Ateliers Centenaire Primaire

Un enfant breton face à la Grande Guerre
Niveaux
Cycle 3
Nombre d’élèves
Classe entière
1) Objectifs :
- Malgré l’éloignement du front, montrer comment les régions de l’arrière ont été touchées.
- Montrer comment les familles bretonnes, et tout particulièrement les enfants, ont été affectées par la
Grande Guerre; ceci en utilisant les correspondances, les photographies et illustrations véhiculées par les
cartes postales.
- Montrer l’intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l’image et de la correspondance.
2) Déroulement de l’animation :
- Travail par groupe de 2
: les enfants devront décrire oralement les cartes (photographie ou
illustration), déchiffrer des correspondances écrites et en restituer le sens ou le message principal ; ce qui
permettra d’aborder toutes les thématiques mentionnées ci-dessous :
* la préparation des enfants à la guerre, leur endoctrinement, en particulier à l’école
* la motivation des enfants-héros : ceux qui ce sont engagés à l’insu de tous
* l’utilisation des enfants dans les messages de propagande : graines de Poilus, emprunt de la
défense nationale, stigmatisation des allemands
* les conditions de vie de plus en plus difficile des familles de l’arrière (restrictions alimentaires,
appauvrissement…)
* participation des enfants aux œuvres de bienfaisance, les enfants comme « marraines de guerre »
* l’échange de courrier entre le papa sur le front ou prisonnier et sa famille (censure, portebonheur)
* Réaction des enfants face à l’absence d’un père, d’un oncle, d’un frère
* les enfants confrontés à la mort : les orphelins qui obtiennent le statut de « Pupille de la Nation »,
les monuments aux morts
3) Notions abordées
- Introduction à l’objet « carte postale ».
- Bref repositionnement de l’animation dans le contexte historique : pourquoi on se bat ?
- L’enfance pendant la 1ère guerre mondiale
- Les notions de « censure », de « propagande » et de « patriotisme » seront brièvement abordées via des
exemples concrets et dans un langage compréhensible par les écoliers
4) Compétences mobilisées :
- Apprendre à décrire une image et à en décrypter le sens, le message
- Mesurer l’évolution de la langue française (les formules de politesse, de langage, de salutation, la
signature...)
5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production:
- Arts plastiques
- Education civique
- Français
: réalisation d’une carte ou d’un objet porte-bonheur du même type de ceux que
l’on expédiait aux Poilus
: les représentations sur les monuments aux morts
: le devoir de mémoire (monument aux mort, cérémonie de commémoration)
: atelier d’écriture : une correspondance entre un enfant et son père absent
6) Outils pédagogiques :
- Montage audiovisuel présentant le quotidien d’un enfant breton pendant la guerre 14-18
- Jeu de reproduction de cartes postales anciennes distribuées aux élèves
7) Contraintes :
- Niveau conseillé : cycle 3
- Vidéoprojecteur
- La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection
- Animation en classe entière
- Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué
ou non avec les élèves.
- Forme :
* visite-atelier au Cartopole
(2h)
/ 3€ par élève
* animation en classe
(1h-1h30)
/ Forfait 100€ + frais de déplacement
Le parcours d’un cheval de guerre
Niveaux
Cycle 2 et 3
Nombre d’élèves
Classe entière
1) Objectifs :
- Faire découvrir différents aspects de la Grande Guerre à travers l’itinéraire d’un cheval en provenance de
Bretagne pour le front.
- Montrer l’intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l’image et de la correspondance.
2) Déroulement de l’animation :
- Travail par groupe de 2
: les enfants devront décrire oralement les cartes (photographie ou
illustration) et en restituer le sens ou le message principal ; ce qui permettra d’aborder toutes les
thématiques mentionnées ci-dessous :
* la réquisition des chevaux dans les régions de l’arrière et les conséquences sur les habitants
* l’importation de chevaux en provenance de l’étranger (transport, dressage, couleur)
* la réquisition des maréchaux-ferrants
* les fonctions du cheval pendant la guerre
: leur présence dans les casernes, comme monture
des soldats, l’artillerie, les ambulances, transport de matériel et d’armes…
* le massacre des chevaux
* l’évolution de la guerre : la guerre de tranchée met fin à la cavalerie, apparition des 1ers blindés
3) Notions abordées
- Introduction à l’objet « carte postale ».
- Bref repositionnement de l’animation dans le contexte historique : pourquoi on se bat ?
- Bref repositionnement de l’animation dans le contexte socio-économique de l’époque : à quoi servait le
cheval dans les années 1900 ?
4) Compétences mobilisées :
- Apprendre à décrire une image et à en décrypter le sens, le message
5) Outils pédagogiques :
- Montage audiovisuel
- Jeu de reproduction de cartes postales anciennes distribuées aux élèves
6) Contraintes :
- Niveau conseillé : cycle 2 et 3
- Vidéoprojecteur
- La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection
- Animation en classe entière
- Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué
ou non avec les élèves.
- Forme :
* visite-atelier au Cartopole
(2h)
/ 3€ par élève
* animation en classe
(1h)
/ Forfait 100€ + frais de déplacement
Les monuments aux morts
Niveaux
Cycle 3
Nombre d’élèves
Classe entière
1) Objectifs :
- Montrer à travers l’étude des monuments aux morts que la majorité des villages bretons sont exsangues,
que de nombreuses familles sont décimées et que cela a eu des conséquences sur la démographie
française.
- Montrer les diverses manifestations du devoir de mémoire.
- Etudier les monuments aux morts en tant qu’œuvre artistique et en décoder les messages.
- Montrer l’intérêt documentaire de la carte postale au niveau de l’image.
2) Déroulement de l’animation :
- Travail par groupe de 2
: chaque groupe possèdera 1 carte postale représentant différents
monuments aux morts (commune de résidence et environnantes…); ce qui permettra d’aborder toutes les
thématiques mentionnées ci-dessous :
* la localisation des monuments
* les noms figurants sur le monument et l’âge des soldats morts pour la France
* le financement des monuments
* les formes principales, les inscriptions et les représentations
* les artistes et sculpteurs de renom
* les inaugurations et bénédictions
* le Campo Sancto de Sainte-Anne-d’Auray
* la commémoration de l’armistice, les associations d’anciens combattants, la remise de
décoration…
3) Notions abordées
- Introduction à l’objet « carte postale ».
- Bref repositionnement de l’animation dans le contexte historique : la saignée de la Grande Guerre
- Le devoir de mémoire
- La sculpture : un des arts majeurs
4) Compétences mobilisées :
- Apprendre à décrire une image et à en décrypter le sens, le message
- Rechercher les symboles figurant sur les monuments aux morts
5) Enseignements concernés / Pistes de restitution-production:
- Arts plastiques
- Education civique
- Français
: les représentations sur les monuments aux morts
: le devoir de mémoire (monument aux mort, cérémonie de commémoration)
: les noms et prénoms
6) Outils pédagogiques :
- Montage audiovisuel présentant la thématique
- Jeu de reproduction de cartes postales anciennes distribuées aux élèves
7) Contraintes :
- Niveau conseillé : cycle 3
- Vidéoprojecteur
- La salle doit avoir des rideaux pour permettre la projection
- Animation en classe entière
- Nous indiquer si un travail préparatoire expliquant le contexte et la thématique de la guerre a été effectué
ou non avec les élèves.
- Forme :
* visite-atelier au Cartopole
(2h)
/ 3€ par élève
* animation en classe
(1h-1h30)
/ Forfait 100€ + frais de déplacement