FPH1 - Début de l`islam
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FPH1 - Début de l`islam
5e-‐Les débuts de l’islam : Comment l’islam s’est développé à la fin du premier millénaire ? Connaissances Capacités Documents Mise en œuvre Arabie, Mohammed, islam, Allah, 622, Hégire, Mekka, Médine, monothéisme, prophète C1 : copier un texte sans faute, écrire lisiblement et correctement. S1 (vendredi 05/09) : Qui est Mahomet ? 20 Accroche : Qu’est-ce que l’islam ? Répond sous Individuellement Carte du Moyenmn forme de dessin. Orient au Moyen-âge. 35 CM : Partir des représentations des élèves (projeté) Groupe-classe mn pour distinguer la religion musulmane (qui est diverse et qui existe toujours, majoritairement en dehors des pays arabisant) de la civilisation dite islamique dont les racines remontent au VIIe siècle et dont l’histoire débute dans la péninsule arabique. Annoncer un chapitre d’histoire, à partir de document historique : - présenter magistralement le contexte historique avec une carte du MO (distribuer une carte : mer Méditerranée, mer Rouge et Océan indien). - Présenter synthétiquement la vie de Mohammed (colorier en vert foncé le territoire de l’Arabie de Mahomet et indiquer les villes saintes). - Faire rédiger une petite note de synthèse sur : Qui est Mahomet ? Evaluation S2 (lundi 08/09) : Quelles sont les différentes traditions qui fondent l’islam ? Coran, Sirâ et Hadits, Sunna Lire et pratiquer différents langages. Double page du manuel (14-15). 35 mn 20 mn Activité : Quelles sont les différentes traditions qui fondent l’islam ? - Comment s’appellent ces documents ? Quand ont-ils étés écrits ? Qu’est-ce que c’est ? - Définir « prophète » et Dans quelle direction prient les musulmans ? Pourquoi ? Réflexion sur les sources (datation) pour comprendre que les fondements de l’islam reposent sur des textes qui ont une histoire. Mise en commun. Individuellement Fiche d’activité ramassée (noter que la correction a bien été prise) Groupe-classe Travail à faire à la maison : qu’est-ce que les cinq piliers de l’islam ? Arabe, musulmans, jihad, S3 (jeudi 11/09) : Comment les musulmans ont agrandit leur territoire entre le VIIe et le IXe siècle ? 15 mn Lire et pratiquer différents langages (textes, images, carte). Raconter et expliquer un épisode de l’expansion musulmane. 35 mn Texte sur la conquête d’Alexandrie. Synthèse des conquêtes. 5 mn Accroche : - Rendre l’activité, - Correction des cinq piliers. Revenir sur la Péninsule arabique du VIIe siècle et présenter une carte de l’extension maximale du monde islamique. - Construire le schéma des causes des conquêtes. - Travailler sur un épisode de la conquête d’Alexandrie (il faut entourer dans le texte ce qui est important quand on raconte : le lieux, la date, les personnages, ce qui s’est passé et une conséquence). Faire un focus sur les chiffres romains. Groupe-classe Groupe-classe Individuellement Oumma, Calife/Omeyy ade/Abbasside , Damas, Mosquée, imam, minaret, ablution, Bagdad Construire une frise. S4 (vendredi 12/09) : Quels conséquences cette expansion a t-elle eu sur l’islam ? 55 Activité guidée pour construire la frise : Groupe-classe mn - Expliquer comment coller. Vidéo sur la mosquée - Placer les siècles. de Damas. - Placer événement (622) et colorier les périodes (vie de Mahomet, premiers califes), Plan de la mosquée de - Evoquer les conséquences de l’extension Damas. territoriale : unité rêvée mais divisions politico-religieuse sous les Omeyyades (7e) en faisant un focus sur la mosquée de Damas (richesse architecturale). Reconstitution de - Evoquer les divisions et la diversité Bagdad. culturelle (richesse scientifique) en expliquant le sens de l’expression « arabomusulman » sous le califat abbasside (cf. carte avec Bagdad pour faire un focus). Travail du WE : Complète la carte. Dessine l’expansion progressive sur une carte : vert foncé (Mahomet), vert (Omeyyade) et vert clair (Abbassides ). Palais, Souk Décrire Bagdad (C1 : rédiger un texte bref, cohérent et construit). S5 (lundi 15/09) : Pourquoi la ville de Bagdad représente bien l’islam du Xe siècle ? 15 CM-dialogué : Groupe-classe mn - Lecture de la trace écrite donnée et souligner les éléments clés. - Corriger la carte : rappeler le rôle des capitales (éléments d’une mosquée et carrefour de Bagdad), - Compléter la frise : fondation de la mosquée de Damas et fondation de Bagdad, temps de l’écriture de la tradition. 25 Activité : Individuellement mn - lire les documents avec eux, Double page manuel. - explicité la consigne « Tu es un voyageur, tu arrives à Bagdad. Tu tiens un journal de bord, dans lequel tu décris les villes que tu traverses. Tu souhaites décrire en particulier trois éléments qui t’impressionnent : - la grande mosquée (précise comment elle est organisée), - le palais du calife (précise sa localisation dans la ville et les pouvoirs du calife) - le souk (explique sa richesse), » 10 mn CM-dialogué : Répondre à la question générale Groupe-classe (Comment l’islam s’est développé à la fin du premier millénaire ?) : « L’islam est une religion qui s’est développé très rapidement à la fin du premier millénaire. Grâce aux conquêtes arabes, le monde musulman s’est étendu des Pyrénées aux portes des Indes. Les califats Omeyyades puis Abbasside, étaient très puissants. Les villes musulmanes, comme Damas, Cordoue, Le Caire ou Bagdad, étaient très riches et très tolérantes. C’étaient de véritables carrefours commerciaux et culturels ». Annoncer que la description sera notée sur 10 (quand le cahier sera ramassé). Evaluation en plus…. Cordoue Situer et Cordoue. décrire Evaluation sommative : cf. documents page 24. Individuellement Rédige un texte de 10 lignes minimum qui répond à la question suivante : Cordoue est-elle seulement une grande ville musulmane ? Cordoue est-elle une grande ville seulement parce qu’elle est musulmane ? Explique que Cordoue est une grande ville musulmane mais qu’elle est aussi un centre urbain dynamique. - oui c’est une capitale du calife. Il a un très beau palais (Alcazar). Il y a de nombreuses et belles mosquées. - Mais c’est aussi un centre artistique, économique et scientifique. Des Juifs vivent à Cordoue. Evaluation notée sur 20.