Pour obtenir un échantillon de 504 jeunes, nous avons réalisé trois
vagues d’enquêtes omnibus par téléphone auprès d’un échantillon national représentatif de la population. Ces vagues d’enquêtes ont été réalisées entre le 13 et le 21 février
2004.
LES
JEUNES ET LA PRESSE ÉCRITE
• La presse écrite, un mode d’information oublié
des jeunes de 15 à 25 ans…
La suprématie de la télévision comme mode d’information des jeunes est confirmée dans
le présent sondage. C’est du moins la vision qu’ont une majorité des 15-25 ans interrogés quant aux habitudes de leurs jeunes concitoyens : ainsi, 68 % d’entre eux déclarent
avoir l’impression que les jeunes s’informent avant tout par la télévision.
D’autre part, et contrairement à ce que l’on sait des catégories d’âge plus élevées,
les jeunes placent en seconde position l’Internet (17 %) qui devance ainsi la radio
(13 %). La presse écrite, elle, n’arrive qu’en dernier, citée par seulement 1 % des jeunes
interrogés.
La vision de l’importance comparée de ces différents modes d’information, à l’avenir,
n’est pas, elle non plus, encourageante pour la presse écrite. Si la télévision perd, selon
les 15-25 ans sa place prédominante dans cinq ans, ce n’est pas tant au profit de la presse
écrite que de l’Internet (cité comme principal moyen d’information dans cinq ans par
57 % des jeunes). Le score de la presse écrite a beau être multiplié par quatre, il reste
assez faible (4 %) ;
… malgré un besoin d’une information plus approfondie…
… en complément des journaux télévisés
Le peu de cas qui est fait de la lecture de la presse écrite est d’autant plus étonnant que
le traitement de l’information par le seul journal télévisé ne semble pas suffire au plus
grand nombre. Une majorité de 74 % des jeunes estiment en effet, que, lorsqu’ils
regardent le journal télévisé, ils ont envie d’en savoir plus sur certains sujets abordés,
contre 26 % qui estiment qu’ils sont suffisamment informés. Ce besoin d’information
complémentaire est particulièrement élevé chez les plus âgés (80 % des jeunes entre 23
et 25 ans) et les personnes ayant un haut niveau de diplôme (83 % des personnes
ayant un niveau bac ou plus).
… et qui n’est pas présente dans les journaux gratuits.
Les jeunes sont également assez sévères quant à la qualité de l’information fournie par
les journaux gratuits. 8 jeunes sur 10 estiment, en effet, que ces journaux gratuits ne
213
sont pas à la hauteur des journaux payants. La majorité (58 %) estime toutefois que, bien
que n’étant pas à la hauteur des journaux payants, ils suffisent pour s’informer tandis
que 22 % d’entre eux vont même jusqu’à dire qu’ils ne sont pas à la hauteur des journaux
payants et ne suffisent pas pour s’informer.
• Perception très positive de la lecture de la presse écrite
Des journaux faciles à lire
S’il y a crise en matière de lecture de la presse écrite par les jeunes, ce n’est dans tous
les cas pas dû à une prétendue difficulté de lecture. 78 % des jeunes interviewés
déclarent, en effet, que les journaux sont plutôt simples à lire contre 21 % seulement
pensant le contraire. C’est un des rares points où les filles et les garçons ne s’accordent
pas : les jeunes hommes sont, en effet, plus nombreux (82 %) à penser que les journaux
sont faciles à lire que les jeunes filles (75 %). Il y a par ailleurs des résultats qui peuvent
surprendre lorsque l’on analyse l’appartenance sociale des jeunes interviewés. Les
jeunes vivant dans un foyer où le chef de famille est ouvrier semblent, en effet, trouver
la lecture des journaux plus facile (79 %) que les jeunes dont les parents ont des professions dites « supérieures » (67 %). Ce résultat se confirme lorsque l’on s’intéresse au niveau
de diplôme atteint par les interviewés : en effet, les personnes disposant d’un bac ou d’un
diplôme supérieur sont légèrement plus nombreuses à juger la lecture des journaux plutôt
difficile (79 %) que leurs camarades ayant atteint un niveau inférieur au bac (77 %). Ce
résultat n’explique certainement pas le fait que les jeunes les plus diplômés sont attirés
par des journaux à la lecture plus ardue. Il semble en tous les cas prouver, contrairement
à une idée assez répandue, que la lecture de la presse écrite n’est pas jugée si ardue par
les plus jeunes et qu’il existe une diversité de la presse à partir de laquelle chaque
public peut trouver satisfaction.
• Utilité reconnue de la lecture régulière d’un journal
pour suivre l’actualité et la comprendre
La lecture régulière d’un journal est unanimement reconnue comme un investissement
nécessaire à plusieurs égards. 74 % des jeunes de 15 à 25 ans pensent, en effet, que la
lecture régulière d’un journal est nécessaire pour comprendre en profondeur ce qui se
passe, 71 % pour suivre l’actualité, 69 % pour développer son esprit critique et 64 % pour
se faire une opinion. Pour les jeunes, il semble donc que la presse écrite soit un moyen
incontournable pour suivre réellement l’actualité et acquérir, en quelque sorte, une
certaine culture générale. Mais elle est aussi, bien que dans une moindre mesure, jugée
nécessaire au développement des capacités personnelles de chacun. Les clivages sur ce
point sont d’ailleurs moins le fait de différences de niveaux d’études que d’insertion dans
la vie professionnelle. Les jeunes travaillant déjà semblent, en effet, légèrement moins
ouverts à l’influence de la presse écrite dans le fait de se former une opinion (57 %
approuvent cette idée) que les jeunes encore scolarisés, notamment ceux suivant des
formations professionnelles (qui approuvent cette idée à 69 %).
• Un lien moins évident entre la lecture assidue d’un journal
et le degré de civisme
Les jeunes semblent plus partagés sur l’influence de la lecture régulière de journaux sur
le degré d’implication citoyenne. 52 % des jeunes pensent que la lecture régulière d’un
214
journal favorise le fait de s’engager dans une association contre 44 % pensant que cela
est indépendant, voire – pour 3 % des jeunes – que cela décourage l’engagement associatif. Ils sont pareillement partagés quant à l’influence de la lecture régulière d’un
journal sur le fait d’aller voter (respectivement 51 %, 42 % et 6 %).
La lecture d’un journal a, par ailleurs, tendance à être dissociée de l’engagement
partisan : 57 % des jeunes pensent, en effet, que la lecture régulière d’un journal n’a aucun
effet (46 %) voire que cela décourage (11 %) le fait de s’engager dans un parti, contre 41 %
qui pensent l’inverse. Les jeunes les plus diplômés sont toutefois plus convaincus que la
moyenne (48 % des jeunes ayant un bac ou plus, contre 33 % des jeunes n’ayant pas le niveau
bac) du lien entre la lecture assidue de la presse et l’inclinaison pour l’engagement partisan.
