Réussir une présentation orale à l`aide d`un support numérique

EPI 3èmes Réussir une présentation orale à l’aide d’un support numérique
1. Le besoin
Le besoin est de réaliser une présentation orale avec un support numérique de communication sur
un des sujets proposés.
2. Le cadre pour réaliser cette présentation
 Le travail se fera en groupe (3 ou 4 élèves)
 L’ensemble des sujets doivent être traités par la classe
 6 séances
 1 3 8 9-
en SVT :
Lancement de l’EPI et choix des sujets (Semaine 46)
Travail de brainstorming (utilisation de Mindview)
Préparation de l’oral
10 -11 - Séances pour la présentation orale
 1 séance au CDI :
 4 - Les sources d’informations, fiabilité validité, respect des règles du
droit d’auteur
 4 séances en Technologie :
 2 - Apprendre à faire un brainstorming (utilisation de Mindview)
 5 - Travail de brainstorming (utilisation de Mindview)
 6 - Charte graphique de présentation avec outils numériques
 7 - Mise en forme et animation de la présentation numérique
 L’exposé se fera face à la classe :
 La durée de l’exposé sera de 5mn par élève.
 Les élèves auditeurs devront prendre des notes
3. Evaluation pour la maîtrise du socle commun
Domaines de
compétence
1.1
2
Langue française
à l'oral et à l'écrit
Méthodes et outils
pour apprendre
Objectifs de connaissances et de compétences pour la maîtrise du
socle commun
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
2A
2B
2C
2D
- - = Maîtrise insuffisante
Niveau
de
maîtrise
Organisation du travail personnel
Coopération et réalisation de projets
Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information
Outils numériques pour échanger et communiquer
- = Maîtrise fragile
+ = Maîtrise satisfaisante
++ = Très bonne maîtrise

Le document de PRE-AO (forme et structure) sera évalué en cours de Technologie.

La prestation orale (forme et contenu) sera évaluée en cours de SVT.
Comment réussir une présentation orale :
http://www.conseilsmarketing.com/communication/comment-reussir-ses-presentations-orales
Enseignement Pratique Interdisciplinaire 3ème Nelly Soulat, Jean-Philippe Chion, Denis Benoit www.lessvt.info
Sujet 1 : Les robots et leurs influences sur la société
Point 1 : Les robots et les besoins de l’homme ? Identifier les besoins fondamentaux de l’homme (voir la pyramide des
besoins humains). Pour chaque besoin fondamental, rechercher les domaines où les robots sont utilisés aujourd’hui et
ceux où ils seront probablement utilisés demain. Citez alors l’usage des robots dans ces domaines.
Point 2 : La pertinence de l’usage des robots. Pour quels besoins de l’homme et dans quels domaines aimeriez-vous
interagir avec des robots. Quels sont les domaines dans lesquels vous n’aimeriez pas voir apparaitre des robots
Point3 : Quels sont les changements induits par ces robots dans l’offre professionnelle ? Identifier les métiers où les
robots vont prendre la place de l’homme progressivement. Identifier les métiers émergents.
Point 4 : Présenter un métier en relation avec le sujet (Nature du travail, qualités essentielles, niveau d’étude)
Sujet 2 : La technologie et l’évolution des automobiles
Point 1 : L’automobile et ses sources d’énergies. Quelles sont les sources d’énergie utilisées aujourd’hui dans
l’automobile. Quels sont les problématiques liées à chacune de ces sources. Quelles semblent être les technologies de
demain. Quels vont être les changements induits dans la société.
Point 2 : L’automobile et la sécurité. Quels sont les systèmes de sécurité actifs et passifs actuels. Décrire
fonctionnellement le système ESP-ESC (obligatoire en France depuis 2014 (norme) sur toute voiture neuve). Identifier
les systèmes de sécurité du futur par type (actif, passif).
Point 3 : Présenter un métier en relation avec le sujet (Nature du travail, qualités essentielles, niveau d’étude)
Sujet 3 : Le pétrole et les énergies renouvelables
Point 1 : Les énergies fossiles utilisées par l’Homme. Quelles sont-elles ? Où sont-elles ? Pourquoi les utilise-t-on ?
Quel est le contexte de leurs utilisations (historique et économique) ? Comment évoluent les besoins des sociétés ? Leur
épuisement prévisible.
Point 2 : Comparer les conséquences environnementales et économiques entre l'utilisation des énergies renouvelables
et non renouvelables
Point 3 : Agir sur l’effet de serre. Citer les facteurs d’origine humaine agissant sur l’effet de serre et en déduire les
pratiques individuelles permettant de le limiter. Que dit la loi ?
Point 4 : Présenter un métier en relation avec le sujet (Nature du travail, qualités essentielles, niveau d’étude)
Sujet 4 : Le monde microbien et la santé
Point 1 : Ubiquité et diversité des micro-organismes. Monter l’abondance et la diversité des micro-organismes dans
l’environnement. Monter que l’être humain est un écosystème à part entière.
Point 2 : Micro-organismes bénéfiques et micro-organisme pathogène. Montrer l’influence des micro-organismes du
microbiome intestinal sur l’obésité et leur effet sur certains micro-organismes pathogènes.
Expliquer l’origine d’une intoxication à la bactérie salmonelle et ses conséquences. Proposer des moyens permettant de
réduire le risque de contamination et d’infection par la bactérie salmonelle. Que dit la loi ?
Point 3 : Politique de santé publique et choix individuel. Argumenter l’intérêt des politiques de prévention et de lutte
contre la contamination et/ou l’infection en vous appuyant sur l’exemple de la rougeole : Description des symptômes.
Présentation de l’effet des politiques de vaccination sur le nombre de cas de rougeole. Justifier de la nécessité d’une
politique de vaccination et indiquer si celle de la rougeole a été efficace. Montrer que des choix personnels peuvent
avoir des conséquences à l’échelle de la population. Que dit la loi ?
Point 4 : Présenter un métier en relation avec le sujet (Nature du travail, qualités essentielles, niveau d’étude)
Enseignement Pratique Interdisciplinaire 3ème Nelly Soulat, Jean-Philippe Chion, Denis Benoit www.lessvt.info