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CAFIPEMF 2012-2013, Corinne Totereau, IUFM Bonneville
LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE
Prévoir environ 10 à 15 min pour la soutenance / présentation
Pistes
d’après le document de Patrick Robo, « Eléments pour le mémoire Cafipemf »
Présentation ou soutenance ?
Préférer la soutenance à la présentation revient à jouer le jeu de la controverse (…).
L'avantage de cette procédure d'évaluation réside dans l'évitement d'une simple redite au
profit d'une épreuve réflexive.
Déroulement
La soutenance doit être pour la commission, à la fois une évaluation du travail réalisé par le
candidat et une occasion de l'aider à poursuivre la réflexion engagée.
La soutenance est un moment de communication pendant lequel le candidat mettra en oeuvre
ses moyens d'expression.
Pour le candidat, il s'agit à la fois de défendre le travail mené et de prendre du recul vis-à-vis
de celui-ci.
Dans un premier temps le candidat est invité à présenter, de manière introductive, les points
essentiels de son travail à la commission. Ce résumé explicitera le projet personnel, la
problématique, les hypothèses, la démarche, la conclusion (provisoire) et les questions et/ou
pistes éventuelles ouvertes. Pourront être énoncés l'intérêt et les apports éventuels de ce
travail.
Le candidat devra inscrire le mémoire dans une dynamique de formation : qu'a-t-il appris au
cours de tout le processus d'élaboration ? Sur quels points importants à ses yeux des
déplacements se sont-ils opérés ? En particulier, le temps écoulé entre la réalisation du
mémoire et sa soutenance peut avoir amené le candidat à faire évoluer sa position sur ses
propres conclusions : la soutenance est l'occasion de témoigner de cette évolution et de la
justifier.
A titre indicatif, une organisation possible de la présentation :
- l'origine et l'originalité de ce travail ;
- les circonstances qui y ont conduit ;
- les techniques mises en oeuvre, les difficultés rencontrées, les aides reçues ;
- la (les) principale(s) conclusion(s), comparées aux hypothèses de départ ;
- ce que ce travail, cette recherche ont apporté ;
- les questions qui se posent encore ;
- les points qui mériteraient d'être approfondis, la "suite" scientifique ou pratique qui
pourrait être donnée.
Dans un deuxième temps il s'agira de répondre aux questions et de réagir aux éventuels
argumentaires contradictoires des membres de la commission.
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Dans la grille d’évaluation de l’IA 74 pour les épreuves du CAFIPEMF :
« La note (pour la soutenance) pourra s’appuyer sur les éléments suivants :
- qualité, clarté et aisance de l’expression
- précision des réponses et clarté de l’argumentation
- capacité à situer le problème traité dans une réflexion d’ensemble
- culture professionnelle »
Dans le document de l’IA de l’Ain
Pour la présentation :
Le candidat fait preuve de sa capacité à :
- décrire avec pertinence les situations (on s’attache à l’essentiel, en rapport avec la
question posée)
- analyser ces situations (notamment les positionner par rapport aux attendus des
programmes)
- les critiquer (en faire émerger les points positifs et ceux qui sont à améliorer)
- proposer des variantes, des améliorations, des possibilités d’actions
- mobiliser des connaissances théoriques (en référence aux apports de la recherche)
Le candidat a pris du recul par rapport à la rédaction de son mémoire et en perçoit les limites,
l’intérêt et les prolongements possibles
Pour l’entretien :
- le candidat montre sa connaissance des programmes, du fonctionnement et des visées
du système éducatif
- le candidat montre sa capacité à écouter et à comprendre les questions posées par la
commission
- le candidat s’exprime correctement (qualité de l’expression, rythme, intonation) et
avec pertinence (pertinence du lexique utilisé)
dans le rapport du jury de l’IA de Dordogne
Le candidat présente son mémoire :
Dans un premier temps, le candidat justifie le choix de son sujet et explicite la
problématique posée. Dans certains cas le praticien pourra faire état d’éventuelles
évolutions de son point de vue depuis la remise de son travail. En présentant son mémoire
le candidat pourra envisager les possibilités d’utilisation de ce travail pour un enseignant
en formation et/ou comme outil de formation pour les P.E.
Ce qui est à éviter :
La paraphrase du travail écrit, l’énumération des points abordés dans le mémoire ou la
déclinaison du sommaire sont à éviter.
Le jury questionne le candidat :
Durant cette phase, le jury s’assurera de la capacité d’écoute et de compréhension du
candidat, son aptitude au dialogue, la qualité de son argumentation, sa capacité à défendre
un point de vue sans pour autant s’enfermer dans un dogmatisme figé. Il attachera
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également de l’importance à des qualités d’aisance générale et verbale et de contact avec
le jury.
Le candidat devra être capable d’expliquer, de justifier, de commenter et de développer
(éventuellement vers d’autres champs disciplinaires) le contenu de son mémoire. Les
questions porteront soit sur des points précis du développement, soit sur des questions
plus générales en lien avec le sujet traité mais qui peuvent en déborder largement. Le
candidat devra montrer qu’il se tient informé de recherches dans le domaine considéré, le
jury s’assurera que l’enseignant maîtrise avec assez de précision le vocabulaire qu’il
utilise.
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D’après le document de Cahors « Eléments d’aide aux candidats »
Mémoire Professionnel et soutenance
Erreurs à éviter
• oublier sa problématique,
• présenter un simple compte-rendu d'expérience,
• proposer un discours trop général, qui ne s'appuie pas assez sur
l'expérience pédagogique personnelle récente,
• omettre les élèves et les apprentissages dans son discours,
• ne pas avoir envisagé des indicateurs d'évaluation,
• se contenter d'évaluer le "plaisir des élèves" et sa propre satisfaction,
• pour la soutenance, se contenter de dire ce qu'on a déjà écrit
• ne pas avoir préparé sa soutenance (y compris avec des notes écrites),
• chercher à plaire plus qu'à convaincre, …
Attentes du jury
• cerner son sujet avec précision,
• écrire sans faute , dans un français bien maîtrisé,
• soigner la mise en page,
• exprimer simplement une vraie problématique, un véritable
questionnement professionnel,
• élaborer des indicateurs d'évaluation, les utiliser pour tenter de
donner des éléments de réponse au problème posé,
• prendre de la distance par rapport à son texte ; voir comment élargir
sa réflexion,
• apporter quelques exemples nouveaux,
• écouter les questions du jury, y répondre avec simplicité et sincérité
sans renoncer à défendre son point de vue…
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