Le projet pédagogique

PROJET PEDAGOGIQUE
ACCUEIL DE LOISIRS ELEMENTAIRE DE LA PLAINE
ANNEE 2014/2015
Directeur : Mehdi RAKOTOARINOSY
Numéro d’habilitation :
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SOMMAIRE :
I Présentation ……………………………………………………………………………..Page 3
II Cadre pédagogique ……………………………………………………………………...Page 4
III Fonctionnement ………………………………………………………………………....Page 5
IV Evaluation ………………………………………………………………………………..Page 6
V Les annexes ………………………………………………………………………………Page 7
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I/ Présentation :
a) Coordonnée de l’accueil :
Accueil de loisir : La Plaine élémentaire 15 rue François rude
94 230 Cachan.
Coordonnées téléphonique : 01.46.65.00.79
Horaire d’ouverture de l’accueil :
Périscolaire :
Le lundi, mardi, jeudi : 7h30-8h30 / 17h-18h30
Le Mercredi : 11h30-12h30 Garderie, 11h30 -18h30 Accueil de
loisirs
Le vendredi : 7h30-8h30 / 15h45-18h30
Vacances scolaire :
Du lundi au vendredi : 7h30 – 18h30
b) Typologie du public accueilli :
Il faut savoir que la commune s’étend sur 2.7km² et compte
28 550 habitants. Avec une densité de 10 419.7 habitants par
km² Cachan a connu une nette hausse de 25.6% de sa
population par rapport à 1999.
Il faut savoir que sur la ville de Cachan compte 75% de
logements collectifs et plus la moitié des habitants de la ville
sont locataires (53%). L’alsh La plaine est situé au milieu de
plusieurs logements collectifs et accueil tous les enfants de ce
quartier.
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Au sein de notre accueil nous accueillons les filles et les
garçons âgés de 6 à 11ans.
Depuis le mois de septembre nous accueillons entre 70 et 85
enfants uniquement venant du quartier de La plaine. Nous
avons pu constater une grande fréquentation des CP depuis le
début de l’année.
Pour les mois de septembre et octobre nous n’avons pas
fonctionné en séparant les tranches d’âges. Pour le mois de
novembre cela à été de ma volonté et celle de l’équipe de
séparer les enfants en 2 niveaux par rapport à la pertinence
des activités.
Par contre sur le temps informel après gouté et les sorties, les
enfants seront mélangés.
Cette démarche nous a paru plus pertinente parce que les CP
se sont très vite intégrés à l’accueil de loisirs. Ils sont
particulièrement bruyants et agités et très distrait.
En règle générale, les enfants ont une grande difficulté à suivre
les consignes. Beaucoup d’entre eux fréquente l’accueil de
loisirs et habitent dans les environs.
Les enfants ont du mal à suivre les consignes, les animateurs
sont parfois démunis et se sentent obligés de répondre par un
abus d’autorité, de crier sans que cela n’ait d’impact sur les
enfants. Un travail est à effectuer avec l’équipe.
Néanmoins, individuellement les liens relationnels animateurs /
enfants sont positifs.
Nous ne voyons malheureusement pas tous les parents : ce
sont les frères ou sœurs plus âgés qui viennent les emmener et
rechercher le soir dans le centre. De plus certains enfants ont
une autorisation pour rentrer seul chez eux. Il est donc parfois
difficile d’avoir et d’entretenir un lien avec les parents de ces
enfants en question.
Actuellement nous n’avons pas d’enfants porteurs de Handicap
et nous avons par contre un seul PAI.
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c)L’équipe d’animation :
Directeur : RAKOTOARINOSY Mehdi (BPJEPS / DEJEPS)
Animateur :
KOTE Sidonie (BAFA)
PANZANI Chloé (BAFA)
GARDEZ Laura (Non diplômé)
GIRRARD Damien (BAFA)
PRINCE Béatrice (BAFA)
IKONICOFF Aimie (BAFA)
SILVA Rita (équivalent BAFA)
d) Environnement, équipement
L’accueil de loisirs de la Plaine est dans une structure
construite depuis plusieurs années, situées en retrait du centre
ville. Cette structure est rattachée à l’école. Elle est implantée à
quinze minutes du centre ville à pied et desservit par les
transports en commun. Les enfants fréquentent les locaux
uniquement durant les accueils périscolaires, mercredi et
vacances, ce qui favorise la détente et le détachement de
l’école. Le quartier est essentiellement composé d’immeubles
de différentes hauteurs mais possède également quelques
pavillons.
