MIME - IPL

®
Méthode d ’Initiation au Métier d ’Entrepreneur
airelle Développement - 24380 CENDRIEUX
[email protected]
Introduction à la culture économique
et à la logique de l’entreprise
FS E
DRTEFP
Limousin
M.I.M.E. ® airelle Développement
2
Une entreprise est une
unité économique
Approche de la conduite
d’une unité économique par
la mise en situation
M.I.M.E. ® airelle Développement
3
A. Objectif de la méthode:
Permettre aux participants une compréhension, à différents niveaux, du
fonctionnement économique des entreprises par une approche globale de leur
fonctionnement, de façon à ce qu'ils puissent mieux se positionner par rapport à leur projet
professionnel.
Mais, au delà des apports théoriques et pratiques, le but est également de faire évoluer les participants
dans leurs postures générales, vers une démarche entrepreneuriale.
Cela signifie que cette méthode a également pour objectif de conduire les participants à
acquérir ou à renforcer un certain nombre de qualités indispensables au métier
d ’entrepreneur, qualités reconnues aujourd'hui comme essentielles dans toute démarche
professionnelle, notamment être capable de :
)s'adapter à de nouvelles situations
)se remettre en question
)Projeter, anticiper
)prendre des décisions
)planifier
)se battre face à des obstacles
)prendre des risques mesurés
M.I.M.E. ® airelle Développement
4
B. Principes pédagogiques
M.I.M.E. ®
est une mise en situation 1 dont l’enjeu est la progression dans la connaissance
du fonctionnement économique des entreprises.
La pédagogie d'animation proposée repose sur plusieurs principes :
)On n ’aborde les différents aspects de la résolution d'un problème que lorsque
ce problème a clairement été identifié
)On n ’utilise des outils que lorsque le besoin a été exprimé
)Toutes les situations voulues peuvent être provoquées
)Ce qui est enseigné est directement testé
La méthode est composée de plusieurs modules, adaptés aux objectifs de la formation et au
niveau des participants soit déjà formalisés au cours d ’interventions précédentes .
C’est le module de base qui est présenté dans le présent document.
(1)
voir illustrations en annexe
M.I.M.E. ® airelle Développement
5
C. Support pédagogique utilisé
M.I.M.E. ® s ’appuie sur la mise en situation réelle reproduisant le fonctionnement d ’une
entreprise.
Plusieurs entreprises concurrentes développées autour du même produit vont fonctionner
pendant deux années.
Les équipes, assumant une fonction de direction, vont avoir à prendre un certain nombre de
décisions dans un temps donné, afin de rendre performantes leurs entreprises.
Dans cet objectif, elles vont capitaliser les principales connaissances nécessaires et
apprendre à maîtriser les outils de gestion indispensables dans le but d’optimiser les
décisions qu’elles ont à prendre.
D. Fonctionnement
M.I.M.E. ® s ’articule autour de plusieurs séquences enchaînées en continu,
mais pouvant, le
cas échéant, se répartir en journées .
Un module se déroule habituellement sur trois journées; il peut être réduit à deux journées
et demie.
Plusieurs équipes vont chacune avoir à gérer concrètement une entreprise
M.I.M.E. ® airelle Développement
6
®
Méthode d ’Initiation au Métier d ’Entrepreneur
Module de base
Les bases du fonctionnement économique de l'entreprise
M.I.M.E. ® LE MODULE DE BASE :
Les bases du fonctionnement économique de l'entreprise
Avec pour objectif l’acquisition des principales bases économiques du fonctionnement de
l ’entreprise et de ses principaux outils de gestion, ce module est destiné à toute personne,
quelque soit son niveau. Il est découpé en trois séquences.
Chaque séquence est animée de façon
)à expliciter les différents aspects du fonctionnement économique de l’entreprise tout
en y associant les outils de gestion correspondants.
)à intégrer les fonctions et les responsabilités du chef d’entreprise et comprendre ses
logiques comportementales.
A l ’issue du module, les participants :
)ont assimilé les différentes fonctions de l ’entreprise et leurs relations,
)ont appris le langage économique courant lié à l'entreprise et ce qu’en signifient les
termes,
)ont compris les mécanismes de prise de décision,
)ont cerné la notion de gestion,
)ont abordé la comptabilité et ses différentes composantes,
)ont utilisé les principaux outils de gestion et compris
- la notion de prix de revient
- la différence entre exploitation et trésorerie
- la signification du Bilan et du Compte de résultat et les liens qui les unissent.
M.I.M.E. ® airelle Développement
8
Séquence N°1 : Généralités économiques
mise en situation :
Les participants se situent à la création de l’entreprise; ils doivent
assumer le rôle de chef d ’entreprise et en découvrent les différents
aspects.
thèmes abordés :
Outils utilisés :
)fonctions de l ’entreprise,
)moyens,
)L’importance des langages
)modes d’organisation.
)étude de marché,
)fiches de décisions,
)fiche de suivi de trésorerie
)le bilan.
M.I.M.E. ® airelle Développement
9
Séquence N°2 : Analyse et gestion
mise en situation :
Les participants s ’organisent; ils doivent assurer le développement de
leur entreprise face à la concurrence et aux contraintes de
l’environnement.
thèmes abordés :
Outils utilisés :
)contraintes de production,
)produits et charges,
)gestion de stocks,
)calcul de prix de revient,
)analyse du bilan et du compte
de résultat; bénéfice, perte.
