État, société et citoyenneté au Canada

HST 3460 État, société et citoyenneté au Canada
Automne 2016
Mercredi 8h30 à 11h30
local: B-3275
professeure: Michèle Dagenais
bureau: C-6108/ tél: 343-6111 #41435
[email protected]
* heures de disponibilité : les mercredis de 13h00 à 15h30 ou sur rendez-vous
Description du cours
L'État constitue l'objet d'étude de ce cours. Il vise à favoriser la réflexion sur des questions
simples mais fondamentales: qu'est-ce qu'un État ? Quel est le processus qui mène à la
formation de l'État au Canada ? Quelles forces et quelles dynamiques assurent son existence
et permettent sa croissance ? Comment évoluent les rapports entre l'État canadien et la
société civile? La période chronologique retenue est relativement longue, puisqu'elle
s'échelonne de la fin du XVIIIe siècle, à l’époque de ce qu’il est convenu d’appeler l’État
d’ancien régime, jusqu’aux dernières décennies du XXe siècle, caractérisées par la remise en
question de l'État providence.
Formule pédagogique
Ce cours, de type colloque, mise sur les discussions collectives comme méthode
d’apprentissage. Ces discussions seront préparées par la lecture de textes à effectuer avant
chaque séance du cours. Diverses approches de l’étude de l’État et divers thèmes ont été
choisis de manière à éclairer certaines facettes de l'histoire de l'État au Canada et enrichir la
compréhension des modalités changeantes par lesquelles s’exerce le pouvoir au sein de la
société canadienne, dans une perspective de longue durée.
Le succès du cours repose d’abord et avant tout sur la participation active des étudiant-e-s.
Pour réussir ce cours, il faut lire les textes et les articles avant chaque séance où des
lectures sont mentionnées dans le plan de cours. Il faut aussi prendre part aux discussions
en classe.
Le cours comprend des présentations magistrales sur les principales approches utilisées dans
les travaux sur l'État et les grandes étapes de la formation et du développement de l'État
canadien depuis la fin du XVIIIe siècle. Chaque séance comporte aussi des discussions
collectives d’articles et de textes qui permettent d’approfondir la matière abordée dans les
présentations magistrales. Enfin, un certain nombre de séances est réservée pour la
présentation orale des travaux de recherche des étudiants.
2
Travaux et évaluation
Deux comptes rendus de lecture de textes/d’articles, de 3-4 pages à
interligne et demi ; précisions sur les textes à lire et les questions pour rédiger
les comptes rendus sur Studium. Thèmes à choisir dans les semaines 2 à 6.
Comptes rendus à remettre obligatoirement au début du cours
20%
Ébauche écrite du travail de recherche, de 2-3 pages à interligne
et demi plus la bibliographie du travail
Date limite de remise de l’ébauche : 12 octobre
10%
Un travail de recherche écrit de 12-13 pages à interligne et demi
Date limite de remise du travail : 7 décembre dans la classe ou dans la boîte
pour les travaux située au dpt d’histoire près du secrétariat, avant 16.30
35 %
Un exposé oral sur le travail de recherche
20 %
Participation active au cours
15 %
Lectures
Manuel obligatoire
E. A. Heaman, A Short History of the State in Canada, Toronto, University of Toronto
Press, 2015, 279p.
(à se procurer à la Librairie Olivieri, 5219 Chemin de la Côte-des-Neiges, Montréal à partir
du 14 septembre)
Textes et articles
Les extraits de livres sont disponibles en format pdf sur Studium ; les articles sont à
téléchargés à partir des liens qui se trouvent sur Studium ou à partir du site de la BLSH.
Plan général du cours et calendrier
Semaine 1 – 7 septembre
Introduction générale
- Présentation du cours, de l’organisation de la session et des modalités de l'évaluation
- Pourquoi un cours sur l’État ?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3
Semaine 2 – 14 septembre
L'État comme objet d'étude : définitions et approches
Lecture :
* Georges Burdeau, « État », Encyclopedia Universalis, vol.8, 1990, p. 844-847.
* Michel Foucault, « La gouvernementalité », dans Dits et écrits 1954-1988, tome 3 : 19761979, Paris Gallimard, 1994, p. 635-657.
* Jean- Marie Fecteau, « Écrire l’histoire de l’État ? », Bulletin d’histoire politique, 15, 3
(printemps 2007).