Un clivage intéressant apparaît également sur cette question selon la proximité
partisane déclarée par les jeunes interviewés. En effet, il semblerait que les jeunes se
déclarant proches de l’extrême gauche sont les plus nombreux à penser que la lecture des
journaux peut avoir un effet démobilisateur (19 % contre 11 % en moyenne), les personnes
proches du Parti socialiste et des Verts pensent plutôt que cela n’a aucun effet sur l’engagement partisan (de 45 à 55 %) tandis que les jeunes proches de la droite sont bien plus
convaincus de l’influence de la lecture de journaux sur l’implication partisane (57 %).
• Des jeunes convaincus que la lecture de la presse
nécessite un apprentissage
Bien que de lecture facile, selon une majorité des jeunes, la presse écrite est avant tout
quelque chose qui s’apprend, selon 61 % d’entre eux, contre 39 % qui pensent qu’on n’a
besoin de personne pour cela. L’idée que la lecture de la presse est une question d’apprentissage est assez répandue, quelles que soient les catégories sociales concernées.
Elle augmente toutefois auprès des plus âgés (70 % des 23 à 25 ans) et des plus diplômés
(66 % des jeunes ayant un bac ou plus).
Il semblerait donc que le peu de familiarité des jeunes avec la presse écrite serait
moins dû à une difficulté de compréhension de cette presse qu’à un manque d’apprentissage préalable.
• Les améliorations à apporter :
un accompagnement nécessaire des jeunes
L’étude de la presse au sein des programmes scolaires fait l’unanimité
Les jeunes estiment qu’ils auraient besoin d’un apprentissage pour se familiariser avec
la presse écrite. C’est pourquoi l’idée d’introduire la lecture et l’étude de la presse dans
les programmes scolaires au collège et au lycée est plébiscitée par 84 % d’entre eux. C’est
une idée partagée par tous et qui est encore plus populaire parmi les filles (87 %), les
personnes plus âgées (87 %), ceux qui travaillent (91 %) ou qui ont un diplôme élevé (88 %
des personnes ayant un bac ou plus).
Même les personnes qui pensent, par ailleurs, que l’on n’a besoin de personne pour savoir
lire la presse sont tout à fait favorables (78 %) au fait d’introduire l’étude et la lecture
de la presse au collège et au lycée.
Intérêt pour un journal fait par des jeunes
De même, la lecture d’un journal fait par des jeunes de leur âge est une chose que 85 %
des jeunes apprécieraient. Et cette fois-ci, ce sont les plus jeunes de moins de 18 ans
qui se montrent les plus enthousiastes (89 %) ainsi que les moins diplômés (87 %).
215
D’ailleurs, 61 % des personnes interviewées déclarent qu’elles auraient elles-mêmes
aimé participer à l’élaboration d’un journal au cours de leurs études, contre 39 % qui
semblent plus réticentes. Notons que ceux qui étaient les plus enthousiastes quant à la
lecture d’un journal réalisé par des jeunes ne se retrouvent malheureusement pas parmi
les plus motivés pour s’impliquer dans sa réalisation même. Ainsi, de manière assez classique, nous retrouvons des jeunes filles (68 %), les interviewés les plus âgés (64 %) ainsi
que les plus diplômés (70 %) qui se sentent apparemment plus à même de réaliser un
tel travail.
• Un public jeune aux goûts très diversifiés
Quels sont, par ailleurs, les thèmes qui pourraient attirer un public jeune ? À en
croire les 15-25 ans, il n’y a pas unanimité en la matière. C’est plutôt la diversité des
thèmes choisis qui est frappante, chaque jeune ayant cité environ trois thèmes qu’il
privilégierait.
Ainsi, le sport arrive en tête, cité par un tiers des jeunes. Toutefois, ce score
masque un clivage évident entre les sexes. Alors qu’il arrive en première position auprès
des jeunes hommes (cité par près d’un garçon sur deux : 48 %), le sport n’est cité qu’en
neuvième position par les filles (17 %). C’est la culture qui arrive en tête des choix éditoriaux de ces demoiselles (32 %).
Pour le reste, les jeunes manifestent des goûts assez éclectiques, citant, dans des
proportions quasi identiques, la culture (26 %), les faits-divers (24 %), la vie politique
internationale (23 %) ou encore le social (23 %). Une fois de plus, les goûts des jeunes
sont loin d’être homogènes, quels que soient leurs profils. Ainsi, les thèmes phares des
personnes les plus diplômées sont : la vie politique internationale (32 %), la culture
(33 %) et le social (27 %) tandis que les personnes les moins diplômées expriment une
préférence pour le sport (44 %), les faits-divers (32 %) et la mode (30 %).
Les thèmes qui semblent un peu moins séduire les jeunes, dans le cadre d’un traitement journalistique, sont les sciences (17 % de citations) et les médias (13 %).
Principales incitations à la lecture de la presse :
la proximité du sujet et la clarté des explications fournies
Quelles seraient les améliorations à apporter afin d’attirer les jeunes vers la lecture
de la presse écrite est une des questions principales que pose ce sondage. Il en ressort
avant tout, que les jeunes ne semblent pas freinés par les aspects matériels, du moins
au premier abord. En effet, ce n’est pas le prix du journal (cité en 4e position) et
encore moins l’éloignement du lieu de vente (cité en dernier) qui semblent poser
problème.
Il n’y a pas, pour autant, de solution miracle qui se dégage de la lecture des
résultats. Les jeunes de 15-25 ans n’ont pas de grief particulier vis-à-vis de la presse
écrite actuelle. Toutefois, nous observerons avec intérêt que les jeunes sont avant
tout en demande de sujets qui les concernent plus directement (38 %) ainsi que d’une
plus grande clarté (37 %). Ils aspirent également à une présentation plus séduisante
(33 %).
Dans une moindre mesure, ils souhaitent également que les prix baissent (32 %)
et que les textes soient écrits de manière plus simple (32 %).
Seulement un cinquième des jeunes jugent que les journaux devraient être plus indépendants (26 %), ce qui nous éclaire en réalité sur la bonne image qu’a la presse écrite
216
en général. Et seuls 22 % des jeunes trouvent les journaux trop sérieux et aimeraient
qu’ils soient plus drôles.
Ainsi, il apparaît que le divorce de la jeunesse avec la presse écrite n’est pas dû à
une sévère critique de celle-ci. La presse écrite semble, au contraire, bénéficier d’une
très bonne image et la lecture assidue de la presse est perçue comme quelque chose de
très positif et d’essentiel à la compréhension de la société contemporaine.
