Roméo et Juliette

STAGE danse jeudi 7 AVRIL 2016 Cie GRENADE sur Roméo et Juliette
Danseuse Kanto
La compagnie Grenade : un métissage de danses
Les énergies de l’adolescence : la passion, la rencontre.
Au sol :
Consigne :Laisser une trace dans le sol.
Bien relâcher
Puis le centre dirige le mouvement et utilisation des appuis ,repousser, utilisation des appuis.
Un temps pour remonter tranquillement.
Par lignes de 4
Traversées dans le sol d’un bout à l’autre de la salle mais plus sur les appuis.
Déplacement avec suspension et relâchement.
Petite barre d’échauffement vidéo 1
Espace Aléatoire dans la salle
Déplacement marché avec changement de direction avec le corps ou le regard
Puis au signal on refait la phrase apprise à D à G
Puis déséquilibre suspend pour se déplacer
Rebond relâcher balancer les bras vidéo 2
8 tps sur place 8tps en déplacement puis prise d’équilibre.
Danse des chevaliers : danse commune à une ville rassemblement dans la tension vidéo 3
Matière à danser : impro
Matière terre
Consigne :Prendre une position dans une forme travaillée, en torsion.
8temps pour transformer cette forme en une autre.
Tout le corps est en mouvement. Comment j’essaye de sortir de cette forme.
Tu repousses et tu rentres à nouveau.
Statue transformée et revenir statue.
En 8 en 6 en 4 en 2 en 1
Puis temps aléatoire dicté par l’enseignant.
Bien rester dans la matière.
En musique idem on est dans la terre utiliser les jambes et le sol
Si on rencontre des gens on gère le contact.
On gère le temps en fonction de la musique pour la durée des déformations reformation.
Par 2 : Le guide
Consigne : je suis mon partenaire qui est mon guide
Varier les déplacements les mouvements puis quand on se retourne ça change.
Varier les déplacements et jouer sur la matière et les positions neutres.
Seul :
Consigne : La main dirige le mouvement et dessine très graphique sur un espace proche
Le regard est important et engage le reste du corps.
Comme dans une grosse bulle.
Et dans un espace lointain en étant à l’écoute des autres.
Aller vite aller lentement, variation de vitesses.
2/Le pied dirige idem proche puis lointain
Haut bas
3/Le coude, genou, épaule, bassin et tête
4/Liberté totale sur la musique : passer de l’un à l’autre
Variation de rythme et suivre avec son regard le membre choisi
Aller dans le lâcher de mouvement, être surpris dans les ruptures.
Chercher les formes géométriques
Le relais du moteur du mouvement se prend en fonction de la position pour la continuité du
mouvement.
Travail à 2
Face à face : dialogue à 2
Initier le mouvement par différentes parties du corps pour enrichir la gestuelle.
Consigne : Toucher une partie sur laquelle l’autre doit démarrer
Même principe du mouvement qui est initié par une partie du corps et changer
Alterner regard vers l’autre et regard sur le guide
Contact avec autre que la main possible.
Puis on change de partenaire quand on est en mouvement pour donner le relais à une autre
personne. Tout le grand groupe
Puis on se met par 4 et idem à 4 : vidéo 4
Possible de donner le relais à 2 en même temps
Vidéo.
On se met en losange ( vidéo 5 )travail de l’écoute
Suivre le leader : jouer sur la répétition des mouvements simples dans la trace
Transformation jouer sur les contrastes mais en gardant le principe de la répétition pour la
rapidité.
Après midi
Reprise des 2 phrases des chevaliers
1/Composer à 5 avec les phrases en imaginant des formations différentes
Organisation et procédés de composition à tester
3 Vidéos à voir
2/Le line up de Trisha Brown
Utiliser tous les procédés vus ce matin
Démarrer tous en ligne, reformer une ligne au milieu et terminer en ligne
L’espace de la ligne peut être varié
En mouvement
Sur place dos au public
Et les lignes se font à l’écoute
Démarrer avec de la répétition sur un geste
Thème de la rencontre et du défi pour rester dans Roméo et Juliette
Par groupe de 5 c’est plus facile
3 Vidéos à voir.
Stage Opéra Cendrillon
S’inspirer d’une œuvre pour créer : le répertoire classique
3 tableaux dans le ballet
1. Les Elfes et Cendrillon
2. La Marâtre et les deux sœurs : les rivalités
3. Le bal
Le début du ballet : les Elfes figures féminines du spectacle
Le cercle ,la rondeur, la féminité…
Marche et découverte de l’espace avant arrière coté avec le regard et s’amuser avec.
Aller vers le centre circulation ondulatoire
Puis écarter et idem circulation
Former un cercle tout en se déplaçant et s’assoir.
Et idem en musique.
