L`EDUCATION PHYSIQUE et SPORTIVE au Lycée René CASSIN

EPS
L’EDUCATION PHYSIQUE et SPORTIVE
au Lycée René CASSIN
Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009 (programmes lycée)
La finalité, les objectifs et les compétences définissent la matrice disciplinaire qui structure et
fonde l’enseignement de l’Éducation Physique et Sportive à l’École primaire, au collège et aux
lycées.
Une finalité
L’éducation physique et sportive a pour finalité de former, par la pratique scolaire des activités
physiques, sportives, artistiques, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et
socialement éduqué.
Trois objectifs
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Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et
favoriser la réussite
Savoir gérer sa vie physique et sociale : assurer sa sécurité et celle des autres, entretenir
sa santé, développer l’image et l’estime de soi pour savoir construire sa relation aux autres.
Accéder au patrimoine culturel, par la pratique d’une forme scolaire des activités physiques,
sportives et artistiques, associée à une approche réfléchie des pratiques sociales et des valeurs
qu’elles véhiculent.
Les compétences à acquérir en EPS
Un cadre disciplinaire bâti à partir de deux ensembles de
compétences
- celui des compétences propres à l’EPS, qui s’observent à travers la réalisation motrice de
l’élève et qui supposent de sa part la mobilisation à bon escient de ses ressources,
physiologiques, cognitives, affectives, etc ;
au nombre de 5, elles se définissent ainsi: - réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée ;
- se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains ;
- réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique ;
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- conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif ;
- réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi.
- celui des compétences méthodologiques et sociales qui constituent de véritables outils
pour apprendre. Au nombre de 3:
- s’engager lucidement dans la pratique;
- respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité ;
- savoir utiliser différentes démarches pour apprendre : observer, identifier, analyser, apprécier les effets de l’activité, évaluer la réussite et l’échec,
concevoir des projets. Au terme des enseignements, les compétences attendues qui constituent les
acquisitions visées en EPS, s’observent dans la pratique des activités physiques, elles
se manifestent dans la pratique d’une des activités physiques sportives et artistiques.
Elle articule nécessairement les dimensions motrice et méthodologique et entretient une
relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres à l’EPS.
Une compétence attendue est constituée par l’ensemble des connaissances, capacités et
attitudes nécessaires pour se conduire de façon adaptée dans une situation représentative de
la richesse culturelle de l’activité physique concernée.
Les connaissances, conformément au socle commun, renvoient aux informations que doit
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s’approprier l’élève sur les activités physiques, sur sa propre activité ou celle d’autrui.
Les capacités attestent du pouvoir d’agir dans une situation particulière et non une classe de
situations. Elles s’observent dans la pratique effective, dans le déroulement de l’action ou par
son résultat.
Les attitudes se définissent comme des manières d’être, de se préparer à, de se tenir, pour se
mettre en rapport avec le monde environnant, humain et matériel.
LES COMPETENCES PROPRES AU LYCEE CASSIN ET
LES APSA PRATIQUEES
Classe de seconde
Classe de première
Classe de terminale
CP1
réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée
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Athlétisme (3 x 500)
Natation (3 x 50)
Athlétisme (3 x 500)
Natation (3 x 50)
CP2
se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
Non pratiquée à cause des contraintes d’un établissement centre ville
CP3
réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
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Danse
Danse
Gymnastique au sol
Acrosport
Danse
Gymnastique au sol
Acrosport
CP4
conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
Badminton ou pelote basque
Rugby
Badminton
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Pelote basque
Rugby
Basket ball
Badminton ou Basket ball
Pelote basque
Rugby
CP5
réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi.
Natation ou course de durée
Course de durée
Course de durée
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LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET
SOCIALES
Elles
sont indispensables tan
- s’engager lucidement dans la pratique : se préparer à l’effort, connaître ses limites, connaître et maîtris
- respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité : juger, arbitrer,
aider, parer, observer, apprécier, entraîner, etc. (CMS 2) ;
- savoir utiliser différentes démarches pour apprendre à agir efficacement : observer, identifier, analyser
Classe de seconde
l’accent est mis sur l’adoption d’habitude de travail, l’appropriation de règles de vie collective.
Classe de première
l’accent est mis sur la construction de l’autonomie d’apprentissage
Classe de terminale
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l’accent est mis sur la prise en charge de sa pratique physique et sur l’exercice de son autonomie.
LES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES
PRATIQUEES EN EPS (APSA)
APSA EN CLASSE DE SECONDE
RUGBY
DANSE
COURSE DE DUREE
ou
NATATION DUREE
BADMINTON
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(PELOTE)
APSA EN CLASSE DE PREMIERE
BASKET BALL
ACROSPORT
GYMNASTIQUE
(liaisons gymniques obligatoires)
Vitesse-relais
ou NATATION 3 x 50
PELOTE
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APSA EN CLASSE DE TERMINALE
Les menus proposés aux élèves nécessite une répartition harmonieuse entre les différents
groupes, afin que les conditions de travail, de sécurité et d’apprentissage soient réunies.
Le nombre maximum par groupe est de 35 élèves!!!
MENUS
1
2
3
Athlétisme (3 x 500)
Gymnastique au sol
Rugby
Natation 3 x 50
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Acrosport
Pelote
Course en durée
Danse
Badminton ou basket (le choix s'effectue à la majorité du groupe)
Rentrée élèves terminales:
Propositions de 3 menus aux élèves.
Comme pour le choix de la spécialité en classe de terminale, les élèves classent les 3
menus proposés par ordre de préférence sur une fiche, en indiquant quelle est l’activité
préférentielle qui guide leur choix.
Les résultats sont ensuite traités par l’équipe EPS et le menu retenu pour l’élève s’effectue en
fonction:
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- de la pratique antérieure en classe de première et de seconde,
- des résultats obtenus l’année précédente dans les activités pratiquées,
- des places disponibles dans le groupe.
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