De ce fait, les améliorations à apporter afin d’attirer les jeunes vers la lecture de la
presse écrite peuvent évidemment être opérées en matière d’offre, tant au niveau de la
forme – présentation plus séduisante – que du fond – thèmes abordés – mais elles ne
seront pas suffisantes. Il semble, en effet, assez vain de chercher des thèmes fédérateurs
pour un public jeune, public qui est loin d’être un bloc homogène et exprime, au
contraire, des goûts très différenciés. Il ne faudrait pas confondre non plus la demande
exprimée par les jeunes de journaux au contenu plus clair et plus riche en explications
avec l’adoption d’un ton trop simplificateur, un ton qui se voudrait « jeune », et qui pourrait
paraître ridicule.
Les 15-25 ans semblent, à l’inverse, tout à fait persuadés du fait que la lecture de
la presse écrite n’est pas chose innée et nécessite un « apprentissage ». L’idée d’introduire la lecture et l’étude de la presse dans le cursus du collège et du lycée ainsi que la
participation à l’élaboration d’un journal dans le cadre scolaire sont deux initiatives qui
bénéficient d’un accueil extrêmement favorable et offrent des pistes de réflexion intéressantes pour l’avenir.
BVA. Département Opinion. Février 2004.
217
Liste des médias participants
PRESSE ÉCRITE
28.
29.
30.
31.
MÉTRO
MIDI LIBRE
NICE-MATIN
OUEST-FRANCE/MISSION
PRESSE-ÉCOLE
32. PARIS NORMANDIE
33. PRESSE OCÉAN
34. SUD-OUEST
PRESSE QUOTIDIENNE NATIONALE
1.
2.
AUJOURD’HUI EN FRANCE
FIGARO (le quotidien
et ses 2 suppléments)
3. FRANCE-SOIR
4. L’HUMANITÉ
5. LA CROIX
6. LA TRIBUNE
7. LE JOURNAL DU DIMANCHE
8. LE MONDE
9. LES ECHOS
10. LIBÉRATION
PRESSE QUOTIDIENNE DÉPARTEMENTALE
PRESSE QUOTIDIENNE REGIONALE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
20 MINUTES
CHARENTE LIBRE
DAUPHINE LIBÉRÉ
DERNIÈRES NOUVELLES D’ALSACE
L’ALSACE
L’ÉCHO
L’ÉCLAIR (NANTES)
L’EST RÉPUBLICAIN
L’UNION
LA DÉPÊCHE DU MIDI
LA MARSEILLAISE
LA MONTAGNE
LA NOUVELLE RÉPUBLIQUE
DU CENTRE OUEST
LA PROVENCE
LA RÉPUBLIQUE DU CENTRE
LA VOIX DU NORD
LE BIEN PUBLIC
LE COURRIER DE L’OUEST
LE COURRIER PICARD
LE JOURNAL DU CENTRE
LE MAINE LIBRE
LE PARISIEN
LE PAYS
LE POPULAIRE DU CENTRE
LE PROGRÈS DE LYON
LE RÉPUBLICAIN LORRAIN
LE TÉLÉGRAMME
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
CENTRE PRESSE (POITIERS)
CORSE MATIN
ÉCHO REPUBLICAIN
HAVRE LIBRE
HAVRE PRESSE
L’ARDENNAIS
L’ÉCLAIR PYRÉNÉES
L’EST ÉCLAIR
L’HÉRAULT DU JOUR
L’INDÉPENDANT DU MIDI
L’YONNE RÉPUBLICAINE
LA LIBERTÉ DE L’EST
LA RÉPUBLIQUE DES PYRÉNÉES
LE BERRY RÉPUBLICAIN
LE JOURNAL DE LA HAUTE-MARNE
LE JOURNAL DE SAÔNE-ET-LOIRE
VAR MATIN
HEBDOMADAIRES D’INFORMATION NATIONAUX
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
219
CHARLIE HEBDO
COURRIER INTERNATIONAL
L’EXPRESS
LA GAZETTE DES COMMUNES
LE CANARD ENCHAÎNÉ
LE MONDE LIBERTAIRE
LE NOUVEAU DÉTECTIVE
LE NOUVEL OBSERVATEUR
LE POINT
LUTTE OUVRIÈRE
MARIANNE
MOCI (LE)
NATIONAL HEBDO
PARIS MATCH
PÈLERIN
16.
17.
18.
19.
POLITIS
RÉFORME
ROUGE
VALEURS ACTUELLES
HEBDOMADAIRES
D’INFORMATION REGIONAUX
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
7 JOURS DE MÉRU, CHAMBLY
ET NOAILLES
AGRICULTURE-HORIZON
ALPES ET MIDI
BULLETIN D’ESPALION
COURRIER DU PAYS DE RETZ
COURRIER FRANÇAIS
COURRIER LIBERTÉ
CROIX DU MIDI
DRÔME INFO HEBDO
ÉCHO DES PAYS DE SAVOIE
EURE INFOS
HAUT ANJOU
HAUTE GIRONDE
HAUTE PROVENCE INFO
L’ACTION PAYSANNE
HAUTE SAINTONGE
HEBDO DES SAVOIE
HEBDO VENDÉE
KWEZI
L’ORNE COMBATTANTE
L’ABEILLE (ÉPINAL)
L’ABEILLE DE LA TERNOISE
L’ACTION RÉPUBLICAINE
L’AGATHOIS
L’AISNE NOUVELLE
L’AMI DES FOYERS
CHRÉTIENS HEBDO
L’AMI DU PEUPLE HEBDO
L’ANGÉRIEN LIBRE
L’AUVERGNAT DE PARIS
L’AUXOIS LIBRE
L’AVENIR (RUFFEC)
L’AVENIR CÔTE-D’AZUR
L’AVENIR DE L’ARTOIS
L’AVEYRONNAIS
L’ÉCHO - LE RÉGIONAL
L’ÉCHO - LE VALENTINOIS
L’ÉCHO CHARITOIS
L’ÉCHO D’ANCENIS
ET DU VIGNOBLE
38. L’ÉCHO DE BROU
39. L’ÉCHO DE L’ARMOR
ET DE L’ARGOAT
40. L’ÉCHO DE L’OUEST (NANTES)
41. L’ÉCHO DE L’OUEST COURRIER FRANÇAIS
42. L’ÉCHO DE LA LYS
43. L’ÉCHO DE LA PRESQU’ÎLE
44. L’ÉCHO DE VIBRAYE
45. L’ÉCHO DU BERRY
46. L’ÉCHO DU RIBÉRACOIS
47. L’ÉCLAIREUR
48. L’ÉCLAIREUR BRAYON
49. L’ÉCLAIREUR DU GATINAIS
50. L’ÉCLAIREUR VIMEU
51. L’ESSOR
52. L’ESSOR BIGOURDAN