- Commerces
Nous possédons à proximité un magasin Carrefour Market. Le
mercredi après-midi, il y a le marché de la ville de Cachan
(situé à l’angle des avenues Carnot et Léon Eyrolles)
- Culturel
Une médiathèque, 2 bibliothèques, un théâtre municipal et sa
galerie d’art contemporain, un cinéma : La Pleiade est une
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école nationale de musique, danse et d’art dramatique. Un
service culturel avec expos, débats etc…
- Parcs
 Parc départemental Raspail : situé derrière la mairie au
cœur de la vallée de la Bièvre. Aires de jeux et en été le
parc accueil diverses manifestations (cinéma plein air,
apéritif, concert, bal du 14 juillet)
 Le jardin panoramique : 1.66 hectares, point de vue
exceptionnel situé sur les hauteurs de Cachan, quartier du
coteau, peu connu et peu fréquenté.
 Le jardin de Vallon : installé près du château des Arcs, aire
de jeux aménagée à l’entrée
 Le jardin de Simonin : piste de bi-cross et un skate parc
d’une superficie de 7140m².
 Les rives de Bievres : bassins fleuris et un mur d’eau
- Loisirs
Nous bénéficions de l’accès à la piscine, la bibliothèque
centrale ainsi que du judo durant les vacances scolaires.
e) Le Budget
Différentes lignes budgétaires sont définis par les coordinateurs
pour chaque accueil de loisirs la gestion en reviens à chaque
directeur ALSH en co-gestion avec les coordinateur qui ont leur
accord à donner sur les différentes dépenses.
f) Modalités de fonctionnement
Avec l’arrivée des nouveaux rythmes, une nouvelle façon de
travailler commence pour l’équipe d’animation. Une
annualisation à été mise en place par le service jeunesse ou
des temps de préparation et de réunion pour l’optimisation du
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fonctionnement des différents temps périscolaire. Il y a deux
classeurs. Un classeur avec les différents listings des différents
temps périscolaire et un classeur administratif avec tous les
documents permettant le bon déroulement du centre en toute
légalité.
II/ Cadre pédagogique :
a) Projet éducatif de la ville
Je me permets de faire un rappel des 3 grands axes du projet
éducatif d’où découleront les axes du projet pédagogique :
- Considérer l’enfant dans sa globalité, avec ses
spécificités, et tendre à respecter son rythme.
- Favoriser les projets visant à développer la participation
des enfants dans une dynamique de coopération
- Encourager les projets qui s’inscrivent dans la réalité et la
ressource territoriale.
b) Objectifs pédagogiques
Pour moi et l’équipe il nous a semblé pertinent de travailler sur
les objectifs pédagogiques suivant :
- Favoriser l’autonomie de l’enfant au sein de la structure
- Rendre l’enfant acteur de tous les projets d’animation
Afin de répondre à ses objectifs pédagogiques l’équipe
d’animation et moi-même avons choisis les thématiques
suivantes :
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- Septembre aux vacances d’octobre : Créature fantastique
- Des vacances d’octobre à décembre : famille, solidarité,
partage
- Des vacances de décembre aux vacances de février : les
J.O d’hiver
- Des vacances de février aux vacances d’avril : La nature
dans tous ses états
- Des vacances d’avril aux vacances d’été : Retour vers le
passé.
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c) Objectifs opérationnels et démarche
pédagogique
Objectif général du PEDT:
VIVRE ENSEMBLE.
Objectif opérationnel




Rendre l’enfant
acteur de tous
les projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie de
l’enfant.
Rendre l’enfant
acteur de tous
les projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie de
l’enfant.