En cercle étirement des articulations
Et jambes bras
La 1ère partie de l’échauffement peut être une entrée sur scène pour des élèves
En cercle les elfes des spectacles, allongés au sol sur le côté droit pour la moitié du cercle
sur le côté gauche pour l’autre moitié.
Jambes, coude tête tous ensemble alternativement puis canon sur relevé avec cercle de
bras.
Sur le dos monte jambes et bras ensemble 2x
Allonge toi sur le côté droit et Tourne sur toi 1t1/2 et la fée s’en va et embarque tout le
cercle
Pour aller former 4 colonnes
Diagonale jardin fond ¾ de tour vers la droite puis ¼ tour diago jardin face puis ¾ tour vers
la gauche face jardin gestuelle à base de cercle de bras
Les colonnes courent en canon vers cours puis reculent regard terre vers jardin (tristesse de
Cendrillon)
Apparition de Cendrillon (cendrillon triste)
Assise cire les chaussures de son père avec douceur puis
Entrée de la marâtre et attitude de crainte. Tableau du trio avec les béquilles
Vidéo support de création du spectacle
Le décor une boite à chaussure avec de multiples escarpins noirs suspendus
Les costumes : le noir et blanc tristesse de Prokofiev compositeur Russe
La roue représentant le temps qui passe et le carrosse de Cendrillon
Le rôle de la marâtre et des sœurs par des hommes : les rôles féminins joués par des
hommes avant quand ces rôles étaient un peu osés et gougeas. Malandain a voulu
reprendre cet esprit.
Tableau du bal : mixte entre des danseuses et des mannequins en robe noire.
Tempo d’un instrument percussion qui rythme pendant le bal le temps
Après Midi
Trio Marâtre et 2 sœurs avec Cendrillon
Des idées d’exploitation du travail fait avec Dominique
-
relation Marâtre et 2 sœurs en burlesque opposées à Cendrillon en
retrait et rejetée
Demander aux élèves de trouver un module avec les termes suivant :
Tourner autour/ se percuter ou sauter ensemble/ se séparer se rejoindre sur un rythme
saccadé
Marâtre stressée et 2 sœurs surexcitées dans le rôle
Invitation au bal et Cendrillon à part
Puis opposition de rythme Ralenti de rire du trio face à cendrillon jouer sur la répétition
accentuer les gestes, rythme lié.
-
donner une gestuelle aux élèves pour les aider avec les mouvements
appris :
2x8temps=4 petits sauts coté +lève jambe droite puis gauche 2 x en avançant
(relever une jupe virtuelle) à répéter 2 fois
2x8temps= temps de valse à droite à gauche 2 fois
1x 8temps = 4 pas simple petits en avançant bras en opposition puis 4 grandes
foulées
Glissées.
1x8temps=temps levé pas chassé temps levé pas chassé.
Quand cette gestuelle est sue, les élèves de se mettre par 4 ou 6 et créer une
composition en inventant l’espace.
Des choses face à face /en se suivant /en se croisant…
- A partir de cette gestuelle faire ensemble en canon, en décalé…
-
Donner un espace imposé et inviter les élèves à créer leurs gestes dans
cet espace
en s’appuyant sur les mots de l’histoire, sur un passage du texte de cendrillon
exemple :je fais 8 temps dans la diagonale puis 8 temps en cercle puis j’avance
vers le public , je recule en fond de scène…
- Lien avec la musique du ballet et jeu avec les phrases musicales.
S’appuyer sur la musique de Prokofiev et créer en fonction des phrases
musicales et apparition des instruments. Amener les gestes au rythme
d’apparition des instruments sous forme d’accumulation. Par exemple les bras/
les jambes/les bras les jambes en avançant etc… tête
- Le bal avec les mannequins : improviser avec un objet ou avec un
personnage imaginaire
Pour aider les élèves on peut leur proposer un module de départ puis ils doivent trouver une
suite
Mannequins référence au ballet de patinage avec roulettes
Gestuelle du pas glissé en découle
Pour chaque idée de travail proposée :
Travail d’improvisation avec contraintes ci-dessus à faire dans l’ordre que l’on veut puis les
élèves fixent un module avec un temps imposé sur chaque thème.
Les thèmes en dehors du travail sur les phrases musicales peuvent être abordés avec une
autre musique puis mise en chorégraphie sur la musique du ballet en se laissant traverser
par la musique et en transformant l’énergie en lien avec la musique de Prokofiev
Jeu de rôles à exploiter dans le jeu sur scène. Le côté burlesque à exagérer.
Et bien d’autres choses auxquelles vous pouvez penser…l’idée étant de faire créer de mettre
les élèves dans un processus de création en s’appuyant sur l’œuvre de Malandain.
A bientôt le 7 Avril pour une aventure très différente plus contemporaine avec Josette Baïz
de la compagnie Grenade.