53. L’ESSOR SARLADAIS
54. L’ESSOR SAVOYARD
55. L’ÉVEIL DE LISIEUX CÔTE
56. L’ÉVEIL DE PONT-AUDEMER
57. L’ÉVEIL NORMAND
58. L’HEBDO (RODEZ)
59. L’HEBDO DE CHARENTE-MARITIME
60. L’HEBDO DE CHARTRES
61. L’HEBDO DE L’ARDÈCHE
62. L’HEBDO DE NANTES
63. L’HEBDO DE SÈVRE-ET-MAINE
64. L’HEBDOMADAIRE D’ARMOR
65. L’IMPARTIAL (LES ANDELYS)
66. L’IMPARTIAL (ROMANS)
67. L’INDÉPENDANT DU HAUT-JURA
68. L’INDÉPENDANT DU LOUHANNAIS
ET DU JURA
69. L’INDÉPENDANT DU
PAS-DE-CALAIS
70. L’INDICATEUR DES FLANDRES
71. L’INFORMATEUR
72. L’INFORMATEUR CORSE
73. LA CHRONIQUE RÉPUBLICAINE
74. LA CROIX DE LA HAUTE-MARNE
75. LA CROIX DU NORD
76. LA DÉPÊCHE DU BASSIN
77. LA DÉPÊCHE DU PAYS DE BRAY
78. LA FEUILLE D’ANNONCES
DU VALENCIENNOIS
79. LA GAZETTE (THIERS)
80. LA GAZETTE ARIÉGEOISE
81. LA GAZETTE DE LA LOIRE
220
82. LA GAZETTE DE LA MANCHE,
D’ÎLE-ET- VILAINE ET MAYE
83. LA GAZETTE DE MONTPELLIER
84. LA GAZETTE DE NÎMES
85. LA GAZETTE
DU CENTRE MORBIHAN
86. LA GAZETTE DU GERS
ET CONDOMOISE
87. LA GAZETTE DU MORVAN
88. LA GAZETTE DU VAL-D’OISE
89. LA LIBERTÉ (MONTBRISON)
90. LA LIBERTÉ DE L’YONNE
91. LA LOIRE CETTE SEMAINE
92. LA MANCHE LIBRE
93. LA MARNE (MEAUX)
94. LA MAURIENNE
95. LA MONTAGNE
DES HAUTES-PYRÉNÉES
96. LA PRESSE D ARMOR
97. LA PRESSE DE GRAY
98. LA PRESSE DE VESOUL
99. LA PROVENCE LIBÉRÉE
100. LA RENAISSANCE
101. LA RENAISSANCE - LE BESSIN
102. LA RENAISSANCE
DU LOIR-ET-CHER
103. LA RENAISSANCE LOCHOISE
104. LA RÉPUBLIQUE
DE SEINE-ET-MARNE
105. LA SAMBRE
106. LA SAVOIE
107. LA SEMAINE
DANS LE BOULONNAIS
108. LA SEMAINE DU LOT
109. LA SEMAINE DU PAYS BASQUE
110. LA THIÉRACHE
111. LA TRIBUNE DE VIENNE
ET DE L’ISÈRE
112. LA TRIBUNE RÉPUBLICAINE
113. LA VIE CORRÉZIENNE
114. LA VIE NOUVELLE
115. LA VIE QUERCYNOISE
116. LA VOIX - LE BOCAGE
117. LA VOIX DU CANTAL
118. LA VOIX DU GERS
119. LA VOIX DU JURA
120. LA VOIX DU SANCERROIS
121. LE BONHOMME PICARD
122. LE BULLETIN (DARNETAL)
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
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168.
169.
221
LE CHATILLONNAIS ET L’AUXOIS
LE CONFOLENTAIS
LE COURRIER - LA GAZETTE
LE COURRIER CAUCHOIS
LE COURRIER DE FOURMIES
LE COURRIER DE LA MAYENNE
LE COURRIER DE MANTES
LE COURRIER DE SAINT-CLAUDE
LE COURRIER DES YVELINES
LE COURRIER DU LÉON
ET DU TRÉGUIER
LE COURRIER DU LOIRET
LE COURRIER ÉCONOMIE
LE COURRIER INDÉPENDANT
LE COURRIER VENDÉEN
LE CRESTOIS
LE DÉMOCRATE INDÉPENDANT
LE DÉMOCRATE VERNONNAIS
LE DÉPÊCHE
LE FAUCIGNY
LE JOURNAL (VITRÉ)
LE JOURNAL D’ABBEVILLE
LE JOURNAL DE CIVRAY
LE JOURNAL DE GIEN
LE JOURNAL DE HAM
LE JOURNAL DE L’ARIÈGE
LE JOURNAL DE L’ORNE
LE JOURNAL DE LA CORSE
LE JOURNAL DE MILLAU
LE JOURNAL DE MONTREUIL
LE JOURNAL DES FLANDRES
LE JOURNAL DU DIOIS
LE JOURNAL DU MÉDOC
LE JOURNAL DU PAYS YONNAIS
LE JOURNAL TOULOUSAIN
LE JOURNAL TOURNON-TAIN
LE LITTORAL (MARENNES)
LE MÉMORIAL DE L’ISÈRE
LE MESSAGER (STRASBOURG)
LE MESSAGER (THONON)
LE MONITEUR
DE SEINE-ET-MARNE
LE NOUVELLISTE
LE PATRIOTE BEAUJOLAIS
LE PAYS BEAUJOLAIS
LE PAYS BRIARD
LE PAYS CHOLETAIS
LE PAYS D’AUGE
LE PAYS D’AURAY
170. LE PAYS D ENTRE
LOIRE-ET-RHÔNE
171. LE PAYS GESSIEN
172. LE PAYS MALOUIN
173. LE PAYS ROANNAIS
174. LE PENTHIÈVRE
175. LE PERCHE
176. LE PETIT BLEU
177. LE PETIT JOURNAL
178. LE PHARE DE RÉ
179. LE PHARE DUNKERQUOIS
180. LE PLOËRMELAIS
181. LE POHER HEBDO
182. LE PROGRÈS DE CORNOUAILLE
183. LE PROGRÈS SAINT-AFFRICAIN
184. LE PUBLICATEUR LIBRE
185. LE RÉGIONAL DE COSNE
186. LE RENOUVEAU
187. LE RÉPUBLICAIN (EVRY)
188. LE RÉPUBLICAIN (MARMANDE)
189. LE RÉPUBLICAIN D’UZÈS
ET DU GARD
190. LE RÉPUBLICAIN SUD-GIRONDE
191. LE RÉSISTANT
192. LE RÉVEIL (NEUFCHATELEN-BRAY)
193. LE RÉVEIL DE BERCK
194. LE RÉVEIL DU MIDI
195. LE RÉVEIL DU VIVARAIS
ET DE LA VALLÉE DU RHÔNE
196. LE RÉVEIL NORMAND
197. LE RÉVEIL RÉPUBLICAIN
LA FERTÉ- BERNARD
198. LE ROUERGAT
199. LE SEMAINE DES PYRÉNÉES
200. LE SEMAINE DU MINERVOIS
201. LE SEMEUR HEBDO
202. LE SÉNONAIS LIBÉRÉ
203. LE TARN LIBRE
204. LE TOUT LYON
205. LE TRAVAILLEUR CATALAN
206. LE TRÉGOR
207. LE TRIBUNE (MONTÉLIMAR)
208. LE VILLEFRANCHOIS
209. LES AFFICHES DE GRENOBLE
ET DU DAUPHINÉ
210. LES ALPES MANCELLES
211. LES ÉCHOS DU TOUQUET
212. LES INFORMATIONS DIEPPOISES
213.