Démarche pédagogique
-Gérer les angoisses des
enfants de la séparation avec
les familles
-Etre vigilent à l’hygiène des
locaux ainsi que ainsi que du
rangement
-Décoration du site et les
affichages
-Connaitre les gestes de
premier secours et de soins
-Cadre détendu
-Coin aménagé accessible à
tout moment de la journée
-Coin aménagé investi par les
enfants
-Le temps calme respecte les
besoins de chacun
-Développer l’imaginaire
-Développer le droit à la
culture, au savoir et à la
connaissance
-Activité innovantes et variées
-Organisation de journée avec
les enfants
-Projets d’enfants réalisés
-Mise en place de différents
outils (bâton de parole, boite à
idées…)
-Création d’un journal
Projet d’animation
-
-
-
Création d’exposition
à thème
Création de pièce de
théâtre, et de
spectacle de danse.
Jeux olympiques
d’hiver de La plaine
élémentaire
Marché d’hiver
Préparation du
carnaval
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-Organiser l’entraide et la
conciliation
-Permettre à l’enfant de
construire sa personnalité
(réflexion, expression)
-débat
-décision avec les votes
-tableau d’expression
-
-Règle de vie élaborée et
comprise par tous
-Ne jamais tolérer la violence
-Jeux collectifs sur l’entraide et
le respect
-Relation avec les familles
-Permettre à l’enfant la gestion
propre de ses besoins
-Rangement des enfants
-Inscription des activités par les
enfants
-Prise d’initiative des enfants
-Jeux collectifs tels des
parcours de motricité,
d’obstacles, jeux de balles…
-Initiation a différentes pratique
sportive ou autres
-Activités demandant de la
précision et de la précaution
-
-
-
Bien sur une préparation en amont est mise en place mais
l’équipe d’animation reste à l’écoute de l’enfant si une variante
peut être donné à un projet ou une activité.
III/ Fonctionnement :
a)Les différents temps d’accueil :
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Temps périscolaire
Accueil du matin :
Du lundi au vendredi il y a un accueil du matin mise en place de
7h30 à 8h30.
Avec les nouveaux rythmes scolaires une nouvelle organisation
à été mise en place. C'est-à-dire que l’accueil du matin se fait
dans les locaux maternels pour les élèves du primaire et de la
maternel.
Un animateur sera chargé de l’accueil des familles et de pointé
chaque enfants sur le listing.
D’autres animateurs devront proposer des activités adaptés à
ce moment de la journée et devront faire preuve d’adaptation
en fonction de l’état dans lequel arrive l’enfant. Le directeur
reste responsable de l’accueil de matin mais ne sera pas
forcement présent, il y aura tout de même un animateur
référent.
Pause méridienne :
Le directeur de l’école élémentaire La plaine est responsable
de la pause méridienne. Le directeur de l’Alsh est un référent
pédagogique pour l’équipe animateur de la pause méridienne.
Les animateurs de cette pause doivent prendre connaissance
de la charte de ce temps. Celle-ci récapitule les objectifs, ainsi
que le rôle de chacun, puis les conditions de sécurité sur la
pause méridienne.
Accueil du soir :
Avec la nouvelle réforme un accueil du soir est apparu en
élémentaire de 17h à 18h30 le directeur de l’alsh est
responsable de l’accueil du soir et les animateurs propose des
activités ludiques en attendant les parents sur une arrivée
échelonné.
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Les temps d’atelier PASS
Le directeur de l’ALSH est responsable de ce nouveau temps.
Celui - ci est organisé de la façon suivante :
A 15h30 tous les prestataires intervenants et animateurs
arrivent sur la structure un point sur le déroulement de ce
temps avec les enfants est fait.
Ensuite de 15h45 à 17h les PASS court ont lieu. C'est-à-dire
que des activités diverses et variées sont proposé aux enfants
de même sur le PASS long qui a lieu de 15h45 à 17h.
Le directeur est présent à la grille de l’école sur chaque sortie
des temps Pass. Il est aussi chargé de vérifier la bonne
répartition des enfants dans chaque atelier, et le bon
déroulement des ateliers.
Les mercredis
Le déroulement des mercredis à changé en fonction des
rythme. L’accueil des mercredis commence des 11h30 jusqu'à
18h30.
De 11h30 à 12h30 garderie avec un animateur.
