Tests d`évaluation P.A.P.I.E.S. Compréhension/ réception des textes

Tests d'évaluation P.A.P.I.E.S.
Compréhension/ réception des textes
Test 5.3 : reconnaître le genre d'un texte et sa fonction pour adapter ses stratégies de
lecture - Fiche élève
1. Parcourez des yeux les 6 textes situés en annexes et dites quel est le thème commun à
ces 6 textes :
Réponse :
1 9 0
2. Dites à quel genre appartient chaque texte et justifiez votre réponse en donnant deux
indices pour chaque texte.
-
Le texte 1 est un(e) ...................................., car ........................................
.................................... et ....................................
-
Le texte 2 est un(e) .................................... , car ....................................
.................................... et ....................................
-
Le texte 3 est un(e) .................................... , car ....................................
.................................... et ....................................
-
Le texte 4 est un(e) .................................... , car ....................................
.................................... et ....................................
-
Le texte 5 est un(e) .................................... , car ..................................
.................................... et ..................................
-
Le texte 6 est un(e) .................................... , car ....................................
.................................... et ....................................
genre : 1 4 9 0 ; justification : 1 4 9 0
Test 5.3 évaluation P.A.P.I.E.S mai 2012
Marlène Guillou, Arielle Noyère, Laurence Tordoir
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Compréhension/ réception des textes
Test 5.3 : reconnaître le genre d'un texte et sa fonction pour adapter ses stratégies de
lecture - Fiche élève – Annexe 1
Texte 1 :
Dans le langage commun, on a pris l'habitude de désigner par le mot « air » la musique
destinée à être chantée. On oppose ainsi, dans la chanson, l'air aux paroles. Par extension, on
en est arrivé à employer le mot « air » dans le cas de toute mélodie suffisamment connue pour
être immédiatement identifiée par l'auditeur. On parle donc indifféremment de l'air de
Marguerite (dans Faust de Gounod), de l'air de Don Carlos (dans Don Carlos de Verdi), de
l'air d'une chanson, et même de l'air d'une œuvre instrumentale complexe, comme l'air d'une
symphonie de Brahms. Il semble donc que l'on ait tendance à retenir seulement de la
signification du mot « air » un aspect plus psychologique que musical, à savoir ce qui est
perçu comme mélodiquement facile, et peut s'inscrire sans effort dans la mémoire.
Texte 2 :
MONSIEUR JOURDAIN – Voyons un peu votre affaire.
MAITRE DE MUSIQUE – Je voudrais bien auparavant vous faire entendre un air qu'il vient
de composer pour la sérénade que vous m’avez demandée. C’est un de mes écoliers, qui a
pour ces sortes de choses un talent admirable.
MONSIEUR JOURDAIN – Oui ; mais il ne fallait pas faire faire cela par un écolier ; et vous
n’étiez pas trop bon vous-même pour cette besogne-là.
MAITRE DE MUSIQUE – Il ne faut pas, Monsieur, que le nom d’écolier vous abuse. Ces
sortes d’écoliers en savent autant que les plus grands maîtres, et l’air est aussi beau qu’il s’en
puisse faire. Ecoutez seulement.
Texte 3 :
PIANO [pjano]n. m. 1 Instrument de musique à clavier,
dont les cordes sont frappées par des marteaux (et non pincées
comme celles du clavecin*). Clavier, touches, pédales d’un
piano. – Piano droit, à table d’harmonie verticale. Piano à
queue, à table d’harmonie horizontale. – De vieux pianos
désaccordés. → FAM. casserole. Jouer du piano. – PIANO
MECANIQUE, dont les marteaux sont actionnés par un
mécanisme (bande perforée, etc.) – FAM Piano à bretelles. →
accordéon. 2 Technique, art de cet instrument. Etudier le
piano.
ETYMOLOGIE : mot italien, abréviation de piano forte
« doucement et fort », qualifiant le clavecin → piano-forte.
(2) PIANO [pjano] adv. 1 MUS . Doucement, faiblement
(abrév.p.) .2 FAM → doucement. Allez-y piano ! contr. Forte
ETYMOLOGIE : mot italien.
(1)
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Test 5.3 : reconnaître le genre d'un texte et sa fonction pour adapter ses stratégies de
lecture - Fiche élève – Annexe 2
Texte 4 :
Les sanglots longs
Des violons
De l’automne
Blessent mon cœur
D’une langueur
Monotone.
Tout suffocant
Et blême, quand
Sonne l’heure,
Je me souviens
Des jours anciens
Et je pleure
Et je m’en vais
Au vent mauvais
Qui m’emporte
Deçà, delà,
Pareil à la
Feuille morte.
Texte 5 :
C’est une rencontre due au hasard qui donna à Johannes Karelsky, à l’âge de cinq ans,
l’amour du violon et décida de la suite de sa vie.
Un matin d’été, au jardin des Tuileries, un violoniste tsigane l’initia au langage du bonheur.
Johannes jouait près du bassin lorsqu’un homme à la barbe et aux cheveux noirs apparut au
détour de l’allée. Sans prononcer une parole, l’inconnu s’arrêta au milieu du chemin et sortit
un violon de son étui. Il était si grand que son violon entre ses mains semblait un jouet.
Quelques badauds, intrigués par l’allure du personnage, s’attroupèrent bientôt autour de lui.
Johannes, fasciné, s’approcha lui aussi.
Battant la mesure avec son pied, le tsigane exécutait un air si entraînant que le jeune garçon
en restait bouche bée.
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lecture - Fiche élève – Annexe 3
Texte 6 :
LE PALMARES DE « CHALLENGES »
Guetta tr iple A
Quelques jours avant le Midem, la grand-messe de l’industrie musicale, notre confrère publie
son palmarès annuel des plus gros vendeurs de la chanson.
e DJ rigolard n’a pas fini de
sourire. A 44 ans, David
Guetta est celui qui, en 2011,
a gagné le plus d’argent sur
le marché tricolore de la
chanson. Le classement
annuel établi par « Challenges » et le
cabinet de conseil Weave prouve qu’il est
beaucoup plus rentable d’être faiseur de
sons qu’un chanteur à l’ancienne. Alors
qu’un DJ conçoit en quelques heures sur
son PC des musiques-jngles qu’il va jouer
le soir même en discothèque, le chanteur
mûrit longuement un album d’une
vingtaine de chansons. Avec Guetta, le
tempo s’accélère aussi dans le business.
L’an passé, notre DJ national a vendu près
de 3,5 millions d’albums à l’international,
et son « Nothing But The Beat » a été
téléchargé 7 millions de fois hors de
France.
L
Du coup, toutes les stars américaines (les
Black Eyed Peas, Snoop Dogg, Usher...)
font la danse du ventre pour que le Frenchy
collabore à leurs chansons. Le succès attire
le succès.
Dans ce palmarès, Guetta devance une
poignée de vieilles gloires de la musique
(Mitchell, Aubert, Farmer, Halliday,
Aznavour). Ceux qui, grâce à leur statut
d’artistes consacrés, ont un meilleur
intéressement sur leurs albums et leurs
spectacles. Parmi les nouveaux, Nolwen
Leroy arrive en 6e position grâce au succès
de son album « Bretonne ». La gagnante de
la « Sar Ac 2 » a fait son entrée en 2011
dans le club des chanteuses populaires. Un
indice qui ne trompe pas : elle a été recrutée
par Pantène Pro-V et Nitendo pour
apparaître dans leurs films publicitaires.
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