Unité modèle - Editions Maison des Langues
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Unité modèle - Editions Maison des Langues
GP1C1FR 12/7/07 17:32 FICHE 1 Página 16 NOUS D ÉCOUVRONS CE QU E NOUS AIMONS FAIR E OBJECTIFS Comme première approche, les enfants se familiarisent avec la langue française à partir de leurs centres d’intérêts et apprennent à exprimer leurs goûts en français. Comme expérience linguistique, les élèves suivent une démarche qui les conduira à réaliser en français un poster sur leurs goûts. DÉROULEMENT DU TRAVAIL DANS LA CLASSE Activités de motivation Poser des questions : Qu’est-ce que vous faites normalement ? Qu’est-ce que vous aimez faire ? Quelles sont vos activités préférées ? Inciter les élèves à participer dans leur langue maternelle et à décrire leurs goûts pour les amener à prendre conscience de la façon dont ils s’expriment dans leur langue et à se demander comment s’exprimer en français. Travailler sur les dessins des pages 2 et 3 du cahier pour introduire le vocabulaire des activités. Que pensez-vous qu’ils sont en train de faire ? Qu’est-ce qu’ils aiment bien ? Et vous, qu’est-ce vous aimez faire ? Travailler avec toute la classe dans la langue maternelle pour identifier les choses que les élèves aiment faire. Activités de préparation Introduire l’acte de paroles J’aime / J’aime pas à partir des expressions des deux enfants qui dessinent les visages. Guider les élèves avec des questions du type : Comment ils disent qu’ils aiment bien ? Et comment qu’ils n’aiment pas ? Comment l’expriment-ils sur le dessin ? Distribuer la FC·1 pour mettre en pratique de façon guidée l’acte de paroles. Ensuite, travailler par groupes de deux, un/e élève montrant l’un des visages, et l’autre devant dire J’aime / J’aime pas, selon le visage. ACTIVITÉ 1 Activité par groupes de deux. Mise en commun : trouver le/la ou les copain(s)/copine(s) qui ont dessiné les mêmes visages. 16 ACTIVITÉ 2 Activité par groupes de deux. Mise en commun : les élèves vont au tableau et écrivent le texte des 10 étiquettes. Ensuite, toute la classe lit les 10 actions dans l’ordre. JEU DE RÉFLEXES. Le professeur ou un élève exprime une des actions, par exemple danser, et le reste des élèves doit dire J’aime / J’aime pas selon ce qui est indiqué dans l’activité 1. JEU DE MIME. Un/e élève ou un groupe (en fonction du nombre d’élèves) représente par une mimique une des actions. Les autres élèves (ou l’autre groupe) doivent la deviner et la dire en français. Le gagnant est le groupe qui devine le plus d’actions, qui prononce le mieux en français ou qui donne la solution le premier. Établir le critère de jeu qui semble le mieux approprié. SoluTion 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Jouer au basket Chanter Dessiner Lire Parler avec ses amis Danser Jouer à l’ordinateur Faire du vélo Faire du patin Regarder la télé ACTIVITÉ 3 Piste 1 FAIRE DU ROLLER Faire du roller ? Hors de question ! J’aime pas faire du roller. GP1C1FR 12/7/07 17:32 Página 17 CAHIER 1 DESSINER Dessiner… dessiner... Non. J’aime pas dessiner. Non, non, j’aime pas dessiner, j’aime pas du tout. PARLER AVEC MES AMIS Parler ? Parler avec mes amis ? Bien sûr que j’aime bien. J’aime beaucoup parler avec mes amis. J’aime parler… Les élèves jouent à être Pimpin et reproduisent le document audio. Chaque élève (ou chaque groupe de deux ou trois élèves, selon le nombre) apprend une des interventions de Pinpin. Un/e autre élève ou le professeur énumère les différentes activités et l’élève ou le groupe répond à la place de Pinpin. Les élèves jouent avec le document audio. Passer de nouveau l’enregistrement et demander aux élèves de réciter chacun sa partie, en essayant de reproduire le rythme, l’intonation et la prononciation de Pinpin. LIRE Lire ? Oui, oui, j’aime bien lire. Je lis des contes, des B.D... et j’aime beaucoup lire ! REGARDER LA TÉLÉ Bon, surtout voir des films. Oui, j’aime assez. J’aime bien voir des films. Qu’il aime bien. Qu’est-ce qu’il dit ? JOUER AU BASKET Jouer au basket ? Ah oui, bien sûr que j’aime ça ! J’aime beaucoup jouer au basket, j’adore ça. CHANTER Chanter ? La, la-la-la chan-ter, chan-ter. J’aime chanter, chan-ter, chan-ter. La, la-la-la-la, chan-ter, chanter. JOUER À L’ORDINATEUR Jouer à l’ordinateur ? Oui, oui, j’aime bien. J’aime beaucoup jouer à l’ordinateur. DANSER Danser ? Oui, j’aime bien, j’aime vachement bien. Danser, danser dans les fêtes, à la maison, dans la rue… J’adore danser. Faire une mise en commun en lançant un dialogue entre le professeur et les élèves : PROFESSEUR : Qu’est-ce que Pinpin aime bien ? ÉLÈVES : Oui, il aime bien / Non, il aime pas. PROFESSEUR : C’est vrai, il aime bien, il adore, il aime pas, il aime pas du tout. Introduire les autres actes de paroles