Pour les enfants qui restent sur l’alsh cela se passe de la façon
suivante :
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De 11h30 à 12h15 : accueil des enfants et vérification des
présent.
De 12h30 à 13h30 : repas
De13h30 à 14h : Temps calme
De 14h à 16h : Activité
De 16h à 17h : Goûter
De 17h à 18h30 : Temps calme et accueil des parents
b) La journée type :
7h30 : Ouverture de l’accueil (par les animateurs qui
commencent à 7h30)
9h15 : Le bonjour ainsi que la présentation et la sensibilisation
aux activités
9h30 : Le directeur (l’animateur référent en cas d’absence du
directeur) donne l’effectif des enfants présents au coordinateur
du service.
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9h45 : Donner l’effectif au restaurant du Coteau
10h : Début des activités
11h45 : Moment d’hygiène : Les enfants partent se laver les
mains.
12h : Repas
13h20 : Fin du repas et temps calme (discussion avec les
enfants et petits jeux)
13h55 : Présentation et sensibilisation aux activités de l’aprèsmidi.
14h : répartition des groupes sur les activités de l’après-midi.
14h05 : Début des activités
16h : Préparation du gouter par un groupe qui sera désigné sur
le temps calme du midi. Pendant le gouter il peut y avoir des
petits jeux (quizz, Mikado, chants)
16h40 : Rassemblement plus un temps calme qui consiste à
faire la répartition des enfants sur de petits jeux en attendant
les parents.
17h : Accueil des parents.
18h30 : Fermeture du centre
a)Rôle des personnels :
1) Animateur :
L’animateur participe au sein d’une équipe à la mise en œuvre
du projet pédagogique en référence au projet éducatif. Il
encadre la vie quotidienne, les activités et la vie collective. Il
participe à l’accueil, à la communication et au développement
des relations entre les différents acteurs dont les parents.
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Rôle :
-être en accord avec le projet éducatif et pédagogique. Avoir
une attitude cohérente avec le projet pédagogique.
-Veiller à la propreté des locaux et du matériel
-Avoir un langage adapté, être respectueux. L’animateur doit
montrer l’exemple, dans son langage et attitude.
-Etre à l’écoute des enfants et des parents
-Savoir travailler en équipe
-Etre dynamique et motivé
-Etre vigilant et garantir la sécurité physique et morale des
enfants
-Avoir envie de transmettre ses connaissances
-Etre à l’écoute des besoins des enfants, informer, expliquer
-Laisser prendre des initiatives aux enfants et savoir en prendre
-Informer les parents et les enfants du programme, des
activités, des évènements…
-Avoir un sens de l’organisation
-Savoir passer le temps en lui donnant un sens
-Connaitre des chansons, des jeux, des histoires qui vont
divertir son public
-Respecter les horaires, être ponctuel
-Assister aux réunions prévues
-Réaliser des projets d’activités et d’animation
-Participer aux réunions de préparation pour le bon
fonctionnement du centre
-Faire preuve d’autonomie, avoir le sens des responsabilités et
prendre des initiatives au sein de l’équipe d’animation
-Avoir une tenue et un langage irréprochable et exemplaire
-Veiller à la qualité de l’accueil réservé aux enfants et à leurs
familles (écoute, aide…)
-Aller à la piscine
-Participer aux évènements spécifiques
2) directeur :
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Le directeur est responsable de son équipe. Il est force de
proposition sur la pédagogie et l’animation. Il met en œuvre un
dispositif permettant à son équipe de s’approprier le projet
éducatif de la ville de Cachan pour le décliner en projet
pédagogique.
Il est garant de la mise en œuvre de ce projet. Tout au long de
l’année, ainsi que lors du bilan, le directeur doit assumer les
fonctions de coordination, d’organisation, de gestion,
d’évaluation afin de permettre à chacun des membres de
l’équipe d’être partie intégrante du projet pédagogique.
Il développe également le partenariat et la communication entre
tous les acteurs dont les parents.
Rôle :
-Assurer la sécurité physique et morale des enfants et des
animateurs
-Assurer l’organisation de la transition des flux tous les
nouveaux temps périscolaire.
-Responsable du bon déroulement de tous les temps
périscolaire.
