Joelle DIAB - Maria

UNIVERSITE SAINT JOSEPH
FACULTE DES SCIENCES DE L’EDUCATION
Master recherche en sciences de l’éducation
Matière :
Enseignant(e) :
Titre du travail :
Nature du travail :
Préparé par :
Date :
Système éducatif libanais
Madame Suzanne ABOURJEILI
L’enseignement à l’école libanaise : gagnepain ou espace de développement
professionnel
TPC
Joelle DIAB
Maria KHOURI
Cynthia MURR
Premier semestre. 2006-2007
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Plan
I. Informations personnelles
1- Age – Sexe
2- Années d’expérience
3- Les diplômes obtenus
II. Le métier d’enseignement
1- Définition du métier
2- Les raisons du choix de ce métier
III. Le statut de l’enseignant
1- Les exigences nécessaires
2- La formation / le suivi (les sessions)
IV. Le métier d’enseignement au Liban
1- Définition du métier
2- L’expérience
V. Les difficultés éprouvées dans l’exercice du métier
1- Au niveau des élèves et des parents
2- Au niveau de l’établissement
3- Au niveau de l’Etat
Annexe
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Introduction
Notre étude porte sur l’enseignement à l’école libanaise. Nous tenterons
de voir dans quelle mesure cet enseignement est un gagne-pain ou un
espace de développement professionnel.
Nous aborderons cette analyse en nous basant sur des données récoltées à
partir d’un questionnaire. Le cas se limite à un échantillon de quatre
établissements privés à la fois laïques et religieux portant sur cent
enseignants.
L’analyse prendra en considération les informations personnelles et
essaiera de définir le métier d’enseignement et le statut de l’enseignant
dans ces écoles. Elle mettra en relief les caractéristiques de ce métier au
niveau de cet échantillon tout en relevant les difficultés éprouvées par des
enseignants libanais dans l’exercice de leur métier.
I. Informations personnelles
1- Age – Sexe
Tranche d'âge
40%
30%
20%
10%
0%
13-28Ans
29-35Ans
35-40Ans
Plus que 41Ans
Sexe
Homme
21%
Femme
79%
3
2- Années d’expérience
Années d'experience
24%
29%
48%
Moins que 5 Ans
Entre 6 et 15 Ans
Plus que 16 Ans
3- Les diplômes obtenus
Le diplôme le plus récent
24%
26%
19%
31%
Licence Universitaire
Licence D'enseignement
Maîtrise
Autres
II. Le métier d’enseignement
1- Définition du métier
Tableau de résultats
Le métier d'enseignement est
un métier qui s'apprend
un métier dont le but est d'apprendre
un métier dont le but est d'apprendre à apprendre
Autres
sur 100
enseignants
30
10
52
8
À partir du tableau, la définition du métier d’enseignement est pour la
majorité « un métier dont le but est d’apprendre à apprendre ». Les
enseignants considèrent donc l’enseignement comme un métier qui a
comme point de départ et comme finalité l’élève lui-même. Celui-ci est le
centre de ce système éducatif dans ce sens où la tâche de l’enseignant
serait de présenter un outil et une méthode d’apprentissage favorisant
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l’autonomie de l’élève. L’enseignement n’est donc plus comme dans les
méthodes traditionnelles un simple transfert du savoir où l’élève est objet
récepteur d’informations, comme c’est le cas pour une tranche
d’enseignants (10).
Cependant une grande majorité d’enseignants considère ce métier
comme « un métier qui s’apprend » c’est à dire qui permet à l’enseignant
une évolution de sa propre personne en négligeant la place de l’élève dans
ce système d’éducation.
Comme conclusion, ceux qui ont opté pour une définition personnelle
ont relevé ce point qui focalise l’enseignement sur l’élève et ses besoins :
« c’est un métier qui forge les esprits ».