qui figurent dans le document audio : C’est sûr ? C’est sûr qu’il aime bien / qu’il aime pas ? Les élèves doivent dire ce que Pimpin aime ou ce qu’il n’aime pas. Ensuite, jouer en groupes. Un groupe demande à un autre si Pinpin aime ou n’aime pas faire certaines choses. Le groupe qui donne le plus de bonnes réponses gagne. GROUPE 1 : Il aime bien jouer à l’ordinateur GROUPE 2 : Oui, il aime beaucoup / Non, il aime pas du tout / Oui, il aime bien / Non, il aime pas / Il aime, etc. SoluTion Pimpin aime bien parler avec ses amis, lire, regarder la télé, jouer au basket, chanter, jouer à l’ordinateur et danser. ACTIVITÉ 4 Organiser des groupes. Passer entre les groupes en écoutant les interventions, en corrigeant les erreurs, en aidant les élèves à résoudre leurs difficultés et à éclaircir les points sur lesquels ils rencontrent des problèmes. Les élèves changent de groupe pour recommencer l’activité et connaître les goûts de tous leurs camarades. Pour la mise en commun, un/e élève de chaque groupe initial reproduit l’activité. Faire des observations générales ou systématiser l’information utilisée. 17 GP1C1FR 12/7/07 17:32 Página 18 FICHE 1 NOUS D ÉCOUVRONS CE QU E NOUS AIMONS FAIR E ACTIVITÉ 5 ACTIVITÉ 6 Cette activité est individuelle. Le travail peut être proposé à partir de divers supports : matériel authentique contenant le lexique qui nous intéresse, dictionnaire illustré ou bilingue pour enfants, Internet, etc. Mise en commun : chaque élève doit dire aux autres les trois autres choses qu’il/elle aime faire. Jouer à QU’EST-CE QUE... AIME ? On peut réaliser cette activité avec toute la classe ou la diviser en groupes, selon le nombre d’élèves. Ceux-ci doivent se demander ce qu’un/e autre copain/copine aime bien faire. Chacun commence par répéter les trois choses écrites et les autres peuvent prendre des notes. Ensuite, le professeur ou un/e élève dit le nom d’un enfant au hasard et les autres doivent retrouver ses activités préférées. PROFESSEUR : Qu’est-ce que Xavier aime bien faire ? ÉLÈVE : Il aime bien chanter, jouer au football et nager. Chaque bonne réponse donne un point et chaque mauvaise réponse en enlève un. Le/la gagnant/e est l’élève qui a le plus de points. Il aime bien jouer au football. Qu’est-ce qu’il aime bien ? Présenter le lexique : Quels animaux tu aimes ? Quels autres sports tu connais ? Inviter les élèves à l’enrichir avec leurs goûts : Quels sont les autres animaux que vous aimez ? Quels sont les autres sports que vous connaissez ? Écrire au tableau le vocabulaire nouveau. Les élèves doivent faire des fiches de vocabulaire en dessinant ou en faisant un collage avec les animaux, les sports et autres champs lexicaux intéressants et leurs noms en français. Pour cela, diviser la classe en groupes, chaque groupe devant travailler sur un champ lexical déterminé. Photocopier les fiches pour les distribuer à tout le monde. Préparer l’activité : simulation d’interaction entre le professeur et quelques élèves. Introduire aussi et non plus. Les élèves doivent créer de petits dialogues et le professeur passe parmi eux pour les aider. Mise en commun : simulations de dialogue par groupes. ACTIVITÉ 7 Activité individuelle. Mise en commun : chaque élève doit lire ce qu’il/elle a écrit. Pendant que l’un lit, un autre élève doit écrire au tableau. Contrôler la correction de l’écrit, car les élèves peuvent l’utiliser comme matériel de référence pour l’activité finale. ACTIVITÉ FINALE Fabriquer un poster avec les activités préférées de toute la classe, par groupes ou avec l’ensemble des élèves. Évaluer le poster et l’exposer dans la classe. S’il y a plusieurs posters, en choisir un. Évaluation Nous recommandons de proposer aux élèves de faire les FA-E des pages 109-112. Vous pouvez utiliser les FEP des pages 116-118. 18 GP1C1FR 12/7/07 17:32 Página 19 CAHIER 1 SYSTÉMATISATION DES ÉLÉMENTS TRAVAILLÉS Les élèves sont invités à repérer ces éléments sur la quatrième page de couverture pour se familiariser avec la méthode et savoir où trouver les informations dont ils ont besoin. VOCABULAIRE jouer au basket chanter faire du vélo lire parler avec mes amis danser jouer à l’ordinateur dessiner faire du roller/faire du patin regarder la télé ACTES DE PAROLES De base : J’aime Enrichis : J’aime beaucoup Bien sûr que j’aime Oui, j’aime bien Ouais, j’aime bien J’aime vachement J’adore ÉLÉMENTS DISCURSIFS Moi, j’aime… Eh bien, moi… Et moi… J’aime pas/ Je n’aime pas Non, j’aime pas J’aime pas du tout Oh, non ! J’aime pas. Quelle horreur ! Ah non, s’il te plaît ! J’aime pas du tout, mais alors pas du tout. RESSOURCES Comment on dit... en français ? Qu’est-ce qu’il/elle dit ? Moi, j’aime bien Moi aussi. Eh bien, moi, non. Moi, j’aime pas. Moi non plus. Eh bien, moi si. Quoi… ? Que… 19