-Assurer l’élaboration, le suivi et l’évaluation du projet
pédagogique
-Gérer l’équipe pédagogique de l’accueil de loisirs (horaires,
conflits) et l’animer (dynamisme, réunions)
-assurer le respect des dispositions légales liées aux ALSH
-Assurer les informations aux familles
-Avoir un rôle formateur
-Avoir en charge la coordination et l’animation de l’ensemble du
personnel
-Gérer les relations avec les différents partenaires (prestataires
de services, partenaires, municipalité…)
-Avoir en charge la gestion quotidienne du centre
(administrative, financière et matérielle)
-Déterminer les points négociables et non négociables relatifs
au bon fonctionnement du séjour
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-Assurer les fonctions d’animateur en cas de besoin
-Savoir déléguer certaines taches
-Assurer la gestion administrative de l’équipe (absences,
planning…)
-Assurer la coordination avec les directeurs d’école.
3) Coordination :
Le poste de coordinateur est un poste clé il est chargé de la
liaison entre les directives de la ville et les directeurs qui sont
sur le terrain. Ceux-ci ont à charge de contacter les différents
partenaires du territoire de la ville de Cachan. Ils doivent aussi
coordonner l’action de tous les acteurs qui interviennent de prêt
ou de loin avec les enfants (prestataires, école, location de car,
organisme de formation…).
Et ceux-ci élabore et récupère des moyens d’évaluation
permettant de visualiser la pertinence des différentes actions. Il
faut noter aussi qu’ils assurent parfois des missions de direction
sur le terrain pour soutenir ou remplacer.
IV/Recommandation de sécurité et de soins
Avant chaque activité/ sortie/ déplacement, les animateurs
doivent systématiquement rappeler aux enfants les règles
élémentaires de sécurité qui s’appliquent et les appliquer euxmêmes :
-faire preuve de bon sens et les règles établies pour créer un
cadre sécurisé et sécurisant
-Compter et recompter régulièrement le nombre d’enfants
présents dans votre groupe
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-Anticiper en amont en préparant le lieu de l’activité
-Vérifier que l’accès aux issues de secours est dégagé et que
les extincteurs sont en place
-Garder avec soi la liste des enfants présents dans le groupe
-Définir un cadre clair et strict : ce que j’ai le droit de faire, ce
que je n’ai pas le droit de faire
-Définir un périmètre dans les espaces extérieurs
-Ne pas créer ou laisser perdurer une situation dangereuse
-Gérer les allers venus pendant tout le temps de l’activité
-Signaler toutes situations dangereuses à la direction et aux
autres membres de l’équipe
-Etre vigilent dans l’utilisation de certains outils (ciseaux,…)
Appliquer et faire appliquer ses règles permet de passer un
bon moment dans un cadre sécurisé et sécurisant pour
tous les participants.
Conduite à tenir en cas d’accident :
Protéger
-Protéger la victime et son entourage, empêcher un autre
accident.
Alerter
-Prévenir ses collègues
-Pour les accidents graves : feu, explosion, fuite de gaz,
accident, blessés ou malades dans un lieu public, noyade,
asphyxie, effondrement, inondation… et tous les cas où une vie
est en danger.
Protocole d’évacuation incendie :
Au moment où l’alarme incendie se déclenche :
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-Les groupes évacuent les salles d’activités
-les animateurs se placent dans la cour avec leurs groupes
d’enfant et comptent les enfants présents.
-Appelle des secours
-Le directeur ou l’animateur référent vérifie tous les locaux de
l’accueil.
POMPIER 18/ SAMU15/ 112 SUR UN MOBILE
Dire calmement et clairement :
Son nom, le nom du centre, l’adresse et le numéro de
téléphone.
Le nom de la victime et de l’état des victimes :
-Le blessé est conscient ou non
-Le blessé saigne ou non
-Le blessé respire ou non
-Le blessé se plaint ou non
-Le blessé est en train de s’affaiblir ou non
Ne jamais raccrocher le téléphone le premier, attendre sur la
place avec le blessé l’arrivée des secours, mais aussi envoyer
quelqu’un pour accueillir et guider les secours à l’entrée du
bâtiment.