214.
215.
216.
217.
218.
219.
220.
221.
222.
223.
224.
225.
226.
227.
228.
229.
230.
231.
232.
233.
234.
235.
236.
237.
238.
239.
240.
241.
242.
LES INFOS PAYS DE PLOËRMEL
LES INFOS PAYS DE REDON
LES NOUVELLES - ÉCHO
LES PETITES AFFICHES
LYONNAISES
LES SABLES - VENDÉES JOURNAL
LIBÉRATION DU COMMINGES
LIBERTÉ - LE BONHOMME LIBRE
LIBERTÉ 62
LIBERTÉ DIMANCHE
LIBERTÉ HEBDO
LOZÈRE NOUVELLE
LYON CAPITALE
MARNE HEBDO
MONTREUIL HEBDO
O ! TOULOUSE
OBSERVATEUR
OBSERVATEUR DE BEAUVAIS
OBSERVATEUR DE TROYES
OBSERVATEUR DU CAMBRÉSIS
OBSERVATEUR
DU VALENCIENNOIS
OISE HEBDO
OPINION INDÉPENDANTE
ORNE HEBDO
PETITES AFFICHES
DE LA LOIRE PAGES FORÉZIENNES
PONTIVY JOURNAL
TARN INFOS
TOUTES LES NOUVELLES
VAL-DE-MARNE INFOS
VAUCLUSE L’HEBDO LE COMTADIN
VOIX DE L’AIN
PRESSE : ARTS CULTURE LETTRES SCIENCES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
AIR & COSMOS
ANCRAGE
ÇA M’INTÉRESSE
CAHIERS DU CINÉMA
CAHIERS RATIONALISTES
CIEL & ESPACE
DOSSIERS & DOCUMENTS
SCIENTIFIQUES
8. HISTORIA
9. HOMMES & MIGRATIONS
10. L’ÉCOLOGISTE
11. LE FRANÇAIS DANS LE MONDE
222
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
LE SPECTACLE DU MONDE
LES INROCKUPTIBLES
LIRE
NOVA MAGAZINE
PHOTO
PREMIÈRE
PSYCHOLOGIES MAGAZINE
RAISON PRÉSENTE
RÉPONSE À TOUT !
REVUE SILENCE (ÉCOLOGIE)
SCIENCES ET AVENIR
SCIENCES HUMAINES
SÉLECTION
DU READER’S DIGEST
PRESSE FEMININE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
AMINA
CRÉATIONS
ELLE
ELLE À TABLE
HOROSCOPE
ISA
JEUNE ET JOLIE
PARENTS
VOGUE
PRESSE JEUNE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
ARKÉO JUNIOR
ASTRAPI
BIBLIOTHÈQUE DE TRAVAIL
BIBLIOTHÈQUE DE TRAVAIL
JUNIOR
BT2 - BIBLIOTHÈQUE
DE TRAVAIL 2e DEGRÉ
CARNET DE VOYAGES
CITATO
COSINUS
D LIRE
FAN2 LE MAGAZINE
GALOPIN
GÉO ADO
HIT MACHINE GIRL
J MAGAZINE
J’APPRENDS À LIRE
JE LIS DÉJÀ
JE LIS DES HISTOIRES VRAIES
JOURNAL DE MICKEY
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L’ACTU
L’EQUIPÉE
L’ETUDIANT
L’HEBDO, LE MONDE DES ADOS
LE JOURNAL DES ENFANTS
LE NOUVEL EDUCATEUR
LE PETIT LÉONARD
LE PETIT QUOTIDIEN
LES CLÉS DE L’ACTUALITÉ
LES CLÉS DE L’ACTUALITÉ JUNIOR
LES DOSSIERS DE L’ACTUALITÉ
LYCÉE AU TOP
MOI JE LIS
MON JOURNAL
MON QUOTIDIEN
OKAPI
PETITES MAINS
PHOSPHORE
POMME D’API
QUOTI
SOLIDARITÉ JUNIOR
TOBOGGAN
TOUTALIRE
VIRGULE
VOCABLE ALL ENGLISH
VOCABLE ALLEMAND
VOCABLE ANGLAIS
VOCABLE ESPAGNOL
WAKOU
WAPITI
WINNIE
WINNIE JEUX
WINNIE LECTURE
WITCH
PRESSE PROFESSIONNELLE
1.
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223
AMC LE MONITEUR
ARCHITECTURE
CARRIERES PUBLIQUES
CHALLENGES
CLUB DE LA PRESSE DE RENNES
ET DE BRETAGNE
L’HOTELLERIE
LA REVUE DES PARENTS
LE MONDE DE L’EDUCATION
LE MONITEUR CAMPUS
LE MONITEUR DES TRAVAUX
PUBLICS ET DU BATIMENT
10. LES CAHIERS TECHNIQUES
DU BATIMENT
11. MG ACTUALITÉS
12. NON-VIOLENCE ACTUALITÉ
13. PÊCHE MARITIME
PRESSE RADIO-TÉLÉ
1.
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TÉLÉ 7 JOURS
TÉLÉ LOISIRS
TÉLÉ POCHE
TÉLÉ STAR
TÉLÉRAMA
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LE PETIT CURIEUX (68)
LE PETIT RAPPORTEUR
LES BLABLA DU BAHUT
LES PETITS POTINS
LES POTINS D’ABORD
LES VOIES DU LP
MAG’ACTU
MOULIN À PAROLES
NOËL-ÉCHO
ON EN PARLE
ON N’EST PAS SÉRIEUX
POST’BAC
SUPER CANARD
TARZAN
TYPO
PRESSE SPORTS LOISIRS TOURISME
DIVERS
1.