)associés et capital,
)Processus de décision
)Processus de négociation
)fiche de prix de revient,
)factures,
)journal des ventes,
)journal des achats,
)compte de résultat et bilan
M.I.M.E. ® airelle Développement
10
Séquence N°3 :
mise en situation :
Après deux années de fonctionnement, chaque équipe présente son
entreprise à d’éventuels futurs associés ou repreneurs.
Elle explicite au mieux la place de son entreprise sur le marché, les
différentes stratégies qui ont été déployées,
thèmes abordés :
)contraintes de production,
)effets du développement
)gestion de stocks,
)prix de revient,
)analyse du bilan et du compte
de résultat; bénéfice, perte.
)organisation générale,
)répartition des rôles
)prises de décision collectives
Outils utilisés :
)compte de résultat et bilan
)Prix de revient
)chiffres clés
)outils d’analyse,
)graphiques,
M.I.M.E. ® airelle Développement
11
®
Méthode d ’Initiation au Métier d ’Entrepreneur
Informations générales
A. Participants
Par ses possibilités d ’adaptation du support d ’une part, et de l ’animation d ’autre part,
M.I.M.E. ® peut s ’adresser à des personnes de différents niveaux, aussi bien par rapport à
leur situation (salariés, demandeurs d ’emploi, jeunes en difficulté...) qu ’à l ’état
d ’avancement de leur démarche (idée, recherche de financement, lancement…)
Une session idéale regroupe 12 à 20 participants, mais peut en accepter jusqu’à 35 sans
compromettre ses objectifs.
Ils sont répartis, selon le cas, en 4 ou 5 équipes qui auront à s ’organiser et à prendre des
décisions ensemble.
B. Durée
Le déroulement normal d’une session , laissant suffisamment de place notamment à la
présentation des enjeux et aux discussions sur les différents sujets abordés s ’effectue
sur une durée totale de deux ou trois journées.
Les séquences peuvent, si les conditions l ’exigent, être traitées par demi-journées.
C. Logistique
Une salle ayant une surface d ’au moins 50 m², et des tables pouvant être séparées les unes
des autres afin que les équipes soient dispersées.
Nécessité de disposer d ’au moins une ou deux tables supplémentaires pour l ’animation, ainsi
que d’un « paper board » et d’un rétroprojecteur avec écran, voire un videoprojecteur.
M.I.M.E. ® airelle Développement
13
®
Méthode d ’Initiation au Métier d ’Entrepreneur
Quelques illustrations
Sensibilisation à l'entrepreneuriat
Animation à Périgueux
(airelle Dordogne).
Les participants sont des
demandeurs d’emploi porteurs de
projet de création d’activité
M.I.M.E. ® airelle Développement
15
Sensibilisation à l'entrepreneuriat
Animation à Limoges
(airelle Limousin).
Les participants sont des
demandeurs d’emploi porteurs de
projet de création d’activité
La majorité sont des travailleurs
handicapés ou bénéficiaires du RMI
M.I.M.E. ® airelle Développement
16
Animation en entreprise
Intervention chez FAURECIA
(8 sessions animées par
AS Conseil).
Les participants sont des salariés de
l’entreprise.Les différentes sessions
ont réuni successivement des
contrôleurs de gestion, des
ingénieurs, des agents de
production, des commerciaux et des
formateurs internes.
FAURECIA (52 000 salariés dans le
monde, 26 000 salariés en France) est une
filiale de PEUGEOT S.A.
3ème leader mondial dans la fabrication de
sièges automobiles
M.I.M.E. ® airelle Développement
17
Animation en entreprise
ASSEDIC de Basse Normandie
(5 sessions animées par
Cap Compétences).
Les sessions étaient intégrées dans un
processus de redéfinition des postes et de
l’organisation générale. Elles ont réuni tout
l’encadrement .
M.I.M.E. ® airelle Développement
18
Sensibilisation des étudiants
Intervention en facultés ou dans les
grandes écoles (EM Lyon, École
centrale, Isara, ECAM…)
Les participants sont des étudiants,
ayant ou non des connaissances en
gestion et comptabilité.
Une session a été proposée avec succès à
des étudiants russes et ukrainiens inscrits
dans un mastère d’ingénieurs
(école centrale Lyon)
M.I.M.E. ® airelle Développement
19
Sensibilisation des étudiants
Intervention à l’Isara en oct. 2004
Tous les élèves de la promotion
L’évaluation effectuée plusieurs mois après
montre que MIME a permis d’introduire
une base commune de références.
M.I.M.E. ® airelle Développement
20
Autres animations
Outre les exemples cités précédemment, " MIME" a été mise en œuvre à
diverses reprises, et notamment :
¾
¾
¾
¾
¾
¾
¾
En module de formation interne pour les chargés de mission des associations
"airelle";
Pour des chargés de mission des fonds territoriaux du réseau France
Active;
Auprès de jeunes salariés d’associations dans le cadre du dispositif NSEJ
Sur des sessions "découverte de l'entreprise", auprès d’élèves en en lycée
(limoges, la Souterraine );
En animation avec des jeunes porteurs de projets de création d'activité, en
partenariat avec les missions locales (Bergerac, limoges, Brive);
Auprès d'étudiants à Paris et Lyon et Limoges (Universités, école supérieure
de commerce, école d’ingénieurs, BTS),
A de nombreuses reprises en Haute-Vienne, Dordogne, Charente et Corrèze
avec des demandeurs d'emplois
M.I.M.E. ® airelle Développement
21
M.I.M.E. ® airelle Développement
22