Formation : Relation, relaxation et toucher Introduction Objectifs

Formation : Relation, relaxation et toucher
Réf. PCPS18
Durée
Infos
3 jours
Prix net, repas de midi compris
Sessions
Paris
Paris
du 26/05/2014 au 28/05/2014
du 08/12/2014 au 10/12/2014
€
Introduction
DPC - Orientation nationale n° 2 : contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients. (décret du 26
février 2013)
La dimension relationnelle des soins, primordiale dans la prise en charge des patients, nécessite des capacités d’écoute, une attention
particulière aux besoins spécifiques des personnes accueillies et passe inévitablement par une approche corporelle.
Les techniques de «toucher relationnel » et de relaxation sont donc des outils indispensables de prévention et de soins et contribuent
largement au développement d’une prise en charge globale et individualisée des patients.
Objectifs
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Acquérir des outils de base afin de dépasser les peurs mises en jeu par la relation soignante
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Adopter une distance relationnelle plus justement appropriée à chaque situation
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Utiliser l'acquis relationnel pour mieux gérer tout ce qui se joue autour du patient (émotions, relaxation ...)
Éléments de contenu
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La relation
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globalité de la personne
approche de la personne intégrée dans son contexte de vie
notion d'interaction et de rencontre des espaces personnels
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Les peurs : formation des défenses psychiques et des crispations corporelles
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Définition de la relaxation : ses buts et ses moyens ; pratique de la relaxation
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Toucher concret et toucher symbolique
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éléments à propos du toucher relationnel
exercices corporels visant à appréhender les limites respectives de chacun des protagonistes
à repérer les intentions de chacun et à mettre en jeu les capacités d'adaptation immédiates
Cas cliniques et discussions à propos des situations évoquées par les participants
Notre démarche pédagogique
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Un questionnaire préalable à la formation adressé à chaque stagiaire pour identifier les attentes de chacun et
adapter l'intervention.
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Des méthodes d’APP préconisées par l’HAS.
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Un référentiel d’analyse basé sur les indicateurs nationaux de bonnes pratiques.
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Une documentation pédagogique remise à chaque participant.
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Une approche pédagogique concrète et pragmatique s'appuyant sur des méthodes de pédagogie active :
alternance d'exposés théoriques courts, d'études de cas, d'analyse de pratiques...
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L’élaboration d’un plan d’actions d’amélioration avec indicateurs et modalités de suivi.
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Une évaluation de la satisfaction et des connaissances.
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La remise d’une attestation DPC.