Ecrire le début d`une enquête policière animalière

Ecrire le début d’une enquête policière animalière
Objectif : écrire le début d’une enquête policière en utilisant le déroulement
caractéristique de ce type de récit et le vocabulaire spécifique du roman policier.
Ce travail d’écriture vient conclure l’ensemble des travaux menés sur les ouvrages de romans
policiers animaliers.
Pour la question 1, laisser les élèves découvrir le texte en silence puis leur demander de quel
genre il s’agit en argumentant.
Les amener ainsi à repérer rapidement le vocabulaire spécifique du roman policier qui sera
utilisé dans les questions suivantes.
Lire le texte à voix haute.
Voici le début d’un roman policier qui se déroule dans une ferme :
1. Je lis
Barigrognon enrageait. Il venait de marcher dans une flaque sombre. En partie
enfouie sous une pyramide de graines, la dernière victime reposait, le bec mi-ouvert.
Le poulailler venait de perdre une cinquième pondeuse en l’espace d’une semaine.
Une voix résonna dans le noir :
« Poule qui pond n’amasse rien de bon.
-Ah ! Ça, j’aurais pas trouvé mieux, commissaire, dit Barigrognon en dégageant la
victime de sous la pyramide.
-Nous mettrons fin à ce carnage avant demain, foi de poulet ! »
Le chien-lieutenant et le poulet-commissaire rural se rendirent…
Christine Beigel, Du Rififi chez les poules, coll. »Les P’tits Policiers », éd. Magnard Jeunesse
2005.
2. Où l’action se déroule-t-elle ?
3. Quel événement démarre le roman ?
4. Quelle phrase déclenche l’enquête ?
Questions 2, 3 et 4 :
Situer l’action ;
faire verbaliser le méfait et relever la phrase qui déclenche l’enquête ;
Noter les réponses au tableau.
5. Qui sont les deux enquêteurs ?
6. Qui est la victime ?
Questions 5 et 6 :
Faire relever l’ensemble des éléments qui désignent les personnages.
Les enquêteurs sont des animaux (un chien et un poulet) dont est indiquée la fonction
(lieutenant et commissaire) ; l’un deux est nommé (Barigrognon  mettre en relation ce nom
avec le caractère probable du personnage).
Le troisième personnage est désigné en tant qu’animal (une poule pondeuse) et par le
vocabulaire spécifique du roman policier (victime).
7. Que s’est-il passé avant la découverte de ce meurtre ?
Question 7 :
Faire rappeler les cinq étapes du roman policier.
Ce meurtre s’inscrit dans une série puisque la poule pondeuse est la cinquième victime.
Demander aux élèves quelles étapes ils retrouvent dans cet extrait :
-
la découverte du méfait (« En partie enfouie sous une pyramide de graines, la dernière
victime reposait. »)
le déclenchement de l’enquête (« Le chien-lieutenant et le poulet-commissaire rural se
rendirent… »).
Etape 3 : Je me relis
 J’ai écrit mon texte à la 3ème personne du pluriel.
 J’ai utilisé le vocabulaire du roman policier.
 J’ai bien décrit les différentes étapes du début de l’enquête (indices, personnes
interrogées…).
 Je vérifie que mon texte continue bien l’extrait proposé.
L’objectif de cet atelier est d’amener les élèves à réinvestir à la fois leurs connaissances sur le
déroulement d’une enquête policière, sur le type de personnages et les notions abordées en étude de la
langue (les contraintes syntaxiques et orthographiques).
Atelier : J’écris
Consigne de travail : Imagine et écris le début de l’enquête menée par le
chien-lieutenant et le poulet-commissaire en continuant le texte interrompu.
Etape 1 : je réfléchis
 Travail individuel avant une mise en commun au tableau.
 Les questions 3, 4 et 5 sont destinées à construire le déroulement chronologique du récit : rencontre
avec un informateur, utilisation de ces informations pour continuer l’enquête et arrivée dans un lieu
où les enquêteurs découvrent quelque chose.
1. Quels indices les deux enquêteurs peuvent-ils trouver ?
2. Qui soupçonnent-ils grâce à ces indices ?
3. Qui leur donne des informations ?
4. Dans quel lieu vont-ils se rendre ?
5. Qu’y trouvent-ils ?
Etape 2 : Je me prépare à écrire
 Utiliser la fiche de travail.
1.


2.
Présente les deux enquêteurs (description physique, caractère).
Le chien : sa race – sa couleur – ses qualités…
Le poulet : son plumage – les affaires qu’il a déjà élucidées…
Donne un nom à chaque personnage (le poulet-commissaire, l’informateur, le
suspect…).
Aide-toi de leur caractère.
Le chien-lieutenant : il est grognon ; il s’appelle Barigrognon
3. Utilise le vocabulaire du roman policier : un crime – un méfait – une victime – un
enquêteur – un policier – un détective privé – un indice – un informateur – une piste
– un soupçon – un suspect – un coupable – un mobile…
Etape 3 : Je me relis
 J’ai écrit mon texte à la 3ème personne du pluriel.
 J’ai utilisé le vocabulaire du roman policier.
 J’ai bien décrit les différentes étapes du début de l’enquête (indices, personnes
interrogées…).
 Je vérifie que mon texte continue bien l’extrait proposé.
La rédaction
Mettre en relation le lexique spécifique avec les différentes étapes de l’enquête.
Relire silencieusement la préparation de la fiche de travail puis laisser 30 minutes pour écrire
un texte entre 20 et 25 lignes.
Une fois leur texte terminé, faire relire les différentes étapes de l’enquête policière afin de
vérifier si elles correspondent bien aux étapes de leur texte et l’utilisation du vocabulaire
spécifique.
Demander à quelques élèves de lire leur texte et faire réagir la classe sur les textes lus en
vérifiant bien que l’on comprend la relation entre indices et suspects.
En lien avec l’étape 3 :
il s’agit de rédiger un second jet afin de contrôler le vocabulaire utilisé, s’interroger sur la
pertinence des indices proposés et vérifier les contraintes syntaxiques et orthographiques
relevées lors du 1er jet.
Atelier d’écriture : Ecrire le début d’une enquête d’une enquête policière animalière.
1. Je recopie la consigne : __________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Je présente les deux enquêteurs et je les décris.
Animal
chien
__________________________
Barigrognon
__________________________
Fonction
_____________________________
commissaire
Description
physique
_____________________________
__________________________
Caractère
_____________________________
__________________________
Nom
3. Je choisis d’autres personnages : des suspects, un indicateur.
Pour chaque personnage, je précise quel animal il est, je le nomme et je donne au moins
une information sur lui.

Les suspects : (exemple : Plumette, la poulette, chanteuse)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 L’informateur : ____________________________________________________
4. J’indique dans quel(s) lieu(x) se rendent les deux enquêteurs.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Je fais une liste des indices que vont trouver les enquêteurs en les mettant en relation
avec un coupable possible.
Indices trouvés
Coupable possible
___________________________________ ___________________________________
6. Je prépare au moins deux questions que les enquêteurs vont poser aux suspects pour
les interroger : ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________