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaine 3 – 21 septembre
L’État d’ancien régime
Lecture :
* E. A. Heaman, A Short History of the State in Canada, chapitre 2.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaine 4 – 28 septembre
La formation de l'État au Canada : jalons et interprétations
Lecture :
* E. A. Heaman, A Short History of the State in Canada, p. 94-110.
* Donald Fyson, « Between the Ancien Régime and Liberal Modernity : Law, Justice and
State Formation in Colonial Quebec, 1760-1867 », History Compass, 12, 5 (2014), p. 412-432.
* Michèle Dagenais, « The Municipal Territory : A Product of the Liberal Order ? », dans dans
Jean-François Constant et Michel Ducharme, dir., Liberalism and Hegemony. Debating the
Canadian Liberal Revolution, Toronto, University of Toronto Press, 2009, p. 201-220.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaine 5 – 5 octobre
Le Canada, un projet de gouvernance libérale ?
4
Lecture :
* E. A. Heaman, A Short History of the State in Canada, p. 110-142.
* Ian G. Mackay, « The Liberal Order Framework: A Prospectus for a Reconnaissance of
Canadian History », Canadian Historical Review, 81, 4 (décembre 2000), p. 617-645.
* Bruce Curtis, « ‘After Canada’ : Liberalims, Social Theory, and Historical Analysis » dans
Jean-François Constant et Michel Ducharme, dir., Liberalism and Hegemony. Debating the
Canadian Liberal Revolution, Toronto, University of Toronto Press, 2009, p. 176-200.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaine 6 – 12 octobre
L’État providence : rupture ou continuité ?
Lecture :
* E. A. Heaman, A Short History of the State in Canada, p. 159-188.
* Janine Brodie, « Three Stories of Canadian Citizenship », dans R. Adamoski, R. E. Chunn et
R. Menzies, dir., Contesting Canadian Citizenship. Historical Readings, Broadview Press,
2002, p. 43-66.
* Enakshi Dua, « Le passage de sujets à étrangers : les immigrants indiens et la racialisation de
la citoyenneté canadienne », Sociologie et sociétés, 31,2 (1999), p. 145-162.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaine 7 – 19 octobre
L'émergence de différentes formes de nationalisme au Canada dans la seconde moitié
du XIXe siècle : Conférence de Michel Ducharme, professeur, University of British Columbia
Lecture :
* Michel Ducharme, « Se souvenir de demain. Essai sur l’émergence de la mémoire au
Canada-Uni », MENS. Revue d’histoire intellectuelle de l’Amérique française, VII, 1 (automne
2006), p. 9-46.
---------------------------- Semaine 8 – 26 octobre – semaine de relâche ----------------------------
5
Semaine 9 – 2 novembre
Début des exposés étudiants (selon le calendrier établi)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaine 10 – 9 novembre
Aucun cours, préparation des travaux de session
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semaines 11 à 14 - 16 novembre au 7 décembre
Suite des exposés étudiants (selon le calendrier établi)
*7 décembre: date limite de remise du travail écrit
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Suggestions de thèmes pour le travail écrit
* La construction d’une espace national par l’État
* le processus de formation de l'État au XIXe siècle à l’échelle locale
* l’État et la maîtrise du territoire
* les enjeux environnementaux et l’État
* la réflexion sur l'État contenue dans le Rapport Durham
* la formation de l’État et l’éducation publique
* les débats autour du fédéralisme et la définition de l'État canadien à l'époque de la
Confédération
* le vote des premières lois sociales: comparaison de la situation entre provinces canadiennes
* le rôle des administrations municipales dans le secteur de l'assistance publique
* la Commission royale d'enquête Rowell-Sirois et l'émergence de l'État providence
* le rôle des femmes dans l'émergence de l'État providence
* l'analyse de politiques sociales à l'ère de l'État providence
* les rapports entre l'État et les autochtones
* l’impact des guerres dans le développement de l’État
* la construction de la citoyenneté
6
Directives générales pour la présentation des travaux et critères d’évaluation
1. Les comptes rendus de lecture (20% de la note finale)
Vous devez rédiger deux comptes rendus de lecture dont les thèmes sont à choisir dans les cours
des semaines 2 à 6.