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10.
11.
30 MILLIONS D’AMIS
BON VOYAGE
FRANCE FOOTBALL
FREE STYLE MOTOCROSS
GÉO
JOGGING INTERNATIONAL
L’EQUIPE
MAXI TUNING
NATIONAL GÉOGRAPHIC
TENNIS MAGAZINE
VOILES ET VOILIERS
JOURNAUX SCOLAIRES ET LYCÉENS
1.
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ARCHINFO
ARTEXTE
COUCOU JUNIOR
DAZIBAO
DIS LEUR
JALONS
K’NARRE
L’AVENTURE DES ECOLIERS
L’ECHO DU P’TIT BUTON
L’INZUPPORTABLE
LE BIFACE
LE CANARD DES CHÊNAIES
LE GRAVETTOU
LE JOURNAL DES DAUPHINS
LE MELTING POT
LE MONITEUR LYCÉES
LE MUR
LE PETIT CURIEUX (34)
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29.
224
60 MILLIONS
DE CONSOMMATEURS
ALTERNATIVES ECONOMIQUES
ALTERNATIVES INTERNATIONALES
ARABIES 1
ARABIES 2
ARMÉES D’AUJOURD’HUI
ASSOCIATIONS MODE D’EMPLOI
CAPITAL
CONVERGENCE
DÉFIS
DOSSIERS & DOCUMENTS
GRANDS REPORTAGES
HORS SÉRIE GÉO
INVESTIR
L’ENTREPRISE
L’EXPANSION
LA CHRONIQUE (AMNESTY)
LA VIE FINANCIERE
LA VOIX DES PARENTS
LE COURRIER DU CLUB
LE MARCHÉ DU TRAVAIL
LE MONDE DIPLOMATIQUE
LE NOUVEL AFRIQUE ASIE
LE REVENU
LES ENFANTS DU MONDE
LOURDES MAGAZINE
LUTTE DE CLASSE
MESSAGES DU SECOURS
CATHOLIQUE
MIEUX VIVRE VOTRE ARGENT
30.
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33.
NOUVELLES VAGUES
QUE CHOISIR
RAS L’FRONT
SANS COMMENTAIRE
(AMNESTY)
34. VALEURS MUTUALISTES
35. VIVA
MEDIAS AUDIOVISUELS
RADIO DE SERVICE PUBLIC
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36.
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FRANCE BLEU ALSACE
FRANCE BLEU ARMORIQUE
FRANCE BLEU AUXERRE
FRANCE BLEU AZUR
FRANCE BLEU BASSE NORMANDIE
FRANCE BLEU BEARN
FRANCE BLEU BELFORT
FRANCE BLEU BERRY SUD
FRANCE BLEU BESANCON
FRANCE BLEU BOURGOGNE
FRANCE BLEU BREIZ IZEL
FRANCE BLEU CHAMPAGNE
FRANCE BLEU COTENTIN
FRANCE BLEU CREUSE
FRANCE BLEU DROME ARDECHE
FRANCE BLEU FREQUENZA MORA
FRANCE BLEU GARD LOZERE
FRANCE BLEU GASCOGNE
FRANCE BLEU GIRONDE
FRANCE BLEU HAUTE NORMANDIE
FRANCE BLEU HERAULT
FRANCE BLEU ISERE
FRANCE BLEU LA ROCHELLE
FRANCE BLEU LIMOUSIN
FRANCE BLEU LOIRE OCEAN
FRANCE BLEU LORRAINE NORD
FRANCE BLEU MAYENNE
FRANCE BLEU MELUN
FRANCE BLEU NORD
FRANCE BLEU ORLEANS
FRANCE BLEU PARIS
FRANCE BLEU PAYS BASQUE
FRANCE BLEU PAYS D’AUVERGNE
FRANCE BLEU PAYS DE SAVOIE
FRANCE BLEU PERIGORD
FRANCE BLEU PICARDIE
FRANCE BLEU POITOU
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FRANCE BLEU PROVENCE
FRANCE BLEU ROUSSILLON
FRANCE BLEU SUD LORRAINE
FRANCE BLEU TOURAINE
FRANCE BLEU VAUCLUSE
FRANCE CULTURE
FRANCE INFO
FRANCE INTER
LE MOUV
RADIO FRANCE INTERNATIONALE
RFO GUADELOUPE (RADIO)
RFO MARTINIQUE (RADIO)
RFO MAYOTTE (RADIO)
RFO NOUVELLE CALÉDONIE
(RADIO)
RFO POLYNÉSIE FRANÇAISE
(RADIO)
RFO RÉUNION (RADIO)
RFO SAINT PIERRE ET MIQUELON
(RADIO)
RFO WALLIS ET FUTUNA (RADIO)
RADIO LOCALE PRIVÉE
1.
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19.
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EUROPE 2 AGEN
EUROPE 2 AMIENS
EUROPE 2 ANGERS-CHOLET
EUROPE 2 ANGOULÊME
EUROPE 2 ANNECY
EUROPE 2 AUCH
EUROPE 2 AURILLAC
EUROPE 2 AUXERRE
EUROPE 2 BAR LE DUC
EUROPE 2 BEAUVAIS
EUROPE 2 BELFORT
EUROPE 2 BERGERAC
EUROPE 2 BESANÇON
EUROPE 2 BÉTHUNE-LENS
EUROPE 2 BIARRITZ
EUROPE 2 BOURGES
EUROPE 2 BREST
EUROPE 2 CAEN
EUROPE 2 CHALON SUR SAÔNE
EUROPE 2 CHAMBÉRY
EUROPE 2 CHARLEVILLEMÉZIÈRES
22. EUROPE 2 CHARTRES
23. EUROPE 2 CHERBOURG
24. EUROPE 2 CLERMONT-FERRAND
225
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EUROPE 2 COLMAR
EUROPE 2 COMPIÈGNE
EUROPE 2 DAX
EUROPE 2 DIGNE
EUROPE 2 DIJON
EUROPE 2 DUNKERQUE
EUROPE 2 GRENOBLE
EUROPE 2 LA ROCHELLE
EUROPE 2 LAVAL
EUROPE 2 LE CREUSOT
EUROPE 2 LE HAVRE
EUROPE 2 LE MANS
EUROPE 2 LE PUY
EUROPE 2 LILLE
EUROPE 2 LIMOGES
EUROPE 2 LORIENT
EUROPE 2 LYON
EUROPE 2 MARSEILLE
EUROPE 2 MONTPELLIER
EUROPE 2 MULHOUSE
EUROPE 2 NANCY
EUROPE 2 NANTES
EUROPE 2 NATIONAL
EUROPE 2 NICE
EUROPE 2 NÎMES
EUROPE 2 NIORT
EUROPE 2 PAU
EUROPE 2 QUMPER
EUROPE 2 REIMS
EUROPE 2 RENNES
EUROPE 2 ROUEN
EUROPE 2 SAINT BRIEUC
EUROPE 2 SAINT ÉTIENNE
EUROPE 2 SAINT JULIEN
EN GENEVOIS
EUROPE 2 SAINTES
EUROPE 2 SARREBOURG
EUROPE 2 STRASBOURG
EUROPE 2 TOULON
EUROPE 2 TOULOUSE
EUROPE 2 TOURS
EUROPE 2 TROYES
EUROPE 2 VALENCE
EUROPE 2 MÂCON
OUI FM
RADIO ASSOCIATIVES
ET/OU D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE
1.