Secourir :
Effectuer les gestes des premiers secours et/ou appliquer les
recommandations et consignes des secours.
Vérifier la fiche, les vaccinations et l’éventuel P.A.I
CONDUITE A TENIR EN CAS D’ACCIDENT
Tout soin effectué à un enfant doit être noté dans le cahier
d’infirmerie avec les informations suivantes : Nom et prénom de
l’enfant, le soin effectué, produit utilisé et l’heure.
19
En cas de petites plaies :
-Laver avec du savon
-Rincer à grande eau
-Si la plaie semble encore sale, utiliser un désinfectant (de
l’intérieur vers l’extérieur)
-Sécher puis protéger la plaie avec un pansement ou une
compresse + sparadrap
En cas de coups, Bleus (sans plaie) :
-Appliquer une poche froide avec un chiffon
-Si besoin appliquer de la pommade type Arnica en massant
doucement
En cas de brûlure
-Mettre la brûlure sous l’eau froide pendant au moins 15
minutes
-Appeler les secours
En cas de saignement abondant :
-Du nez : l’asseoir, pencher la tête en avant, puis comprimer
avec le doigt
-Autre : comprimer la plaie si elle est propre avec une
compresse ou un chiffon propre
-Appeler les secours
En cas de fracture, entorse… :
-Ne pas déplacer la victime
-Appeler les secours
En cas de malaise, perte de connaissance… :
20
-Allonger la victime sur le coté, vérifier si la victime respire,
dégager la bouche et le nez
-Appeler les secours
En de section complète d’un doigt ou autre :
-Rassembler tous les fragments amputés
-Les remettre dans une compresse, puis dans un sac plastique
-Poser le sac plastique fermé sur de la glace.
Bien sur avec l’arrivée des nouveaux rythmes les animateurs
sortent systématiquement une trousse à pharmacie sur les
différents temps.
IV Evaluation
a) Evaluation du projet pédagogique
1)-Relecture des objectifs et des démarches pédagogiques :
trois possibilités : non acquis, en cours d’acquisition, en cours
d’acquisition, acquis.
(Sous forme d’un tableau)
21
OBJECTIFS








Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
DEMARCHES
ACQUIS
PEDAGOGIQUE
EN
COURS
NON
ACQUIS
-Gérer les angoisses
des enfants de la
séparation avec les
familles
-Etre vigilent à
l’hygiène des locaux
ainsi que ainsi que du
rangement
-Décoration du site et
les affichages
-Connaitre les gestes
de premier secours et
de soins
-Cadre détendu
-Coin aménagé
accessible à tout
moment de la journée
-Coin aménagé investi
par les enfants
-Le temps calme
respecte les besoins
de chacun
Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
-Développer
l’imaginaire
-Développer le droit à
la culture, au savoir et
à la connaissance
-Activité innovantes et
variées
Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
-Organiser l’entraide et
la conciliation
-Permettre à l’enfant
de construire sa
personnalité (réflexion,
expression)
-débat
-décision avec les
votes
-tableau d’expression
22






Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
-Règle de vie élaborée
et comprise par tous
-Ne jamais tolérer la
violence
-Jeux collectifs sur
l’entraide et le respect
-Relation avec les
familles
Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
-Permettre à l’enfant la
gestion propre de ses
besoins
-Rangement des
enfants
-Inscription des
activités par les
enfants
-Prise d’initiative des
enfants
Rendre
l’enfant
acteur de
tous les
projets
d’animation.
Favoriser
l’autonomie
de l’enfant.
-Jeux collectifs tels des
parcours de motricité,
d’obstacles, jeux de
balles…
-Initiation a différentes
pratique sportive ou
autres
-Activités demandant
de la précision et de la
précaution
2) Fréquence de l’évaluation en équipe
L’évaluation du projet pédagogique se fera trois fois dans
l’année et une en final au mois de juin.
b) Evaluation de l’équipe d’animation :
- Description des critères d’évaluation qualitatifs et
quantitatifs concrets (sous forme de tableau ci-dessous)
23
- Fréquence de l’évaluation :
*Une fois pendant les petites vacances
*Une fois tous les deux mois pour les mercredis
*Une fois par semaine lors des grandes vacances
24