Ce compte rendu, d’une longueur de 3-4 pages à interligne et demi, doit être rédigé en réponse aux
questions posées que vous trouverez sur Studium dans les semaines 2 à 6.
Chaque compte rendu compte pour 10% de la note.
* Aucun retard n’est permis pour la remise des comptes rendus qui doit se faire au début du
cours de la semaine choisie.
2. L’ébauche du travail de recherche (10%)
Vous devez préparer une ébauche de votre travail de recherche d’une longueur de 4-5 pages qui
comprendra les éléments suivants :
1. le titre du travail
2. la problématique du travail (voir précisions plus bas) (1-2 pages)
3. une ébauche de plan du travail (1 page)
4. une bibliographie comportant des titres d'articles et de monographies (maximum 2 pages)
* L’ébauche est à remettre au plus tard le 12 octobre avant 16.30. Aucun retard n’est
permis.
3. Le travail de recherche (35%)
Il s'agit de faire un travail de recherche écrit de 12-13 pages à interligne et demi sur l’histoire de
l'État au Canada. Une liste de thèmes est fournie dans le plan de cours à titre indicatif. Vous
pouvez définir vous-même votre sujet, mais l'État doit être l'objet central de votre travail.
Exigences spécifiques :
Le travail doit comporter une introduction qui comprend :
a. un plan du travail : ce plan ou table des matières, imprimé sur une page distincte, présente les
différentes parties du travail.
b. une problématique : c’est-à-dire une proposition de sujet/ de question à traiter. La
problématique présente (1) la question principale autour de laquelle la recherche sera développée
et (2) explique l'angle suivant lequel le sujet sera traité et les raisons du choix du sujet retenu.
Le corps du travail doit être constitué de trois ou quatre grandes parties qui permettent de
répondre à la problématique et ne se contentent pas simplement de décrire une situation.
Le travail comprend une conclusion qui rappelle l'objectif du travail et les principaux aspects
traités.
* Le travail final est à remettre au plus tard le 7 décembre avant 16.30. Chaque jour de
retard sera sujet à une pénalité de 5%.
4. L'exposé oral (20%) (longueur à déterminer selon le nombre d’étudiant-e-s dans le cours)
Présenter un exposé sur votre travail de recherche qui abordera :
1. la problématique du travail
2. les sources employées pour effectuer le travail
3. les principales questions abordées dans le travail
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4. les principales conclusions (le cas échéant, provisoires, si le travail écrit n'est pas complété).
Pondération de l'exposé
- qualité de la structure, clarté de la présentation :
- qualité des réponses aux questions posées après l’exposé :
15%
5%
5. La participation au cours (15%)
La participation est évaluée sur la base de votre écoute et votre présence active dans les cours, et
plus particulièrement la qualité de vos interventions dans les discussions collectives basées sur les
lectures à faire avant chaque cours.
Critères d’évaluation des travaux écrits
Présentation matérielle du travail et de la bibliographie :
Qualité de la langue et orthographe :
Contenu du travail :
Lettre
Pourcentage
A+
85 et +
A
83 – 84
A-
80 – 82
B+
77 – 79
B
73 – 76
B-
70 – 72
C+
67 – 69
C
63 – 66
C-
60 – 62
D+
55 – 59
D
50 – 54
Évaluation
qualitative
5%
15%
80%
À quoi cela correspond ?
Excellent
Travail excellent qui dépasse les exigences attendues :
- argumentation solide, convaincante et très bien
structurée
- analyse rigoureuse et réflexion originale
- style clair et soutenu ; les fautes de grammaires et
d’orthographe sont inexistantes (ou presque)
Très bon
Très bon travail qui satisfait aux objectifs attendus :
- argumentation généralement convaincante
et bien structurée
- analyse et réflexion claires et précises
- style parfois imprécis ; peu de fautes de français
Bon
Bon travail dans l’ensemble qui présente certaines lacunes :
- argumentation vague ; quelques problèmes dans la
structure du travail
- analyse parfois confuse ou superficielle
- style imprécis ; fautes grammaticales et d’orthographe
Passable
Travail faible qui présente des lacunes majeures :
- absence d’argumentation et problèmes importants
de structure
- défauts majeurs d’écriture ; phrases confuses et
incompréhensibles, nombreuses fautes d’orthographe
8
Orientations bibliographiques
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