2.
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45.
226
48 FM
AGORA FM 94 MHZ
ALIGRE FM
ALIZÉS FM
ALTERNANTES FM
AQUI FM
ARIA ASSOS. DES RADIOS
INTERSCOLAIRES D’ANJOU
ART LIBRE FM
AUNIS FM
BAC FM
BRENIGES FM
CANAL SAMBRE AVESNOIS
CANAL SUD FM
CAP FM
CARTABLES FM 93.3
CASTEL FM
CELTIC FM
CIGALE FM
COMETE FM
CONTACT FM (CARCASSONNE)
CONTACT FM (CHÂTEAU-DU-LOIR)
COULEURS FM
CRISTAL FM
DIVA FM
E.I.P.M. (RADIO)
ECHO FM
EKO DES GARIGUES (FM)
ELLEBORE FM
FLOTTEURS FM
FMR (RADIO)
FRÉQUENCE AMITIÉ VESOUL
FRÉQUENCE CARAÏBE
FRÉQUENCE PARIS PLURIELLE
FRÉQUENCE SILLÉ
FREQUENZA NOSTRA
GÉNÉRATION FM
GRAFFITI FM
GURE IRRATIA
HAUTS DE RADIO
HORIZON FM (BARENTIN)
HORIZON FM (COMBS LA VILLE)
IFM IRIS FM
IRULEGIKO IRRATIA
JET FM
JORDANNE FM
46.
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94.
KOOL FM
LANTAN PIKAN
LATITUDE FM
LOIRE FM
MAGIC RADIO
MÉLODIE FM
MÉTROPOLE RADIO
NORD SARTHE FM
NTI (RADIO)
ORION 87.6 LA VOIX DE LA VALLÉE
OXYGENE FM (PAMIERS)
OXYGÈNE RADIO (PONTCHARRA)
PASTEL FM
PLANÈTE FM
PLUM’FM
PLUS FM
R.C.V. (RADIO)
RADIO 16
RADIO 22
RADIO 4 CANTONS
RADIO A
RADIO ACTIF MARTINIQUE
RADIO ACTIVE
RADIO ALBIGÈS
RADIO ALPA
RADIO ALPES MANCELLES
RADIO ALTITUDE
RADIO AMITÉ
RADIO ANTENNE PORTUGAISE
RADIO ARAGO AFM RADIO
RADIO ARC-EN-CIEL
RADIO ARIA
RADIO ARRELS
RADIO ARVERNE
RADIO ASSOCIATION
RADIO ATLANTIQUE ADLIAN
RADIO BALAGNE
RADIO BANLIEUE RELAX - RBR
RADIO BELLEVUE
RADIO BONHEUR
RADIO BONNE HUMEUR
RADIO BONNE NOUVELLE
RADIO BOUTON
RADIO BRESSE
RADIO BULLE
RADIO CACTUS
RADIO CALADE
RADIO CALVI CITADELLE
RADIO CAMARGUE
95. RADIO CAMPUS PESSAC
96. RADIO CAMPUS SCHOELCHER
97. RADIO CAMPUS VILLENEUVE
D’ASQ
98. RADIO CAYALI
99. RADIO CAYENNE
100. RADIO CBE
101. RADIO CHALETTE
102. RADIO CIEL BLEU
103. RADIO CLAPAS
104. RADIO CLIMAX FM
105. RADIO CLUB
106. RADIO CONTACT
107. RADIO CORSE BELLEVUE
108. RADIO CORTI VIVU - RCV
109. RADIO CÔTE D’AMOUR
110. RADIO COUP DE FOUDRE
111. RADIO CRAPONNE
112. RADIO D’ICI
113. RADIO D4B
114. RADIO DES TROIS VALLÉES RTV
115. RADIO DIO
116. RADIO EAUX VIVES LOZÈRE
117. RADIO ÉMERAUDE
118. RADIO ENGHIEN IDFM
119. RADIO ESPACE
120. RADIO FIL DE L’EAU
121. RADIO FONTAINE
122. RADIO FRANCAS 45
125. RADIO FRANCE MAGHREB
126. RADIO FUGI
127. RADIO G 1
128. RADIO GAIAC
129. RADIO GALÈRE
130. RADIO GAZELLE
131. RADIO GÉNÉRATIONS
132. RADIO GRAFFITI
133. RADIO GRENOUILLE
134. RADIO GUÉ MOZOT
135. RADIO GWLADYS
136. RADIO HARMONIE
137. RADIO HAUTE TENSION
138. RADIO HDR
139. RADIO HÉLÈNE
140. RADIO IGUANODON GIRONDE
141. RADIO INTER TROPICALE
227
142. RADIO ITALIENNE DE GRENOBLE
143. RADIO ITALIENNE DE LYON
ET DU RHÔNE
144. RADIO JEUNES REIMS
145. RADIO KALEIDOSCOPE
146. RADIO LA CLÉ DES ONDES
147. RADIO LIBERTÉ (RIBÉRAC)
148. RADIO LITTOMÉGA
149. RADIO LOISIRS GUYANE
150. RADIO M
151. RADIO MARIE-GALANTE
152. RADIO MAU NAU
153. RADIO MDM (MONT DE MARSAN)
154. RADIO MÉDUSE
155. RADIO MÉGA
156. RADIO MIG
157. RADIO MON PAÏS
158. RADIO MONT AIGUILLE
159. RADIO NEO
160. RADIO NORD BOURGOGNE
161. RADIO NORD SARTHE FM
162. RADIO OLORON
163. RADIO ONDAINE
164. RADIO ONDES FMR
165. RADIO ORTHEZ 2001
166. RADIO PAC
167. RADIO PAGANI
168. RADIO PAÏS
169. RADIO PANACHE
170. RADIO PASSION
171. RADIO PAU D’OUSSE
172. RADIO PELÉE FM
173. RADIO PÉRIGUEUX
174. RADIO PFM
175. RADIO PLAIZANCE
176. RADIO PLURIEL
177. RADIO PLUS
178. RADIO PLUS (DOUVRIN)
179. RADIO PLUS (EVREUX)
180. RADIO PRÉVERT PONTVALLAIN
181. RADIO PRIMITIVE
182. RADIO PROVISOIRE
183. RADIO PUISALEINE
184. RADIO PULSAR
185. RADIO PYTAGOR
186. RADIO QUARTIER ORANGE
187. RADIO R’D’AUTAN
188. RADIO RENCONTRE
189. RADIO RENNES
190.