2- Raisons du choix du métier
Tableau de résultats
Le choix du métier
par amour du métier
c'est un gagne-pain
c'est un espace de développement professionnel
pas d'autres choix
aures(par hasard)
sur 100 enseignants
62
2
14
14
8
Le résultat est très flagrant : plus que la moitié des enseignants ont
choisi ce métier « par amour ». Ceci est significatif parce qu’il met en
relief ce dévouement, cette passion, ce caractère affectif dans le choix du
métier.
Si on prend en considération la problématique posée au départ, ces
résultats répondent d’une façon nette à la question initiale : « est-ce un
gagne-pain ou un espace de développement professionnel ? ». Les
enseignants n’ont pas choisi ce métier car c’est un gagne-pain vu le côté
financier insatisfaisant et parfois même médiocre.
Certains ont opté pour ce métier parce qu’ils le considèrent comme espace
de développement professionnel dans ce sens où ils évoluent au contact des
autres.
Un même effectif d’enseignants s’est trouvé dans ce métier à cause du
marché d’emploi saturé.
En conclusion, le manque de financement et le désintérêt de l’Etat visà-vis de l’enseignement a fait que les enseignants ont choisi ce métier
surtout par amour.
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III. Le statut de l’enseignant
1- Les exigences nécessaires
Tableau de résultats
Les exigences nécessaires
Formation pédagogique initiale
suivi régulier de l'établissement
travail dans la recherche pédagogique
longue expérience
compétence d'auto-formation
sur 100 enseignants
25
12
13
20
30
On remarque à partir des résultats que les enseignants accordent
beaucoup d’importance à l’auto-formation qui est l’exigence principale
selon eux. Vient ensuite la formation pédagogique initiale. En tant
qu’enseignants, nous considérons la formation pédagogique initiale comme
une exigence primordiale qui doit être complétée par la compétence
d’auto-formation parce qu’un enseignant doit avant tout être formé à
enseigner. Malheureusement, ce n’est pas le cas au Liban où certaines
personnes par manque d’emploi dans leur spécialisation (confer II-2) se
retrouvent dans les écoles.
On comprend de là cette importance accordée à l’auto-formation car la
personne prend une initiative personnelle pour se développer souvent par
manque de soutien professionnel.
Il reste à noter que l’expérience est aussi importante alors que le suivi
régulier de l’établissement et le travail dans la recherche pédagogique sont
les moins mentionnés.
2- La formation et le suivi de l’Etat
En effet, ces deux derniers points cités ci-dessus sont importants car
nous considérons que le suivi régulier de l’établissement est à la base du
développement professionnel du statut de l’enseignant. Dans cette
perspective, nous comprenons pourquoi l’enseignement au Liban n’est pas
un espace de développement professionnel. Les sessions de formation ne
sont pas obligatoires et les recherches dans le domaine pédagogique se
trouvent limitées.
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IV. Le métier d’enseignement au Liban
1- Définition du métier
Tableau de résultats
Le métier d'enseignement au Liban est
Un métier ingrat
Un gagne-pain
Un métier à réformer
Autres
sur 100 enseignants
33
0
62
5
Il est clair que le métier d’enseignement au Liban est un métier à
réformer. Si l’Etat en 1994 a élaboré une Réforme du système éducatif
ayant des objectifs et des finalités précises, ce plan de restructuration n’a
pas été respecté, ce qui fait que cette tentative n’est qu’une illusion pour les
enseignants. Nous comprenons ainsi cette définition du métier par les
enseignants libanais et ce cri pour une amélioration du système éducatif
libanais.
Si une grande majorité juge ce métier comme étant ingrat, personne ne
le considère comme gagne-pain. Nous ne pouvons pas généraliser ces
résultats, pourtant il faut bien noter que l’enseignement à l’école libanaise
n’est pas du tout un gagne-pain dans ce sens où il ne subvient pas aux
besoins quotidiens dans un pays où le minimum n’est pas assuré.