191.
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228
RADIO RÉSONANCE
RADIO RIVIÈRE SAINT LOUIS
RADIO SAINTE MARIE
RADIO SALAM LYON
RADIO SALVETAT PEINARD
RADIO SAMOËNS
RADIO SAUVAGINE
RADIO SOLEIL
RADIO STUDIO 1
RADIO SUD BESANÇON
RADIO T.S.F.
RADIO TI MANMAY
RADIO TJA MAHAL
RADIO TOP FM
RADIO TRANSAT
RADIO TRIOMPHE
RADIO TSF 98
RADIO VALLÉE BERGERAC
RADIO VALLÉE DE L’ISLE
RADIO VALLÉE VÉZÈRE RVV
RADIO VERDON
RADIO VEXIN VAL DE SEINE
RADIO VIE MEILLEURE
RADIO VOIX DANS LE DÉSERT
RADIO VTI
RADIO ZÉMA
RADYO APAL
RADYONNE FM
RAJE - RADIO CAMPUS AVIGNON
RC2 (RADIO)
RC3 CAMPUS TROYES
RCM - RADIO CANAL MYRTILLE
RCT (RADIO)
RCV/RADIO CITÉ VAUBAN
RETRO FM
REV RADIO ENFANTS VENDEUVRE
RFC RADIO FRÉQUENCE
CORMORANS
RFL 101 (LUYNES)
RFN-RADIO FRÉQUENCE NIMES
RGB - RADIO GINGLAT LA BOUCLE
RLK RADIO LIBRE KEROUEZÉE
RLS - RADIO LA SENTINELLE
RPL - RADIO DU PAYS LORRAIN
RPL - RADIO PACOT LAMBERSART
RPS FM - RADIO PARÇAY STÉRÉO
RVM RADIO VAL DE MEUSE
RVR - RADIO VAL DE REIMS
SOL FM
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SOLEIL FM
SOLEIL MÉDIA
STOLLIAHC FM
STY’FM
SUN FM
THÈME RADIO TROYES
TONIC FM
TRIAGE FM
TSF 98
TSF CALAISIS
UNIVERS FM
VALLÉE FM
WNE - WARUM NET
EXPERIENCE (RADIO)
251. XIBEROKO BOTZA
252. YVELINES RADIO
253. ZAP FM
TÉLÉVISION DU SECTEUR PUBLIC
1.
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22.
23.
24.
25.
26.
27.
AB7 TÉLÉVISION
ACTELONG, CANAL LOCAL
AQUITAINE PREMIÈRE (FRANCE 3)
ARCÂBLE
ASTV
BEFFROI VISION
BISCHWILLER, TLB
BOURGOGNE PREMIÈRE
(FRANCE 3)
BRESTEL (TV)
CANAL 15
CANAL 8 LE MANS
CANAL CHOLET
CANAL GAMBSHEIM
CANAL INFO SARREGUEMINES
CANAL INFO STRASBOURG
CANAL LOCAL BENFELD
CANAL LOCAL ERSTEIN
CANAL MARITIMA
CANAL STIM
CAP CANAL
CHAINE PARLEMENTAIRE
ASSEMBLÉE NATIONALE
CITÉS TÉLÉVISION
CITYZEN TV
CVS CREUTZWALD
FRANCE 2 NATIONAL
FRANCE 3 ATLANTIQUE
FRANCE 3 BAIE DE SEINE
36.
37.
38.
39.
40.
41.
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43.
44.
45.
46.
47.
48.
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50.
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56.
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67.
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72.
73.
229
FRANCE 3 BERRY
FRANCE 3 BORDEAUX PREMIÈRE
FRANCE 3 CHAMPAGNE INFO
FRANCE 3 COMTÉ PREMIÈRE
FRANCE 3 CÔTE D’OPALE
FRANCE 3 CÔTE VAROISE
FRANCE 3 ESTUAIRE (NANTES)
FRANCE 3 EUSKAL HERRI
PAYS BASQUE
FRANCE 3 GRENOBLE
FRANCE 3 HAUTE ALSACE
FRANCE 3 HAUTE BRETAGNE
FRANCE 3 IROISE
FRANCE 3 LILLE MÉTROPOLE
FRANCE 3 LIMOGES PREMIÈRE
FRANCE 3 MAINE
FRANCE 3 MARSEILLE
FRANCE 3 METZ
FRANCE 3 MONTPELLIER
FRANCE 3 NANCY
FRANCE 3 NICE
FRANCE 3 NOÏ (BASTIA)
FRANCE 3 ORLÉANS SOIR
FRANCE 3 PARIS
FRANCE 3 PAYS DE CORRÈZE
FRANCE 3 PAYS GARDOIS
FRANCE 3 QUERCY ROUERGUE
FRANCE 3 ROUSSILLON
FRANCE 3 RUND UM
FRANCE 3 SAINT ÉTIENNE
FRANCE 3 STRASBOURG
FRANCE 3 TARN
FRANCE 3 TOURS
FRANCE 5
HVS (TV)
ILLKIRCH, CANAL LOCAL
IMAGES PLUS
LE JOURNAL DU GRAND LYON
(FRANCE 3)
LINGOSHEIM, CANAL LOCAL
PICARDIE PREMIÈRE FRANCE 3)
POITOU CHARENTE PREMIÈRE
(FRANCE 3)
PUBLIC SÉNAT
RFO GUADELOUPE (TV)
RFO GUYANE (RADIO)
RFO GUYANE (TV)
RFO MARTINIQUE (TV)
RFO MAYOTTE (TV)
74.
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RFO NOUVELLE CALÉDONIE (TV)
RFO POLYNÉSIE FRANÇAISE (TV)
RFO RÉUNION (TV)
RFO SAINT PIERRE ET MIQUELON
(TV)
RFO WALLIS ET FUTUNA (TV)
SOLEIL FM
TÉLÉSSONNE
TÉLÉVISION LOCALE BIESHEIM
TLVA (TÉLÉVISION)
TV RENNES
TV ROHAN
TV SALETIO
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TV7, COLMAR
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TVO, OTTROTT
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AGENCE PHOTOGRAPHIQUE
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CANAL 8 LE MANS TÉLÉVISION
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NOUVEAUX MÉDIAS, AUTRES
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