V. Les difficultés éprouvées dans l’exercice du métier
1- Au niveau des élèves et des parents
• La majorité a relevé le problème de la confrontation avec cette
nouvelle génération qui exprime un désintérêt pour une matière ou
pour le travail, qui manque de discipline et qui demande un effort
personnel pour la motiver.
• L’enseignant se trouve parfois obligé d’éduquer plus que d’instruire
vu « le désistement de la majorité des parents ».
2- Au niveau de l’établissement
• L’établissement impose un horaire surchargé mais aussi un
programme vaste pour une période très limitée.
• Le manque de suivi et de moyens didactiques (matériels – supports soutien) a été relevé par un grand nombre d’enseignants.
• Certains éprouvent une difficulté de communication avec les
collègues et les coordinateurs de matières.
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3- Au niveau de l’Etat
• Le ministère d’éducation n’assure pas un financement pour mettre à
jour les programmes qui sont souvent inadaptés aux besoins des
élèves.
• Certains ont relevé le décalage entre le programme libanais et le
programme français.
• Le ministère de l’éducation n’assure pas un suivi régulier des
enseignants.
Toutes les difficultés relevées soulignent cette nécessité de réformer
l’enseignement au Liban.
Toutefois nous percevons une lueur d’espoir chez certains qui cherchent
à surmonter les problèmes : « Lorsqu’on aime, les difficultés seront vite
supprimées ».
Conclusion
Nous pouvons tirer de cette analyse, à travers laquelle nous avons tenté
de répondre à la problématique initiale, que l’enseignement, par rapport à
cet échantillon d’enseignants choisis, est très loin d’être un gagne-pain vu
le côté financier limité. Cependant s’il a tendance à virer vers l’espace de
développement professionnel, ceci ne définit pas l’enseignement dans les
établissements privés au Liban : si l’enseignant cherche à évoluer au
contact des autres, ce développement n’est pas toujours régulier car il
dépend à la fois de la motivation souvent absente chez certains enseignants
et du manque de soutien et de professionnalisme.
Les enseignants en majorité ont opté pour ce métier par amour et
conviction malgré les difficultés éprouvées.
Ainsi l’enseignement à l’école libanaise privée serait-il un défi à relever
au quotidien ?
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Annexe:
Questionnaire portant sur l’enseignement à l’école libanaise
Sexe: M
F
Etablissement: laïque
religieux
Tranche d’âge:
23-28 ans
29-35 ans
35-40 ans
plus que 41 ans
Année(s) d’expériences:
moins que 5 ans
entre 6 et 15 ans
plus que 16 ans
La matière/discipline enseignée: _____________________
Le métier d’enseignement est-il bien rénuméré?
Oui
Non
Le diplôme le plus recent:
licence universitaire
licence d’enseignement
maîtrise
autres(précisez)
___________________
Avez-vous suivi des sessions de formations après ce diplôme: oui
non
Pourquoi avez-vous choisi ce métier?
par amour du métier
c’est un gagne-pain
c’est un espace de développement professionnel
pas d’autre choix
_________________________
Autres(précisez)
Choisissez la definition que vous trouvez la plus valable:
a)Le métier d’enseignement est:
un métier qui s’apprend
un métier dont le but est d’apprendre
un métier dont le but est d’apprendre à apprendre
Autres(précisez)
_______________________
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b)Le métier d’enseignement au Liban est:
un métier ingrat
un gagne-pain
un métier à réformer
Autres(précisez)
_______________________
Décrivez votre expérience dans ce domaine en un mot:
enrichissante
pénible
ratée
Autres(précisez) _______________________
Quelles exigences seraient nécessaires pour un enseignant compétent:
une formation pédagogique initiale
un suivi régulier de son établissement
un travail dans la recherche pédagogique
une longue expérience
une compétence d’auto-formation
Quelles sont les difficultés éprouvées dans l’exercice de votre métier?
Merci
10